Layihənin mövzusunu əsaslandırmaq nə deməkdir. Layihənin tədqiqat mövzusunun aktuallığı
Bələdiyyə təhsil müəssisəsi 17 saylı tam orta məktəb
Bogoroditsky rayonu, Tula vilayəti
Texnologiya üzrə yaradıcı layihə
Rəhbər: Grechishkina O.V. texnologiya müəllimi
Məzmun
Giriş ……………………………………………………3
Layihənin məqsədi ………………………………………………4
Layihənin məqsədləri……………………………………………4
Layihə seçimi üçün əsaslandırma ..........................................
Əsas hissə
Yumşaq oyuncaqların tarixindən ……………………………..6
Təhlükəsizlik qaydaları ………………………………7
Materiallar və alətlər ……………………………………8
Məhsulun icra texnikası ………………………………9
Final mərhələsi
Layihənin iqtisadi əsaslandırılması ……………………..10
Layihənin estetik əsaslandırılması ……………………….10
Layihənin ekoloji əsaslandırılması ......................... ... 10
Fəaliyyətin özünüqiymətləndirməsi …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………111
Tamamlanmış işin təhlili ……………………………… ..11
Nəticə
İstifadə olunan mənbələrin siyahısı …………………….13
Məqsəd:
Tikiş və toxunma texnikasını mənimsəmək,
öz əlinizlə yumşaq bir oyuncaq düzəldin.
Tapşırıqlar:
Oyuncaq günlərinin inkişafını araşdırın.
Hazır oyuncaq naxışın ölçüsünə uyğun olmalıdır.
Öz əlinizlə iş görərkən özünü yerinə yetirmə.
Layihə mövzusunun seçilməsinin əsaslandırılması
Məktəbdə oxuduğum müddətdə, texnologiya dərslərində bədii və sənətkarlıq sahəsində bacarıq və bacarıqlarım təkmilləşdi. Texnologiya dərslərində biz tikişlə məşğul olurduq: yun saplarla, muncuqlarla tikirdik, suvenirlər və hədiyyələr düzəldirdik, yumşaq oyuncaqlar tikirdik.
Yaradıcı layihənin mövzularını seçmək lazım idi və mən yumşaq oyuncaq düzəltməyə qərar verdim, çünki bu növ iynə işləri ilə yaxınlarda tanış olduq və məni ən çox maraqlandırdı.
Bir neçə əl işi ensiklopediyasını nəzərdən keçirərək, onların bir çoxunda oyuncaqlar - kuklalar, çiçəklər, nağıl personajları məni cəlb etdi. Bununla belə, yumşaq oyuncaq düzəltməyə qərar verdim. Oyuncağın inkişaf tarixini öyrənmək və mənim üçün yeni bir işdə bacarıqlarımı göstərmək istədim.
Oyuncaq İnkişaf Tarixi
Oyuncaq hazırlamaq sənəti xalq sənətinin ən qədim növlərindən biridir. Hər kəs oyuncaqları sevir: uşaqlar və böyüklər. Uşaqlar üçün əyləncəli bir oyundur; böyüklər onlara əsl sevinc gətirən, onları uşaqlıq dünyasına köçürən, mehriban təbəssüm yaradan gözəl, məzəli oyuncaqlara baxmaqdan xoşbəxtdirlər.
Oyuncaq həmişə insanı müşayiət edib. Misir, Yunanıstan, Roma İmperiyasının dəfnlərində müxtəlif növ oyuncaqlar tapılıb. Uzaq vaxtlarda. Oyuncaqlar istehsal edən xüsusi emalatxanalar olmayanda onları sənətkarlar - tək işləyən sənətkarlar və ya ailə üzvləri yaradırdılar. Bunlar öz bacarıqlarını nəsildən-nəslə ötürən ilk xalq oyuncaq sənətkarları idi. Oyuncaqların istehsalının orijinallığı həyat və iş şəraiti, xalqın adət-ənənələri, milli xarakter, iqlim şəraiti və istifadə olunan materialla müəyyən edilir. Beləliklə, meşələrlə zəngin ərazilərdə oyuncaqlar, bir qayda olaraq, ağacdan, gil yataqları ilə zəngin yerlərdə - gildən hazırlanırdı. Taxta və gil oyuncaqlar Rusiyada qədim zamanlardan məlumdur. Ölkəmizin ərazisindən tapılan ən qədim oyuncaqlar eramızdan əvvəl II minilliyə aiddir. e. Bunlar miniatür ov alətləridir - yaylar, oxlar, baltalar, məişət əşyaları, çınqıllar.
Qədim Misir, Yunanıstan, Çin qəbirlərindən tapılan müxtəlif oyuncaqlar. Bunlar ağacdan və parçadan hazırlanmış kuklalar, dəri toplar, yumşaq daşdan oyulmuş heyvan heykəlcikləri, mamont dişləridir. Qədim zamanlardan bizə bir tikiş oyuncağı ənənəsi gəldi - parça, xəz parçalarından tikilmiş bir kukla.
Bəzən oyuncağa sehrli bir məna verilirdi. Məsələn, müxtəlif fitlər, çınqıllar, qədim slavyanların bütpərəst inanclarına görə, fit və səs-küylə pis ruhları qovdu. Eyni səbəblərə görə, kukla üzünün təsviri qadağan edildi, buna görə də müxtəlif xalqların evdə hazırlanmış cır-cındır kuklalarında üzün təsviri əvəzinə xaç, romb şəklində bir naxış görə bilərsiniz. kvadrat.
Qədim Rus şəhərlərinin - Kiyev, Novqorod, Moskva, Kolomna, Radonej ərazisində tapılan Qədim Rusiyanın ən erkən oyuncaqları təxminən X-X əsrlərə aiddir.Vəsrlər Elm adamları artıq Kiyev və Novqorodda oyuncaqların əl istehsalı istehsalını qurmuşlarX- XIIIəsrlər Moskva oyuncaq dulusçularının yüksək bacarığıXIV- XVIIəsrlər Keçmiş Qonçarnaya Sloboda ərazisindəki Zaryadyedəki tapıntılar bunu sübut edir. Bu dövrün oyuncaqlarının süjetləri: atlar, ayılar, quşlar - fitlər, həmçinin atlıların məzəli fiqurları, buffoons-buynuzlar.
Əsl sənət ənənələri bu gün də yaşayıb inkişaf edir.
Təhlükəsizlik qaydaları
İğnələr və sancaqlar ilə işləmək
Yüksük ilə tikin.
Sancaqlar olan iynələri müəyyən bir yerdə (xüsusi qutu, yastıq və s.) saxlayın, onları iş yerində (masa) qoymayın, heç bir halda iynələri, sancaqları ağzınıza götürməyin.
Tikiş üçün paslı iynə istifadə etməyin.
Naxışları sancaqların iti uclarını sizdən uzaq tutaraq parçaya yapışdırın.
Qayçı ilə işləyərkən.
Qayçı müəyyən bir yerdə (qutuda) saxlayın.
Onları qapalı qoyun, sizdən uzaqlaşın.
İş zamanı diqqətinizi yayındıra bilməzsiniz, amma diqqətli olun.
Materiallar və alətlər
İğne - 1 ədəd.
Dərzi təbaşiri - 1 əd.
Mövzular: qara və ağ - 1 spool
Parça, sintetik qışlayıcı - qırıntılar, qalıqlar
İplik - qalıqlar
2 nömrəli çəngəl - 1 ədəd.
Gözlər - 2 əd.
Yapışqan - 1 fl.
Xəz
Məhsul texnologiyası.
Materialı seçib işə hazırlayıram.
Kartondan naxışlar düzəldirəm.
Hazır naxışı kürkün yanlış tərəfinə qoyuram, möhkəm sıxıram və təbaşirlə (marker və ya sabun) dairəvi çəkirəm.
Baş üçün 2 ədəd
qulaq üçün 4 ədəd,
Ön ayağın 4 hissəsi,
arxa ayağın 4 hissəsi,
2 barmaq hissəsi,
2 ədəd tək
2 döş parçası, 2 quyruq parçası,
1 ədəd ağız bəzəyi (ağ),
2 yanaq parçası (ağ)
Şalvar: uzunluğu 36 sm, eni 11 sm
1 ədəd qısa tuman alt hissəsi
Bütün bu detalları gizli tikişlə tikirəm, alt hissəsini tikilməmiş qoyuram (doldurma üçün)
Mən oyuncağı qulaqları istisna olmaqla, poliesterlə doldururam
Bütün detalları tikirəm
Oyuncaq toplamaq
Toxuculuq əl çantası:
Toxuculuq olmadan 4 sıra və toxunma ilə 5 sıra.
Çantanın bir ucundan hava döngələrini 27 yığıram və digər ucuna bərkidirəm.
Bir eşarp toxuyuram:
İpliksiz 4 sıra, bir ucunu yuvarlaqlaşdıraraq bir döngə meydana gətirin. Digər ucunda bir fırça düzəldin.
Layihənin iqtisadi əsaslandırılması
Mövzular - 10 rubl
İplik - 10 rubl
Yapışqan - 15 rubl
Gözlər - 5 rubl
Kürk, sintetik qışlayıcı, iynə, qayçı, parça - mövcud idi
Ümumi: 40 rubl
Nəticə: Yumşaq oyuncağın qiyməti 40 rubl idi. Mağazada alınan hazır məhsuldan xeyli ucuzdur. Bundan əlavə, əl işləri bu işdə keçirdiyim xoş saatların istiliyini saxlayır.
Estetik əsaslandırma
Məhsul bitmiş görünüşə malikdir. Bu gözəldir. Dəqiq uyğunlaşdırılmış xəz rəngləri və trikotaj kontrastı. İş üçün bütün tələblərə uyğun yüksək keyfiyyətlə istehsal edilmişdir.
Ekoloji əsaslandırma
Bu dizayn işi ekoloji cəhətdən təmiz materialdan hazırlanmışdır. Yumşaq oyuncağın istehsalı və istismarı ətraf mühitdə dəyişikliklərə, insan həyatının pozulmasına səbəb olmayacaqdır.
Fəaliyyətlərin özünü qiymətləndirməsi
Oyuncağımı çox bəyənirəm. Ümumiyyətlə, əl istehsalı oyuncaqların bir çox üstünlükləri var.
Spesifikasiya
Sinif
İzah
iqtisadiyyat
yüksək
Mağazada oxşar iş xərclədiyimdən qat-qat baha başa gəlir
Estetik
yüksək
Məhsul gözəldir, məhsulun və bitişin rənglərinin kontrastı dəqiq uyğun gəlir
Mürəkkəblik
yüksək
Tikiş böyük diqqət, dəqiqlik və səbir tələb edir.
İstehsal sürəti
yüksək
Müəyyən vaxt tələb edir
Bitmiş işin təhlili
Yumşaq oyuncaq tikmək üçün yeni texnika ilə tanış olduğum üçün bu layihə üzərində işləmək mənə çox xoş idi. O, tikiş və toxunma bacarıqlarını mənimsəmiş, onları hazır kompozisiyaya çevirmişdir. İşə münasibətdə səliqəli, çalışqan, səbirli, çalışqan oldu. Düşünürəm ki, bu layihə uğur qazandı. İşimi çox bəyənirəm. Otağımın bəzəyi olacaq.
Ağ, qışda dovşan.
Boz, yayda dovşanlar.
açıq-qəhvəyi
Mənim oyuncaq dovşanım.
Mən yumşaq oyuncaqamMənimlə oynaya bilərsənMənə ağlayacaqsanMəni qucaqlayacaqsanAmma başa düşmürsənQəlbini əlindən ala bilməyəcəyin üçünGörürsənMən canlı oyuncaq deyiləmmənimlə əlaqə saxlayınRuh nə qədər yaxşıdır.Amma heç kim başa düşməyəcəkMən kənardanamMaska varVə içimdəSanki heç nə yoxdurVə mənim bir ruhum varVə o, görünməzdirO, özünü qoruduÇoxlu xəzSiz fərq etmirsinizBəzən mənVə zəng edirəmSənsiz darıxdığım zaman.Mən qışqırıramAmma cavab eşitmirəm.Mən yumşaq oyuncaqamSəndən heç bir sirrim yoxdur
GİRİŞ
İşin mövzusu və mövzu seçmək üçün əsaslandırma
Oxucuların diqqətinə təqdim olunan tədqiqat işi...
Heç düşünmüsünüzmü niyə...? Diqqət etdim ... / bu sualı düşünəndə ...
Mən həmişə düşünürdüm ki, niyə...
Tapmaq arzusu... uşaqlığımda yaranmışdı. Məni maraqlandırırdı…
İşimizin mövzusu: "...". Tədqiqat üçün bu mövzunu seçdim, çünki…
Gələcəkdə həyatımı ... ilə bağlamaq istərdim, ona görə də, mən artıq ... ilə maraqlanıram və tədqiqatımın mövzusu kimi ... seçmişəm.
Mən maraqlandım ... bir gündən sonra ...
Mən ... heyrətləndim / maraqlandım ...
Uyğunluq
… bu gün həyatımızın ayrılmaz hissəsinə çevrilib. Düşünmədən istifadə edirik...
İşimizin mövzusunun aktuallığı onunla müəyyən edilir ki, hazırda ...
Müasir dünyada ... böyük əhəmiyyət kəsb edir, çünki ...
Son illərdə tez-tez ... sözünü eşidirik və istifadə edirik.
Çoxları maraqlanır / aludə olur / düşünür ...
Bu gün problem ... ən aktual problemlərdən biridir, çünki ...
Sual ... son illərdə tədqiqatın diqqət mərkəzində olmuşdur ...
Mövzu canlı müzakirə mövzusudur...
Bu onunla izah olunur ki, ... sağlamlığımıza / əhvalımıza / uğurumuza təsir edir
Problem ... alimlərin və ictimaiyyətin diqqətini ona görə cəlb edir ki, ...
Bu yaxınlarda ortaya çıxdı ... və insanlar getdikcə daha çox düşünməyə başladılar ...
Yəqin ki, hər bir insan həyatında heç olmasa bir dəfə düşünüb...
… həmişə insanlarda çoxlu suallar doğurub…
Bu günə qədər bu problemlə bağlı iki əks fikir var ...
Bu gün mübahisələr var / bu məsələdə konsensus yoxdur ...
Yenilik
Bu günə qədər ümumiyyətlə ... həsr olunmuş əsərlər var. Bununla belə, biz bu mövzunu sinfimizin/məktəbimizin nümunəsindən istifadə edərək öyrənmək qərarına gəldik və bu, tədqiqatımızın yeniliyidir.
Məqsəd
Bu işin məqsədi səbəbini öyrənməkdir...
İşin əsas məqsədi suala cavab verməkdir ... / sübut etmək ...
Tapşırıqlar
Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakı vəzifələri həll etməliyik:
Bu məqsədə çatmaq üçün qarşımıza aşağıdakı vəzifələri qoyuruq:
İş tapşırıqları:
İş tapşırıqlarına aşağıdakılar daxildir:
Mövzu ilə bağlı ədəbiyyatı öyrənin
Terminlərin mənasını öyrənin...
Nümunələr tapın ... / material toplayın ... / tərkibi öyrənin ... / səviyyəni ölçün ...
Sorğu / təcrübə / müşahidə aparın
Nəticələri müqayisə edin / müqayisə edin / təhlil edin
Nəticə çıxarın...
FƏSİLLƏR
Birinci fəsil (nəzəri)
Əsas terminlər və anlayışlar, fon
Tədqiqatımız üçün əsas anlayışlar...
... adlanır ...
... rəsmi saytında biz terminin aşağıdakı tərifini tapdıq ... "..."
İvanov V.V. kitabda ... anlayışını ... kimi müəyyən edir.
Petrov V.V. termini başa düşür...
Sidorov S.S. hesab edir... kimi...
Andreev A.A. “...” kitabında aşağıdakı tərif verilir...
… - bu…
Sayt ... konsepsiyanın aşağıdakı tərifini təqdim edir ...
İvanovun “…” jurnalındakı “…” məqaləsində deyilir ki,…
Ümumiyyətlə qəbul edilir ki,…
Hamıya məlumdur…
Əvvəlcə tarixə nəzər salaq...
Məsələnin tarixi müasir ensiklopediyaların səhifələrində, məsələn, ..., eləcə də internet saytında ətraflı işıqlandırılır ... İlk dəfə ....
Kitabdan ... öyrəndik ki ...
Necə ki, İvanov I.I. ... məqalədə ... "...", ...
İvanova görə V.V. …
Bəlkə də bununla əlaqədardır…
Bundan başqa,…
Maraqlıdır ki,…
Çox güman ki,…
Eyni zamanda vurğulamaq lazımdır ki,…
İkinci fəsil tədqiqatın təsviridir
Bunu öyrənmək üçün ... sinifimizin şagirdləri / valideynləri arasında sorğu keçirməyi qərara aldıq. Sorğu sosial şəbəkələrdə anket/sorğu vasitəsilə aparılıb. Sorğuda … tələbələr və … valideynlər iştirak edib.
Respondentlərə aşağıdakı suallar verilib: ...
Material üzərində araşdırma aparılıb...
Tədqiqat üçün material olaraq biz götürdük ....
Nümunələr...
Sorğunun nəticələri cədvəl 1-də təqdim olunur.
Şəkil 2-də görə bilərsiniz...
Şəkil 3 göstərir…
Bu vəziyyətdə görürük ... / biz ... ilə məşğul oluruq ...
Eyni zamanda qeyd etmək lazımdır ki...
Maraqlıdır ki,…
Diaqram göstərir ...
NƏTİCƏLƏR, NƏTİCƏ
Fəsil üzrə nəticələr
Yuxarıda deyilənlərə əsaslanaraq deyə bilərik...
Yuxarıda göstərilənlərin hamısı bizə aşağıdakı nəticələr çıxarmağa imkan verir: ...
Beləliklə, görürük ...
Nəticədə…
Aydındır ki,…
Yuxarıdakılardan da göründüyü kimi...
Yuxarıdakılardan belə çıxır ki...
Yuxarıdakıları yekunlaşdıraraq, aşağıdakıları qeyd etmək lazımdır ...
2-ci fəsli yekunlaşdırarkən, vurğulamaq lazımdır ...
Aralıq nəticələri ümumiləşdirərək deyə bilərik ki, ...
Apardığımız araşdırmalar nəticəsində məlum oldu ki,…
Sonda qeyd etmək lazımdır ki…
Tədqiqat bizə aşağıdakı nəticələr çıxarmağa imkan verdi...
Mənim gəldiyim əsas nəticə: ...
Tədqiqat zamanı məlum oldu ki, ...
Beləliklə, biz əmin olduq ...
Yuxarıda göstərilənlərin hamısı sübut edir ki...
Yuxarıda deyilənlərə əsaslanaraq güman etmək məntiqlidir ki...
Yuxarıda göstərilənlərin hamısı bizi inandırır ki...
... versiyası bizə ən inandırıcı görünür, çünki ...
Tapdığımız və təhlil etdiyimiz nümunələr aşağıdakı nümunəni müəyyən etməyə imkan verir: ...
Nəticə
Əlavə tədqiqat üçün perspektivlər
Problemin daha ətraflı öyrənilməsi perspektivlərini daha ətraflı / ətraflı araşdırmada görürük ...
Gələcəkdə maraqlı olardı...
Fikrimizcə, öyrənmək / araşdırmaq / nəzərdən keçirmək maraqlı olardı ...
Bu yazıda müzakirə olunan ... əlavə olaraq, fikrimizcə, öyrənmək maraqlı olardı ...
Əsər problemin yalnız bir tərəfini nəzərdən keçirir. Bu istiqamətdə araşdırmalar davam etdirilə bilər. Bu, təkcə bir araşdırma ola bilər ... həm də ...
İş tapşırığı
Tədqiqat ... sevən məktəblilər, eləcə də ... maraqlanan hər kəs üçün faydalı və maraqlı ola bilər.
Araşdırmamızın nəticələri uşaqlara kömək edə bilər ...
İş maraqlı ola bilər...
Tədqiqatın nəticələri müəllimlər tərəfindən mövzu ilə bağlı dərslər / müsabiqələr / viktorinalar hazırlayarkən istifadə edilə bilər.
Əsər əlavə tədqiqatlar üçün istifadə oluna bilər...
İşimlə sinif yoldaşlarının diqqətini problemə cəlb etmək istədim ...
Tədqiqatın praktiki əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, onun nəticələri mənim hazırladığım qaydaların əsasını təşkil etdi ... / ... üçün ... haqqında xatirə.
Əsər tədqiqatçının özünə nə verdi
Əsəri yazarkən mən öyrəndim / öyrəndim / kəşf etdim / tapdım ...
İş mənə problemi anlamağa / dərk etməyə / həll etməyə / yeni bir nəzər salmağa kömək etdi ...
Tədqiqat üzərində işləmək prosesində təcrübə qazandım ... Düşünürəm ki, əldə etdiyim biliklər mənə səhvlərdən qaçmağa / düzgün kömək etməyə imkan verəcək ...
Araşdırmanın nəticələri məni düşündürdü...
Mənim üçün ən böyük problem bu idi...
Tədqiqat mənim fikrimi / fikrimi əsaslı şəkildə dəyişdi ...
Giriş
İncəsənət cəmiyyətin həyatında ən mühüm və maraqlı hadisələrdən biri, insan fəaliyyətinin bir hissəsidir. Bədii obrazların köməyi ilə incəsənət məzmun vəhdətində ideyaları çatdırır. Lakin sənətin müxtəlif növlərində bədii obraz tamamilə fərqli görünür. Hər bir sənət növünün özünəməxsus xüsusiyyətləri var, öz vəzifələrini qoyur və onların həlli üçün öz vasitə və üsullarını yaradır. Bütün sənətlərin öz dili və bədii imkanların müəyyən unikallığı var.
Təsviri sənət vasitəsi ilə dünyanı nümayiş etdirən rəssam eyni zamanda öz düşüncələrini, hisslərini, istək və ideallarını bədii əsərdə təcəssüm etdirir. O, həyat hadisələrini təkrarlayır və eyni zamanda onlara öz qiymətini verir, onların mahiyyətini və mənasını izah edir, dünyanı qavrayışını ifadə edir. İncəsənət təkcə təbiəti dəqiq şəkildə təkrarlamaqla deyil, həm də təxəyyül, bədii ədəbiyyat, fantaziya köməyi ilə yaradıla bilər.
Təbiəti özünəməxsus şəkildə görmək, onda incə lirik motivləri duymaq və onların əsasında canlı obrazlı həll yaratmaq bacarığı – yaradıcı insanı müəyyən edən keyfiyyətdir.
Mövzunun seçilməsinin əsaslandırılması
Mənzərə sənətin ən emosional sahələrindən biridir.
Mənzərə həmişə təbiətin bədii obrazıdır, onun təfsiri həm sənətdə üstünlük təşkil edən üslublardan, həm də dövrü səciyyələndirən təbiətə baxışdan və oradakı insanın yerindən ayrılmır. Landşaft fəlsəfəsinin mərkəzində həmişə insanın ətraf mühitə, şəhərə və ya kəndə münasibəti məsələsi dayanır.
Mənzərənin təsvirinə yaradıcı yanaşma rəssamın təbiətdən işləyərkən aldığı vizual görüntülərə və təəssüratlara əsaslanır. Yalnız təbiətlə ünsiyyət nəticəsində ilham yarana bilər, landşaft kompozisiyaları anlayışı yetişə bilər. Rəngarəng palitranın rəng çalarları, hətta aydın şəkildə müəyyən edilmiş ədəbi süjet olmadan da şəkildə bir sıra hissləri çatdırır. Ona görə də mənzərədə təbiətin şərhində idrak poeziyası xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Mənzərə özündə düşüncənin həssas ifadəsini daşıyır - bu onun gücü və effektivliyidir.
Rəssamların çoxsaylı əsərlərində incə, poetik başlanğıc epik genişliklə, lirizm nikbin əhval-ruhiyyə ilə birləşir. Mənzərənin arxasında çətin düşüncələri və təcrübələri olan bir insan dayanır.
Kurs işimin mövzusunun seçilməsi təsviri sənətin rəssamlıq kimi bir növündə həyata keçirilmişdir.
Mövzunun seçilməsi onunla əlaqədardır ki, universitetdə təhsil alarkən yaradıcı fərdiliyi inkişaf etdirən müxtəlif üsullarla məşğul olmaq məcburiyyətində qaldım. Rəsmlər məndə heyranlıq hissləri oyatdı. Mən mənzərənin təbiətin vəziyyətini çatdırmaq, lirik və ya emosional, dinamik obrazlar yaratmaq imkanları ilə maraqlanaraq, yağlı boya texnikasından istifadə edərək kurs işimi bu janrda etmək qərarına gəldim. Canlılıq və kəskinlik, şeir və mənəviyyat göstərə bilən mənzərədir. İnsan və təbiət həmişə vahid bölünməmiş bir bütöv kimi yan-yana mövcuddur.
Neft texnikası yaradıcılıq, rəssamlıqda yeni texnika və üsulların axtarışı üçün geniş imkanlar təqdim edir. Yağlıboya çəkməyi xoşlayıram, ondan istifadə edərək mürəkkəb vəziyyətləri təsvir edə bilərsiniz.
Yağlı boya təsvir olunan məkanın dərinliyi müstəvisində, ətrafdakı təbiətin yüngül-hava mühitində təkrarlana bilər. Rəngkarlıq müstəvidə rəng və işıq münasibətlərinin bütün zənginliyini onların keçidlərində və təbiəti müxtəlif olan təzadlarında nümayiş etdirməyə qadirdir.
Yağdan müxtəlif iş növlərini yerinə yetirmək üçün istifadə edilə bilər: zəngin relyef təsvirindən tutmuş kiçik budaqların, yarpaqların, çəmən bıçaqlarının yazılmasına qədər, forması həm əsas, həm də ikincil rənglərlə vurğulanır.
İstənilən dissertasiya üzərində iş mövzuların müəyyən edilməsindən başlayır. Tapşırıq çətin deyil.
Öz elmi maraqlarının əhatə dairəsini müəyyən etmək, onu alimlərin artıq mövcud olan tezisləri ilə müqayisə etmək və hansısa unikal tədqiqat predmeti tapmaq və ya başqa müəlliflər tərəfindən artıq açıqlanmış problemlərə yeni səs vermək lazımdır.
Seçilmiş mövzu elmi rəhbərlə müzakirə edilməli, tədqiq olunan məsələnin əhəmiyyəti və zəruriliyi aparıcı kafedranın iclasında əsaslandırılmalıdır.
Dissertasiya mövzusunun əsaslandırılması nədir
Namizədin dissertasiya işinin mövzusunun əsaslandırılması bütün ixtisas işi üçün əsas əsas olan sənəddir. Məhz bu andan tədqiqat üzərində iş başlayır. Əsaslandırmaya formal yanaşma istənilən nəticəyə gətirib çıxarmayacaq.
Lakin mövzunun əsaslandırılmasının diqqətlə hazırlanması tədqiqatçıya tədqiq olunan məsələni daha yaxşı başa düşməyə, eləcə də işinin nəticələrini proqnozlaşdırmağa imkan verəcəkdir.
Bu sənəd aspiranturaya qəbul üçün məcburidir. Artıq qəbul olunmuş aspirantın elmi işinin mövzusu aparıcı kafedra, sonra isə universitetin Elmi Şurası tərəfindən təsdiq edilməlidir. Elmi Şuranın müvafiq qiyməti aspirantın fərdi tədris planında əks olunacaq.
Dissertasiyanın mövzusunu necə əsaslandırmaq olar
Namizədin əsas məsələsi üzərində yalnız başçı ilə birlikdə işləməyə dəyər. Müdafiədə hansı məsələlərin daha sərfəli səslənəcəyini, bu və ya digər elmi məsələni hansı baxımdan nəzərdən keçirməyə dəyər olduğunu söyləyəcək odur.
Kuratorla görüşməzdən əvvəl mövcud elmi araşdırmaları öyrənməyə çalışın.
Təkcə Rusiya mənbələrinə deyil, xarici mənbələrə də diqqət yetirin. Seçilmiş məsələnin öyrənilməsində zəif cəhətləri tapın, bu mövzuda deyə biləcəyiniz yeni nəsə fikirləşin. Bütün bu məqamlar dissertasiya işinin əsaslandırılmasında öz əksini tapmalıdır.
Dissertasiya mövzusunun əsaslandırılması mərhələləri
Elmi işin mövzusu müəyyən şablona uyğun əsaslandırılmalıdır. Bu sənəddə aşağıdakı parametrlər olmalıdır: mövzunun mətni,
- onun aktuallığı,
- tədqiqatın məqsəd və vəzifələri,
- iddia edilən yenilik
- və praktik əhəmiyyəti.
Mövzu ifadəsi
Gələcək ixtisas işinin müvəffəqiyyəti səlahiyyətli tərtibatdan asılıdır. Sərbəst formada ifadə oluna bilməz, o, Ali Attestasiya Komissiyasının ixtisas pasportunun tələblərinə cavab verməli və namizədlik dissertasiyasının perspektiv məzmununu aydın əks etdirməlidir. Mövzunun ilkin mətni tədqiqat prosesi zamanı dəyişdirilə bilər.
Mövzunun aktuallığı
Mövzu nəinki aydın şəkildə tərtib olunmalı, həm də aktual, zamanın tələblərinə cavab verməlidir. Başqa sözlə, ərizəçi onun təklif etdiyi problemlərin elmi şəkildə öyrənilməsinin tələbat olub-olmadığını aydın başa düşməlidir. Beləliklə, araşdırılan məsələnin aktuallığını vurğulamaq vacibdir.
Mövzuya uyğunluq nümunəsi
Tədqiqatın məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsi
Sənəddə tədqiqatın məqsəd və vəzifələri də öz əksini tapmalıdır. Yalnız bir məqsəd ola bilər və o, mövzudan və aktuallıqdan irəli gəlməlidir. Məqsədin tərifi suala cavabı ehtiva edir: ixtisas tədqiqatı problemi dəqiq necə həll ediləcək? Məqsədlər müəyyən bir məqsədə çatmağınıza kömək edəcək xüsusi addımlardır.
Doktorluq dissertasiyasında məqsəd və vəzifələrin nümunəsi
Tədqiqatın təklif olunan yeniliyi
Digər mühüm parametr elmi yenilikdir. Bu mərhələdə müəllifin hansı unikal nəticələrə nail olmağı və hansı qeyri-standart metodların köməyi ilə əldə etməyi planlaşdırdığını bildirməlisiniz.
Ph.D.-də yenilik nümunəsi.
Praktiki əhəmiyyət kəsb edir
Praktiki baxımdan bu tədqiqatın hansı tətbiqi problemləri həll edə biləcəyini, müəssisə və müəssisələrin real fəaliyyətində necə faydalı ola biləcəyini əsaslandırmaq lazımdır. Sənəddəki bu blok göstərməlidir ki, fəlsəfə doktoru yalnız nəzəriyyə deyil.
Dissertasiyada praktiki əhəmiyyətə malik nümunə
Namizədlik dissertasiyasının mövzusunun əsaslandırılması nümunəsi
Kvalifikasiya işlərinin əsaslandırılmasına dair bir neçə nümunə var. Onların əksəriyyəti standart şablona uyğun qurulacaq.
Nümunə ərizəçi tərəfindən doldurulur, onun və kurator tərəfindən imzalanır. Sonra tədqiqatın əsas məsələsi gələcək elmlər namizədinin bağlı olduğu kafedranın iclasına verilir.
Müəllim heyətində müzakirə edildikdən sonra mövzuya düzəlişlər edilə bilər və əsaslandırmaya dəyişikliklər edilir.
Hazır sənəd təsdiq olunmaq üçün təhsil müəssisəsinin rektoruna təqdim edilir. Göstərilən nümunə universal deyil, ərizəçinin şöbəsində mövcud olan şablona uyğun bir sənəd hazırlamaq yaxşıdır.
Nümunə “Fəlmlər namizədi dissertasiyasının mövzusunun əsaslandırılması” SibGUFK
“_____________________________________” namizədlik dissertasiyasının mövzusunun əsaslandırılması
mövzu başlığı
İxtisas: __.__.__ - ___________________________________________. (məsələn: 13.00.
08 “Peşə təhsilinin nəzəriyyəsi və metodları”) İfa edir: aspirant/abituriyent __ il əyani/qiyabi təhsil ______________________________________________________________________. (TAM ADI.
(tam) Nəzarətçi: ______________________________________________________.
(elmi dərəcəsi, adı, tam adı)
Tədqiqatın aktuallığı:
Tədqiqat problemi:
Tədqiqatın obyekti:
Tədqiqatın mövzusu:
Tədqiqat hipotezi:
Tədqiqatın məqsədi:
Tədqiqat məqsədləri:
Tədqiqatın metodoloji əsasları:
Tədqiqat üsulları:
Tədqiqatın təşkili:
Tədqiqatın elmi yeniliyi:
Tədqiqatın nəzəri əhəmiyyəti:
Tədqiqatın praktik əhəmiyyəti:
Rəssamın imzası:
Nəzarətçinin imzası:
Doktorluq dissertasiyasının mövzusunun əsaslandırılması nümunəsi
Doktorluq dissertasiyası üçün mövzu namizədlik dissertasiyası üçün olduğu kimi oxşar nümunəyə əsasən əsaslandırılır. Şablon həmçinin tədqiqatın obyekti və mövzusu, işin metodları və mərhələləri, habelə planlaşdırılan nəşrlər kimi parametrləri özündə əks etdirə bilər.
Doktorluq dissertasiyası mövzusunun əsaslandırılması şablonu
Mənbə: http://disszakaz.ru/services/kandidatskaya-dissertatsiya/obosnovanie-temy-dissertatsii/
Dissertasiyanın mövzusunun seçilməsinin əsaslandırılması
Mühazirə Axtarışı
_
Ümumi Aspirantura Kurikulumu
___________
Elmi məsləhətçi ___________________________
Şöbə müdiri ____________________________________
Planın tamamlanma tarixi ______________________ 20___
Hazırlığın 1-ci ili üçün iş planı
Təlim müddəti ______ ilə _________
Doktorant: ___________________________
Elmi məsləhətçi ___________________________
Planın tamamlanma tarixi ______________________ 20
Baş şöbə ______________“ ___ ” ____________ 20 ___
Hazırlığın 2-ci ili üçün iş planı
(birinci tədris ili üçün müsbət attestasiyadan sonra doldurulmalı və elmi rəhbərlə razılaşdırılmalıdır)
Hazırlıq dövrü ___________-dən ___________
Doktorant: ___________________________
Elmi məsləhətçi ___________________________
Aspirantın işi ilə bağlı rəhbərdən rəy
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nəzarətçi: _______________“ ___ ” ____________ 20 ___
Attestasiya fakültənin Elmi Şurası tərəfindən təsdiq edilmişdir ________________ Protokol No _______________
“___” ________________ 20 ___ tarixindən
TƏSDİQ OLUNMUŞ: Fakültənin dekanı ______________________________________
Hazırlığın 3-cü ili üçün iş planı
(təlimin ikinci ilinin sonunda tamamlanacaq)
Hazırlıq müddəti ________-dan ________
Doktorant: ___________________________
Elmi məsləhətçi ___________________________
Planın tamamlanma tarixi ______________________ 20___
Aspirantın işi ilə bağlı rəhbərdən rəy
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nəzarətçi: _______________“ ___ ” ____________ 20 ___
Şöbə müdiri ___________________“ ___ ” ____________ 20 ___
Attestasiya fakültənin Elmi Şurası tərəfindən təsdiq edilmişdir ________________ Protokol No _______________
“___” ________________ 20 ___ tarixindən
TƏSDİQ OLUNMUŞ: Fakültənin dekanı ______________________________________
Hazırlığın 4-cü kursunun iş planı (qiyabi təhsil alan tələbələr üçün)
(təlimin üçüncü ilinin sonunda tamamlanacaq)
Hazırlıq müddəti __________ ildən ______________20____ ilə qədər
Doktorant: ___________________________
Elmi məsləhətçi ___________________________
Planın tamamlanma tarixi ______________________ 20___
Aspirantın işi ilə bağlı rəhbərdən rəy
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nəzarətçi: _______________“ ___ ” ____________ 20 ___
Şöbə müdiri ___________________“ ___ ” ____________ 20 ___
Attestasiya fakültənin Elmi Şurası tərəfindən təsdiq edilmişdir ________________ Protokol No _______________
“___” ________________ 20 ___ tarixindən
TƏSDİQ OLUNMUŞ: Fakültənin dekanı ______________________________________
1.Giriş………………………………………………………………………………3
2. N.V.Qoqolun əsərlərində Peterburq…………………………………………..7
2.1.N.V.Qoqolun Sankt-Peterburq haqqında ilk təəssüratları və onların “Miladdan əvvəlki gecə”də əksi………………………………………………………… .7
2.2.N.V.Qoqolun Sankt-Peterburq hekayələrində Peterburq………………………….9
2.2.1.Peterburq, N.V.Qoqolun “Nevski prospekti” hekayəsində…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.2.2.N.V.Qoqolun “Burun”, “Portret”, “Palto” və “Dəlinin qeydləri” hekayələrində Peterburq………………………………………… .. ........on dörd
2.3............................................................................................................
2.4.Peterburq “Ölü canlar”………………………………………………20
3. Nəticə……………………………………………………………………………………………………..23
4. Biblioqrafiya…………………………………………………………………………………………………….
GİRİŞ
Rusiyada ədəbi əsərlərdə təsvir olunan və yazıçıların həyatı ilə əlaqəli bir çox yer var. Və təbii ki, mərkəzi rollardan biri Sankt-Peterburqa aiddir. Burada məsələ hansısa üstünlükdə, bu şəhərin xüsusi əhəmiyyətində deyil, ona xüsusi münasibətdədir. Bu və ya digər şəkildə Sankt-Peterburqla bağlı olan o əsərlərdə biz ən geniş hiss və əhval-ruhiyyəni tapacağıq. Burada sevgi və nifrət, ləzzət və lənət bir-birinə qarışıb, ancaq bir şey çatışmır - biganəlik. Peterburq necə təsvir olunsa da, yazıçının bu şəhərə heyranlığı həmişə hiss olunurdu. Yəqin buna görə də ədəbiyyatda çoxlu simaları var. Yazıçı obrazını yaradaraq ona ruhunu, bütün ideallarını, düşüncələrini qoyur. Ədəbiyyat tədricən bu əzəmətli şəhəri qələm ustalarının gözü ilə oxuculara açdı. Və burada rus ədəbiyyatının rolu sadəcə olaraq əvəzsizdir, çünki o, şəhəri əbədi dəyişkənliyi və uyğunsuzluğu ilə canlı və ayrılmaz şəkildə təsvir edir. Yazıçılar şəhəri nə qədər gəzmiş və tədqiq etmiş görünsələr də, orada həmişə yeni və naməlum bir şey tapırlar. Bələdçi kimi hansı əsas fikrin seçilməsindən asılı olaraq, bu suala müxtəlif yollarla yanaşmaq olar.
Yazıçı-tarixçi N.P.Antsiferovun “Sankt-Peterburqun ruhu” kitabında araşdırmaları çox maraqlıdır, burada şəhər və bu barədə ədəbiyyat bilicisi Sankt-Peterburqu oxucuya “faciəli imperializm və müharibə şəhəri” kimi təqdim edir. böyük mübarizə”. Təbii ki, iki əsrdir paytaxt olan Sankt-Peterburq siyasi intriqaların mərkəzidir. Amma bunun başqa tərəfi də var. Bu heyrətamiz şəhər Rusiya və Avropa istedadlarının birliyinin, elm, təhsil və sənayedə əməkdaşlığın cəmləşməsinin nəticəsidir. Onun bütün ziddiyyətli xüsusiyyətləri rus yazıçılarının əsərlərində öz əksini tapmışdır. Amma onların hər biri Sankt-Peterburqu özünəməxsus şəkildə təmsil edir və orada yalnız öz həyatı ilə yaşayırdı.
Sankt-Peterburq xüsusi bir şəhərdir. Mən bunu sizə bütün rənglərdə təqdim etmək istərdim, çünki məhz onların eyni vaxtda birləşməsi və uyğunsuzluğu yalnız ona xas olan və Qoqolun Peterburqunda birbaşa əksini tapmış təkrarolunmaz ab-havanı yaradır.
Bu, çox rəngli bir şəhərdir. Baltikyanı dəyişkən səma indi ağır şəkildə başdan asılır, sonra asanlıqla yüksəlir. Onun rəngi qaradan ağa qədər ziddiyyət təşkil edir, bəzən narıncı, yasəmən və ya mavi tonların hamar keçidlərini yaradır. Dəyişikliklərə may ayında nəm qar yağması və dekabrda soyuq leysan yağışı, iyunun ulduzlu gecələri, yanvarın əriməsi, martın günəşli şaxtaları ilə əlavə olunur.
Ədəbiyyatın şəhərin belə orijinal simasını görməməsi və ələ keçirməməsi mümkün deyildi. Amma bütün bu gözəlliyin əksini, təəssüf ki, N.V.Qoqolun əsərlərində tapmaq mümkün deyil. N.P.Antsiferov yazırdı: “Bizim qarşımızda böyük mübarizə şəhəri var. Onu yaradan insanların qüdrətli gücü, lakin qarşısında duran çox böyük vəzifələr, mübarizəni əzab-əziyyətlə hiss etmək olar. Qarşısıalınmaz taleyin ruhu kimi böyük bir fəlakət onun üzərində dolanır. Bu tarixçinin mühakimələri orijinal və dərindir. Amma kor-koranə onunla razılaşmaq lazım deyil. Və imanla bağlı bu və ya digər nöqteyi-nəzərdən çıxış etmək tələb olunmur. Hər kəs öz mövqeyini inkişaf etdirə bilir, lakin bunun üçün Peterburqa münasibət bildirən ədəbiyyatı təhlil etmək lazımdır.
Bir çox şair və yazıçılar Sankt-Peterburq mövzusuna müraciət etdilər. Rus ədəbiyyatında bu şəhər yarandığı andan təkcə yeni paytaxt kimi deyil, həm də yeni Rusiyanın simvolu kimi qəbul edilirdi. Sankt-Peterburq mövzusu xüsusilə mühüm fəlsəfi və sosial mövzu kimi rus ədəbiyyatında ilk dəfə məhz 30-cu illərdə A.S.Puşkin tərəfindən irəli sürülmüşdür. A.S.Puşkin "Kolomnadakı ev", "Maçalar kraliçası", "Bürünc süvari" əsərlərində Sankt-Peterburq mövzusunun müxtəlif aspektlərini vurğulamış, eyni zamanda, N.V.Qoqolun diqqət mərkəzində olan bəzi məqamlara artıq toxunmuşdur. onun əsərləri. Puşkinin Peterburq qavrayışında onun təkrarolunmaz gözəllik və əzəmət hissi Rusiyanın tarixi-ictimai ziddiyyətlərinin təhlili ilə sıx bağlı idi. Şairin təsvir etdiyi rus ədəbiyyatı üçün yeni qəhrəmanların obrazları - məmur, şəhər kasıbı - bütün bunlar N.V.Qoqolun hekayələrində böyük şəhər mövzusunun daha da inkişaf etdirilməsi yollarını əsasən hazırladı və müəyyənləşdirdi.
məqsəd mənim abstrakt N.V.Qoqolun əsərlərində Sankt-Peterburq obrazının tədqiqidir.
Tapşırıqlar: N.V.Qoqolun bu şəhəri necə gördüyünü və böyük yazıçının məhz belə bir nöqteyi-nəzərinin formalaşmasına nəyin töhfə verdiyini öyrənin; onu nəyin narahat etdiyini və N.V.Qoqol üçün Peterburqun nə olduğunu müəyyən etmək.
İnşa mövzusunun seçilməsi üçün əsaslandırma.
Bir vaxtlar N.V.Qoqolun əsərlərini oxuyurdum, Sankt-Peterburqun N.V.Qoqolun gözü ilə baxışı ilə maraqlanırdım. Nisbətən bu yaxınlarda Sankt-Peterburqda yaşayıram, şəhərin gözəlliyi və orijinallığı məni heyran etdi, mənim və 19-cu əsr yazıçısının bu şəhəri qavrayışını müqayisə etmək istəyim var idi. Mən bunu N.V.Qoqolun əsərlərindəki Sankt-Peterburq obrazını öyrənməklə edə bilərəm.
Onları yenidən oxuyanda anladım ki, əvvəllər bu yazıçının əsərlərində çox şeyə fikir verməmişəm. Onun üçün süjetin inkişafında əşyalar aləmi böyük əhəmiyyət kəsb edir. Onlar, demək olar ki, şəxsiyyətdirlər. Ən inanılmaz hadisələr şeylərlə bağlıdır. Əgər N.V.Qoqol onlara məsxərəyə qoymaq üçün ruh verirsə, o, eyni məqsədlə insanların ruhunu alır.
N.V.Qoqol Sankt-Peterburqdakı həyatı boyu özünü tənha hiss edirdi. Ona elə gəlirdi ki, müasirləri onu başa düşmürlər. Yazıçı davamlı həyat uğursuzluqları ilə üzləşdi. Aristokratlar çevrəsində N.V.Qoqol özününkü deyildi, xidməti karyerası nəticə vermədi, aktyor və ya rəssam olmaq cəhdləri uğursuzluqla başa çatdı, professorluq da nəticə vermədi.
Sankt-Peterburq N.V.Qoqolun həyat və yaradıcılığında dönüş nöqtəsi oldu. O, anlaşılmaz bir həsrətdən qaçaraq Hamburqa və Romaya yola düşərək bu şəhəri iki dəfə tərk etdi. Sankt-Peterburq yazıçının ürəyini qırdı və əsərlərində ironiya özünümüdafiə vasitəsi kimi qəbul edilir. Hakim olan gülüş deyil, qorxudur. N.V.Qoqolun yaradıcılığı heyrətləndirir və təəccübləndirir: gülməli faciə ilə, fantastik ilə real birləşir. Yazıçının obrazlarını artırmaq üçün istifadə etdiyi bədii üsullara diqqət yetirməyə dəyər.
Maraqlıdır ki, N.V.Qoqolun hekayələrinin süjetinin inkişafında əşyalar aləmi böyük əhəmiyyət kəsb edir. Onları təcəssüm etdirmək, təcəssüm etdirmək olar. Ən inanılmaz hadisələr şeylərlə bağlıdır.
Ona görə də N.V.Qoqolun əsərlərini diqqətlə öyrənmək, o dövrün yazıçı və tənqidçilərinin onun və onun yaradıcılığı haqqında söylədiyi fikirlərlə tanış olmaq lazımdır. N.V.Qoqolla anası arasında yazışmalar maraqlıdır. Onu oxuduqca yazıçının əhval-ruhiyyəsini asanlıqla kəşf edirik, həm də onun Peterburqlu bir çox qəhrəmanlarının obrazlarını və onların başına gələn və şəxsi həyat təcrübəsindən götürülmüş müxtəlif vəziyyətlərin obrazlarını harada çəkdiyini görürük. Böyük bir şimal şəhərində çox şey yaşadı.
