Случаят с имената съществува. Падежи на съществителните имена

Какво е случай, колко случая има на руски и как правилно да се определи случаят на съществителните? Ще намерите отговори на тези и много други въпроси в статията. Ще говорим за характеристиките на склонението на съществителните по случаи, ще дадем илюстративни примери, ще ви научим как да определяте формата на падежа не само за склонени, но и за несклоними форми на думи.

Какъв е падежът на съществителните?

Падеж на съществителните имена на руски език- това е морфологична характеристика, която обозначава граматическата връзка на съществителните с други думи във фрази и изречения. Падежът се изразява чрез система от редове от съществителни форми, противопоставени една на друга, и е флективен признак.

Склонението на съществителните имена по падежи се изучава в 4. клас.

Склонение на съществителните имена по падежи

Има шест случая на руски език- един пряк (именителен) и пет непреки. Промяната на имената на съществителните по случаи се извършва с помощта на система от падежни окончания (наклонения).

Примери за падежи на съществителни в таблицата:

ТОП 5 статиикоито четат заедно с това

случай	Въпроси за казуси	Примери за съществителни
		Мерна единица номер	Мн. номер
Именителен падеж	СЗО? Какво?	Бъди b, клон а, езера относно	Бъди и, клон и, езера а
Родителен падеж	На когото? Какво?	Бъди аз, клон и, езера а	Бъди нея, клонове, езера
дателен падеж	На кого? Какво?	Бъди Ю, клон д, езера при	Бъди ями, клон сутринта, езера сутринта
Винителен падеж	На когото? Какво?	Бъди аз, клон при, езера относно	Бъди нея, клон и, езера а
Инструментал	От кого? как?	Бъди Яжте, клон ох, езера ом	Бъди ями, клон ami, езера ami
Предложни	За кого? За какво?	О приятелю д, о, клон д, относно езерата д	О приятелю аз, о, клон о, относно езерата о

Несклонимите съществителни нямат падежни форми. За такива думи падежната принадлежност се изразява не граматически (чрез окончания), а синтактично (чрез думите, с които те се съгласуват).

Примери:нов палто(I.p.), мечтайте за палто(P. p), шийте копче към палто(D. p.).

Как да определим случая на съществително?

Има няколко начина за определяне на падеж на съществително.

1. Съществителните принадлежат към едно от трите раждане: мъжки, женски, средни.

Родът на съществителното може да се определи чрез съгласуване с него на притежателното местоимение мина:

моят син, моят управител, моята завеса, моята къща - мъжки;
жена ми, стената ми, нощта ми - женски,
моят прозорец, моето небе, моето животно - среден пол.

В допълнение, за повечето съществителни, обозначаващи хора, родът може да се определи по пол - моят чирак, моят дядо(мъжки); майка ми, сестра ми(женствен род).

2. Род неизменяеми съществителнисе определя по следния начин.

Родът на неизменяемите съществителни, които назовават хора, се определя от рода.

Смел идалго, изящна дама.

Съществителните, обозначаващи професии и занимания, са от мъжки род.

Военен аташе, нощен портиер.

Неизменните съществителни имена, назоваващи животни, са от мъжки род, но когато се отнасят за женски, те могат да се използват като съществителни от женски род.

Австралийско кенгуру, забавно шимпанзе, малко колибри.
Шимпанзето кърми малкото си.

Изключения: цеце, иваши- женски.

Неизменяемите неодушевени съществителни са от среден род.

Нощно такси, вкусна яхния, нови щори.

Изключения: кафе, дузпа, сироко(мъжки) авеню, салам(женствен род).

3. Съществителните имена са специална група генеричен, които могат да представляват както мъже, така и жени.

Каква мръсница си ти! Какъв мърляч си!

Общите съществителни характеризират човек, обикновено дават оценъчна характеристика на човек, имат окончания -а, -я и принадлежат към 1-во склонение.

Мърляч, тартор, певец, работяга, мръсник, пич, пияница, мацка, сънливец, плачка.

Забележка!

Някои съществителни от 2-ро склонение с нулево окончание, назоваващи лица по професия ( доктор, професор, доцент, шофьори т.н.), въпреки че могат да се използват по отношение на женски, те все пак са съществителни от мъжки род!

4. Родът на съществителните се определя от формата за единствено число. Ако съществителното няма форма за единствено число, то не може да бъде причислено към нито един от трите рода.

Ясла, макарони, панталони, вила.

Б) Числото на съществителното име

1. Повечето съществителни имат две числа - единственото нещои множествено число. В единствено число съществителното обозначава един предмет, в множествено число няколко предмета.

Молив - моливи; лекар - лекари.

2. само една форма(единствено или множествено число) имат реални, събирателни, абстрактни и някои конкретни съществителни.

Само форма единствено числоимам:

повечето истински съществителни;

Масло, цимент, захар, перли, сметана, мляко.

повечето абстрактни съществителни;

Радост, доброта, мъка, забавление, червенина, тичане, сива коса.

повечето събирателни съществителни;

Обучение, ученици, зеленина, животни, гарвани, деца.

най-правилните имена.

Воронеж, Кавказ, Каспийско море, Урал.

Забележка!

В някои случаи съществителните, които имат само форма за единствено число, могат да образуват форми за множествено число. Но такова образование задължително е свързано с промяна в значението на думата:

1) при материал

а) видове, сортове вещества:

вино - десертни вина, масло - индустриални масла;

б) стойността на голямата площ, покрита от това вещество:

вода - водите на океана, пясък - пясъците на Каракум;

2) при абстрактномножествено число на съществителните имена има значение:

а) различни прояви на качества, свойства, състояния:

възможност - нови възможности, радост - нашите радости;

б) продължителност, повторение и степен на проявление на признак, състояние, действие:

слана - дълги студове, болка - силна болка, плач - писъци.

Само форма множествено числоимам:

някои истински съществителни;

Мастило, стърготини, почистване.

някои абстрактни съществителни;

Именни дни, избори, нападения, интриги, побоища.

• някои сборни съществителни;

  Пари, финанси, дивини.

някои собствени имена;

Каракум, Карпатите, романът "Демони".

думи, обозначаващи сдвоени обекти, т.е. обекти, състоящи се от две части;

Очила, панталони, шейни, порти, ножици, щипки.

някои имена на времеви интервали.

Здрач, ден, делник, празник.

Забележка!

При съществителните, които имат само множествено число, не само родът не се определя, но и склонението!

В) Падеж и склонение на съществителните имена

1. На руски има шест случаи:

Всички падежи с изключение на именителния се наричат непряк.

Забележка!

1) За да определите правилно случая на съществителното, трябва да намерите думата, от която зависи съществителното, и да зададете въпрос от тази дума към съществителното и е по-добре да използвате и двата въпроса едновременно.

сряда: Той повярва на приятел: повярва[на кого? какво?] приятел - Д. п.

Субектът обикновено има формата I. p. и такова съществително не зависи от други членове на изречението, а е свързано със сказуемото.

сряда: аз имам[СЗО? какво?] приятел - I. p.

2) Особено важно е да зададете и двата въпроса, ако съществителното е в именителен, родителен или винителен падеж, тъй като одушевените съществителни имат еднакви въпроси за родителен и винителен падеж (кой?), докато неодушевените съществителни имат същите въпроси за именителен и винителен падеж (какво? ).

3) Ако съществителното има предлог, тогава въпросът трябва да бъде зададен с помощта на този предлог.

сряда: Той погледна в книгата: той погледна[в кого? в какво?] в книга.

4) Предлогът може да се отдели от съществителното чрез прилагателно име, местоимение. Имайте предвид, че предлогът е свързан със съществително, а не зависи от съществително.

сряда: Той се скарал с приятеля си: скарал се[с кого? с какво?] с приятел.

2. Промяна на съществителните имена по падежи и числа се нарича склонение.

Неизменяеми съществителни ( палто, ситро, метро, ​​такси, кенгуру, ООН, КАТ) нямат склонение! Техният брой и падеж могат да бъдат определени във фрази и изречения по въпроса.

Той седеше[в кого? в какво?] впалто - единствено число, предлог; Той дойде[без кого? без кое?] безпалто – единствено число, род.

3. Склонението на склонените съществителни се определя от формата именителен падеж единствено число. Повечето съществителни в единствено число попадат в три вида склонение.

Видът на склонението се определя от началната форма (единствено число, именителен падеж):

1-во сгъване.	-и аз	Съществителни от женски, мъжки и общи имена с окончания -а, -я.	Пролет, земя, линия, чичо, господар, мръсен.
2-ро сгъване.	нула	Съществителни от мъжки род с нулево окончание.	Къща□ , ръб, край□ , топка□ , планетариум□ .
	-о, -е	Всички съществителни, завършващи на -о, -е.	Прозорец, поле, подозрение- среден пол; вълк, чирак- мъжки.
3-то сгъване.	нула	Съществителни имена от женски род с нулеви окончания.	Майка□ , дъщеря□ , нощ□ , степ□ .

4. Десет съществителни от среден род, завършващи на -my (окончание -я): време, бреме, стреме, племе, пламък, знаме, корона, семе, име, виме, както и съществителните начин, дете се отнасят за разнородни(те имат окончания на различни склонения).

5. Съществителното човек има различни корени в единствено и множествено число ( човек хора), следователно има различни видове склонение в единствено и множествено число:

лице (единствено число) - склонено като съществително от 2-ро склонение;
хора (мн.ч.) - накланя се като съществително от 3-то склонение.

6. Съществени прилагателни и причастия (съществителни, образувани чрез преход от една част на речта към друга: сладолед, трапезария, всекидневна, камериеркаи т.н.) не принадлежат към нито един от трите типа склонение. Продължават да се накланят по начина, по който се накланят прилагателните и причастията!

Г) Модели за склонение на съществителни имена

1-во склонение

случай	единствено число			множествено число
I. p.	Майка	Бавачка	Ария	майки	Детегледачки	арии
R. p.	майки	Детегледачки	арии	мамо	Ниан	Арий
D. p.	мамо	детегледачка	арии	мамо	Гледане на деца	Ариям
V. p.	мамо	детегледачка	Ария	мамо	Ниан	арии
T. p.	майка(и)	детегледачка(и)	ария(и)	майки	Детегледачки	арии
П. п.	Относно мама	Относно детегледачката	Относно арията	Относно майките	Относно детегледачките	За ариите

Забележка!

Съществителни от 1-во склонение на -ия (окончание -я): армия, ария, симфония, Марияи други - в дателен падеж и предложен падеж на единствено число имат окончание -и, като съществителни от 3-то склонение.

сряда: на армията, за арията, за симфонията, за симфонията, за Мери, за Мери.

При съществителни на -я (окончание -я): Мария, лъжкиня, клетка

сряда: на Мери, за Мери.

2-ро склонение. мъжки

случай	единствено число			множествено число
I. p.	Къща	Кон	щека	къщи	Коне	реплики
R. p.	къщи	Кон	кия	къщи	коне	Киев
D. p.	У дома	Кон	кю	У дома	Коне	Qiyam
V. p.	Къща	Кон	щека	къщи	коне	реплики
T. p.	У дома	Кон	Кием	къщи	коне	киями
П. п.	За къщата	Относно коня	Относно репликата	Относно къщите	Относно конете	Относно репликите

Забележка!

Съществителни от 2-ро склонение, завършващи на -y (нулево окончание): реплика, радий, пролетарий, планетариуми други - в единствения предложен падеж имат окончание -и, като съществителни от 3-то склонение.

сряда: за радия, за планетариума.

При съществителни на -ey, -ay (нулево окончание): край, врабчеи т.н. - това правило не важи (!).

сряда: за ръба, за врабчето.

2-ро склонение. Среден пол

Склоняеми съществителни

случай	единствено число		множествено число
I. p.	време	Пътека	време	Начини
R. p.	време	Начини	пъти	Начини
D. p.	време	Начини	пъти	Начини
V. p.	време	Пътека	време	Начини
T. p.	по време	начин	От време на време	Начини
П. п.	За времето	За начина	За пъти	За начините

Забележка!

В наклонени падежи съществителните, завършващи на -my, имат наставката -en- ( време, семе, име).
Изключениеобразуват формите за множествено число на родителния падеж на съществителните семе, стреме - няма семена, няма стремена.

В именително-винителен падеж (вместо съгласуване със съществително като числителни и неопределено-количествени думи в наклонени падежи): Колко ябълки ще получи всеки?. Въпросът за статута на тази форма остава нерешен в руската граматика (вж. също разговорен оборот до кога (колко дълго) в родителен падеж). Вижте също Цифрил / т. 6.2.5.

На думите Колко, толкова много, няколко, много, както и числителни от петпреди десети някои други има варианти на падежни форми след предлога На: три ябълки (*три); пет ябълкисрещу. пет ябълки; колко ябълкисрещу. колко ябълки; [възможно ли е да се ядат] толкова много ябълкисрещу. толкова много ябълки; много пътисрещу. много пъти. Едната от тези форми е дателен падеж, другата съвпада с именително-винителния падеж.

Таблица 2 показва разпределението на вариантите на окончанията на думите Колко, толкова многои многов количествено-разпределителната конструкция според Основния корпус:

Таблица 2. как, толкова много, много: варианти на окончания на дателен падеж в количествено-разпределителна конструкция

	Колко	толкова много	много
от ...-o
от ...-г			Първо, той се откроява семантично: дателният падеж има независима семантика - а именно семантиката на получателя, включително бенефициента (бенефициента) и получателя на информацията (адресата), вижте Семантични роли, - която се намира дори в липсата на контролния глагол и поради което дативът може да действа като съставен елемент на различни елиптични структури, Искам риба, моля; Писмо за теб; кого искаши т.н. (този дателен падеж е подобен на инструментала, който също има независима семантика, а именно инструментал). 2.1. основни характеристики 2.1.1. Видове употреба на дателния случай: контролиран (речников набор), конструктивно определен, свободно прикрепен Съществената словоформа в дателен падеж може да зависи от: глагол: давам (нещо) на съсед; закълни се в баща, помагай брат; съществително ( Писмо до приятел, поздравления за победителите, семейна помощ; прилагателно ( верен на думата, равен на километър); наречия ( да напука врага); предикатив ( засрами се той; един ден не му стига), включително предикативната фраза ( той не се харесва); предлог ( по пътя към, Към вкъщи, според разписанието); В руския език има както непроизводни, така и производни предлози, които изискват дателен падеж (за подробности вижте Предлог): да се, Наи благодарение на, въпреки, противно на, след, към, през, като, На към, към, Според, пропорционално, Според, съответно, сроден Предложната падежна форма може да бъде включена в контролния модел на глагола ( Подготовка за полагане на изпит) или друга дума ( близо до нулата), но може да действа и като безплатен (вж. заглавия: по заслуги; Според съвестта; Срещу шансовете; Към конгреса). Контролираният (речников) дателен падеж е включен в контролния модел на определена дума и се определя от нейната семантика: например глаголи за прехвърляне като дайте, да дам (нещо на кого)съдържат в семантиката си указание за лицето-реципиент (т.е. имат валентността на реципиента (вж. Семантични роли)), глаголи на речта като признавам (на някого), да обещая (на някого)- указание за лицето-адресат (т.е. те имат валентността на Адресата (вижте Семантични роли)) и т.н. Има случаи, когато дателният падеж изразява семантично изродени отношения и не е свързан с никаква семантична роля ( подобно на хоби), но въпреки това се приписва на дадената дума като речникова единица (в концепцията на академичната граматика този случай съответства на сложни отношения (вижте параграф )). Конструктивно определен дателен падеж се използва като част от конструкция, нито един от елементите на която няма речникова валентност, изразена с дателен падеж: Той е на двадесет години; Не може да спи; Не може да спи тази нощ(глагол сънкато речникова единица не изисква дателен падеж, срв.: Той не спи; обаче в безлични и инфинитивни конструкции, независимо от семантиката на глагола, Субектът се изразява в дателен падеж); Неуспешен скок от трамплин, счупи крака си(с глагола прекъсвамдателният падеж не изразява валентност); Не можете да направите всичко сами. Конструктивно обусловените случаи включват и детерминанти, прикрепени към цялото изречение: Глупак седем мили не е заобиколен път(последно). Практически няма примери за непредложна свободно прикачена дателна, която не запълва валентността на предикатна дума и не е елемент на конструкцията, а е незадължителен разпространител на дума. Съществителният дателен падеж ( син риза) и глаголният дателен падеж на печалба ( купи ми мляко), но в тази граматика те се считат за конструктивни. Формите с предложни падежи имат същите видове употреба като тези без предлог: управлявана ( стремете се към успех, апел към хората, склонни към настинки); структурно обусловени - като част от структурата ( съотношение пет към едно) и като детерминанта, прикрепена към изречението ( Вечерта всичко се успокои.); формите, свободно прикрепени към дума, са атрибутивни ( тест по математика, път към дома) и обстоятелствени ( разходка из стаята; звъни вечер, слезте до реката, пропускат час поради заболяване; летя във вятъра; среща по график). Основните семантични роли, изразени от дателния падеж в изречение: Има очевидна семантична връзка между семантичните роли, изразени в руския език с дателен падеж. Семантиката на Реципиента (получателя на нещо) е тясно свързана със семантиката на Притежателя (собственика): Реципиентът е потенциален (бъдещ) Притежател, както и със семантиката на Бенефициента – „получателя” на облагата. . Получателят също е семантично свързан с адресата - получателя на информацията; глаголите за предаване са широко използвани в парафразите на глаголите на речта, срв. дайте думата / клетва / обещавам на кого, предава информация(в същото време има езици, където получателят и адресатът са кодирани в различни случаи, на тази основа тези две роли са разделени, въпреки факта, че те са семантично много близки и на много езици, като на руски, те са кодирани по същия начин). Благодарение на тази семантична хомогенност можем да предположим, че дателният падеж (за разлика от абстрактния и синтактичен номинативен и винителен) има доста конкретно и „независимо“ значение, което се намира в него извън вербалния контекст (вж. Всичко най-добро за децата). На градивно обусловения дателен падеж (вж.) обикновено може да бъде приписана и семантична роля (от съвкупността от роли, присъщи на валентния дателен падеж) - поради факта, че конструкцията обикновено съответства на някаква денотативна ситуация, в която референтът на дателната именна фраза има определена роля. Трябва да се отбележи обаче, че семантичната роля не винаги може да бъде възложена на формата на дателния падеж (това се отнася както за управлението, така и за конструкциите). Колкото по-далече от "основните" класове предикати и основни семантични роли, толкова по-трудно е семантичното тълкуване на дателния падеж. 2.1.3. Синтактични свойства на дателния падеж. Съществената словоформа в дателен падеж в традиционната граматика се счита за непряко допълнение. Съществуват обаче класове предикати и класове конструкции, в които дателната именна фраза, изразяваща семантичния субект, има свойствата на субект (вж. напр. [Тестелец 2001: 317–359]). Някои автори (вж. напр. [Zimmerling 2009]; [Zimmerling 2010]) наричат ​​изреченията с такива съществителни словосъчетания „датални изречения“, вж. На децата им е студено, и дателни съществителни фрази със свойства на субекта - неканоничен субект, срв., по-специално, [Zimmerling 2012] (вж. Тема). Каноничният субект, освен морфологичното свойство – да се изразява в именителен падеж – и синтактичното свойство – да контролира съзвучните признаци на сказуемото, притежава и редица други синтактични и комуникативно-прагматични свойства, като управление на рефлексивен, контрол на целеви изречения, контрол на адвербиални фрази, линейно подреждане в крайна лява линейна позиция и привличане към комуникативния статус на темата. Дативните съществителни фрази със субективно значение, без да имат каноничен морфологичен дизайн и да не са контролер на съгласие, могат въпреки това да имат редица неосновни свойства на субекта: Фразите с дателен падеж на съществителни имена могат да бъдат определени от речника (вижте) ( Той е обиден) и конструктивно определени (вижте ) ( Как можем да бъдем?). 2.2. Класове предикати с определен от речника дателен падеж 2.2.1. Получател (Получател) Получателят или Получателят (вижте Семантични роли) е участник в ситуацията на прехвърляне. Основните участници в прототипичната ситуация на прехвърляне са Пренасящият субект (изразен в именителен падеж), Пренесеният обект (изразен във винителен падеж) и Получателят (изразен в дателен падеж), срв.: Сестрата даде на брат ябълка. Тази „падежна рамка“ се отнася само за глаголи в активен залог, с думи от други части на речта (прилагателно, съществително), както и с пасивни форми на глагола, субектът или обектът се изразяват в други повърхностни падежи (вижте Глас) . Запазва се обаче дателният начин за изразяване на получателя. Семантичната роля на приемника понякога се нарича "датив", въпреки че първоначално дативът е синтактичен термин (самият този термин обаче се свързва с идеята за предаване и идва, както бе споменато по-горе, от дарителни глаголи). Семантичната роля на Получател изпълняват глаголите и отглаголните съществителни със значение на предаване, дарение, предоставяне и др. към някого някои предмети, ценности: глаголи: връщам, връщам, изплащам, възстановявам, предавам, издавам, разпределям (на кого билет), плащам, давам, дарявам, давам, доставям, предпочитам, дарявам(на кого какво), книга, завещание, карам, определям, компенсирам, изпращам, давам назаем, раздавам, раздавам, изпращам, прехвърлям, препращам, дарявам, представям, хвърлям, ограждам, донасям, дарявам, изпращам, предоставям, представям, донасям, възлагам, изпращам, продавам, раздавам, разпространявам, изпращам, разтърсвам, продавам, предавам, изпращам, тласкам(което означава „продавам“), заплащане, добив(което означава „продавам“); съществителни: подарък, подкуп, плащане, подарък, предложение (на). (1) Има такива култови предмети, които не могат прехвърлени на Църквата (2) Да речем предоставени Гренадакредит - 160 хиляди съветски рубли. [„Аргументи и факти“ (2003)] (3) Дзержински дарява първите 50 спечелени рубли на партията. [Р. Б. Гюл. Дзержински (Началото на терора) (1974)] (4) Юбилей - за 115-ия рожден ден на артиста шоуто на "големия Чаплин" по телевизия "Култура" е истински Великден подарък зрител. ["Екран и сцена" (2004)] (5) Връщане състояниелична карабина - един от най-обичаните празници в Швейцария. [Известия (2003)] 2.2.2. Дестинация Получателят на информация може да се счита за разновидност на Получателя, но по-често се обозначава със специален термин - Адресат (виж Семантични роли). Обхватът на трансфера на информация включва: речеви глаголи: обръщение, излъчване, обявявам, обект, лъжа, изпускам, изказвам, изтърсвам, изказвам, говоря, бъда груб, нахален, диктувам, докладвам, докладвам, информирам, оплаквам се, прочитам, прочитам, декларирам, обаждам се , излагам , изповядвам, крещя, крещя, лъжа, лаская, молете се, обещавайте, пишете, тъчете, пророкувайте, доносете, бъди груб, хвалете се, хвалете се, шепнете, клеветете, обещавайте, обещавайте, описвайте, обяснявайте, отговаряйте, отговаряйте, отговор, отписване, обратно обаждане, преразказ, съгласие, съгласие, предложение, оплакване, желание, ругатня, моли се, укорява, посвещава, изпраща поздрави, обещава, хвали се, хвали се, предлага, предписва, предсказва, предсказва, представя си, представя се, представя (обвинение), противоречи, лъже, заплашва, признава, кълне се, бърбори, издава, диктува, крещя, проповядвам, пророкувам, пророкувам, сигнализирам, шепна, радио, бърборя, бърборя, обяснявам, докладвам, прахосвам (на похвала), бърборя, бърборя, казвам, лъжа , изповядвам, докладвам, драскам, обещавам, телеграфирам, телефонирам, тълкувам, звъня, нагрубявам, драскам, шепна; глаголи с вербална мотивация: команда, забранява, забранява, забранява, съветва, съветва против, препоръчва, инструктира, съветва, предлага; глаголи за сигнализиране, етикетни действия и други адресирани действия: ръкопляскане, кимване, поклон, правя физиономии, махане, махане, мигане, мигане, поклон , направи лице, направи лице, направи очи, пляскам, усмивка, усмивка. Валентността на адресата се среща и при съществителни със значение на реч: благодарност, донос, повикване, знак, обещание, отговор, съвет, желание, лък, рецепта, изповед … (на кого), включително за съществителни имена със значение на текста: бележка, писмо, дневен ред, съобщение, телеграма ... (до кого). (6) Крючков чети на глас депутатиПисмото на Андропов, изпратено до Политбюро на 24 януари 1977 г., наречено „Относно плановете на ЦРУ за придобиване на агенти сред съветските граждани“. [НО. Яковлев. Охлюв за памет. (2001)] (7) Представители на клиента очертан дизайнериосновните характеристики на техния бизнес и собствените си очаквания от творческата работа. [„Бизнес списание“ (2004)] (8) Офицерите се смеят в бункера. ― командване разделениестроителство, - поръчкиобщ Андреев. - Ще благодаря на всички пред строя. [И. Ф. Стаднюк. Ключове към рая (1956)] (9) Първоначално беше решено да се оттегли от производството на следствения отдел на Главното следствено управление към Главното управление на вътрешните работи на Москва и да се прехвърли за по-нататъшно разследване на прокуратурата на Тверска област, за което дадени инструкции Московски прокурор. ["Строго секретно" (2003)] (10) И Чонкин отговори на негодоброволно и старателно, докато не осъзна това избухва на първия срещнат човекстрого секретна военна тайна. [AT. Войнович. Животът и необикновените приключения на войника Иван Чонкин (1969-1975)] (11) Следващият кандидат за ректор Леонид Мелников, когото Дмитрий Трубецков посочи за свой приемник, също обещано делегатипроцъфтяващ университет. ["Стани богат" (2003)] (12) - Прекаляваш оплакал Цезарсрещу мен и сега дойде моят час, Кайфа! [М. А. Булгаков. Майсторът и Маргарита (1929-1940)] (13) Нашите учители никога не поласкан млад. [AT. Смехов. Theatre of My Memory (2001)] (14) Въпреки това, противно на навика и страховете на Василий Иванович, бъди груб собственикФедор не го направи. [Б. Василиев. Имаше и нямаше. (1988)] (15) Березкин погледна назад към немските къщи, намигна Глушкови избяга. [AT. Гросман. Живот и съдба (1960)] (16) Обществен ръкопляскаха солистиБолшой театър на Екатерина Головлева и Константин Толстобров в Тоска, проводнициПавел Клиничев и Владимир Андропов. ["Руски музикален вестник" (2003)] (17) Въпроси към писателяизсипани от всички страни. Повечето от тях бяха наивни, ученически, с много „литературен“ привкус. [Н. Пенков. Имало едно време (2002)] (18) Наясно сме, че атаката на Касянов срещу Кудрин и Греф по никакъв начин не е насочена срещу президента. Напротив, по-скоро е съобщение президент. ["Седмично списание" (2003)] (19) При Джобсън и Кук алкохолизмът е съзнателен отговор съществуванекоято по различни причини не е удовлетворена. ["Екран и сцена" (2004)] (20) Резервисти на отбора на Казан ( отделно "Благодаря" Мърсичи Симпкинс) по умение се различаваше малко от тези, които започнаха, и дори ги надмина по отношение на страст и усърдие. [Известия (2003)] (21) Появата на некомпетентния Комод и кървавата разправа на управителя след смъртта му - това е знак християниче скоро ще им дойде реда да подредят порутеното наследство на Цезар и Август! [Знанието е сила (2003)] (45) Liquid Computing ще даде възможност на ИТ персонала отговор моментен заявки бизнес". ["Компютърен свят" (2004)] (46) Така че, ако сте собственик на тъмна кожа, пасва титопли и тъмни тонове ["Даша" (2004)] (47) Сега интересите на държавата, като набор от чиновници, бандити, магнати, са абсолютно противоречат интересите на обществото като цяло, интересите на Русия като такава. ["Утре" (2003)] (48) Шаблоните са поддържащ инструмент с изрези, чиито контури съответстват на контурите на продуктите, които трябва да бъдат избити. [“Народно творчество” (2004)] (49) Купувач борби между купувачите. ["Шофиране" (2003)] (50) Според този принцип, потребителят може да "изгради" системата с необходимата му функционалност, да я коригира в съответствие с промените в условията и особеностите на дейността на университета, да използва данните от една подсистема в данните на друга без никакви трансформации. [„Информационни технологии“ (2004)] (51) Диаграма на движението на стоките от сферата на търговията към сферата на потреблението и адекватни на тези процесиразходи. ["Въпроси на статистиката" (2004)] (52) Такива модели са напълно чужд на Галилей, Декарт, Спиноза, Нютон. ["Знанието е сила" (2003)] (53) През 20-те и 30-те години на миналия век старите вещи са унищожени като чужд на съветския редя сеи идеологията като „признак на филистерство“. ["Safeguard" (2004)] 2.2.5. Преживяващ глаголи: да вярвам, да се чувствам тъжен, да мисля, да виждам (на кого), да си спомням, да се срещам, да се включвам, да се помни, да искам, да впечатлявам, да изглеждам, да облекчавам, да си представям, да принадлежа(Мод.), отегчавам се, плюя, отегчавам се, неразположение, сърбеж, болен, нетърпелив, като, възмущавам се, отвратен, отвратен, писнало, изглежда, чувствам се по-добре, влюбвам се, представете си, хващам се, чувам, изглеждам като, погледнете, сънувам, влюбвам се, влюбвам се в (Ще трябва да си тръгне), пръчка(Той не трябва да се забърква в такива неща.), да имаш, да помниш, да се отегчаваш, да мечтаеш, да фантазираш, да се отказваш(Струва ми се, че Р), да последвам(Мод.), чуйте, успейте(Не можеш да ме уплашиш), искам, кихам(Той киха на всичко това), чудя сеи т.н; прилагателни: близо, важно, видими, пътища, знак, известен, мил, омразен, непривичен, необходими, приятно, отвратително, сладко, чух, натоварващ, приятнои т.н. ЗАБЕЛЕЖКА. С предикати радвам се (на кого), щастлив (какво)дателният падеж изразява стимула, докато експериментаторът изразява номинативния падеж. (54) Ако Европейците го харесватда следват стъпките на нашите "герои", тогава испанците ще намерят нещо, което да запомнят британците, французите, германците, италианците, французите ... ["The Swan" (2003)] (55) Секретарки и членове на бюрото, пътуващи за тържеството отегченстоят на вятъра и те се връщат в колите. [AT. Гросман. Живот и съдба (1960)] (56) Висока, зле запазена, плоска жена със слепнали вежди на носа, наричаща се сестрата на Чиграшов, строго каза, че Виктор Матвеевич е зле, и помоли брат си да не я безпокои през следващата седмица. [ОТ. Гандлевски. NRZB (2002)] (57) И Аркадий Лукянович се замисличе университетските, академичните и други институции на сегашната интелигенция сега му се струват, според спомените му, по-крехки, нестабилни, готови всеки момент да рухнат и да смажат жителите там. [Ф. Горенщайн. Купчина (1982)] (58) Никанор Иванович се почувства по-добреслед инжекцията и той заспа без никакви сънища. [М. А. Булгаков. Майсторът и Маргарита (1929-1940)] (59) Изпълнение публиката ще го хареса. Яйца няма да се хвърлят и още повече няма да се катерят на сцената. [“MN Time” (2003)] 2.2.6. Posessor (собственик) глаголи: получавам, принадлежа, грабвам, грабвам; получавам, струвам (X струва на някого какво); предикати: достатъчно, малко, много; (61) На преброените късметлииистински дал трябваот прадядовци. [Известия (2001)] (62) Доброволципо-евтино ценатаксита, театри и басейни, както и стоки в магазини, които ще се включат в тази програма. ["Шофиране" (2004)] (63) Съвременните майстори липсватпознаване на националната народна култура. [“Народно творчество” (2004)] (64) - Наистина не си достатъченогромното количество вода, което се излива върху вас всеки ден? [AT. М. Гаршин. Attalea Princeps (1879)] (65) ― Той има много половинки”, намеси се съпругата, която се върна точно навреме с чиниите. - Сега такъв човек си отиде, от една чаша пада от копитата. [НО. Щербаков. Antelope Groin (2002)] 2.2.7. Имотен носител (67) Той не се поддаде на изкушениетоукраси икономическото състояние на страната, въпреки че, разбира се, не пренебрегна значителните промени, настъпили през последните години. ["Санкт Петербург Ведомости" (2003)] (68) За съжаление се оказа, че най-патогенните и почти нелечимогенотип 1b. ["Въпроси на вирусологията" (2002)] (69) Но човекоподобните маймуни предпочитат да изразяват чувствата си не с погледи, които са трудни за тях интерпретируем, но с движения на главата, като клатене или кимане. ["Знанието е сила" (2003)] 2.3. Структурно определен дателен падеж: конструкции и определители 2.3.1.1. Дателен падеж с инфинитив (70) И на какво на меноще ездакогато купих първата "Волга" преди почти четиридесет години? ["Автопилот" (2002)] (71) Тя каза / че той е талантливо момче / но на негооще работа/ работа и работа. [Разговор във Воронеж (2001)] (72) Успокоителните думи на Дорн не могат да поправят нищо: Аркадинавече не се възстановиот удар. ["Екран и сцена" (2004)] (73) Коробов ли да не знае, през какви невероятни колизии премина и в резултат на това каква роля изигра такова четиристишие на Грачев за формирането на вътрешнокримското поетично „ние“. ["Октомври" (2001)] (74) Търговецът трябва да си тръгнеи той гледа кучето. [G. Г. Белих. Обувки (1929)] (75) Режисьорът е обичайно и презрително груб: „не е достатъчно за пайове с месо, яжте с черен дроб“. Не би било Курочкин да говориотносно месото. [НО. Архангелск. Послание до Тимотей (2006)] 2.3.1.2. Дателен падеж с безличен страдателен падеж 2.3.2. Офсетни дизайни В конструкции с преместване има дума с валентност, която не е изразена с тази дума, а е изразена с друга дума във формата на дателен падеж. Следователно можем да говорим за изместване: номиналната група се измества от думата, с която е семантично свързана (но в която би била изразена в различна, недатителна форма), към друга дума, срв.: Поставете бележка в джоба му(в джоба си) или се отнася (като определител) към цялото изречение, вж. Не му е мястото тук; в същото време, той получава дателно кодиране (и - понякога - допълнителни конотации, свързани с него). ЗАБЕЛЕЖКА. Този конструктивно обусловен и изключително разпространен тип посесорско изразяване следва да се разграничава от т.нар. „притежател, дефиниран в речника“ (вж. принадлежат на кого), което е характерно за много малка група предикати (виж ). 2.3.2.2. Конструкции с релационни имена Такива конструкции включват релационни имена (съществителни с релационна стойност), които имат валентността на втория член на релацията ( брат, приятел, другарю, съперники т.н.), както и функционални имена с елемент на релационна семантика ( Главенприема подчинен рефервнушава ответника и др.). В стандартния случай валентността спрямо второто лице, участващо във връзката, се изразява в родителен падеж ( Приятелката на Петя; шеф на Иванов) или притежателно местоимение ( мой помощник, Нашият приятел): (76) Той тибаща; аз тине е съдия / не е другар / не е помощник / не е шеф; Ти на менне приятел след това; аз неяроднини, тя ме облагодетелства; гъска прасене е другар (вж. няма мач, няма равен). (77) - Не познавам никакви Грачеви и Грачеви на менне указ — каза Минкин по-малко уверено. [Д. Биков. Правопис (2002)] (78) Но дори и тук "Единна Русия" не е конкурент комунистии особено- ЛДПР. ["Резултати" (2003)] (79) Край - причинакорона. (последно) 2.3.2.3. Лексикализирани конструкции с отместване Структури с външен притежател и релационни имена са придружени от силно лексикализирани конструкции като: (80) Дерзай само на моя площад! Ще те предам на полицията! По-лошо - в лудница! Там тинай-доброто място! [И. Греков. Фрактура (1987)] (81) стари хоратова не е мястото! (93) Той уши децата, шиятоблича се съпругаи костюми себе си. [НО. Солженицин. В първия кръг (1968)] (94) И Винитар в мрачна тишина варено воинимедовина и качамак, а след това изми котлите. [М. Семенов. Wolfhound: Sign of the Path (2003)] (95) Майка му взе назаем петнадесет рубли за него от съсед. Купени Сучковбилет за влак. [ОТ. Довлатов. Нашите (1983)] 2.3.4.2. Конструкти на несъответствие Дателният падеж в конструкции със значение на несъгласуваност има подобен произход: (96) на менякето е малко; На дететози стол е висок. В конструкции Стол висок; Яке малкопросто се характеризира стойността на параметъра на всеки обект; това е, така да се каже, "минималната" ситуация. В структурите За дете този стол е високописана е разширена ситуация: появява се „потребител“, който ще използва този артикул и който не е доволен от тази стойност на параметъра. В такива конструкции дателният падеж изразява семантика, близка до малфективната. 2.3.4.3. Експресивен („реторичен“) дателен падеж Конструкциите с изразителен падеж са типични за разговорната реч. (104) Интериорните списания не ме интересуват, за да няма изкушение да последвам "мода", опитвам се да култивирам идеи в себе си. ["Brownie" (2002)] (105) Следване заветиИлич, Володя взе куп учебници със себе си на многобройни събирания и учи, учи и учи. ["Случаят" (2002)] (106) Той Трябва изборна твоето сърце. [AT. Отрошенко. Есе от Тайната история на сътворението (2001)] (107) Строго последвам предписаниялекар и прецизно извършване на лечебните процедури. ["Здраве" (1999)] (108) Следване персонализиранТя бързо се наведе, за да вземе венец или нещо, което блесна във въздуха като венец. [НО. С. Грийн. Уилоу (1923)] (109) Ако да последвам логикареформи, те няма да получат големи дивиденти. ["Красноярски работник" (2003)] Да се ​​поддадеш на убеждаване - елиптични изречения). 3.1.3. субективно значение Стойността на субекта е стойността на отношението на производителя на действието или носителя на състоянието към това действие или състояние: (110) Имало едно време Олгазле и случайно кихнала, възрастната жена Мясоедова разказала на съседите, че очевидно Марк е починал в ареста, че очевидно е дошъл при него девет дни, за да се сбогува с дома си, обикалял е из стаята и е кихнал. [AT. Пиецух. Гардероб (1997)] (111) И неядобре и военнизабавление; вече не са толкова ядосани от намаляването на армията; не ги ли изгониха? [НО. Архангелск. 1962. Послание до Тимотей (2006)] (112) Дори непрофесионаленможе да се види, че миризмата абсолютно не е същата и много по-малко интересна. [Красота, здраве, отдих: Козметика и парфюми (форум) (2004)] (113) В една компания на кореспондента на "Автопилот" казах, Какво нов клиентиПоръчките трябва да бъдат направени поне седмица предварително. ["Автопилот" (2002)] От гледна точка на семантиката на сказуемото това е Субект съответно на физиологично, емоционално, перцептивно или модално състояние. 3.1.4. Определяща (характеризираща) стойност Освен изброените абстрактни значения, дателният падеж има определително или характеризиращо значение, което се определя от лексико-семантичния клас на управляващата дума и поради това е по-конкретно. Окончателният падеж изразява характеристиките на предмет, действие, състояние или цяла ситуация: цена на парите, паметник на Пушкин, зърно за птиците. ЗАБЕЛЕЖКА. Съществуват и различни видове адвербиално-характеризиращи значения - локативни ( качете се до къщата, вървете по пътеките); времеви (

Падежът е променлива характеристика на думата, която е присъща само на съществителни, прилагателни, числителни или местоимения. Като се има предвид горното, можем да определим значението на понятието "случай".

случай- това е характеристика, обозначаваща формата, в която се намира съществителното, обозначаваща връзката му с друг предмет или лице, определяща неговото действие, състояние или атрибут.

По-сложна концепция за случай звучи така:

случай- променяща се характеристика на граматиката на руския език, която съответства на съществително име, местоимение, числово или прилагателно, както и техните хибриди, което определя тяхното значение в изречение по отношение на семантичната или синтактичната позиция.

Случаите помагат да се свържат частите на речта една с друга, придавайки на изречение или фраза определена мисъл. Визуално се изразява с помощта на текста чрез трансформация на формата на думата. За по-голяма яснота можете да сравните:

• месец, овца, жълто, лице, слънце, ясно;

Луната крие зад хамбарите жълтото си лице от палещото слънце.

В първия случай се използва набор от думи, които не са свързани по никакъв начин и следователно представляват безсмислено изброяване. Във втория - частите на речта се променят, идеята се излага ясно и ясно, това се улеснява от случаите.

Общо има 6 случая, които се характеризират с определен край. Един или друг случай може да бъде определен чрез задаване на съответния въпрос или разпознат чрез наличието на определени предлози. Представената таблица показва всички съществуващи случаи, дефинирайки техните въпроси и съответните предлози, ако има такива.

Корпусна маса

Случаи на руски (таблица с въпроси и окончания)

Преди да анализираме всеки случай поотделно, използвайки примера на конкретни думи, нека отново да си припомним терминологията на тази дума и да я съпоставим със съществителното.

случай- това е форма на съществително име, която го променя и разкрива отношението му към друг предмет, лице, действие или събитие, създавайки семантична връзка в изречение или фраза.

Падежи на съществителните. Падежни предлози

Именителен падеж

Именителен падеже основата или началната форма на името на елемента. Използва се за обозначаване на обект, в именителен падеж думата винаги ще изразява отговора на въпрос СЗО?или Какво?

• СЗО?мама-а, заек_, доктор_;
• Какво? pen-a, sun-e, pond_, тишина.

Предлозите не се използват при използване на думата в именителен падеж. Той принадлежи към категорията на преките случаи (останалите се наричат ​​косвени). В изречението съществителното име в именителен падеж е подлог или част от сказуемото.

• Много ми хареса тази книга. (« Книга"в именителен падеж е предмет)
• Кучето е най-добрият приятел на човека. (« приятел"- част от предиката)

Родителен падеж

Обозначава привличането или принадлежността на даден обект към друг обект или лице, отговаря на въпроси на когото? Какво?

• (не) кой?мама-и, заек-а, доктор-а;
• (не, какво?писалка-и, слънце-а, езерце-а, тихо-и.

Този случай принадлежи към категорията на косвените и може да се използва както с, така и без предлози. Пример:

• (нищо?) дръжки - отчупи се на (какво?) дръжки.

Предлозите се използват за по-точно свързване на значението на съществително с друга дума. Ако съществителното е в родителен падеж, тогава предлозите ще съответстват на него без, от, около, с, около, при, след, от, за, преди.

• ходи без шапка;
• учи от книга
• разходка из сградата;
• попитайте минувач;
• отдалечете се от входа;
• посегнете към рамото.

дателен падеж

Използва се в комбинация с глаголи, които обозначават действие по отношение на даден предмет, съответства на въпроси: на кого?или Какво?

• Давам (на кого?)мама-е, заек-у, доктор-у;
• Давам (на какво?)писалка-е, слънце-у, езерце-у, тихо-у.

Този падеж (който също е косвен) съответства на предлозите към (ко), според, въпреки, след, като.

• Изтичай до сестра си;
• действам според убеждението;
• отидете към влака;
• направи против съвета.

Винителен падеж

Съществителното във винителен падеж показва обекта на действието, използва се в комбинация с глагола, съответства на въпроси: на когото?или Какво?

• Обвинявам (кой?)мама-у, заек-а, доктор-а;
• обвинявам (какво?) pen-y, sun-e, pond-d, тихо.

Предлози, използвани със съществително във винителен падеж: с (ко), през, в (в), около (около), на, през, под, около, през, от, за.

• Пренесете през годините;
• говори за себе си;
• надникнете през стъкло
• танцувайте на музиката
• отмъсти за баща си.

Някои от тези предложения на, под, за, в) посочете посоката на действието, извършено върху темата:

• скри (в какво?)в кутия;
• слагам (за какво?)на кутията;
• комплект (за какво?)на кутия;
• коригирани (под какво?)под кутията.

Инструментален падеж

Съществителното в инструменталния падеж обозначава обект, който действа върху друг обект, определя се от въпроси: от кого?или как

• Доволен (от кого?)мама-о, заек яде, доктор-ом;
• доволен (какво?)писалка-о, слънце-ядене, езерце-ом, тишина-та.

Предлози, използвани със съществително в инструментален падеж: за, с (ко), между, под, над, преди, заедно с, във връзка с, според

• Говорете с гордост;
• летят над земята;
• помислете преди да купите;
• гледат детето;
• смейте се с баба
• застанете между дърветата;
• спрете поради правилата.

Предложни

Стоейки в предлог, съществителното отговаря на въпроси за кого? за какво?

• Мисля (за кого?)за мама-е, заек-е, доктор-е;
• Помислете за какво?)за писалката, за слънцето, за езерото, за тишината.

Използвани предлози, ако съществителното е в предлог: от, на, около (около), в, при.

• Установете в отдела;
• разходка в музея;
• седнете на пейка;
• говорим за филма
• плувам на лодка.

Тема: "Промяна на съществителните имена по падежи."

подготвени

начален учител

Смирнова Жана Николаевна

Тема на урока: „Промяна на съществителните имена по падежи“

Тип урок: урок за формиране на нови знания

Целта на урока - да запознае учениците с промяната на съществителните имена по падежи.

За постигане на целта на урока си поставям следнотозадачи:

1. Предмет:

Формирайте първоначална представа за промяна на съществителните имена по случаи

Въведете именителния падеж

Систематизирайте знанията за съществителните имена

Обобщете знанията за формата на думата

Развийте правописна бдителност, реч, памет, мислене

Когнитивно UUD:

Да се ​​формира потребност от нови знания чрез сблъсък с проблем

Да се ​​формират умения въз основа на анализ на обекти да се правят изводи

Развийте способността да намирате отговори на въпроси

Формиране на способността за обобщаване и класифициране по знаци

Регулаторен UUD:

Да формират способността да разбират, приемат и запазват учебната задача, планират дейността си

Да се ​​​​формира способността да се изразява собственото предположение въз основа на работа с материала на книгата с проблеми

Комуникативен UUD:

Работете в сътрудничество с учителя

Умейте правилно да формулирате мислите си устно

Умейте да слушате и разбирате речта на другите

3. Личен UUD:

Да формират способността да регулират собствените си дейности, насочени към изучаване на нов материал

Формиране на познавателна активност, творчески способности на учениците

Оценявайте собствените си образователни дейности, вашите постижения

По време на часовете

Организиране на времето (2 минути.)

Урок по руски език. (Слайд 1)

Как бихте искали да видите нашия урок?(Интересно, информативно, забавно)

Предлагам ви два варианта за работа в урока.

Прочетете за себе си. (Слайд 2)

През ръкавите.

Ръцете надолу.

Чети на глас.

Кое ще изберете? Защо?(„Виртуално“ - усърдно, усърдно)

Как се наричат ​​толкова интересни изрази?(фразеологизми)

Запишете числото в тетрадките, готина работа. И така, на работа.

Повторение на преминатия материал. (10 мин.)

Aimyaasuyoschesatvyotealnoye (карти за всеки ученик)

Коя част от речта ще продължим да изследваме днес? Ти сам ми го казваш, задрасквайки буквитеНО иЙо на карти.

Какви тайни на частта от речта ще продължим да откриваме?(съществително)

Нека си припомним какво вече знаем за съществителното? (Съществителното име е част от речта, която отговаря на въпроса кой? и какво? Идентифицира обект. Има постоянни признаци: може да бъде одушевено и неодушевено; собствено и общо име; женски, мъжки и среден род. Има непостоянни знаци: числото е единствено и множествено.)

Много добре!

2. Лексика – правописна работа.

Прочетете думите на себе си.

Чети на глас. Слайд 3.

моро.

b. гипсокартон

тра. вай

н. тух

зай. .та

гора? ница

н. сок

с? nce

Тиня? аз

микробус? а

Яг. да

Разбират ли се всички думи?

Обяснете лексикалното значение на думата "багаж". Къде можете да намерите значението на тази дума?(В тълковния речник)

Багаж - неща, товари на пътници, опаковани за изпращане, транспорт.

(товар, вещи, багаж)

Могат ли думите, написани на слайда, да бъдат отнесени към съществителни? Докажи го. (Отговорете на въпроса Кой? Какво? и обозначете предмети)

На какви групи бихте разделили тези думи?

Обяснете защо направихте този избор?(По признаци: собствени и общи съществителни, одушевени и неодушевени, множествено и единствено число, м.р., ср. и ср.) Дайте примери.

Какво ще кажете за правописа? Обосновете отговора си.(Неударени гласни с отметка и без отметка; сдвоени съгласни, разделителен мек знак, двойна съгласна, непроизносими съгласни, гласна след съскащи).

Дай примери.

Напишете пропуснатите букви по ред на реда.

Ще посоча с показалка.

слайд 4.

Преглед

Оценете себе си, като използвате сигналните кръгове: зелено - добре научихте преминатия материал, написахте без грешки; синьо - изучаваният материал изисква повторение, 1-2 грешки; червено - изпитани трудности, направени повече от 2 грешки.

Вдигнете ръка тези, които поставят зеления кръг? Много добре!

Кой постави синия кръг? Какво трябва да се повтори?

Кой постави червения кръг? Трябва да сте особено внимателни в клас.

Свържете тези букви по ред.

Каква дума разбрахте?(Чудесен)

слайд5

Чудесен

Изберете синоними за тази дума.(Страхотно, добре, страхотно)

Това ще бъде моята оценка за предишната ви работа.

Физминутка (1 минута.)

Работа върху нов материал . (20 минути.)

Постановка на учебната задача.

Прочетете темата на урока. слайд 6

Промяна на съществителните в...

Как може да се продължи това предложение?(...по числа)

Променете думата "багаж" с числа.(Багаж

багаж

Коя част от думата се е променила? (Краят)

Какво е останало непроменено? (Фондацията)

Ученикът подчертава на дъската основата и края.

Как се наричат ​​тези промени? (Словоформа).

Възможно ли е да завършите изречението по различен начин?

Промяна на съществителните в...

Трудно ли ви е? Имаме проблем, който трябва да бъде разрешен.

Каква учебна задача ще поставим на урока?(Научете как иначе да промените съществителни имена .) (Слайд 7)

Нека направим проучването. За да направите това, нека се опитаме да слезем по стълбата от стъпало на стъпало, следвайки мистериозните отпечатъци и може би да открием нови знания. (Слайд 8)

Откриването на нови знания от децата.

а) работа в тетрадка

И нашата книга със задачи ще ни помогне в това. Отворен с. 50 пр. 190

Прочетете задачата. (Трябва да въведете думата „сестра“ в изречението. Решете дали ще оставите думата в оригиналната й форма или ще я промените?)

Консултирайте се помежду си. (Работете по двойки.)

До какво решение стигна? Обосновете отговора си. (Ние ще променим, защото няма да има словесна връзка в изречението.)

Нека да разгледаме съществителното "сестра". Назовете правописа.

Опитайте се сами да вмъкнете думата „сестра“ в изречения.

Самостоятелна работа .

Проверка на работата

Какви предложения получихте? Прочети. (1) Дойде една сестра. 2) Сестра ми не е вкъщи. 3) Сестрата получи задача. 4) Виждам сестра си. 5) Гордея се със сестра си. 6) Говоря много за сестра си.)

Колко пъти се е променила думата "сестра"? (6 пъти)

Какво трябваше да промените в съществителното "сестра"? (Краят)

Чудя се какво е причинило промяната на думата?

Трудно е да се отговори.

Погледнете стълбите. Може би тя може да ви даде отговор? (Слайд 8)

Нека проверим как се задават въпросите. Нека сменим съществителното „сестра“ за въпроси устно. Какви въпроси ще изберете?

Защо зададохме въпроса кой? (Думата "сестра" е анимирана)

б) работа в работна тетрадка.

Нека променим думата "сестра" за въпроси, маркирайте окончанията и маркирайте правописа

Пишем в колона. Ученикът е на дъската, останалите пишат в тетрадка.

СЗО? сестра

на когото? сестри

на кого? сестра

на когото? сестра

от кого? сестра

за кого? относно сестрата

Сродни думи ли са или форма на една и съща дума? (Формата на думата, тъй като се променя само краят.)

Защо имат различни краища? (Разни въпроси)

А сега нека наблюдаваме поведението на друга дума: реката от упражнение 191. Направи си сам.

Самостоятелна работа.

Проверка на работата

Прочетете изреченията, които сте получили. (1) Имаме река. 2) Нямаме река. 3) На реката е дадено име. 4) Видяхме реката. 5) Ние се възхищаваме на реката. 6) Добре е да плувате в реката.)

Колко пъти се е променила думата "река"? (6 пъти)

Какво трябваше да промените от съществителното?

Какво накара думата "река" да се промени?

Променете думата за въпроси устно.

Защо избрахте въпроса "какво"?

Задайте въпроси към думата и запишете формите, като подчертаете окончанията. Обърнете внимание на правописа в думата "река".

Пишем в колона. Ученик на дъската, останалите пишат в тетрадка.

Какво? река

Какво? реки

Какво? река

Какво? река

как река

за какво? относно реката

Колко пъти е променяна думата? (6 пъти)

Променили ли сме думите по род?

Сменихме ли думите с числа?

Така че това е някаква нова форма за промяна на името на съществителните

Може да има много варианти, но само един е верен.

Къде можете да намерите верния отговор? (Попитайте учителя, прочетете в учебника)

в) Запознаване с изводите на авторите на учебника.

Използвайте информацията от учебника стр. 77 (1 правило)

Навътре

На глас

Как се нарича промяната на съществителните имена по въпросителна команда?

(Промяна в падежите)

Помните ли каква учебна задача поставихме в началото на урока?

(Научете как се променят другите съществителни)

Как бихте продължили това изречение сега? (Слайд 9)

Промяна на съществителните имена по падежи

На руски език промяната на случая все още се нарича по различен начин

склонение.

Какво може да се направи в живота? (глава, клони на дърво).

И на руски склоняваме съществителните.

Какво още научихте за думата "случай"? (Произлиза от гръцката дума, която означава да падна)

Обяснете защо сравних „стъпките“ с промените на съществителните?

(Променяйки се, съществителното сякаш пада от стъпка на стъпка.)

Колко двойки въпроси са командирите? (6)

Случаят е господарят на въпроса.

Искам да ви кажа, че всяка двойка въпроси, т.е. всеки случай има свое име.

Запознат сте с един случай. Изненадан ли си? Но това е така, защото във всички речници думите са в началната им форма.

Каква е началната форма на съществителното име? (Това е формата за единствено число, която отговаря на въпросите кой? или какво? Никога няма предлози)

Това е думата вименителен падеж . (Слайд 10)

Нека проверим дали това е така.

Прочетете съобщението на страница 77.

Защо именителният падеж е най-важен? Защо е първи?

(Той дава име на обект, назовава го. Изисква отговор на въпросите: кой е това? какво е това?

Това е първоначалната форма.)

Всеки случай има помощна дума. В номинативна - това е думата "е."

В писмена форма имената на случаите обикновено се изписват съкратено: главни и малки букви.

Затвърдяване на изучения материал . (6 мин.)

1. Да се ​​върнем към „стълбата“. 1 стъпка означава I.p.

Какви въпроси ще ни кажат формата на именителния падеж? (Кой какво?)

Отворени тетрадки. Назовете изреченията, в които думите "сестра" и "река" са в именителен падеж. Над тези думи отбележете съкратения падеж.

2. Самостоятелна работа.

Пиша на дъската:

Отидох на риболов, птиците отлитат, пеят песен.

Намерете фрази със съществително име в именителен падеж. Напишете съкратено I. p.

Преглед.

Обобщаване на урока. (2 минути.)

Какво научихте за съществителното?

Колко падежа има на руски?

Как се казва първият най-важен случай?

Искате ли да знаете имената на другите случаи?

Ще научим за това в следващия урок.

Домашна работа. (1 минута.)

У дома не забравяйте да кажете на родителите си какво сте научили в урока днес. Мислите ли, че помнят случаи?

Любопитни ли сте да знаете колко падежи има в други езици? След това зависи от вас да разберете.

Отражение . (3 мин.)

Днес работихте здраво. Изразете впечатлението си от урока, като започнете с някоя от фразите:

Днес разбрах...

Беше интересно…

Беше трудно…

Изпълнявах задачи...

Осъзнах че...

Сега мога…

Научих…

успях...

Аз бях в състояние...

Ще опитам…

Бях изненадан...

Исках…

Благодаря ти за урока!