Упражнения за развитие на вниманието при по-малки ученици. Игри за развитие на вниманието при по-малки ученици, повишаваме стабилността на слуховото и зрителното възприятие

Има писмо за теб!

Цели:развитие на вниманието, паметта, мисленето; запознаване с резюмето на популярни детски книги.

Описание. Учителят чете писмо от приказен герой, без да го назовава. Задачата на децата е да запомнят името на автора на писмото.

Вариант 1

„Здравейте, момчета и момичета, мои млади приятели! Сигурен съм, че се познаваме.

Ще ви разкажа за моя живот. Живеех много бедно, едва свързвах двата края, но един ден научих вълшебна дума, с която можете да влезете в пещера, където разбойници държаха безброй съкровища. Аз съм скромен човек и взех само три торби със злато, въпреки че съкровищата бяха повече от достатъчни, за да украсят стотина кралски дворци.

Шефът на разбойниците реши да ми отмъсти - в източния град няма нищо по-лесно от това да разбереш за някой, който наскоро е станал богат. Разбойниците измислиха коварен план да ми се отплатят, но благодарение на една вярна прислужница успях да избегна тъжната съдба.

Кажи името ми! (Али Баба.)

Вариант 2

„Добър ден, деца!

Ще ви разкажа за себе си. Аз съм бедно момиче от приказка на Братя Грим. Моята зла мащеха реши да ме унищожи, защото искаше да бъде първата красавица на света и не можеше да ми позволи да я надмина по красота. За щастие слугата на мащехата ми, който беше назначен да ме убие, се оказа добър човек и ми спаси живота. И тогава намерих подслон в къщата на седем джуджета.

Новите ми приятели работеха като миньори в планината, а аз бях зает с домакинска работа. Бяхме много добре заедно, но вълшебното огледало, което мащехата й беше казала, че съм още жив. И злата жена не се успокои, докато не намери нашата горска хижа и не ме почерпи с отровна ябълка. Щом отхапах, паднах мъртъв на земята.

Джуджетата бяха много тъжни за мен. Проливайки горчиви сълзи, те ме поставиха в стъклен ковчег, който оставиха да стои на висока планина. Там красивият принц ме видя. Той се влюби в мен и убеди джуджетата да му позволят да ме вземе със себе си. И по пътя към двореца се случи чудо: поради треперенето на пътя от гърлото ми изпадна парче от отровена ябълка, което, за щастие, нямах време да преглътна, и аз оживях. Това беше радост!

момчета разпознавате ли ме (Снежанка.)

Вариант 3

„Здравейте, момчета! Сигурно сте чували за мен, тъй като съм героинята на руска народна приказка. Трябва ли да ви разказвам за себе си?

Живеех с майка си и баща си, не знаех скръб и след смъртта на моята скъпа майка баща ми се ожени за друга, мислеше да ми даде нова майка, но ми даде зла мащеха.

Мащехата имаше две дъщери, зла, лоша и придирчива. Мащехата ми ги обичаше и обичаше, но всички те ме измъчваха с работа, караха се и ме караха. Само аз ставах все по-хубава и по-хубава всеки ден.

Един ден, когато огънят угасна в нашата къща, ме изпратиха при Баба Яга, роднината на мащехата ми, за огън. Мислех, че никога няма да се върна, защото Баба Яга яде и дъвче хората, само костите хрускат. Ако не беше вълшебната кукла, която майка ми ми даде преди смъртта си, и черното момиче, което работеше около къщата на Баба Яга, никога нямаше да се върна у дома.

Аз като Пепеляшка не срещнах принца, никой не ме награди със злато, но въпреки това приказката завърши много щастливо за мен.

И така, как се казвам?“ (Василиса Красива.)

Вариант 4

„Малки мои приятели, вие, разбира се, ме познавате!

Роден съм от едно вълшебно ечемично зърно. Беше вълшебно, защото наречената ми майка отгледа от него не ечемик, а красиво лале. Когато цветната пъпка разцъфна, се оказа, че аз седях в средата на лалето. Любезната жена се грижеше много за мен. Роден съм за щастие. Колко уплашена и тъжна станах, когато старата жаба реши да ме омъжи за гадния си син! За щастие малка сладка рибка ме спаси.

След това ме чакаше ново разочарование – кукарите не искаха да ме приемат в своето общество. Мислеха ме за грозна, защото не приличах на тях.

Когато започна зимата, намерих подслон в дупката на стара полска мишка. Тя беше мила и искаше само най-доброто за мен и затова си помисли, че би било просто чудесно, ако се оженя за нейния съсед къртица. Но ако стана жена на къртица, завинаги ще бъда лишена от слънчева светлина и топлина. За щастие успях да спася от смъртта едно сладко чуруликащо лястовиче, което от благодарност ме отведе в благодатните топли земи. Там се сприятелих с красиви елфи и след като се ожених за най-красивия от тях, станах кралица на цветята. А за моята сватба елфите ми подариха прозрачни крила. Дадоха ми ново име - Мая.

Как се казвах в началото?“ (Палечка.)

Вариант 5

„В Стокхолм, на най-обикновена улица, в най-обикновена къща, живее най-обикновеното семейство на име Свантесон: татко, мама, Бебе, по-големият му брат Босе и по-голямата му сестра Бетан. Защо те станаха герои на приказка на известен шведски писател?

Ще кажа без скромност: единствено заради мен. Все пак съм несравним човек в разцвета на силите си! И дори с витло: вижте, натискам бутон, който се намира на корема ми, лопатките на витлото започват да се въртят... Опа! Сега можете да се забавлявате!

о! Тук нещо падна... Разби се... Спокойно! Само мир! Това е ежедневие. И за мен лично е време да се прибирам. Знаеш ли, живея на покрива. Пътят не е кратък и все някак ще го изчистиш и разбереш без мен...

Много се влюбих в Хлапето, много се забавлявахме с него, разбираш ли. Затова книгата за нас се оказа много дебела и весела. В крайна сметка обичам да се шегувам с хората и, имайте предвид, никога не повтарям една и съща шега два пъти. Познайте кой е най-добрият шегаджия на света? Аз също съм най-добрата бавачка в света, най-добрият пожарникар в света, изобретател, развъдчик на кучета, магьосник, най-добрият внук в света и борец с пайове (между другото, госпожица Бок е права, като казва това брашното разваля апетита).

кой съм аз (Карлсън.)

Вариант 6

„В някои семейства бавачки са поканени да се грижат за децата, които също се наричат ​​учители или гувернантки. Гледат малки деца и помагат на родителите в отглеждането им. Аз съм една от най-прекрасните гувернантки на света - героинята на една приказка на английски писател.

Животът на малките лондончани Джейн, Майкъл, Джон и Барбара се промени драматично, когато в дома на семейство Банкс се появи нова бавачка.

Децата веднага се досетиха, че съм необикновен. Не само това, носеше ме източният вятър! Представете си, че се возих по парапета на стълбите към втория етаж (възрастните казват, че не можете да се плъзнете по парапета и това е вярно, но не забраняват на никого да се изкачи по тях, тъй като това е напълно невъзможно) . И тогава - имам вълшебна чанта за килими, от която вадя най-различни неща, въпреки че тази чанта изглежда напълно празна. И най-важното е, че имам много страхотни приятели.

Докато четете книгата за малките Банкси, ще станете част от невероятни приключения, преди аз, прекрасната и мистериозна бавачка, да отлетя, уловена от западния вятър.

Не пропускайте да прочетете книгата на Памела Травърс „За мен“. Сега кажете името ми." (Мери Попинз.)

Вариант 7

„Здравейте, момчета! Сигурно сте чували за мен. Аз съм малък и грозен. Само сърцето ми е добро и смело и ако се заема да помогна на някого, определено ще го доведа докрай.

Майсторът ми е Иван. Аз му служех не по-зле, отколкото Сивка-Бурка служеше на господаря си. Заедно с Иван взехме вълшебната Жар птица, чиито пера сякаш горят в огън, и я занесохме на царя. Тогава по царска заповед намерили и донесли в двореца красивата Цар Дева, след което тръгнали да търсят пръстена й, който лежал в сандък на дъното на океана. За да направим това, трябваше да се качим на небето и да посетим двореца на Цар Дева, където Месяц Месяцович почива през деня, а самото Слънце през нощта, а след това чудото Юдо, рибата-кит и други обитатели на морето Уотърс ни помогна да вземем пръстена. И най-важното, благодарение на мен, Иванушка избяга от жестоката смърт, на която той

осъдил неблагодарния цар и се превърнал в такъв красив мъж, който не можел нито да бъде разказан в приказка, нито да бъде описан с писалка.

Познахте ли името ми? (Малкото гърбаво конче.)

Вариант 8

„Белгийският писател Морис Метерлинк говори за нас, брат и сестра, в пиесата „Синята птица“, която толкова много харесаха възрастните, че я превърнаха в прекрасна коледна приказка. Защо Коледа? Да, защото действието се развива около Коледа.

Ако ни видяхте, щяхте да решите, че брат ви е Палечко, много прилича на него, а сестра си определено бихте сбъркали с Червената шапчица. Баща ни е дървар. Като всички деца по света, ние обичаме да получаваме подаръци и да ядем сладкиши, но рядко успяваме да го направим, тъй като баща ни е много беден. И написаха книга за нас, защото ни се случиха най-невероятните приказни приключения.

Внучката на нашата съседка-фея се разболя и тази фея ни помоли да отидем в една вълшебна страна, за да намерим Синята птица - само тя можеше да помогне на бедното момиче да се възстанови. Обиколихме цялата вълшебна земя, посетихме Земята на спомените и Кралството на бъдещето, но не можахме да намерим вълшебната Синя птица.

Бяхме много тъжни, защото страстно искахме да помогнем на болното момиче. Имахме птица вкъщи. Ние много я обичахме, но все пак решихме да дадем птицата на момичето, защото си помислихме: ами ако тази птица можеше да помогне на болните? Най-удивителното е, че когато дадохме на момичето нашата птица, тя изведнъж промени цвета си и стана синя!

Търсихме Синята птица в далечни вълшебни земи, но се оказа, че тя е наблизо!

Кажете имената ни." (Тилтил и Митил.)

Игра на думи

Цел: развитие на вниманието, мислене.

Описание. Учителят кани децата да дешифрират думи, съставени от буквите на дадена дума, като използват код.

Думата "бонбони"

Шифровани думи:

д) S F Q W S R.

Отговори: а) vaga; б) трева; в) кожа; г) шега; г) яке.

Думата "платформа"

Шифровани думи:

Отговори: а) контейнер; б) татко; в) лопата; г) стълба; г) ренде.

Буквите се разпаднаха

цел:развитие на вниманието и мисленето.

Описание. Децата са помолени да сглобят думи по дадена тема от „разпръснати“ букви.

Женски имена

РИАН, ЛЯАНАТ, РИЛААС, АГОЛ, ТЕЕКАНАРИ, НА-ОКАС, ЕНЕАЛ, ААНН, РИМАЯ, КИВРОТИЯ.

Отговор: Ирина, Наталия, Лариса, Олга, Екатерина, Оксана, Елена, Анна, Мария, Виктория.

Мъжки имена

ДИВАМ, НАНОТ, ДАНРЕЙ, ТОИЛИНАА, ИРИГО, ИРЮЙ, ИМАХИЛ, ЛЕВАИР, СОБИР, ГИГИРОЙ.

Отговор: Вадим, Антон, Андрей, Анатолий, Игор, Юрий, Михаил, Валери, Борис, Григорий.

Учебни дисциплини

ТУРАЛИРАТЕ, ТЕМАМАКАТИ, ВЕДЕПРИДОРОЕНИ, ЗИФ-ТУРАКУ, ЛОГЯИНОХЕТ, СОИРВАНИ, ООЗЯЛОГИ, ЕОГ-ФИЯРАГ, КАФИИЗ, ЗУМЯК.

Отговор: литература, математика, естествена история, физическо възпитание, техника, рисуване, зоология, география, физика, музика.

животни

RESAB, TROCKER, TWO, RILKOK, VOKORA, YANIVS, FIZHAR, GOBETHEM, RACIOLIK.

Отговор: зебра, плъх, мечка, заек, крава, прасе, жираф, хипопотам, крокодил.

Спално бельо

УШПОДАК, ВОЛОНАЧКА, ТЪНЯРОПС, ПОДОЛНИКДЕЯ, ОЛОЯДЕ, МАРСТА, ПЕЛД, ВИКПЕРЬЕ, ФЯТЮК, НИРАПЕ.

Отговор: възглавница, калъфка, чаршаф, плик за завивка, одеяло, матрак, одеяло, пухено легло, матрак, пухено легло.

Инструменти

ЛАИП, ПОЛАТА, ОКСА, ОТПОР, ГРИЛАБ, ГЛУП, ШЕЛИК, БАНРУОК, КАЛЕЙ, ОМЛОКОТ, ЛИВИ.

Отговор: трион, лопата, коса, брадва, гребло, плуг, клещи, самолет, лейка, чук, вила.

Спортно оборудване

КИНСА, КИКОН, ИЖЛИ, ХАМАТИШ, ЯЧМ, ШЛУКАК, ЛОВЕСДАЙП, ТЕНГАЛИ, КАКАСЛАК.

Отговор: шейни, кънки, ски, шах, топка, пръчка, велосипед, дъмбели, въже за скачане.

Мебели

ШКАФЧЕТА, НАДИВ, ОВКРАТ, БУТАРЕТ, ОЛСТ, ТУСЛ, КАФШ, БОКАЧМЪТ, ФЕТУБ, МОКОД.

Отговор: фотьойл, диван, легло, табуретка, маса, стол, гардероб, нощно шкафче, бюфет, скрин.

объркване

цел:развитие на вниманието и логическото мислене.

Описание.Думите, изречени от героите в произведението, са написани в произволен ред на дъската. Учителят чете текста, като спира на местата, където трябва да се чуе речта на героите. След повторно четене децата заместват думи, които са подходящи по смисъл.

Думите на главните герои

. „Кажи ми: какво би направил, което не трябва да правиш, ако магарето не ти беше върнато веднага?“

. „Какво бих направил? Бих си купил още едно магаре. Но сега ми кажи: разумно ли е с моя кльощав портфейл?“

. „Ако магарето не ми бъде доведено веднага, ще се случи нещо ужасно, ще направя нещо, което не трябва да правя.“

Текст

Магарето на моллата е откраднато. Ядосаната жертва тича през базара и крещи с пълно гърло: _______

Тълпата от любопитни хора е забележимо уплашена от тези думи и изведнъж магарето се появява близо до моллата, въпреки че никой не е видял кой го е довел. Въпреки това всички се радват, че въпросът приключи толкова успешно. Но тогава един уважаван човек пита моллата: _________

Тогава моллата отговори: ________

(Източна история.)

грешка!

цел:развитие на вниманието, паметта, мисленето.

Описание. Децата са поканени да намерят грешка в руската поговорка (ако има такава) и да я коригират.

Бизнесът отнема време, забавлението отнема минута. (час.)

Поговорката е цвете, поговорката е семе. (Бери.)

Глупава е птицата, която не обича гнездото си. (Не е хубаво.)

Денят е дълъг до вечерта, когато няма какво да се яде. (Направи.)

Един ум е добър, но два са грозни. (По-добре.)

Не можете да намажете кашата с масло. (Ще го развалиш.)

Не можете дори да извадите щука от езерото без затруднения. (Риба.)

И Санкт Петербург не е построен веднага. (Москва.)

Не казвайте "да", докато не прескочите. („Гоп.“)

В близост, но не и в засада. (Обидено.)

Пилетата се броят през пролетта. (През есента.)

Свършихте работата - почивайте безопасно. (Отидете на разходка.)

Седем пъти мери - седем пъти режи. (Едно.)

Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина. (Тъмнина.)

Макарата е малка, но все пак ще бъде полезна. (Скъпи.)

Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, погрижете се за него. (Точно така.)

Пиенето на чай не е изгаряне на дърва. (Чоп.)

Ще бъде пролет на нашата улица. (Празник.)

Сами сте пресолили кашата, така че можете да я изчистите сами. (Сварено.)

На вкус и цвят приятел няма. (Точно така.)

Ако обичате да яздите, обичате да носите и шейна. (Носи.)

Трудът храни, но мързелът не. (Порт.)

Москва е столица на всички градове. (Майка.)

Страхът има големи очи. (Страхотно.)

Добре е на купон, но лошо у дома. (По-добре.)

Не бързайте с краката си, бързайте с действията си. (Език.)

Веднъж лъжеш, друг път също лъжеш. (Няма да повярват.)

Страхливото зайче получава пън от вълка. (Точно така.)

Който предприема всичко, успява във всичко. (Нищо не работи.)

Крушата не пада далеч от ябълката. (Ябълка.)

Парите не могат да помогнат на мъката ми. (Със сълзи.)

Не гледайте подарения кон в устата. (Точно така.)

Каквото се върти, идва. (Ще пожънеш.)

Не можеш да сложиш шал върху устата на някой друг. (Точно така.)

Мурка знае чие месо е яла. (Котка.)

Животът е даден за екстремни неща. (Любезно.)

От скука вземете брадвата. (Калъф.)

Берете едно по едно зрънце и ще получите кана. (Тяло.)

Двама орат, а останалите махат с ръце. (Седем.)

Ако гоните три заека с един камък, няма да хванете нито един. (Две.)

Не отлагайте за утре това, което искате да направите днес. (Може.)

Да се ​​научиш да четеш и пишеш винаги е полезно. (Точно така.)

Един стар приятел е по-добър от двама приятели. (Нови две.)

Думата се изгуби!

Цел: развитие на вниманието, паметта, мисленето.

Описание.Сред думите във всеки ред има по една, която не е обсъдена в тази приказка. Задачата на децата е да открият тази дума и също да назоват приказката.

Герда, Кай, рози, шейна, целувка, вечност, ключ. („Снежната кралица“, Х.-К. Андерсен.)

Брашно, тесто, прозорец, вълк, заек, лисица, петел, дядо, жена. („Колобок.“)

Цар, царица, тиква, феи, празник, подаръци, шестнадесети рожден ден, вретено, мечта. („Спящата красавица“, К. Перо.)

Кръстник Тиква, Професор Круша, Графиня Чери, Малка Чери, Крал Грах, Майстор Грейп, Дева Ягода, Принц Лимон, Синьор Домат. („Чиполино“, Д. Родари.)

Принцеса, кралство, дъжд, перушина, грах, ботуши, принц. („Принцесата и граховото зърно“, Х.-К. Андерсен.)

Пайове, ябълки, река, сестра, каша, вълк, колиба на пилешки бутчета, Баба Яга. („Гъски-лебеди.“)

Маша, гора, хижа, стол, лисица, лъжица, купа, легло. („Три мечки.“)

Момиче, кутия, пай, яйце, пънче, мече. („Маша и мечока“).

Мама, баба, момиче, заек, вълк, кошница, пайове, гора. („Червената шапчица“, К. Перо.)

Альонушка, Иванушка, сокол, копито, дете, търговец, вещица. („Сестра Альонушка и брат Иванушка.“)

Дядо, жена, момиче, Кашчей Безсмъртният, огън, сняг, облак. ("Снежна девойка".)

Синьор Домат, Карабас Барабас, Тортила, Малвина, Пиеро, Артемон, Дуремар. („Златният ключ, или Приключенията на Буратино“, А. Толстой.)

Опашка, балон, пчели, мед, кондензирано мляко, огледало, пистолет. („Мечо Пух и всички-всички-всички“, А. Милн.)

Къртица, лястовица, призрак, елфи, мишка, чафери, жаба. („Палечка“, Х.-К. Андерсен.)

Дядо, жена, внучка, шейна, риба, лисица, вълк, количка, опашка. („Лисицата и вълкът“).

Мащеха, сестри, принц, астролог, крал, фея, часовник, обувка. („Пепеляшка“, Ш. Перо.)

Сираче, крава, Едноок, Двуок, Триок, ябълково дърво, магьосник. („Хаврошечка.“)

Кифлички, сладко, момче, призрак, икономка, мотор, кикимора. („Бебе и Карлсън“, А. Линдгрен.)

Мелница, магическа лампа, магаре, крал, принцеса, котка, ботуши, чудовище. („Котаракът в чизми“, Ch. Perrault.)

Бармалей, Ава, Бумба, джин, Кика, Чичи, Таня, Ваня. („Приключенията на доктор Айболит“, К. И. Чуковски.)

Ван, момиче, Джингема, Бастинда, Тотошка, Гудуин, русал. („Магьосникът от Изумрудения град“, А. Волков.)

Магаре, куче, котка, петел, слон, музиканти, разбойници. („Бременските музиканти“, братя Грим.)

Село, кофи, щука, фурна, цар, Несмеяна, гном. („По заповед на щуката.“)

Корито, землянка, сена, море, старица, старец, внучка. („Приказката за рибаря и рибата“, А. Пушкин.)

Забелязали ли сте, че детето е „невнимателно“ или сте чували тези думи от учител или учител? Казват, че постоянно е с глава в облаците... Наистина ли е невнимателен или просто скучае в час? Нека да разгледаме на какво трябва да обърнат внимание родителите.

Обем, стабилност, концентрация и други качества на вниманието, които трябва да се развият

Има общо шест свойства на вниманието. Нарушаването на всеки от тях засяга дейността на детето по свой начин.

1) Обхват на вниманието.При малък обхват на вниманието детето не може да се концентрира върху няколко обекта едновременно и да ги запази в паметта.

2) Устойчивост и 3) концентрация.Работете в тази посока, ако детето бързо се разсейва от други неща и не може да се концентрира дълго време.

4) Избирателност на вниманието.Това свойство е изключително важно, за да можете да фокусирате вниманието върху значим процес. И в същото време не обръщайте внимание на второстепенни, разсейващи стимули. Проблемите със селективността на вниманието ви пречат да завършите започнатото.

5) Разпределение на вниманието.За едно дете е трудно да изпълнява две задачи едновременно.

6) Превключваемост на вниманието.Способността за бързо и лесно преместване на вниманието от една дейност към друга. Детето трудно ли прехвърля вниманието от един обект на друг или превключва твърде бавно? Развийте гъвкавостта на вниманието.

Наблюдавайте какво е по-трудно за детето: да възприема информация визуално или слухово? Като вземете това предвид, можете по-компетентно да изберете игри и упражнения за внимание.

Сега, когато проблемът е ясен, нека се захванем с полезни дейности! Игрите ще помогнат да научите детето си как да управлява вниманието.

Подбирайте игри и задачи според възрастта

Игри и упражнения за внимание за деца 4-5 години

За децата в предучилищна възраст е най-трудно да седят неподвижно, така че игровата форма на класове им подхожда най-добре.

Играта "Забраненият цвят"

Преди да започнете играта, задайте правилата:
- не можете да назовавате забранени цветове, например зелено и червено;
- Не можете да назовете един и същи цвят два пъти.

Сега задайте въпроси: „Какъв цвят е небето? Какъв цвят е тревата? Какъв цвят е слънцето? Какъв цвят са ягодите? Възможни отговори: „Син; като морава; жълт; като сърце."

Игра "Представете си кола" Развиване на избирателно внимание

Поканете детето си да си представи минаваща кола, която се връща всеки път. как изглежда той Какви звуци издава? Постепенно картината трябва да става все по-жива и богата.

Подсказвайте на детето си, но не коментирайте всяко негово действие. По този начин той може да се разсее от играта и да загуби интерес към нея.

Играта „Намерете нечетния“ върху концентрацията и разпределението на вниманието

Прочетете стихотворението на детето си и го помолете да пляска с ръце, ако чуе ненужни думи.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
Щъркели, врани,
Чавки, паста.

Птиците пристигнаха:
Гълъби, цици,
лебеди, куници,
Чавки и бързолети,
Чайки и моржове.

Игра "LOGIC Schulte" развива концентрация и внимание

В таблиците на Шулте числата са поставени в хаотичен ред, който трябва бързо да бъде намерен в правилната последователност. Освен вниманието и периферното зрение, този тип задачи развиват уменията за бързо четене.

Игри и упражнения за внимание за деца 6-8 години

Учениците от началното училище лесно се разсейват от външни неща (смартфон, телевизор, изглед през прозореца), така че се опитайте да премахнете всички дразнители преди часовете. Измислете кодова дума („внимание“, „да започваме“) и помолете детето да се концентрира, след като я кажете.

Игра "Хвани робота" върху концентрацията, избирателността и стабилността на вниманието

Начертайте такъв квадрат с робот. Той ще се движи нагоре, надолу, надясно и наляво според вашите команди. Продиктувайте няколко хода и помолете детето да посочи към коя клетка се е преместил роботът. Не можете да движите пръста си по полето.

Упражнение „Слушай и брои“ Развиване на разпределението на вниманието

Прочетете изречението, докато почуквате с молива си по масата. Детето трябва да запомни текста и да преброи броя на ударите.

Упражнение „Четене и броене“ върху превключваемостта и разпределението на вниманието

Играта "Защитниците на острова" развива превключване на вниманието

Тази игра може да се нарече ново ниво на морска битка. Вместо обичайното квадратно игрално поле, действието се развива върху кръгова диаграма. Играчът може да избере едно от трите нива на трудност.

Игра "LOGIC Game" развива обем, стабилност и превключваемост на вниманието

Играта има 3 нива на трудност:

• „Начинаещ“ - играчът трябва да запомни и повтори в произволен ред местоположението на точките на екрана.
• „Опитни“ - трябва да запомните подредбата на числата в правилната последователност: 1, 2, 3, 4 и т.н.
• „Майстор“ - трябва да запомните местоположението на плодовете на екрана в правилния ред.

Игри и упражнения за внимание за деца 9-10 години

За по-големи деца са подходящи по-сложни упражнения за внимание. Добре е те да не приличат много на училищните задачи, за да може детето да си почине от ученето и да прекара свободното си време забавно и полезно.

Упражнение „Запомни всичко“ върху концентрацията и разпределението на вниманието

Поканете детето си внимателно да разгледа предмет, без да го докосва. Например настолна лампа, ваза или връзка ключове. След това накарайте детето да затвори очи и да се опита да опише предмета. Какъв цвят и размер е? какво е чувството

Упражнение "Какво се промени?" Развиване на обхвата на вниманието

Поставете около десет предмета на масата. Можете да вземете например офис консумативи: химикалки, моливи, калъф за молив, владетел и др. След това помолете детето си да запомни къде се намират предметите.

Упражнение „Забранена цифра“ върху концентрацията и разпределението на вниманието

Бройте на глас от едно до 41, без да назовавате числата, които съдържат числото 4. Вместо това кажете: „Няма да се изгубя“. Поканете детето си да повтори упражнението.

Развитие на концентрацията.Коректорски задачи.От детето се иска да намери и задраска определени букви в печатен текст. Това е основният вид упражнение, при което детето има възможност да изпита какво означава да бъдеш внимателен и да развие състояние на вътрешна концентрация. Изпълнението на коректорски задачи допринася за развитието на концентрация и самоконтрол, когато учениците изпълняват писмена работа. За да ги изпълните, ще ви трябват всякакви печатни текстове (стари ненужни книги, вестници и др.), моливи и химикалки. За деца на възраст 6-11 години е препоръчително да използвате текстове с едър шрифт. Коригиращите упражнения трябва да се извършват ежедневно в продължение на 5 минути (поне 5 пъти седмично) в продължение на 2-4 месеца. Урокът може да бъде индивидуален или групов.

Инструкции. В рамките на 5 минути трябва да намерите и зачеркнете всички букви „А“ (можете да посочите всяка буква): малки и главни, както в заглавието на текста, така и в фамилното име на автора.

Докато овладявате играта, правилата стават по-сложни: буквите, които търсите, се променят, зачеркват се по различни начини и т.н.; две букви се търсят едновременно, едната е зачертана, втората е подчертана; На единия ред буквите са оградени, на втория са отбелязани с отметка и т.н.

Всички направени промени са отразени в инструкциите, дадени в началото на урока. Въз основа на резултатите от работата се изчислява броят на пропуските и неправилно задрасканите букви. Показателят за нормална концентрация е 4 или по-малко отсъствия. Повече от 4 пропуска - лоша концентрация. Препоръчва се тази задача да се изпълнява под формата на игра, като се спазват следните правила:

1. Играта се играе в приятелска атмосфера. По-малките деца могат да бъдат допълнително заинтересовани от тези дейности, като ги поканите да се обучават да бъдат внимателни, за да станат добри шофьори, пилоти, лекари (след като първо разберат какви искат да бъдат).

2. Загубата не трябва да предизвиква чувство на недоволство, така че можете да въведете смешни „глоби“: мяучете толкова пъти, колкото сте направили грешки, грачете, скачайте на един крак и т.н.

3. За децата нормата на допустимите отсъствия на всеки урок трябва да се променя и да бъде приблизително равна на реалния брой отсъствия, които детето прави.

4. Продължителността на урока не трябва да надвишава 5 минути.

5. Обемът на гледания текст няма значение и може да варира за различните деца: от 3-4 изречения до няколко абзаца или страници.

6. Учениците сами си проверяват задачите в груповите часове и също така излизат с „глоби“. Практиката с тази задача показва, че след първите 3-4 седмици на занятията има 2-3 пъти намаление на грешките. в писмени задачи. За да се консолидират уменията за самоконтрол, е необходимо да продължите часовете за 2-4 месеца. Ако след 4 месеца курсове няма подобрение, те трябва да бъдат спрени и да се потърси помощ от логопед. Когато работите с деца на 6-8 години, е много важно да спазвате още едно условие: започвайте всеки урок с ново споразумение за възможния брой грешки. Необходимо е да се изхожда от действителния брой направени грешки, така че детето да няма чувство на безнадеждност или невъзможност да постигне желания резултат. Това е лесно да се направи в индивидуални уроци. В груповите класове може да бъде трудно да се постигне обща норма, така че тук можете да обърнете внимание на разнообразието от глоби, налагани от децата едно на друго, и индивидуалната подкрепа на детето.

За да бъде ефектът от играта за развитие по-забележим, когато детето изпълнява писмени образователни задачи, е необходимо едновременно с въвеждането на играта да се промени отношението на детето към четенето на учебник по руски език. Това може да се постигне чрез сравнително обяснение на това как се четат и как се пишат думите. Трябва да се обясни на децата, че в учебника по руски език всички думи, написани в упражнението, трябва да се четат на глас, както са написани, като се назовават непроизносими букви, препинателни знаци и т.н. При проверка на писмена задача, изпълнена от дете, учителят трябва подчертайте, че четенето е написано, то трябва да бъде на глас и сякаш е написано от „друго момче или момиче, а вие не знаете какво е написано тук, така че произнасяйте всяка буква така, както е написана“. Необходимо е да се обърне специално внимание на факта, че упражнението трябва да се възприема така, сякаш се изпълнява от някой друг - „друго момиче“, „лошо обучено кученце“, тъй като децата, проверявайки текста си, изхождат от смисъла (и това вече е известно) , и никакви призиви за внимателно четене не подобряват нещата: децата не виждат липсващи или неправилно написани букви. Приписването на изпълнена задача на друг отчуждава собственото творение и позволява на човек да бъде критичен към него. За деца, които имат затруднения с концентрацията, е необходим по-подробен етап на външни дейности.

Четене на текст до зададен израз.От децата се иска: да прочетат текста, докато изразът е предварително уточнен от учителя. Упражнения, базиран на принципа на точното възпроизвеждане на мостра. На децата се предлага някакъв графичен модел (последователност от няколко букви, цифри, геометричен модел, направен в клетки и т.н.) и им се дава задача да го възпроизведат точно (например до края на ред от тетрадка или на няколко реда) .

„Намерете думите.“На дъската са написани думи, във всяка от които трябва да намерите друга дума, скрита в нея. Например: смях, вълк, пост, коса, полк, бизон, въдица, заседнал, комплект, инжекция, път, елен, пай, яке.

Разпределение на числата в определен ред.Лявата таблица съдържа 25 числа от 1 до 40. Трябва да ги пренапишете във възходящ ред в празната таблица вдясно, като започнете да я попълвате от горния ляв квадрат.

"Заплетени линии"Проследяването на погледа на една линия от началото до края й, особено когато се преплита с други линии, допринася за развитието на концентрация и концентрация. За да изпълните тази задача, ви трябват карти с размери 12x7 см със смесени линии, начертани в същия цвят.

Играта се играе с деца на възраст 6-7 години по 3-5 минути дневно в продължение на 3-4 седмици. Урокът може да се организира индивидуално или групово. Всяко дете получава карта със следните инструкции: „Погледнете картата. По ръбовете на картата има вертикални линии с тирета, до които има цифри. Тези числа са свързани с объркващи линии (пътеки). В рамките на няколко минути трябва само да използвате очите си, без да използвате ръцете си, за да намерите пътека („вървете по нея“), ​​водеща от едно число към друго: от едно към едно, от две към две, от три към три и т.н. Всичко ясно ли е?“ Докато усвоявате играта, се предлагат нови карти с по-сложни линии, свързващи различни числа: едно с три, две със седем и т.н. Отговорите са написани на гърба на картата: двойки свързващи числа.

„Открийте разликите.“Задачи от този тип изискват способност за идентифициране на характеристиките на обекти и явления, техните детайли и овладяване на операцията за сравнение. Систематичното и целенасочено обучение на учениците за сравнение допринася за развитието на умението за навременно активиране на вниманието и включването му в регулирането на дейността. За сравнение могат да бъдат предложени всякакви обекти, техните изображения, снимки, които се различават в определен брой детайли.

Техниката на Мюнстерберг (и нейните модификации).А) В безсмислен набор от букви се вмъкват думи (най-често съществителни, но може да има глаголи, прилагателни, наречия). Трябва да ги намерите възможно най-бързо, без да правите грешки.

B) На детето се дава формуляр с 5 реда произволно изписани букви, отпечатани върху него, следващи една след друга без интервали. Сред тези букви детето трябва да намери 10 думи (3, 4, 5 сложни) и да ги подчертае. Имате 5 минути, за да изпълните цялата задача. Индикатор за успех може да бъде броят на правилно намерените думи и скоростта на изпълнение на задачата. Примерна задача:

Игра "Лети".Тази игра също е насочена към развиване на концентрация. За да го изпълните, ще ви трябват листове хартия с облицовано игрално поле с девет клетки 3x3, чипове (чиповете могат да бъдат бутони, монети, камъчета). Играта се играе 5-10 минути, 2-3 пъти седмично, в продължение на 1-2 месеца. Задачата се изпълнява по двойки. Всяка двойка играчи получава лист с очертано игрално поле и един чип. На играчите се дават следните инструкции: „Погледнете лист хартия с разчертани клетки. Това е игралното поле. Но този чип е „муха“. „Мухата“ седеше в средата на листа в средната клетка. Оттук тя може да се движи във всяка посока. Но тя може да се движи само когато й бъдат дадени команди „нагоре“, „надолу“, „наляво“, „надясно“, обръщайки се от игралното поле. Единият от вас, този, който седи отляво, ще се обърне и, без да гледа към полето, ще даде команди, другият ще премести „мухата“. Трябва да се опитате да задържите „мухата“ на полето за 5 минути и да не я оставяте да „отлети“ (напуснете игралното поле). След това партньорите сменят ролите. Ако „мухата“ „отлети“ по-рано, това означава, че обменът на роли ще се случи по-рано. Всичко ясно ли е?“ Играта става по-трудна поради факта, че играчите се обединяват в групи от по трима. Двама души се редуват да подават команди, опитвайки се да задържат „мухата“ на терена. Третият контролира своя „полет“. Този, чиято „муха“ „отлита“ преди уговореното време отстъпва мястото си на контрольора. Ако всички се поберат в определеното време, тогава те сменят ролите си на свой ред. Игра с трима играчи отнема не повече от 10 минути, т.е. 3 минути за всеки. Победител е този, който остане в ролята си през цялото определено време.

Игра, разпространена сред индианските ловни племена.Децата са помолени да седят тихо за кратко време и да се опитат да чуят всички възможни шумове и да познаят от какво идват (учителят може специално да „организира“ някои шумове). Тази игра може да се играе като състезание: кой може да чуе най-много шумове и да познае техния произход.

Повишен обхват на вниманието и краткосрочна памет.Упражненията се основават на запомняне на броя и реда на редица обекти, представени за няколко секунди. Докато усвоявате упражнението, броят на обектите постепенно се увеличава.

Игра „Забележете всичко“. 7-10 обекта са разположени в един ред (можете да покажете снимки с изображения на обекти върху наборно платно), които след това се затварят. След леко отваряне на обектите за 10 s, затворете ги отново и поканете децата да изброят всички предмети (или снимки), които си спомнят.

След като отново отворите същите предмети, за 8-10 секунди, попитайте децата в какъв ред са лежали. След като размените всеки два обекта, покажете всичко отново за 10 s. Поканете децата да определят кои предмети са пренаредени, без да гледат предметите, кажете какъв цвят е всеки от тях. Можете да измислите други варианти на тази игра (премахнете предмети и помолете децата да назоват липсващия; поставете предметите не в ред, а например един върху друг, така че децата да ги изброят по ред отдолу нагоре, а след това отгоре надолу и т.н.) .

Игра "Търси нон-стоп".В рамките на 10-15 секунди вижте около себе си възможно най-много предмети от един и същи цвят (или същия размер, форма, материал и т.н.). По сигнал на учителя едно дете започва списъка, останалите го допълват.

Обучение за разпределение на вниманието.Основният принцип на упражненията: на детето се предлага едновременно да изпълнява две разнопосочни задачи. В края на упражнението (след 10-15 минути) се определя ефективността на всяка задача.

"Всяка ръка има своя работа."Децата са помолени с лявата си ръка бавно да прелистват книга с илюстрации в продължение на 1 минута (запомняйки ги), а с дясната ръка да рисуват геометрични фигури или да решават прости примери. Играта може да се предложи в урок по математика.

„Броене със смущения“.Детето назовава числата от 1 до 20, като едновременно с това ги пише на лист или дъска в обратен ред: казва 1, пише 20, казва 2, пише 19 и т.н. Изчислява се времето за изпълнение на задачата и броя на грешките.

„Четене със смущения“.Децата четат текста, докато почукват ритъм с молив. Когато четат, децата търсят и отговори на въпроси.

Упражнение за трениране на разпределение на вниманието.На детето се предлага следната задача - да задраска 1 или 2 букви в текста и в същото време поставят на детски запис с приказка. След това проверяват колко букви е пропуснало детето при задраскване и го карат да разкаже какво е чуло и разбрало от приказката. Първите неуспехи при изпълнението на тази доста трудна задача могат да накарат детето да протестира и да откаже, но в същото време първите успехи го вдъхновяват. Предимството на такава задача е възможността за нейния игрив и конкурентен дизайн.

Обучение на учениците от началното училище „внимателно писане“, използвайки метода за постепенно формиране на умствени действия.Класовете по формиране на вниманието се провеждат като обучение по „внимателно писане“ и се основават на материала на текстове, съдържащи различни видове грешки „поради невнимание“: заместване или пропускане на думи в изречение, заместване или пропускане на букви в дума, изписване на дума заедно с предлог и т.н. Както показват изследванията, наличието на примерен текст, с който е необходимо да се сравни грешен текст, само по себе си не е достатъчно условие за точно изпълнение на задачите за откриване на грешки, тъй като невнимателните деца правят не знам как да сравнявам текст с образец и не знам как да проверявам. Ето защо всички призиви на учителя „проверете работата си“ са безполезни. Една от причините за това е, че децата се фокусират върху общото значение на даден текст или дума и пренебрегват детайлите. За да се преодолее глобалното възприятие и да се развие контрол върху текста, е необходимо да се научат децата да четат, като вземат предвид елементите на фона на разбирането на смисъла на цялото.

Важен момент в процеса на формиране на вниманието е работата със специална карта, на която са написани правилата за проверка и редът на операциите при проверка на текста. Наличието на такава карта е необходима материална подкрепа за овладяване на пълното действие на контрола. Тъй като контролът е интернализиран и ограничен, задължението за използване на такава карта изчезва. За да се обобщи формираното контролно действие, след това се упражнява върху по-широк материал (картинки, шаблони, набори от букви и цифри). След това, когато се създават специални условия, контролът се прехвърля от ситуацията на експериментално обучение към реалната практика на образователната дейност. По този начин методът на формиране стъпка по стъпка ви позволява да получите пълноценен контролен ефект, т.е. формиране на вниманието.

По този начин проведеното изследване дава основание да се твърди, че включването на коригиращи и развиващи упражнения и задачи в урока е ефективно средство за развитие на вниманието на учениците от началното училище и изложената хипотеза се потвърждава.

Анализирайки свършената работа, стигнахме до извода:

За да провежда успешно образователни часове в училище, учителят трябва да вземе предвид индивидуалните характеристики на вниманието на учениците, когато се подготвя за всеки урок;

Вниманието на учениците зависи изцяло от дейността на учителя в урока, от разнообразието от начини за обяснение на материала.

За да поддържате вниманието на учениците, можете да предложите следните съвети:

На организационния етап провеждайте игри и упражнения, насочени към развитие и коригиране на вниманието при децата;

Във всеки урок подчертавайте най-трудните ситуации, в които учениците се нуждаят от помощ; Без да лишавате работата от възможна трудност, опитайте се да предотвратите възможни неуспехи при децата. В същото време подчертавайте най-малките постижения на децата, което повишава увереността им в техните способности и допринася за повишено внимание към темата;

Когато решавате различни практически задачи, поставете учениците в условия, в които те трябва да запомнят нещо, да черпят от опита си, да извършват различни измервания, да направят резултата от търсенето си безразличен и да открият нещо ново за себе си.

Доста често родителите се сблъскват с проблема с недостатъчното внимание на децата, което много затруднява детето да учи в училище, тъй като не може да се концентрира върху един урок за дълго време.

Въпреки това си струва да се има предвид фактът, че само с редовни класове ще бъде възможно да се постигне желаният резултат и да се научи детето да концентрира собственото си внимание върху определена дейност. Днес има доста голям брой различни упражнения.

Упражнение No1

Това упражнение е много ефективно и ви позволява да постигнете желания резултат за сравнително кратък период от време. Това упражнение се нарича „Любим плод“.

Водещият, в случая родителите, трябва да създаде подходящата атмосфера и настроение за предстоящия урок. Благодарение на това упражнение има отлична възможност да развиете не само вниманието, но и паметта и да научите детето да се концентрира дълго време върху една дейност.

Препоръчително е да изпълнявате това упражнение в група, като за целта можете да съберете всички членове на семейството или приятели на детето в хола. И така, след като групата за занятия е напълно сформирана, всеки от участниците трябва да назове на глас някои от любимите си плодове, след това вторият участник казва името на първия и любимия си плод, след което казва името си и след това любимия му плод.

Третият участник ще трябва да повтори името на първия и любимия си плод, името на втория и плода, а след това името и любимия си плод. По тази схема работят и останалите участници. Последният участник ще трябва да назове имената и любимите плодове на всички предишни участници.

Упражнение No2

Това упражнение насърчава концентрацията и също така ще научи детето правилно да разпределя собственото си внимание, за да не се разсейва по време на часовете. Професионалните психолози препоръчват да използвате следното упражнение - трябва да броите на глас от 1 до 31. Детето обаче трябва да пропуска числа, които съдържат три или са кратни на три, като вместо тези числа казва на глас „Няма да сбъркам“ и т.н.

Упражнение No3

Това упражнение е насочено директно към развитието на зрителното внимание на детето и може да се използва не само с ученици, но и с по-малки деца. Основното условие е родителите да учат редовно с децата си, защото само в този случай е възможно да се научи детето да се концентрира правилно и по време на часовете в училище ще бъде много по-лесно за децата да се концентрират върху урока и да не се разсейват по време уроци по различни дреболии.

Детето трябва да бъде помолено да възпроизведе от собствената си памет двора на собствената си къща или детската площадка пред училище (ако упражнението се използва за развитие на вниманието при деца в училищна възраст), пътя до училище или дома.

Тоест, детето трябва да се опита да възпроизведе това, което е виждало много пъти, и трябва да изясни възможно най-много дребни детайли. Тази дейност ще бъде много забавна, ако се прави в група, но в същото време децата трябва да описват едни и същи ситуации, за да могат да попълнят липсващите детайли - например разказвачът е пропуснал някаква дреболия и член на групата го е напомнил .

Децата наистина харесват такива упражнения за внимание за ученици и приличат на забавна и вълнуваща игра.

Упражнение #4

Благодарение на редовното използване на това упражнение детето се научава да концентрира собственото си внимание. Така че, за да извършите такова упражнение, трябва да се погрижите за специална дъска, на която трябва да начертаете специално игрално поле от девет клетки предварително, преди началото на часовете, като всяка клетка трябва да бъде приблизително 3x3 сантиметри. Ще ви е необходима и относително малка вендуза. Ако не е възможно да използвате такава вендуза, тогава можете да я замените с обикновен пластилин, трябва да вземете много малко парче.

След това трябва да вземете тази дъска и да я поставите строго вертикално, след което ръководителят на урока трябва да обясни на всички участници, че тази вендуза (пластилин) ще се премести от един квадрат в друг след получаване на команда. Можете да подадете една от четирите команди - надолу, наляво, нагоре, надясно. Вендузата се придвижва след получената команда към една от съседните клетки.

Началната позиция на вендузата (пластилин) е централната клетка на дъската. Командите трябва да се подават от един от участниците в упражнението; Всеки играч трябва внимателно да следи как вендузата (пластилин) се движи по дъската и е важно да не й позволявате да излиза извън начертаното игрално поле.

След като всички правила на тази образователна игра са ясни на всички участници, можете да продължите директно към самата игра. Трябва да играете на въображаемо поле, което всеки участник си представя за себе си.

Ако някой от участниците е пропуснал точката на играта и вендузата излиза извън ръбовете на игралния под, тогава той трябва да даде командата „стоп“, след което вендузата се връща на централния квадрат и играта започва над. Тази игра изисква постоянно внимание и контрол на играта от всички участници, благодарение на което детето започва да се учи да се концентрира върху една дейност.

Упражнение #5

Това уникално упражнение допринася за доброто развитие на концентрацията на детето, а също така спомага за развитието на внимание и постоянство, което често липсва при малките деца, тъй като те не могат да правят едно нещо много дълго време и им е трудно да се концентрират в училище.

За да направите това упражнение, ще трябва да съберете малка група за практикуване (това може да включва приятели от училище или членове на семейството). Един от участниците трябва да стане така нареченият „приемник“, а останалите участници в урока ще действат като „предаватели“. „Предавателите“ са тези, които трябва да броят на глас, започвайки от различни числа, и те могат да броят във всяка посока.

Задачата на „приемника“ в момента е, че той трябва да държи нещо като прът в ръцете си и в началото просто да слуша. Сега той трябва да се опита да настрои всеки един от „предавателите“ на свой ред. В случай, че един от „предавателите“ не се чува за него, тогава с помощта на жест той може просто да бъде принуден да говори малко по-високо.

Освен това, ако звукът на „предавателя“ е твърде силен, тогава можете да използвате същата пръчка, за да намалите малко звука. След като „приемникът“ работи известно време, пръчката се прехвърля към един от „предавателите“, така че по време на играта пръчката ще трябва да бъде посетена от всеки участник в играта.

По време на играта детето ще трябва да се концентрира върху всеки от „предавателите“ и да слуша първо единия участник, а след това другия - ще трябва да чуе всички.

Упражнение №6

Това упражнение помага да се развие перфектно способността за развиване на превключване на вниманието, както и произвола на извършване на движения. Точно както предишните упражнения, това трябва да се прави в група. И така, групата става полукръг или сяда на пода, след което лидерът трябва да назове предметите. Ако посоченият обект може да лети, тогава децата трябва да вдигнат ръцете си нагоре, а ако обектът не лети, тогава ръцете на децата трябва да са надолу.

Препоръчително е водещият постоянно да греши, за да слушат децата по-внимателно информацията, която чуват. Много деца просто вдигат ръце, без да слушат водещия, за което трябва да получат наказателни точки.

Упражнение No7

Следното упражнение предоставя отлична възможност на децата да се концентрират върху конкретна работа и също така да развият паметта.

Трябва да съберете малка група деца (членовете на семейството също са страхотни), след което всеки участник в играта се редува да казва името си, както и датата си на раждане. Вторият участник в упражненията казва името и датата на раждане на първия, а след това казва собственото си име и дата на раждане.

Всички членове на групата работят по тази схема. Това упражнение е подобно на игра, наречена „Любимият ми плод“. Основното е, че последният участник произнася правилно не само имената, но и датите на раждане на всички предишни участници, стриктно в реда, в който са били произнесени.

Упражнение #8

Това упражнение помага на детето да развие стабилност на вниманието. Така че, докато изпълнявате това упражнение, всички участници трябва да седят в кръг, а ръцете трябва да бъдат поставени на коленете на съседа - дясната ръка трябва да е на левия крак на съседа, а лявата длан на дясното коляно. Основата на такава образователна игра е, че всички участници трябва да се редуват да вдигат дланите си, следователно трябва да се създаде вид вълна от ръцете на децата.

Първо се провежда кратка тренировка, по време на която всеки участник трябва внимателно да следи хода на играта и само да повдига дланите си по време на реда си. След като завършите обучението, можете да продължите директно към процеса на игра. Ако по време на играта дланта се вдигне в неподходящ момент, това означава, че един участник е елиминиран от играта. Децата много харесват тази образователна игра, но е най-добре да я играят в достатъчно голяма компания, за да им е интересно да следят развитието на играта.

При условие, че всички предишни упражнения се изпълняват редовно, децата ще развият навика да се концентрират върху една или друга дейност, което ще направи ученето в училище много по-лесно.

Упражнение „Моят любим плод“

Упражнението позволява на фасилитатора да създаде работно настроение в групата; също така се развива паметта и се развива способността за продължителна концентрация.

Членовете на групата се представят в кръг. След като се идентифицира поименно, всеки участник назовава любимия си плод; второто - името на предишния и любимия му плод, неговото име и любимия му плод; третият - имената на предишните двама и имената на любимите им плодове, а след това вашето име и любимия ви плод и т.н. Следователно последният трябва да назове имената и имената на любимите плодове на всички членове на групата.

2. Упражнение „Няма да се изгубя“

Упражнение за развитие на концентрация и разпределение на вниманието

Психологът предлага следните задачи:

брои на глас от 1 до 31, но полагащият теста не трябва да назовава числа, които включват три или кратни на три. Вместо тези числа той трябва да каже: „Няма да се заблудя“. Например: „Едно, две, няма да се изгубя, четири, пет, няма да се изгубя...“

Примерен правилен брой: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _редът замества числата, които не могат да бъдат произнесени).

3. Упражнение „Наблюдение“

Упражнение за развитие на зрителното внимание. Тази игра разкрива връзките между вниманието и зрителната памет.

От децата се иска да опишат подробно по памет училищния двор, пътя от дома до училището – нещо, което са виждали стотици пъти. Учениците от младши училища правят такива описания устно, а техните съученици попълват липсващите подробности.

4. Упражнение „Fly 1“

Упражнение за развиване на концентрация

Това упражнение изисква дъска с поле за игра с девет клетки 3X3, поставено върху нея, и малка вендуза (или парче пластилин). Смукалото действа като „обучена муха“. Таблото се поставя вертикално и водещият обяснява на участниците, че „мухата“ се придвижва от една клетка в друга, като й дава команди, които тя послушно изпълнява. Според една от четирите възможни команди ("горе", "долу", "надясно" и "наляво"), "мухата" се придвижва според командата до съседната клетка. Началната позиция на „мухата“ е централната клетка на игралното поле. Отборите се дават от участниците един по един. Играчите трябва, като постоянно наблюдават движенията на „мухата“, да я предотвратят да напусне игралното поле.

След всички тези обяснения започва самата игра. Провежда се върху въображаем терен, който всеки участник си представя пред себе си. Ако някой загуби нишката на играта или „види“, че „мухата“ е напуснала полето, той дава команда „Стоп“ и, връщайки „мухата“ на централния квадрат, започва играта отново. „Полет“ изисква постоянна концентрация от играчите.

5. Упражнение „Селектор“

Упражнение за развиване на концентрация и внимание

За упражнението се избира един от участниците в играта - „приемникът“. Останалите от групата - "предавателите" - са заети да броят на глас от различни номера и в различни посоки. „Приемникът“ държи пръчката в ръката си и слуша мълчаливо. Той трябва да се настрои на всеки „предавател“ на свой ред. Ако му е трудно да чуе този или онзи „предавател“, той може да го накара да говори по-силно с наложителен жест. Ако му е твърде лесно, може да намали звука. След като „приемникът“ е работил достатъчно, той предава пръта на съседа си, а самият той става „предавател“. По време на играта въдицата прави пълен кръг.

6. Упражнение „Лети - не лети“

Упражнение за развиване на превключване на вниманието и способността за извършване на движения.

Децата сядат или стоят в полукръг. Водещият назовава елементите. Ако хвърчи предмет, децата вдигат ръце. Ако не лети, ръцете на децата са долу. Водещият може умишлено да прави грешки; ръцете на много деца ще се вдигнат неволно поради имитация. Необходимо е да се въздържате своевременно и да не вдигате ръце, когато се назовава нелетящ обект.

7. Упражнение „Моят рожден ден“

Упражнението ще развие паметта и способността за продължителна концентрация.

Членовете на групата, както и в предишната версия, се редуват да произнасят имената си, но всеки участник добавя датата на рождения си ден към името си. Второто е името на предишния и датата на рождения му ден, неговото име и датата на рождения му ден, третото е имената и рождените дни на предишните двама и неговото име и датата на рождения му ден и т.н. Следователно последният трябва да посочи имената и рождените дни на всички членове на групата.

8. Упражнение „Длани“

Упражнение за развитие на стабилност на вниманието.

Участниците сядат в кръг и поставят дланите си върху коленете на своите съседи: дясната длан върху лявото коляно на съседа отдясно и лявата длан върху дясното коляно на съседа отляво. Смисълът на играта е да повдигнете дланите една по една, т.е. премина „вълна“ от издигащи се палми. След предварително обучение дланите, вдигнати в неподходящия момент или не вдигнати в правилния момент, се елиминират от играта.

9. Упражнение „Ядливи – неядливи“

Упражнение за развитие на превключване на вниманието.

Водещият се редува да хвърля топка на участниците и в същото време назовава предметите (ядливи и негодни за консумация). Ако обектът е годен за консумация, топката се хваща; ако не, тя се изхвърля.

10. Упражнение „Лети“

Упражнение за развиване на концентрация и превключване на вниманието.

Упражнението се изпълнява точно по същия начин като предишната версия, само в по-сложна версия: броят на мухите е увеличен (има две от тях). Командите на „мухите“ се дават отделно.

11. Упражнение „Най-внимателен“

Упражнение за развитие на зрителното внимание и паметта.

Участниците трябва да застанат в полукръг и да идентифицират водача. Водачът се опитва да запомни реда на играчите за няколко секунди. След това по команда той се обръща и назовава реда, в който застават другарите му. Всички играчи на свой ред трябва да заемат мястото на водача. Заслужава си да наградите с аплодисменти онези, които не сгрешат.

12. Упражнение „Телефон“

Упражнение за развитие на слуховото внимание и слуховата памет.

Устното съобщение се шепне около кръга, докато се върне при първия играч.

Приказка "Мехур, сламка и ликова обувка"

Имало едно време балон, сламка и ликова обувка. Отидоха в гората да нацепят дърва; Стигнаха до реката и не знаят как да я прекосят. Лапотя казва на мехура: „Бабъл, да те преплуваме?“ "Не", казва балонът, "по-добре е да оставим сламката да се влачи от банка на банка и ние ще я пресечем!"

Сламката беше издърпана; обувката мина върху него и се счупи. Личата падна във водата и мехурът започна да се смее - смееше се, смееше се и се спука!

Литература:

1. Круглов Ю.Г. Руски народни приказки - М.: Образование, 1983.

2. Панфилова М.А. Игрова терапия на комуникацията - М.: Издателство ГНОМ и Д, 2000 г.