Вторично забавяне на интелектуалното развитие. Симптоми и лечение на умствена изостаналост при деца

Някои майки и бащи са добре запознати с абревиатурата ZPR, която крие диагноза като умствена изостаналост, която днес става все по-често срещана. Въпреки факта, че тази диагноза е по-скоро препоръка, отколкото присъда, за много родители тя идва като гръм от ясно небе.

Какво се крие зад тази диагноза, кой има право да я постави и какво трябва да знаят родителите?

Какво е умствена изостаналост, или умствена изостаналост - класификация на изостаналостта

Първото нещо, което майките и татковците трябва да разберат, е, че умствената изостаналост не е необратимо умствено изоставане и няма нищо общо с умствената изостаналост и други ужасни диагнози.

ZPR (и ZPRR) е просто забавяне на скоростта на развитие, обикновено установено преди училище . С компетентен подход към решаването на проблема със ZPR, той просто престава да бъде проблем (и то за много кратко време).

Важно е също така да се отбележи, че за съжаление днес такава диагноза може да бъде поставена внезапно, въз основа само на минимална информация и липса на желание на детето да общува със специалисти.

Но темата за непрофесионализма изобщо не е в тази статия. Тук говорим за това, че диагнозата умствена изостаналост е причина родителите да се замислят и да обърнат повече внимание на детето си, да се вслушат в съветите на специалистите и да насочат енергията си в правилната посока.

Видео: Умствена изостаналост при деца

Как се класифицират нарушенията на психичното развитие - основните групи на психичното развитие?

Тази класификация, която се основава на етиопатогенетичната систематика, е разработена през 80-те години от K.S. Лебединская.

• ЗПР с конституционен произход. Признаци: слабост и растеж под средния, запазване на детските черти на лицето дори в училищна възраст, нестабилност и тежест на изразяването на емоциите, забавяне на развитието на емоционалната сфера, инфантилизъм, проявяващ се във всички области. Често сред причините за този вид умствена изостаналост се идентифицира наследствен фактор и доста често тази група включва близнаци, чиито майки са се сблъскали с патологии по време на бременност. За деца с тази диагноза по правило се препоръчва обучение в специално училище.
• ZPR от соматогенен произход. Списъкът с причините включва тежки соматични заболявания, претърпени в ранна детска възраст. Например, астма, проблеми с дихателната или сърдечно-съдовата система и т.н. Децата от тази група умствена изостаналост са страхливи и неуверени и често са лишени от комуникация с връстници поради натрапчивата опека на родителите, които по някаква причина са решили, че комуникацията е трудна за децата. При този вид умствена изостаналост се препоръчва лечение в специални санаториуми, като формата на обучение зависи от всеки конкретен случай.
• ZPR с психогенен произход. Доста рядък тип ZPR обаче, какъвто е случаят с предишния тип. За възникването на тези две форми на умствена изостаналост трябва да се създадат силно неблагоприятни условия от соматичен или микросоциален характер. Основната причина са неблагоприятните условия на родителско възпитание, които причиняват определени смущения в процеса на формиране на личността на малък човек. Например свръхзащита или пренебрегване. При липса на проблеми с централната нервна система децата от тази група на умствена изостаналост бързо преодоляват разликата в развитието с другите деца в редовно училище. Важно е да се разграничи този вид умствена изостаналост от педагогическата изостаналост.
• ZPR от церебрално-органичен произход . Най-многобройната (според статистиката - до 90% от всички случаи на умствена изостаналост) група умствена изостаналост. А също и най-тежкият и лесно диагностициран. Основни причини: наранявания при раждане, заболявания на централната нервна система, интоксикация, асфиксия и други ситуации, възникнали по време на бременност или директно по време на раждане. Сред признаците могат да се откроят ярки и ясно видими симптоми на емоционално-волева незрялост и органична недостатъчност на нервната система.

Основните причини за умствена изостаналост при дете - кой е изложен на риск от умствена изостаналост, какви фактори провокират умствена изостаналост?

Причините, които провокират ZPR, могат да бъдат разделени на 3 групи.

Първата група включва проблемна бременност:

• Хронични заболявания на майката, които засягат здравето на детето (сърдечни заболявания и диабет, заболяване на щитовидната жлеза и др.).
• Токсоплазмоза.
• Инфекциозни заболявания, претърпени от бъдещата майка (грип и възпалено гърло, заушка и херпес, рубеола и др.).
• Лоши навици на мама (никотин и др.).
• Несъвместимост на Rh факторите с плода.
• Токсикоза, както ранна, така и късна.
• Ранно раждане.

Втората група включва причините, възникнали по време на раждане:

• асфиксия. Например, след като пъпната връв се увие около врата на бебето.
• Травми при раждане.
• Или механични наранявания, които възникват поради неграмотност и непрофесионализъм на здравните работници.

И третата група са причини от социален характер:

• Дисфункционален семеен фактор.
• Ограничени емоционални контакти на различни етапи от развитието на бебето.
• Ниско ниво на интелигентност на родителите и другите членове на семейството.
• Педагогическа занемареност.

Рисковите фактори за развитието на PPD включват:

1. Усложнено първо раждане.
2. „Старогодишна“ майка.
3. Наднорменото тегло на бъдещата майка.
4. Наличието на патологии при предишни бременности и раждания.
5. Наличието на хронични заболявания на майката, включително диабет.
6. Стрес и депресия на бъдещата майка.
7. Нежелана бременност.

Кой и кога може да диагностицира дете с умствена изостаналост или умствена изостаналост?

Майки и татковци, помнете основното: Невропатологът няма право еднолично да поставя такава диагноза!

• Диагнозата умствена изостаналост или умствена изостаналост (приблизително – изоставане в умственото и говорното развитие) може да се постави само с решение на ПМПК (приблизително – психолого-медико-педагогическа комисия).
• Основната задача на ПМПК е да постави или премахне диагноза умствена изостаналост или умствена изостаналост, аутизъм, детска церебрална парализа и др., както и да определи от каква образователна програма се нуждае детето, има ли нужда от допълнителни занимания и др.
• Обикновено комисията включва няколко специалисти: дефектолог, логопед и психиатър. Както и учителят, родителите на детето и администрацията на учебното заведение.
• На какво основание комисията прави изводи за наличие или липса на ЗПР? Специалистите общуват с детето, тестват неговите умения (включително писане и четене), дават задачи по логика, математика и др.

По правило подобна диагноза се появява в медицинската документация на децата на възраст 5-6 години.

Какво трябва да знаят родителите?

1. ZPR не е присъда, а препоръка от специалисти.
2. В повечето случаи до 10-годишна възраст тази диагноза се отменя.
3. Диагнозата не може да бъде поставена от 1 човек. Поставя се само с решение на комисията.
4. Според Федералния държавен образователен стандарт проблемът с 100% (пълно) усвояване на материала от общообразователната програма не е основание за прехвърляне на детето в друга форма на обучение, в поправително училище и др. Няма закон, който да задължава родителите да прехвърлят деца, които не са издържали комисията, в специална паралелка или специално училище-интернат.
5. Членовете на комисията нямат право да оказват натиск върху родителите.
6. Родителите имат право да откажат да преминат този PMPK.
7. Членовете на комисията нямат право да съобщават диагнози в присъствието на самите деца.
8. При поставяне на диагнозата не може да се разчита само на неврологични симптоми.

Признаци и симптоми на умствена изостаналост при дете - особености на детското развитие, поведение, навици

Родителите могат да разпознаят умствената изостаналост или поне да погледнат по-отблизо и да обърнат специално внимание на проблема по следните признаци:

• Бебето не може да си мие ръцете и да се обува, да си мие зъбите и т.н., въпреки че на възраст вече трябва да може да прави всичко само (или детето знае и може всичко, но просто го прави по-бавно от други деца).
• Детето е затворено, избягва възрастни и връстници и отхвърля групи. Този симптом може също да показва аутизъм.
• Детето често проявява безпокойство или агресия, но в повечето случаи остава страхливо и нерешително.
• На възраст „бебе“ бебето се забавя в способността да държи главата си, да произнася първите срички и т.н.

Видео: Емоционалната сфера на дете с умствена изостаналост

Други признаци включват симптоми на недоразвитие на емоционално-волевата сфера.

Дете с умствена изостаналост...

1. Бързо се уморява и има ниско ниво на работоспособност.
2. Не може да усвои целия обем работа/материал.
3. Има трудности при анализирането на информация отвън и трябва да разчита на визуални средства, за да я възприеме напълно.
4. Има затруднения с вербалното и логическото мислене.
5. Трудно общува с други деца.
6. Не може да играе ролеви игри.
7. Трудно организира дейността си.
8. Изпитва затруднения при усвояването на общообразователната програма.

Важно:

• Децата с умствена изостаналост бързо настигат връстниците си, ако навреме получат корективна и педагогическа помощ.
• Най-често диагнозата умствена изостаналост се поставя в ситуация, при която основният симптом е ниско ниво на памет и внимание, както и скоростта и прехода на всички умствени процеси.
• Изключително трудно е да се диагностицира умствена изостаналост в предучилищна възраст и почти невъзможно на възраст от 3 години (освен ако няма много очевидни признаци). Точна диагноза може да се постави само след психолого-педагогическо наблюдение на дете в начална възраст.

Умствената изостаналост при всяко дете се проявява индивидуално, но основните признаци за всички групи и степени на изостаналост са:

1. Трудност при извършване (от дете) на действия, изискващи специфични волеви усилия.
2. Проблеми с изграждането на цялостен образ.
3. Лесно запомняне на визуален материал и трудно запомняне на словесен материал.
4. Проблеми с развитието на речта.

Децата с умствена изостаналост със сигурност изискват по-деликатно и внимателно отношение към себе си.

Но е важно да разберете и запомните, че умствената изостаналост не е пречка за ученето и усвояването на училищния материал. В зависимост от диагнозата и характеристиките на развитието на бебето, училищният курс може да бъде леко коригиран за определен период от време.

Какво да направите, ако детето е диагностицирано с умствена изостаналост - инструкции за родителите

Най-важното нещо, което трябва да направят родителите на дете, което внезапно е получило „стигмата“ на умствена изостаналост, е да се успокоят и да осъзнаят, че диагнозата е условна и приблизителна, че всичко е наред с детето им и то просто се развива с индивидуално темпо и че всичко определено ще се получи, защото, повтаряме, ZPR не е присъда.

Но също така е важно да се разбере, че умствената изостаналост не е свързано с възрастта акне по лицето, а умствена изостаналост. Тоест все още не си струва да се отказвате от диагнозата.

Какво трябва да знаят родителите?

• Умствената изостаналост не е окончателна диагноза, а временно състояние, но изискващо компетентна и навременна корекция, за да може детето да настигне връстниците си до нормално състояние на интелигентност и психика.
• За повечето деца с умствена изостаналост поправителното училище или клас ще бъде отлична възможност за ускоряване на процеса на решаване на проблема. Корекцията трябва да се извърши навреме, в противен случай ще бъде загубено време. Следователно позицията „Аз съм в къщата“ тук не е правилна: проблемът не може да бъде пренебрегнат, той трябва да бъде решен.
• Когато учи в специално училище, детето обикновено е готово да се върне в редовен клас до началото на средното училище и диагнозата умствена изостаналост сама по себе си няма да повлияе на бъдещия живот на детето.
• Точната диагноза е изключително важна. Диагнозата не може да бъде поставена от общопрактикуващи лекари - само от специалисти по психични/интелектуални затруднения.
• Не стойте мирно - свържете се със специалисти. Необходими са консултации с психолог, логопед, невролог, дефектолог и невропсихиатър.
• Изберете специални дидактически игри според способностите на детето, развивайте паметта и логическото мислене.
• Посещавайте класове по FEMP с детето си и го научете да бъде независимо.

В момента изследователите все още нямат диагностичен модел на интелектуалното развитие. В същото време е категорично установено, че децата със закъснение в четенето имат увреждания във вербалните способности, оценени с помощта на скалите на Wechsler. Тези резултати съвпадат с редица факти, потвърждаващи наличието на изразена връзка между трудностите в усвояването на речта и езика, от една страна, и забавянето на четенето, от друга.

Типична картинапоявата на дефекти е както следва.
Детето има забавяне в усвояването на речта. След това изпитва трудности при научаването на четене, а по-късно продължава само сериозно разстройство на звуко-буквения анализ на думите. Наблюдаваната връзка със забавянето на езика изглежда голяма и вероятно отразява причинно-следствена връзка. Това заключение едва ли ще изглежда странно, тъй като четенето е свързано с писмената форма, а речта с устната форма на езика, а увреждането на една от формите на езика обикновено се свързва с увреждане на другата му форма.

Други забавяния в развитието на умствените функции също значително корелират със забавянето на четенето. Сред тях най-важна е функцията за вербално кодиране и организиране на информация. Проучванията са установили, че слабо четящите деца също имат затруднения при изпълнението на задачи, представени слухово или визуално, които съдържат комбинация от точки и тирета като стимулационен материал. Това може да се дължи на факта, че тези деца изпитват трудности при устното прекодиране на подобни стимули (напр. една точка, две тирета и три точки), така че те трябва да запомнят картина на цялата последователност.

Много деца срещат трудности при изпълнението на всякакъв вид задачи, които включват установяване на връзки на ред или последователност между нещата. Например тези деца трудно запомнят реда на месеците в годината. Този проблем с установяването на ординални връзки вероятно е една от общите трудности при усвояването на езика.

Друго често срещано разстройство е объркването на детето за дясно и ляво. Изследванията показват, че специфичните закъснения при четене не са значително свързани с липсата на доминиране на дясната или лявата ръка, но корелират с трудностите при разграничаване на дясно от ляво, особено когато се идентифицират дясната и лявата част на тялото на други хора. Лошото четене често е придружено от лош почерк и може също да бъде свързано с широк спектър от други проблеми в развитието, включително непохватност и затруднено разграничаване на форми. Въпреки това, въпреки че тези явления са важни при анализа на отделни случаи, те са много по-рядко срещани от нарушенията на езиковото развитие и установяването на отношения на ред.

Поне при някои деца тези различни забавяния в развитието изглежда са повлияни от биологични фактори, свързани с мозъчната функция. Предполага се, че специфичното забавяне на четенето може да бъде причинено от относително увреждане на нормалния процес на растеж и съзряване на определени специфични области на кората. Важен аргумент в полза на тази гледна точка е, че уврежданията в развитието, които корелират със забавянето на четенето, не се срещат при по-малките деца, а при децата, които не четат добре, тези увреждания намаляват с порастването им.

Тази дискусия е предварителна, тъй като съзряването на мозъка при хората не може да бъде измерено директно. Хипотезата, че мозъкът се развива неравномерно, изглежда много вероятна. Обикновено някои части на мозъка узряват преди други части на мозъка, наблюдение, което предполага, че по аналогия развитието на всяка специфична мозъчна функция може да бъде необичайно забавено. За съжаление не е известно как всъщност се случва всичко.

Забавянето в развитието е симптом на патологичен процес, който води до физиологични или психологически разстройства. Трябва да се отбележи, че забавеното развитие на психоговора може да има наследствена етиология. В някои случаи, в зависимост от етиологичния фактор и общото здравословно състояние на детето, това е необратим патологичен процес. Ранната и следователно навременна диагностика на разстройството е доста трудна. Определено при първите прояви на клиничната картина при дете трябва спешно да потърсите медицинска помощ, а не да пренебрегвате симптома или да се опитвате да го премахнете сами.

Етиология

Що се отнася до този патологичен процес, няма общи етиологични фактори, тъй като всеки тип забавяне на развитието има свои собствени провокиращи фактори. Все пак трябва да се отбележи, че за почти всички случаи има една обща причина - вътрематочно забавяне на растежа (IUGR).

Забавянето на развитието на речта (СРР) може да бъде причинено от следните етиологични фактори:

• наранявания на главата или мозъчни тумори;
• патологии на нервната система;
• инфекциозни заболявания, претърпени от майката по време на бременност;
• увреждане на слуха или пълна глухота;
• социална дезадаптация;
• Ако възрастните не стимулират развитието на речта на детето, то разбира значението на казаното чрез звуци или неправилно произнесени думи и реагира на него. В такива случаи детето просто няма да се опита да говори правилно, тъй като веднага постига желания резултат.

По правило забавеното развитие на речта при децата се определя преди тригодишна възраст. Ако до тази възраст бебето не се е научило да произнася правилно и няма определен речников запас, който е оптимален за неговата възраст, тогава е необходима консултация с психолог, невролог и логопед.

Умствената изостаналост (МЗР) може да бъде причинена както от патологични, така и от социални фактори. Първият трябва да включва:

• увреждане на централната нервна система на детето по време на периода на формиране. В този случай се наблюдава забавяне на развитието на плода (FGR) с всички произтичащи от това последствия;
• лоши навици на майката - тютюнопушене, пиене на алкохол и наркотици, чести стрес и силно нервно напрежение;
• инфекциозни заболявания (най-често води до такъв симптом);
• заболявания с наследствена етиология;
• автоимунни патологични процеси;
• дисфункция на сетивното възприемане на информация (зрение и слух).

Социалните провокиращи фактори включват следното:

• чести психологически травми;
• педагогическо пренебрегване на детето;
• ограничаване на дейностите на детето, което води до социална дезадаптация.

По правило децата с умствена изостаналост са затворени и не обичат да допускат непознати до себе си, включително и на тяхната възраст. Тази диагноза се поставя в ранна предучилищна и училищна възраст, когато детето започва да общува с други деца.

Забавеното психомоторно развитие има следната етиология:

• ендокринни патологии от вродена и придобита природа;
• битови или химически (характерни за деца през първата година от живота);
• IUGR, които са от хромозомна природа -,;
• инфекциозни заболявания;
• последици от перинатална и постнатална патология (забавено развитие на плода);
• заболявания с генетичен характер.

Социалните причини не правят изключение в случая – липса на грижи и хранене, често и педагогическо пренебрегване на детето.

За забавен пубертет можем да говорим, когато няма възрастови промени при момчетата до 14 години, а при момичетата до 13 години. Появата на симптомите се предхожда от следните фактори:

• хромозомни нарушения;
• онкологични процеси, които водят до неправилно производство на хормони;
• претърпели тежки инфекциозни заболявания;
• дисфункция на щитовидната жлеза;
• недохранване.

В някои случаи може да се наблюдава забавено сексуално развитие при момичета, които спортуват от ранна възраст - постоянната физическа активност променя естествените физиологични процеси.

Симптоми

Всяка форма на забавяне на развитието има своя собствена клинична картина. Забавеното развитие на речта се характеризира със следните симптоми:

• в първите месеци от живота си бебето не реве;
• деца на една година не отговарят на името си;
• детето не разпознава картинки в книги, не може да изпълнява най-простите инструкции от възрастни;
• на възраст 2-3 години детето не произнася прости изречения и смислени фрази;
• Детето задава въпроси по-рядко от другите деца.

Нарушенията в психомоторното развитие се проявяват, както следва:

• липса на концентрация върху ярки предмети или звуци (деца на възраст от два месеца);
• няма емоционален интерес към нови предмети, няма двигателна активност;
• формирането на бърбореща реч рязко изостава;
• до 12 месеца детето не разбира речта, адресирана до него;
• след 15 месеца се наблюдава безцелна дейност;
• след две години няма речник.

Патологичните процеси в умственото развитие имат следната клинична картина:

• бавно, често неточно възприятие;
• повърхностно, нестабилно внимание;
• нарушение на фигуративното и абстрактно мислене - детето не може да изрази мислите си;
• ограничен речников запас, нарушение на речта.

Нарушенията в развитието на пубертета се появяват едва на 13-15 години и имат следните симптоми:

• момичетата до 14-годишна възраст нямат менструация и няма уголемяване на млечните жлези;
• До 14-годишна възраст момчетата не са развили гениталиите си;
• Без пубисно окосмяване до 15-годишна възраст.

Проявата на всякакъв вид изоставане в развитието изисква консултация със специализиран медицински специалист.

Диагностика

Диагностичната програма може да включва следните методи:

• стандартни лабораторни изследвания (вземане на кръв и урина);
• определяне на нивото на хормоните в кръвта;
• имунологични изследвания;
• CT и MRI на мозъка;
• психологически тестове;
• консултации със сродни специалисти (в зависимост от вида на изоставането в развитието и текущата клинична картина).

Лечението трябва да се предписва само от лекар, в такива случаи не трябва да правите нищо сами, тъй като това може само да влоши състоянието.

Лечение

Що се отнася до лекарствената терапия, тя ще бъде чисто индивидуална, тъй като ще зависи от основния фактор. Почти винаги лечението включва детето и родителите, работещи с или. Ако говорим за нарушения в развитието на речта, тогава консултациите и часовете с. В по-сложни случаи лекарите препоръчват непрекъснато обучение на детето в специализирани учебни заведения, където програмата е адаптирана за тях.

В широк смисъл умствената изостаналост при децата е незрялост на емоционално-волевата сфера при децата. При навременно лечение тази патология може да бъде излекувана напълно или частично.

Ключовите фактори са степента на прогресия на заболяването и причините за неговото проявление. Лечението на заболяването включва прием на определени лекарства, класове със специализирани специалисти и специални медицински процедури. Ще говорим за симптомите и лечението на умствена изостаналост при деца в статията.

Понятие и характеристики

В медицинската практика терминът ZPR се отнася за забавяне на темпото на развитие на умствените процесипри дете.

Възникналите нарушения са обратими. При такива деца отдавна преобладават игровите предпочитания, мисленето им се характеризира със специфична незрялост и липса на основни познания.

В сравнение с връстниците си децата с умствена изостаналост имат ограничени представи и ниско ниво на интелектуална активност.

От какво се причинява?

Причините за умствена изостаналост включват множество фактори, които представляват заплаха за емоционалното и волевото развитие на детето. Такава опасност може да възникне на фона на наследствеността, усложнения по време на бременност, трудно раждане и индивидуални характеристики на тялото на детето.

Външните фактори могат да провокират умствена изостаналост при дете само ако има вътрешни предпоставки.

Влиянието на околната среда в този случай става причина за прогресирането на патологията и увеличаването на интензивността на нейните симптоми.

Причини за забавено нервно-психическо развитие при детемогат да бъдат включени следните фактори:

Как изглеждат децата със синдром на Даун? и описанието е на нашия уебсайт.

Класификация и видове

Класификацията на умствената изостаналост при децата се извършва в зависимост от причините, които са провокирали тази патология. В педиатрията най-често се срещат четири вида заболяване.

Всяка от неговите форми има свои характерни особености и е ключов фактор за определяне на комплекса от терапевтични действия.Прогнозата за различните форми на умствена изостаналост е различна.

В повечето случаи нарушенията са обратими, но изключение може да бъде патология, която възниква на фона на генетични предпоставки.

Основната класификация на умствената изостаналост при децата:

ZPRD с елементи на аутизъм

Забавеното психо-речево развитие при децата може да бъде придружено от елементи на аутизма.Тази комбинация от патологии е усложнение на умствената изостаналост и изисква специални методи на лечение.

В този случай опасността от ZPRR става развитие. В медицинската практика няма ефективни методи за лечение на тази патология. Невъзможно е напълно да се излекува аутизмът.

Рискът от развитие на аутизъм се определя от следното: допълнителни симптомисъс ЗПРР:

• лоши изражения на лицето;
• липса на интерес към външния свят;
• постоянно извършване на действия, които нямат смисъл;
• частична или пълна липса на реч;
• необичайна реч.

ЗА причини за развитието на умствена изостаналости начини за излизане от ситуацията в това видео:

Усложнения и последствия

При умствена изостаналост съществува риск от нарушено развитие на речта на детето.

Последствията от комбинация от такива патологии могат да бъдат дисграфияили дислексия.

Прогресирането на тези състояния може да доведе до критично ниско ниво на представяне в училище.

Адаптирайте се към обществотоЗа децата с умствена изостаналост е изключително трудно. Опитите на връстниците да намерят подход към тях ще провокират не само изолацията на детето, но и атаки на агресия.

УсложненияМогат да възникнат следните условия:

• развитие на сложни психични разстройства;
• значително увреждане на основните умения;
• сериозни проблеми със социалната адаптация;
• развитие на съпътстващи заболявания (ZPRD, ZRR и др.).

Как да идентифицираме?

Симптомите на умствена изостаналост при дете се проявяват ясно до пет-шест възраст.

Такива деца се различават значително от своите връстници по отношение на техните умения и някои поведенчески черти.

например, основни действия са трудни за тях(завързване на връзките на обувките, самостоятелно обличане, хранене и др.). Клиничната картина се допълва от отклонения от психо-емоционални разстройства.

Симптоми ZPR в повечето случаи са следните фактори:

Характерни качества

При забавяне на умственото развитие интелектът при децата практически не е нарушен, но сериозни отклоненияв процеса на възприемане на определена информация.

За дете с тази диагноза е трудно да запомни учебен материал и да го анализира. Възприятието при такива деца е фрагментарно.

Децата с умствена изостаналост се характеризират сследните качества:

Диагностични методи

Диагнозата умствена изостаналост може да се постави при деца които са навършили четиригодишна възраст.В повечето случаи тази патология се идентифицира при деца в предучилищна възраст.

Тревожен сигнал е лошото представяне на детето в училище и трудностите при усвояването на учебния материал.

Диагнозата се потвърждава от цялостен преглед на децата и заключението на специална комисия (PMPC).

Диагностикаизвършва се по следните методи:

• преглед от специализирани специалисти (логопед, детски психолог, невролог, педиатър, психиатър и др.);
• невропсихологично изследване;
• изследване на интелектуалните процеси;
• MRI на мозъка;
• КТ и ЕЕГ;
• задължителна диференциална диагноза с аутизъм и умствена изостаналост.

Как да се лекува разстройство с дефицит на вниманието при деца? Научете за това от нашите.

Лечение и корекция

Методите за лечение на умствена изостаналост винаги се предписват в съответствие с индивидуална клинична картиназдравословното състояние на детето.

Децата с такава диагноза трябва да получават помощ не само от психолози и учители, но и от родителите си.

Използва се само лекарствена терапия при липса на резултатидруги техники или забавена тенденция към възстановяване.

Микротокова рефлексотерапия

Използването на микротокова рефлексотерапия при лечение на умствена изостаналост при деца показва добри резултати и ускоряване на тенденцията към възстановяване. Същността на тази процедура е да повлияе на определени области на мозъка свръхмалки електрически импулси.

С навременното използване на тази техника се възстановяват увредените функции на централната нервна система. Процедурата е разрешена за деца от шест месеца.

Занимания с дефектолог и логопед

Провеждането на занятия с логопед и логопед са сред задължителните методи за лечение на умствена изостаналост при деца. За всяко дете са подбрани упражнения и учебен материал индивидуално.

Логопедите могат допълнително да използват акупресурни техники (областта на върха на носа, между очите, в центъра на брадичката, в ъглите на устните и под ушите се въздейства леко с масажни движения).

В повечето случаи възниква необходимостта от обучение при такива специалисти когато детето навърши петгодишна възраст.

Целзанимания по логопедия и дефектология:

• развитие на паметта на детето;
• подобряване на двигателните умения;
• нормализиране на артикулацията;
• подобряване на адаптивните качества;
• елиминиране;
• подобрено мислене.

Лекарствена терапия

Необходимостта от използване на лекарствена терапия за умствена изостаналост може да се определи само от невролог или невропатолог.

Лекарствата се използват предимно за възстановяване на определени функции на мозъка и нервната система на детето.

Никога не трябва да приемате такива лекарства сами.. За лекарствена терапия трябва да има определени причини, идентифицирани чрез цялостен преглед на бебето и специални процедури за изследване на неговата централна нервна система и части от мозъка.

При умствена изостаналост при деца могат да се използват следните лекарства:

• ноотропи (пирацетам, кортексин);
• витаминни комплекси, подходящи за възрастта на детето.

Семейна атмосфера играе ключова роля в лечението на умствена изостаналостпри дете. Децата с тази диагноза изискват специален подход.

Тенденцията към възстановяване и ефективността на прилаганите корекционни методи до голяма степен зависи от поведението на родителите. Възрастните трябва да помнят, че ще трябва постоянно да работят с детето (дори по време на игри и комуникация).

Когато отглеждате деца с умствена изостаналост, е важно да имате предвид следното: препоръки:

1. Може да ускори процеса на лечение на детето делфинотерапия и хипотерапия(смята се, че конете и делфините помагат на децата значително да нормализират психическото си състояние).
2. Винаги имаш нужда от дете хвалаза успехи и го насърчавайте (родителската подкрепа ще му даде самочувствие и ще му помогне да развие адаптивни умения).
3. Ако за детето ви е трудно да извършва елементарни действия (например завързване на обувки, закопчаване на копчета и др.), в никакъв случай не можете да го критикувате или наказватеили оставени без надзор (обучението трябва да се извършва постепенно).
4. Трябва да има кавги между членове на семейството, нервни сривове при деца и други негативни фактори изключени.
5. С дете трябва да правите колкото е възможно повече общувайте повече(трябва да се опитате да обсъдите с бебето всичко, което го заобикаля).
6. По време на игри или разходки на детето трябва да бъде представена важна информация в игрова форма (описание на флората, фауната, околните предмети, защо са необходими и др.).
7. Не си струвапоставяне на предизвикателни задачи за детето (родителите трябва да имат предвид, че причината за липсата на определени умения на детето не е мързел, а съществуваща патология).

Как да се лекува астеничен синдром при дете? разберете точно сега.

Къде да се лекувам в Русия?

При наличие на усложнения, липса на резултат от лечението или определени медицински показания, на детето може да бъде назначено специализирано лечение за умствена изостаналост.

През последните години хирургичните методи за коригиране на заболяването са широко използвани в медицинската практика. В Русия се намират предимно клиники, предлагащи набор от процедури за премахване на умствена изостаналост в Москва.

Примери за столични клиники, лекуващи умствена изостаналост при деца:

• Клиника по възстановителна неврология;
• Медикор плюс;
• Александрия.

Прогнози

При навременно и правилно лечение умствената изостаналост при децата е значително намалява интензивността му.

Ако патологията е придружена от усложнения, тогава става необходимо детето да бъде поставено в специализирано училище или поправителни класове. Общата учебна програма ще бъде твърде трудна за него.

Освен това не трябва да спирате да спортувате, дори ако има тенденции към подобряване на вашето здраве. Заболяването има висок риск от регресия.

При правилно и навременно лечениеВероятни са следните фактори:

• детето се адаптира добре сред връстниците си;
• функциите на мозъка и нервната система са до голяма степен възстановени;
• развиват се определени таланти (музикални, хореографски и др.);
• диагнозата не пречи на получаването на висше образование и постигането на успех в професионалните дейности.

Възможно ли е да се предотврати заболяването?

Препоръчва се да се ангажира с превенцията на умствена изостаналост на етапа на планиране на бременността.Ако родителите са идентифицирали патологии, които увеличават риска от умствена изостаналост при детето, тогава на първо място е необходимо да се намали тяхното проявление колкото е възможно повече.

Лекарите отбелязват, че умственото формиране при децата намалява до осемгодишна възраст.Ако заболяването не бъде диагностицирано преди този период, рискът от неговото развитие е минимален.

Превантивните мерки за умствена изостаналост включват следното: препоръки:

• внимателно отношение на родителите към етапа на планиране на детето;
• предотвратяване на излагането на плода на всякакви неблагоприятни фактори;
• профилактика и своевременно лечение на соматични и инфекциозни заболявания при деца от най-ранна възраст;
• ако детето има съмнение за умствена изостаналост, е необходимо да се подложи на преглед възможно най-скоро;
• осигуряване на благоприятни условия за отглеждане на дете.

Ако детето има някакви симптоми на умствена изостаналост, е необходимо извърши прегледа му възможно най-скоров лечебно заведение.

Ако диагнозата се потвърди, лечението трябва да започне незабавно. Ранното откриване на патологията и правилният подход към нейното лечение увеличават шансовете за благоприятна тенденция и добра прогноза.

На нашия уебсайт можете да намерите педиатри, специализирани в лечението на заекване при деца.

Емоционалната сфера на дете с умствена изостаналост. Всички какво родителите трябва да знаятв това видео:

Молим Ви да не се самолекувате. Запишете си час при лекар!

Едно от най-често срещаните психични разстройства при децата е умствената изостаналост (МЗР). В това състояние психиката на детето, неговото мислене, възприятие и памет се развиват със значително отклонение от нормата, приета за деца на определена възраст.

Най-често диагнозата умствена изостаналост се поставя при деца на възраст от 4 до 5 години. Ако признаците на недоразвитие на определени психични функции продължават при учениците, тогава диагнозата може да бъде преразгледана към конституционален инфантилизъм или умствена изостаналост.

Защо децата могат да имат забавяне в развитието

Всички причини, които могат да доведат до забавяне на формирането на умствените функции на детето, могат да бъдат разделени на две категории. Първият включва увреждане на централната нервна система от органичен произход, което има локален характер. В резултат на такива дефекти някои части на мозъка са възпрепятствани в тяхното съзряване.

Биологичните причини най-често са:

• патологии на бременността, причинени от вътрематочни инфекции, Rh конфликт, злоупотреба с алкохол, тютюнопушене и др.;
• наранявания, получени от детето по време на раждане или недоносеност;
• тежки заболявания и наранявания, претърпени от новородено дете. Анестезията може да доведе до забавяне на развитието, ако операциите са извършени в ранна детска възраст;
• забавено съзряване на централната нервна система поради конституцията на детето;
• психологическа травма.

В някои случаи умствената изостаналост може да бъде наследствена. Има случаи, когато тази диагноза е присъствала в няколко поколения роднини.

Забавянето в развитието може да бъде причинено и от социални причини:

1. Прекомерното попечителство над дете води до факта, че всичко, което би могло да му причини дори незначителна вреда, се елиминира от жизненото му пространство. В резултат на това детето изостава в развитието, тъй като жизнените му дейности са ограничени.

2. Липса на внимание и липса на комуникация.

3. Негативен емоционален климат в семейството, насилие, асоциален начин на живот на родителите.

Закъсненията в развитието, причинени от социални причини, се характеризират с педагогическо пренебрегване.

Особености на поведението и възприятието при деца с умствена изостаналост

Закъсненията в умственото развитие трябва да бъдат диагностицирани от специалист с подходяща квалификация. Необходимо е да се наблюдава детето за определен период от време, за да се разпознаят психичните разстройства.

Тъй като децата със забавено развитие имат недоразвита нервна система, те не са в състояние да възприемат информация толкова бързо, колкото техните връстници, които нямат подобни увреждания. Това може да се прояви в такива моменти:

• необходимостта от повече време за получаване и осмисляне на информация;
• децата със забавено развитие имат недостатъчни и често фрагментирани знания за света около тях;
• невъзможност за разпознаване на познати обекти, разположени необичайно в пространството. Изображенията, направени под формата на диаграми или контурни чертежи, също се възприемат лошо;
• Обекти, които имат подобни характеристики, често се възприемат от деца с умствена изостаналост като еднакви. В резултат на това им е трудно да разпознаят букви, които са подобни по стил;
• затруднено запомняне, нестабилна памет. Информацията се запазва в по-голяма степен чрез неволна памет, докато се отбелязва по-добро възприемане на визуални образи;
• нестабилност на емоционалната сфера. Ако дете, което има изоставане в развитието, попадне в стресова ситуация, то се оттегля и затваря в себе си.

Повечето деца със забавено развитие имат значително намалена нужда от общуване с други хора. Това важи както за връстници, така и за възрастни.

Но диагнозата умствена изостаналост не е смъртна присъда. В историята има много примери, когато деца, смятани за слабоумни в детството, са достигнали значителни висоти в науката и изкуството. Сред такива хора е Алберт Айнщайн, който започва да говори на 3-годишна възраст. Лекарите предполагат, че бъдещият нобелов лауреат има вродено умствено увреждане.

Исак Нютон, Томас Едисон и Константин Циолковски са имали подобни проблеми, но всички са успели да се справят с проблемите си с подкрепата на близки и лекари от онова време.

Не отлагайте да се свържете с специалистите на Психоендокринологичния център и може би вашето дете също ще стане изключителен учен и признат гений!

Лечение на умствена изостаналост при деца

Родителите на детето играят основна роля в коригирането на такива психични разстройства като изоставане в развитието. На първо място, те трябва да осъзнаят, че трудностите в ученето не са свързани с естествения мързел на детето или простото нежелание да работи, а с особеностите на развитието на нервната му система.

Не трябва да пренебрегвате тревожните симптоми, това може да доведе до още по-тежки психични разстройства. За да може дете с умствена изостаналост да стане ученик, да може да завърши средно образование и да получи професия, е необходимо да се потърси помощ от специалисти възможно най-рано.

В Психоендокринологичния център работят специалисти, които се придържат към най-новите методи и разработки при коригиране на умствената изостаналост при деца. На целия етап от лечението с детето работят педиатри, детски психолози и невролози, както и психиатри, логопеди и дефектолози. В този случай основната част от корекцията се извършва с помощта на психотерапевтични методи. В редки случаи се предписва медикаментозно лечение.

Със съвместната работа на специалисти, родители и учители умствената изостаналост в повечето случаи може успешно да се коригира.