Résumé d'un cours d'orthophonie sur le thème : « Automne doré. Cours d'orthophonie frontale sur le thème "automne"

Cible: enrichir le vocabulaire actif des enfants en élargissant leur compréhension de la saison « Automne ».

Tâches :

1. Consolidation et enrichissement des connaissances des enfants sur les phénomènes automnaux de la nature vivante et inanimée.

3. Améliorer les compétences en formation de mots.

4.Amélioration de la structure grammaticale du discours (formation d'adjectifs à partir des noms).

Correctif et développemental :

1.Développement de l'intérêt cognitif, de la réflexion, de la capacité d'analyse.

3. Activation de l'activité de parole des enfants.

1. Cultivez l’amour de la nature et une attitude prudente et attentive à son égard.

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Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal maternelle n°4

formation municipale du district de Kanevsky

matériel de concours sur le thème : « Couleurs de l'automne »

notes de cours d'orthophoniste

avec un sous-groupe d'enfants de 5 à 6 ans"Automne"

Préparé par:

enseignante-orthophoniste Korolkova N.P.

Jardin d'enfants MBDOU n°4

Sainte Kanevskaïa, 2014

Résumé du cours sur le thème lexical : « Automne ».

Cible : enrichir le vocabulaire actif des enfants en élargissant leur compréhension de la saison « Automne ».

Tâches :

Correctionnel et éducatif :

1. Consolidation et enrichissement des connaissances des enfants sur les phénomènes automnaux de la nature vivante et inanimée.

2. Élargir les idées sur le sens figuré du mot « Golden Autumn ».
3. Améliorer les compétences en formation de mots.

4.Amélioration de la structure grammaticale du discours (formation d'adjectifs à partir des noms).

Correctif et développemental :

1.Développement de l'intérêt cognitif, de la réflexion, de la capacité d'analyse.

2. Développement de l'articulation, de la motricité générale et fine des enfants.
3. Activation de l'activité de parole des enfants.

Correctionnel et éducatif :

1. Cultiver l'amour de la nature et une attitude prudente et attentive à son égard.

Travaux préliminaires :

Observations de la nature vivante et inanimée.

Regarder des peintures et des reproductions sur l'automne.

Mémoriser des poèmes, des proverbes sur l'automne, résoudre des énigmes.

Compilation d'un herbier de feuilles d'automne.

Regarder le dessin animé "Umka"

Équipement :

1. Album multimédia avec photographies de la nature en automne, d'animaux, de phénomènes automnaux.
2. Feuilles
3. Lettre.

Point d'organisation :

La bande sonore du vent retentit. Une fille habillée en nuage arrive dans le groupe et dit :

J'ai volé à l'autre bout du monde,

J'ai pris l'avion pour ton jardin d'enfants,

Message pour vous,

Vous allez le révéler maintenant !

Et il donne une lettre. L'orthophoniste le prend et l'examine avec les enfants.

Orthophoniste : Un message très mystérieux nous est parvenu.

L'orthophoniste lit le message :

«Bonjour, chers gars. J'habite dans le Grand Nord, où il y a de très fortes gelées et beaucoup de neige, mais je ne gèle pas, j'ai une fourrure très chaude et je vis dans une tanière avec une maman ourse. Je n'ai jamais vu l'automne. Je voulais vraiment savoir à quoi ressemble cet automne mystérieux ? Pourriez-vous me parler d'elle ? J'attendrai! »

Orthophoniste : Pouvez-vous deviner qui nous a envoyé la lettre ?

Enfants : Umka.

Orthophoniste : Aidons Umka à découvrir à quoi ressemble l'automne ?

Enfants : Aidons-nous.

2. Annonce du sujet.

Orthophoniste :Comment pouvons-nous parler de l'automne à Umka ?

Enfants : Dessine l'automne.

Enfants : Écrivez une histoire sur l'automne.

Enfants : Faites un livre sur l'automne.

Orthophoniste : J'ai vraiment aimé vos suggestions. Créons un livre dans lequel nous refléterons tous vos souhaits. Après tout, il peut être coloré.

Orthophoniste : Quelles couleurs remplissent l'automne ?

Enfants : Jaune, orange, rouge, vert, marron.

Orthophoniste : Où peut-on voir la variété de ces couleurs ?

Enfants : Dans la forêt d'automne.

Orthophoniste : Eh bien, eh bien, nous irons dans la forêt d'automne.

Orthophoniste :

Un, deux, retourne-toi

Et retrouvez-vous dans la forêt !

Orthophoniste : Nous voici dans la forêt.(Diapositive n°2)

Orthophoniste : Qui peut me dire quels phénomènes arrivent à la nature à l'automne ?

Orthophoniste : Quelles sont les feuilles en automne ?

Enfants : Feuilles jaunes.

Enfants : Feuilles rouges.

Enfants : Feuilles vertes.

Enfants : Feuilles brunes.

Orthophoniste : Qui peut me dire comment dire cela en un mot ?

Enfants : multicolores.

Orthophoniste : Dis-moi, quel temps fait-il en automne ?

Enfants : Temps nuageux.

Enfants : Temps pluvieux.

Enfants : Temps maussade.

Enfants : Temps chaud.

Enfants : Temps ensoleillé.

Orthophoniste : Avez-vous entendu l'expression « automne doré » ?

Est-ce vraiment en or ?

Enfants : non.

Orthophoniste : Il s’agit d’une expression figurative utilisée pour décrire la beauté de l’automne. Les feuilles des arbres semblent avoir une couleur similaire à l’or.

Orthophoniste : Oui, les gars, l'automne peut être chaud et froid, nuageux et ensoleillé, pluvieux et clair.

Orthophoniste : Comment définir l'automne ?

Enfants : Multiples facettes, diverses.

Orthophoniste : Toi et moi avons dressé un portrait de l'automne, regarde l'écran, est-ce que ça se ressemble ? (Diapositive n°3)

Enfants : Oui.

Orthophoniste : Alors, comment s'appellera notre première page ?

Enfants : La première page de notre livre s'intitulera « Portrait d'Automne ».

Orthophoniste : Que va-t-il refléter ?

Enfants: Reflétera-t-il la beauté et la variété des couleurs de l’automne ?

Orthophoniste : Vous pouvez non seulement parler de l'automne, vous pouvez aussi le montrer. Comment pouvons-nous faire cela ?

Enfants : En utilisant vos doigts et votre langue.

Orthophoniste : La page suivante sera appelée"L'automne et les doigts."

Gymnastique conjuguée des doigts et de l'articulation « Automne ».(Diapositives n°3, 4).

Nous nous sommes arrêtés dans la forêt d'automne, dans laquelle poussaient des tilleuls et des bouleaux.

(La langue s'étend jusqu'au nez. Les mains sont pressées l'une contre l'autre du coude au poignet. Les mains sont tournées sur les côtés) ;

Dans la forêt, un curieux écureuil se balançait sur une branche de bouleau.

(Le bout de la langue touche soit le coin gauche, soit le coin droit des lèvres. Les mains, paumes vers le bas, se déplacent de gauche à droite sur la table de manière synchrone avec le mouvement de la langue);

Un hérisson épineux dormait sous un noisetier.

(Langue en forme d'aiguille. Mains jointes, doigts levés) ;

Le vent a jeté la dernière feuille du tremble sur le chemin.

(Langue avec une spatule. Placez vos paumes sur vos genoux).

Orthophoniste : Les gars, regardez qui court le long du chemin avec une feuille sur le dos ?

Enfants : Hérisson.

Orthophoniste : D'accord, c'est le sujet de la page suivante. Comment devrions-nous l’appeler ?

Enfants : Et appelons-le « Les habitants de la forêt en automne ».

Orthophoniste : Qui veut m'appeler les habitants de la forêt ? (Diapositives n°5,6,7,8).

Enfants : je Au printemps, le résident est un ours.

Enfants : habitant de la forêt - renard.

Enfants: habitants de la forêt - lièvre, hérisson.

Enfants : habitant de la forêt - écureuil.

Enfants : habitant de la forêt - loup.

Orthophoniste : Qui peut me dire comment les animaux se préparent pour l'hiver ? (Diapositives n°9, 10,11).

Enfants : L'écureuil met des cônes, des noix, des baies et des champignons dans le creux.

Enfants: L'ours creuse une tanière.

Enfants : La souris entraîne les épillets dans le trou.

Cours d'éducation physique « Feuilles qui tombent »"en musique avec des feuilles.

Orthophoniste : Regardez comme les feuilles tombent magnifiquement. Savez-vous comment s’appelle ce phénomène naturel ? (Diapositive n°12).

Enfants : Chute des feuilles.

Orthophoniste : Comment devrions-nous appeler la page de notre livre ?

Enfants : Appelons-le « Chute des feuilles d’automne ».

Nous sommes des feuilles d'automne

Nous sommes assis sur les branches.(S'accroupir)

Le vent a soufflé et nous avons volé. (Courir en cercle)

Nous volions, nous volions

Et ils s'assirent tranquillement par terre.(Asseyez-vous)

Le vent est revenu

Et toutes les feuilles ont été ramassées (se sont levées)

Tourné, volé (tourné, couru)

Et ils se rassirent par terre (ils s'assirent et posèrent les feuilles par terre).

Formation d'adjectifs à partir de noms.

Orthophoniste : Regardez autour de vous, combien d'arbres nous entourent. Qui peut nommer les arbres pour moi ?

Enfants : Érable.

Enfants : Chêne.

Enfants : Bouleau.

Enfants : Rowan.

Enfants : Tremble.

Orthophoniste : Nommons les feuilles. Si le tremble a des feuilles de tremble, alors le chêne a des feuilles de tremble (diapositive n° 13, 14, 15, 16)

Enfants : Rowan a des feuilles de sorbier.

Orthophoniste : Près du bouleau ?

Enfants: Le bouleau a des feuilles de bouleau.

Orthophoniste : Près du chêne ?

Enfants: Les feuilles de chêne sont des feuilles de chêne.

Orthophoniste : À l'érable ?

Enfants: L'érable a des feuilles d'érable.

Orthophoniste : Comment appellerons-nous la prochaine page de notre livre ?

Enfants : Appelons-le « Arbres d’automne ».

Orthophoniste : Nous avons déjà compilé de nombreuses pages dans notre livre. Que pouvons-nous dire d'autre à Umka sur l'automne ? (Diapositive n°17)

Enfants : Récolte en automne.

Enfants : Il y a beaucoup de champignons dans la forêt.

Enfants: Des volées d'oiseaux s'envolent.

Orthophoniste : C’est vrai, cela veut dire que nous n’avons pas reflété tous les signes de l’automne dans notre livre.

Quand je nomme les signes de l’automne, vous utilisez le mot « oui ». Si les panneaux font référence à une période différente de l’année, vous utilisez le mot « non ».

Les fleurs fleurissent-elles en automne ? (Non).
Les champignons poussent-ils en automne ? (Oui).
Les nuages ​​cachent-ils le soleil ? (Oui).
Est-ce qu'il pleut souvent ? (Oui).
Les brouillards flottent-ils en automne ? (Oui).
Eh bien, les oiseaux construisent-ils des nids ? (Non).
Les animaux ferment-ils leurs visons ? (Oui).
Est-ce que tout le monde reçoit la récolte ? (Oui).
Des volées d'oiseaux s'envolent-elles ? (Oui).
Le soleil brille-t-il très chaud ? (Non).
Est-ce que tout le monde nage dans la rivière ? (Non).
Les enfants peuvent-ils bronzer ? (Non).
Eh bien, que dois-tu faire ? Devons-nous porter des vestes et des chapeaux ? (Oui).
Est-ce que tout le monde devrait porter des bottes ? (Oui).

Orthophoniste : Tu m'as rendu heureux, tu as tout fait sans erreurs.

Résumé des cours d'orthophonie dans le groupe des seniors

Sujet: «Voyage dans la forêt d'automne»

Leçon dans le groupe préparatoire « Dans la forêt d'automne »

Cible: Consolider et élargir les idées sur l'automne.
Tâches :
Consolider et activer le vocabulaire sur le sujet ;
Accord des noms avec les adjectifs ;
L'utilisation de formes diminutives de noms ;
Développement de la pensée logique ;
Relaxation;
Développement d'un discours cohérent et coordination de la parole avec le mouvement ;
Formation de compétences de coopération et de bonne volonté ;
Favoriser l'amour et le respect de la nature.

Objectifs éducatifs correctionnels: Pour consolider les idées sur l'automne et ses signes. Clarification, extension et activation du dictionnaire. Améliorer la capacité de visualiser les peintures, en formant une idée holistique de ce qui y est représenté. Améliorer la structure grammaticale du discours. Améliorer les compétences en formation de mots. Améliorer le côté syntaxique du discours. Améliorer les compétences d'analyse et de synthèse sonores (inventer des mots pour un son donné).
Objectifs correctifs et de développement: Développement de la parole cohérente, de la conscience phonémique, de l'inspiration longue et de l'expiration par étapes, de l'attention visuelle, de la pensée, de tous types de perception, de la motricité fine et globale, de la coordination de la parole avec le mouvement.
Objectifs pédagogiques : Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Favoriser l’amour et le respect de la nature, une attitude consciente envers sa santé. Équipement : Images de sujet sur le thème « Arbres », « Champignons » selon le nombre d'enfants, une image d'automne doré et tardif avec des signes irréguliers d'automne, des feuilles multicolores avec des lettres selon le nombre d'enfants, un grand et petit panier, un grand seau et un petit, fruits et légumes naturels, balles de massage.

1. Moment organisationnel.
Orthophoniste :«Aujourd'hui, nous allons faire un voyage passionnant - une excursion dans la forêt. (Les enfants marchent comme un serpent, sautent par-dessus un « trou », enjambent une « bûche », marchent le long des « sentiers de santé » - cailloux, bâtons, flaques d'eau - tapis).
Le long du chemin nous marchons
Oui, nous marchons sur le chemin étroit,
Sautons par-dessus les trous,
Enjambons toutes les flaques d'eau !
Ensemble, nous avons marché heureux
Et nous sommes arrivés dans la forêt !
Les oiseaux chantent fort ici
Les animaux sauvages vivent...
La forêt d'automne n'est pas silencieuse
Ça sonnera aujourd'hui !
(Enregistrement audio « Sons de la forêt » ou « Sons de la nature ». Chants d'oiseaux, bruits de feuilles, voix d'animaux).
2. Orthophoniste : Regardez comme c'est beau dans la forêt. Combien de feuilles de différents arbres.
- Feuilles rouges de quel arbre ?
Enfants : De l'érable.
Orthophoniste : Alors lesquels ?
Enfants : Érable.
Orthophoniste: Et de quel arbre viennent ces feuilles jaunes ?
Enfants : D'un bouleau.
Orthophoniste: Comment peut-on appeler les feuilles de bouleau ?
Enfants : Bouleau.

Orthophoniste: Feuilles vertes de quel arbre ?
Enfants : Du chêne.
Orthophoniste: Alors, qu'est-ce que c'est ?
Enfants : Chêne.
Orthophoniste : De quelle couleur sont toutes les feuilles ?
Enfants : multicolores.
Orthophoniste: Super! Bien joué!
4. Gymnastique des doigts « Feuilles d'automne »
les feuilles bruissaient Ils lèvent la main et la serrent.
L'automne est doré,
Tourné dans les airs Abaissez doucement les bras sur les côtés, en les tournant
Jouer avec les feuilles.
Voici une feuille de bouleau Pliez vos doigts un à un, en commençant par le petit doigt
Voici une feuille de sorbier,
Voici une feuille de peuplier
Voici une feuille de tremble.
Et la feuille d'érable Ils posèrent les mains sur les genoux.
Il est immédiatement tombé sous nos pieds.
Seuls les arbres de Noël tiennent debout Pliez et redressez les doigts des deux mains.
Ils ne veulent pas laisser tomber les aiguilles.
Orthophoniste: Prenez une feuille à la fois, celle que vous préférez.
5. Jeu « Trouver un mot avec un son donné »
Orthophoniste: Dans la prairie magique et les feuilles sont magiques. Retournez le morceau de papier, remarquez qu'une lettre est écrite sur chaque morceau de papier, trouvez un mot pour le son que représente cette lettre.
Orthophoniste : J'ai la lettre « A » et j'ai trouvé le mot cigogne. Quels mots avez-vous trouvé ?
Les enfants inventent des mots et mettent les feuilles dans un panier.
Orthophoniste: Super, je suis très content de toi.
-Où avons-nous mis les feuilles ? (Ajouter au panier)
Orthophoniste : Une brise soufflait, les feuilles bruissaient
6. Exercice de respiration « Souffler sur les feuilles »
Orthophoniste :-Les gars, les feuilles d'automne sentent très bon.
-Respirons l'arôme de la forêt d'automne !
- Tenez-vous droit, prenez la feuille par le fil, portez-la à vos lèvres, éloignez-la un peu de votre visage. Commencez à souffler lorsque vous entendez un pic frapper sur un arbre. Respirez, étirez vos lèvres avec une paille et soufflez sur un morceau de papier.
Orthophoniste :- Nous continuons notre voyage. Les enfants se donnent la main, suivent le professeur dans une danse en rond et chantent la chanson « Golden Autumn ».
Nous sommes arrivés à la gare Gribnaya.
9. Jeu « Qu'est-ce que l'artiste a mélangé ?
Orthophoniste : L'artiste a peint un tableau et a tout mélangé. Dites-moi que l'image est mal dessinée. Nous construirons de belles propositions.
Les enfants regardent l'image et répondent :
Les perce-neige ne poussent pas en automne.
En automne, ils ne nagent pas dans la rivière.
Ils ne prennent pas de soleil en automne.
En automne, ils ne portent pas de manteau de fourrure.
Les ruisseaux ne coulent pas en automne.
Orthophoniste : Bravo ! Je suis fier de toi. Prenez une balle de massage à la fois.
12. Massage des doigts « Légumes »
Notre ail a poussé
Poivron, tomate, courgette,
Citrouille, chou, pommes de terre,
Des oignons et quelques petits pois.
Nous avons ramassé des légumes Pressez et desserrez la main droite.
Ils leur ont traité des amis,
Ils fermentaient, mangeaient, salaient, Pressez et desserrez la main gauche.
Ils m'ont ramené de la datcha.
Au revoir pour un an Les enfants effectuent des mouvements circulaires avec leurs paumes sur le ballon.
Le nôtre est un potager !
Orthophoniste : Le moment est venu de retourner à la maternelle.
La bande sonore de la chanson « Blue Car » joue. Les enfants bougent et imitent un trajet en train.
13. Développement de l'imagination.
Orthophoniste : Les enfants, que se passerait-il si l’automne ne venait pas du tout à nous ? (Réponses des enfants)
Il n'y aurait jamais de journées courtes.
Nous ne pouvions pas mettre de vêtements d'automne.
Nous n'avons pas vu le feuillage doré.
Aucune feuille colorée n’a été observée.
Il n’y aurait pas de chute de feuilles.
Les noix du noisetier, les glands des chênes, les canneberges du marais ne mûriraient pas.
Les oiseaux n'auraient pas le temps de voler vers le sud.
Il n'y aurait pas de brouillard.
Ils ne regarderaient pas le gel.
Vous ne remarquerez pas à quel point les flaques d'eau sont recouvertes d'une croûte de glace.
Les fils d’argent de la toile ne voleraient pas.
Je ne pouvais pas manger du sorbier sucré.
Les insectes, les coléoptères et les vers n'ont pas eu le temps de se cacher et ont gelé.
Ils ne pourraient pas cueillir des champignons et les conserver pour l’hiver.
La riche récolte des jardins ne serait pas récoltée.
Vous ne remarquerez pas comment les animaux se préparent pour l’hiver.
La pluie bruine d’automne ne tomberait pas.
13. Résumé(Évaluation du travail des enfants)
Orthophoniste : Où sommes-nous allés en train aujourd'hui ? De quoi parlions-nous ? Qu’est-ce qui vous a le plus plu ? L'orthophoniste évalue le travail de chaque enfant.

Svetlana Kovalenko
Cours individuels d'orthophonie sur le thème « Automne »

Éducation correctionnelle tâches:

Exercez les enfants à sélectionner des signes pour les mots « Automne» et accordez les noms avec les adjectifs en genre, en nombre et en cas.

Correctionnel et développemental tâches:

Activation de l'activité de parole des enfants. Améliorer le discours dialogique, l'audition de la parole, la perception visuelle et l'attention.

Formation d'une longue expiration douce.

Correctionnel et éducatif tâches: formation d'une attitude positive envers la participation à classe. Favoriser une attitude attentive et bienveillante envers la nature

Équipement: peinture "Tôt automne» ,enregistrement de cassettes audio « Chanson d'automne» P.I. Tchaïkovski, miroirs, images d'objets représentant le soleil, la pluie, les feuilles, les nuages, le vent, les légumes, les fruits, le blé.

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel.

2. Développement de la motricité générale" Automne»

Un nuage couvre le ciel, Agitez vos bras au dessus de votre tête.

Le soleil ne brille pas

Le vent hurle dans le champ, ils se font passer pour un mégaphone.

La pluie tombe. Agitez vos bras devant vous.

Les eaux commencèrent à bruisser, tapant du pied sur place,

du flux rapide,

Les oiseaux se sont envolés Représentez des oiseaux qui s'envolent.

Vers des climats plus chauds.

3. Développement de la motricité fine. "Pluie"

Qui piétine le toit au hasard et frappe la table avec ses doigts.

les deux mains.

Haut - haut - haut. Frapper la table avec vos paumes.

Haut - haut - haut.

J'arrive à peine à dormir maintenant -

Haut - haut - haut.

Peut-être que les chats étaient ferrés ?

Haut - haut - haut.

4. Massage du visage

Pluie, pluie, encore du plaisir du milieu du front jusqu'aux tempes.

Goutte à goutte, goutte à goutte, ne sois pas désolé ! Autour des muscles orbiculaires des yeux

(de l'arête du nez aux tempes).

Ne nous tuez pas ! Par les muscles des joues (des ailes du nez aux tempes)

Ne frappez pas à la fenêtre en vain ! Du milieu du menton jusqu'aux oreilles.

5. Développement de la motricité articulatoire.

- "Fenêtre"

- "Sourire" -"Tube"

"Spatule"

"Aiguille"

- « Punitions la langue coquine ». Frappez vos lèvres sur votre langue avec prononcer: pa-pa-pa-pa.

Souffler brise légère d'automne: "Oooh-ooh-ooh-ooh". (Calme)

Dépliants (doigts) bouge à peine. Soufflé fort vent: "U-u-u-u-!"

(Fort)

7. Jeu "Ce qui n'arrive pas en automne?»

8. Éducation physique « Pluie »

Laissez tomber une fois,

Lâchez-en deux,

Très lentement au début.

Et puis, alors

Tout le monde court, court, court

Nous avons ouvert nos parapluies

S'est abritée de la pluie.

10. Regarder le tableau "Tôt automne» et une conversation à ce sujet

(Chute des feuilles, feuilles, soleil, automne, ensoleillé)

11. Fin cours. Qui est venu nous rendre visite ? Quel jeu avez-vous préféré ?

Sujet: « Automne» (répétition)

Correctionnel et éducatif tâches:

Améliorer la structure grammaticale du discours (formation de noms avec suffixes diminutifs, accord des noms masculins avec des adjectifs au singulier et au pluriel)

Correctionnel et développemental tâches: Développer la production à long terme, l'audition de la parole, l'attention visuelle et auditive, la pensée associative, la motricité fine.

Correctionnel et éducatif tâches:

Formation d'une attitude positive envers la participation à classe. Favoriser le respect de la nature

Équipement: miroirs, photos d'objets, poupée Reine Automne, jouets, cahier, crayons, balle

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel

Poupée reine Automne – jeu de balle« Quand est-ce que cela arrive ? »

2. Développement de la motricité fine

Le vent du nord a soufflé:

"S-s-s-", toutes les feuilles

Soufflé du tilleul...

Nous avons volé et avons commencé à tourner

Et ils tombèrent au sol.

La pluie a commencé à tomber sur eux:

"Goutte-goutte-goutte, goutte-à-goutte-goutte-à-goutte !"

3. Massage du visage

Si la pluie frappe les toits

Les feuilles tombent silencieusement

Il nous est venu automne

4. Développement de la motricité articulatoire.

- "Fenêtre"

La fenêtre se ferme et s'ouvre"

- "Sourire" -"Tube"

"Spatule"

"Aiguille"

- « Punitions la langue coquine ». Frappez vos lèvres sur votre langue avec prononcer: pa-pa-pa-pa.

Nous nous sommes perdus dans la forêt et avons crié Nous:"Oh!" (D'abord fort, puis silencieux).

6. Jeu « Qu'est-ce que l'artiste a mélangé ? » regarde la photo que la reine a apportée Automne.

7. Minute d'éducation physique « Automne»

promenades l'automne dans notre parc

Donne cadeau d'automne pour tout le monde

Perles rouges pour le sorbier des oiseleurs, tablier rose pour le tremble, parapluie jaune pour le peuplier,

Fruits l'automne nous donne

8. Jeu "Dites-le dans l'autre sens"

9. Travaillez dans un cahier (colorie le parapluie et les bottes)

10. Résumé cours. Qui est venu nous rendre visite ? À quels jeux avons-nous joué ?

Littérature:

1. O. S. Gomzyak Parler correctement à 5-6 ans

2. E. A. Pozhilenko Gymnastique d'articulation

Publications sur le sujet :

Il ne fait aucun doute que l’automne est la période la plus généreuse et la plus fertile pour la créativité. Grâce à vos documents sur le site, j'ai bien sûr appris quelque chose de nouveau par moi-même.

Consultations individuelles à la demande des parents Bonjour chers collègues ! Dans tous les jardins d'enfants, les enseignants mènent des conversations et des consultations individuelles à la demande des parents. JE.

Parcours de développement individuels pour les étudiants PARCOURS INDIVIDUEL DE DÉVELOPPEMENT D'UN ÉTUDIANT (CI) ___ GROUPES "Semitsvetik" Année académique 2016 - 2017 PRINCIPALES ORIENTATIONS.

Résumé d'une leçon sur le développement de la parole pour les enfants de 4 ans. Thème : Automne. Objectifs de la leçon : - apprendre aux enfants à sélectionner les signes du mot « automne » et à les coordonner.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal jardin d'enfants n° 242 « Sadko » Résumé d'une leçon intégrée dans le groupe des seniors.

Résumé d'un cours d'orthophonie sur le développement de la parole dans le groupe intermédiaire ; généralisation et consolidation des connaissances sur le thème Objectif « Automne ». Apprendre à connaître les personnages.

Cours dans un groupe de discours senior sur le thème lexical « Automne »

Professeur d'orthophonie

Systématiser les connaissances des enfants sur l'automne et les phénomènes automnaux.

1.Développez et activez le vocabulaire sur le thème « Automne ».

3.Continuez à enseigner comment coordonner les mouvements avec la parole.

4. Développer la motricité fine des doigts grâce à des exercices avec les doigts.

5.Développer la respiration vocale.

6.Développer la gymnastique.

7.Développer des concepts spatiaux.

8. Développer l’attention et la mémoire.

9. Cultiver une attitude positive envers la leçon, l'indépendance, le contrôle de son propre discours.

10. Activez le dictionnaire des verbes sur ce sujet.

11.Continuez à apprendre à créer des phrases basées sur des images et à en tirer une nouvelle.

12.Continuez à apprendre aux enfants à répondre aux questions par des phrases complètes.

Équipement:

Images avec des feuilles, feuilles de papier blanc, un jeu de feuilles pour chaque enfant, images d'arbres, feuilles d'automne, musique « Sons de la forêt d'automne », ballon.

Déroulement de la leçon :

Org. moment

Les enfants entrent dans l'aire de jeux ; il y a des feuilles sur le tapis.

L. : Les gars, dites bonjour à nos invités. Aujourd'hui nous avons une activité insolite, nous voyagerons avec vous !

L. : - Allez, toi et moi allons inspirer la bonne humeur par le nez, et expirer la mauvaise humeur par la bouche (éléments d'exercices de respiration)

Maintenant laisse-moi te sourire, et tu me souris, et ensuite nous nous sourirons (éléments de gymnastique articulatoire)

Devinette : - J'apporte les récoltes, je sème à nouveau les champs, j'envoie les oiseaux vers le sud, j'arrache les arbres, Mais je ne touche pas aux pins et aux sapins. Je... (automne)

L. : - Devinez à quelle période de l'année nous irons ?

L. : - C'est vrai, nous allons en automne.

La musique de la forêt d'automne retentit. Les enfants marchent en cercle autour des feuilles au sol.

L. : Les gars, regardez autour de vous, que voyez-vous ?

(réponses des enfants).

L. : -De quelle couleur sont les feuilles ?

(réponses des enfants).

L. : - Que dire des feuilles de différentes couleurs ?

(réponses des enfants).

L. :-Oui, les feuilles sont de couleurs différentes, elles sont multicolores.

L. : -Quelle sorte de feuilles avons-nous ?

(les réponses des enfants sont appelées feuilles).

L. : - Quels mois d'automne connaissez-vous ? (septembre, octobre, novembre). - Réparons-les (éléments de gymnastique des doigts) : septembre - on frappe la partie externe de la paume de la main gauche avec le bord de la paume de la main droite ; Octobre - frappez la partie externe de la paume de la main gauche avec le poing de la main droite ; Novembre - applaudissez avec deux paumes.

Introduction au sujet

L. : Maintenant, écoutez attentivement le poème.

Les feuilles tombent, tombent,

Dans notre jardin, les feuilles tombent,

Feuilles jaunes et rouges,

Ils s'enroulent et volent au gré du vent.

L. : - De quelle période de l'année parle ce poème ?

Réponses des enfants : - (à propos de l'automne).

L.- : - Les gars, quels signes d'automne connaissez-vous ?

Réponses des enfants : -Le ciel est couvert de nuages. Le soleil apparaît de moins en moins derrière les nuages. Un vent du nord en colère souffle. Il pleut souvent froidement. Les feuilles des arbres jaunissent, rouges et tombent. Les feuilles recouvrent le sol d'un tapis coloré. Les oiseaux s'envolent vers des régions plus chaudes. Les gens récoltent. Des champignons et des baies sont apparus dans la forêt.

Jeu "Reprenez l'action".

L. : - Les gars, vous avez dit qu'en automne le vent souffle souvent. Aujourd'hui, ça souffle depuis le matin même, je l'ai rencontré sur le chemin de la maternelle et il m'a offert une boule magique.

Le bal est automnal et magique,

Il sautera dans tes bras

Et posez des questions.

L. : - Les gars, allons dans la prairie d'automne et jouons à un jeu. A qui je lance la balle, il répond à la question, et pour la bonne réponse je vous donnerai une feuille d'automne.

L. : Les feuilles en automne (que font-elles ?)

Réponses des enfants : - Les feuilles jaunissent en automne, tombent, etc.

L. : -De la pluie en automne ?

Réponses des enfants : - Il pleut en automne, il pleut, il tombe, etc.

L. : Récolter à l’automne ?

Réponses des enfants : -La récolte se fait à l'automne.

L. : Des oiseaux en automne ?

Réponses des enfants : -Les oiseaux s'envolent à l'automne.

L. : -Des arbres en automne ?

Réponses des enfants : -Les arbres perdent leurs feuilles en automne.

L. : Des animaux en automne ?

Réponses des enfants : -Les animaux se préparent pour l'hiver à l'automne et changent de pelage.

Fizminoutka

Les feuilles d'automne tournent tranquillement

(les enfants tournent sur la pointe des pieds)

Les feuilles tombent tranquillement sous nos pieds

(les enfants s'accroupissent)

Et ils bruissent et bruissent sous les pieds

(mouvements ondulatoires avec les mains baissées)

C'est comme s'ils voulaient à nouveau avoir le vertige

(ils se lèvent sur la pointe des pieds et tournent sur eux-mêmes).

Formation d'adjectifs possessifs. Jeu « De quelle branche sont les bébés ?

L. : -Une feuille de bouleau ? Réponses des enfants : - bouleau,

Feuille de sorbier ? Réponses des enfants : - sorbier des oiseleurs,

Une feuille de chêne ? - chêne.

Une feuille de tremble ? – le tremble.

(les enfants associent des images avec des feuilles à l'arbre souhaité sur l'image).

Un jeu d'attention.

L'orthophoniste montre aux enfants une rangée de feuilles et les enfants les nomment. L'orthophoniste demande aux enfants de fermer les yeux, supprime une image et les enfants doivent deviner quelle image manque.

Développement de concepts spatiaux. Disposer un motif de feuilles d'automne sur un tapis.

(L'orthophoniste propose aux enfants de disposer sur une feuille de papier un motif de feuilles d'automne comme au tableau).

- Quelle feuille est au milieu ?

- Quelle feuille est à gauche ?

- Quelle feuille est à droite ?

(réponses des enfants).

Raconter l'histoire à l'aide d'images.

L. : - Écoutez l'histoire et essayez de la raconter à l'aide des images. "Automne" L'automne est arrivé. Le soleil est faiblement chaud. Un vent fort souffle. Des nuages ​​gris flottent dans le ciel. Il pleut souvent froidement. Le vent arrache les feuilles jaunes des arbres. Les feuilles recouvrent le sol d'un tapis coloré. Les oiseaux volent vers le sud.

(Raconter l'histoire par des enfants)

Un moment de détente.

L. : -Maintenant, reposons-nous. Allongez-vous sur une prairie jaune d'automne, fermez les yeux, détendez-vous.

Les enfants s'allongent dans une clairière, lisent un poème :

L'automne est arrivé

Les fleurs ont séché,

Et ils ont l'air triste

Buissons nus.

Se flétrit et jaunit

L'herbe dans les prés

Il devient juste vert.

L'hiver dans les champs.

Un nuage recouvre le ciel.

Le soleil ne brille pas

Le vent hurle dans les champs,

La pluie tombe.

Les eaux ont commencé à bruisser

du flux rapide,

Les oiseaux se sont envolés

Vers des climats plus chauds.

Une musique calme retentit.

Résumé de la leçon

L. : - Le cours est terminé, dites-moi de quelle période de l'année nous avons parlé pendant le cours ? Que se passe-t-il seulement en automne ?

L. : -Merci beaucoup à tous d'avoir si bien fait les tâches, tout le monde était intelligent. Applaudissons-nous pour cela (les enfants frappent dans leurs mains).

INSTITUTION D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE MUNICIPALE

"PÉPINIÈRE-JARDIN N° 74 DE LA VILLE DE DONETSK"

Résumé de la leçon ouverte sujet : " Légumes "

Préparé par:

professeur - orthophoniste Linnik Yu.V.

Donetsk - 2016

Résumé de la leçon ouvertesur le développement de la parole dans un groupe d'orthophonie àsujet: " Légumes"

Cible : Développement du discours avec des éléments de formation de la structure lexicale et grammaticalediscours.

Tâches :

Éducation correctionnelle :

Renforcer la capacité de nommer correctement les légumes, de décrire leur couleur, leur forme, etc. ;

Clarifier les idées sur le concept général des légumes ;

Épingler àdiscoursles formes diminutives des noms pour enfants ;

Faire découvrir aux enfants comment ils grandissentlégumes;

Correctionnel et développemental :

Développer la motricité globale et fine;

Développer la réflexion ;

Développer l'attention et la mémoire;

Développer la sensibilité kinesthésique des doigts ;

Pédagogique :

Développer la capacité à travailler en équipe et individuellement;

Développer la capacité d'écoute de l'enseignant ;

Développer la capacité d’agir selon les instructions de l’enseignant ;

Promouvez une attitude positive tout au long de l’activité.

Équipement :

Jouets Masha et l'ours ;

Photoslégumes(oignons, pommes de terre, ail, carottes, choux, tomates, concombres, aubergines, betteraves, navets, petits pois, radis, poivrons, potiron, courgettes) ;

Légumes frais;

Conseil;

- une image avec un légume, coupé en 4-5 parties ;

Déroulement de la leçon :

Moment organisationnel.

Éducateur.

Nos têtes intelligentes

Ils réfléchiront beaucoup, intelligemment.

Les oreilles écouteront

La bouche parle clairement

Les mains applaudiront

Les pieds piétineront

Les dos sont redressés,

Nous nous sourions.

Les gars, souriez-vous. Que tout le monde soit de bonne humeur.

Partie principale

Vous aimez les dessins animés ? Quels sont vos favoris ? (Voici Masha et Misha du dessin animé Masha et l'ours)

Voulez-vous qu’ils viennent nous rendre visite ? Je vais les rencontrer. Masha et Misha apparaissent.

Orthophoniste

Tu sais à quel point elle est méchante. Masha est très curieuse.

Racontons-lui le conte de fées "À propos de la langue joyeuse".

Le matin, la langue se réveillait et regardait le ciel pour voir s'il y avait des nuages ​​et au sol, regardait le sol pour voir s'il pleuvait (3-4p). Je me suis peigné les cheveux avec un peigne (3-4 roubles) et j'ai décidé de prendre mon petit-déjeuner. a pétri la pâte (yap-pyat, tya-tya) et fait frire une crêpe (10 secondes), et il a mangé les crêpes avec une délicieuse confiture (4-5 roubles) et a décidé de se promener. J'ai marché et marché et j'ai rencontré un éléphant et une grenouille (5r), un hippopotame (5r) et je suis allé sur une balançoire. Notre langue s'est fatiguée et est donc rentrée à la maison.

Éducateur: - Et aujourd'hui, elle a trouvé ce coffre et, bien sûr, l'a examiné. Qu'est-ce qu'il y a là ? Et il y a là des mystères. Masha était ravie. Elle adore les énigmes.

Vous aimez les énigmes ? Nous allons maintenant essayer de résoudre toutes les énigmes de la Machine.

Un patch sur un patch - des taches vertes,
Il passe toute la journée à se prélasser sur le ventre dans le lit du jardin.
(chou)

Ne dérange personne
Et ça fait pleurer tout le monde.
(oignon)

Il pousse dans le sol
Nettoyé pour l'hiver.
La tête ressemble à un arc.
Si tu mâches juste
Même une petite tranche -
Cela sentira très longtemps.
(ail)

Cela arrive, les enfants, différemment -
Jaune, herbe et rouge.
Parfois c'est chaud, parfois c'est doux,
Vous devez connaître ses habitudes.
Et en cuisine - la tête des épices !
L'avez-vous deviné ? Ce…
(poivre)

Je grandis dans le jardin.
Et quand je serai mature,
Ils me cuisinent une tomate,
Ils l'ont mis dans la soupe aux choux
Et c'est comme ça qu'ils mangent.
(tomates)

En été - dans le jardin,
Frais, vert,
Et en hiver - dans un tonneau,
Fort, salé.
(concombres)

Pour la touffe bouclée
J'ai traîné le renard hors du trou.
Au toucher-très doux,
Cela a un goût de sucre sucré.
(carotte)

Orthophoniste

Développement de la respiration vocale

Écoute, c'est une carotte.

Imaginons que vous et moi nous soyons transformés en une forte brise d'automne. Le vent souffle dans le jardin et balance les tiges de nos légumes qui poussent en terre. Inspirez par le nez. Retenez votre souffle. Soufflez sur les tiges en étirant vos lèvres avec un tube. Ne levez pas les épaules lorsque vous inspirez et ne gonflez pas vos joues lorsque vous expirez.

L'exercice est effectué 4 à 5 fois afin de ne pas provoquer de vertiges chez les enfants.

Éducateur

Masha suggère de jouer au jeu "Cachez les syllabes dans vos paumes"

Faire ressortir la structure syllabique d'un mot

po-mi-dor, re-dis-ka, ka-ba-chok, petits pois, oignons, carottes, ka-pus-ta, poivre

Orthophoniste

Gymnastique des doigts « La propriétaire venait autrefois du marché. »

Montrons à Misha et Masha quels doigts agiles nous avons

L'orthophoniste invite les enfants à sortir sur le tapis et les invite à faire des exercices avec les doigts.

Maîtresse une fois

Ils s'accroupissent, « marchent » avec leurs doigts

Je viens du marché

tapis

L'hôtesse a ramené des pommes de terre du marché,

Chou,

carottes,

Petits pois,

Persil et betteraves.

Oh!..

Coton.

Ici, les légumes ont déclenché une dispute sur la table -

Frappez alternativement avec les poings et

Qui est meilleur, plus savoureux

taper dans leurs mains.

Pliez un doigt par nom

et il y en a encore plus besoin sur terre

main tenant.

Pomme de terre?

Chou?

Carotte?

Petits pois?

Persil ou betteraves ?

Oh!..

Coton.

L'hôtesse pendant ce temps

Ils frappent avec le bout de la paume.

j'ai pris le couteau

Et avec ce couteau

Pliez un doigt sur le nom

a commencé à s'effondrer

main tenant.

Pommes de terre

Chou,

carottes,

Petits pois,

Persil et betteraves.

Oh!

Coton.

Couvert d'un couvercle

Ils croisent les bras en croix.

dans une marmite bouchée

Bouilli, bouilli dans de l'eau bouillante

Pommes de terre, chou,

Pliez un doigt à la fois sur le nom des mains.

Carotte,

Petits pois,

Persil et betteraves.

Oh!

Coton.

Et la soupe aux légumes s'est avérée plutôt bonne !

Montre comment manger de la soupe

Orthophoniste

Masha et Misha nous ont apporté ces enveloppes. Voyons ce qu'il y a à l'intérieur.

Jeu "Collecter l'image".

Chaque enfant a sur la table une image découpée en quatre parties représentant des légumes.

"Regardez attentivement et récupérez la photo!"

Après le travail : « Les gars et moi avons joué et collecté des photos »

Éducateur

Phys. Juste une minute

Nous irons tous au jardin et y récolterons la récolte.

1, 2, 3, 4, 5, nous commençons à collecter.

Nous traînerons des carottes

Nous allons déterrer des pommes de terre

On va couper une tête de chou

Rond, juteux, très savoureux.

Cueillons un peu d'oseille,

Et reprenons le chemin.

Éducateur.

Jeu « Ferme les yeux et devine ce que je t'ai donné à sentir » .

Le professeur vous fait sentir des concombres frais, de l'ail, des oignons et des tomates. Distinguez l'expression du visage par l'odeur, que cela vous plaise ou non.

Jeu "Fermez les yeux et devinez ce que je vous ai donné à essayer."

Le professeur vous fait goûter les légumes.

- Et pour que notre récolte devienne de mieux en mieux, de plus en plus savoureuse et juteuse d'année en année, nous traiterons nos légumes avec bienveillance.

Jeu « Nommez-le gentiment »

(chou - chou, tomate - tomate, pomme de terre - pomme de terre, ail - ail, etc.)

Orthophoniste

Jeu « Qu'allons-nous cuisiner »

Beaucoup de pommes de terre, tomates, concombres, pois, oignons, carottes, choux.

Que peut-on préparer de tout cela ?

Soupe aux pois - pois

De pommes de terre - pomme de terre

Salade de concombre - concombre

De carottes - carotte

De tomates - tomate

Leur chou est du chou

Les gars, nous avons appris à quoi ressemblent les légumes, où et comment ils poussent et ce que l'on peut en cuisiner.

Résumé de la leçon.

(Ce qui a été discuté pendant la leçon, quelles nouvelles choses ont été apprises, évaluation des activités des enfants)

Masha et Misha ont tellement aimé vos réponses qu'ils ont décidé de vous offrir leurs portraits en souvenir (des livres de coloriage avec des images de légumes joyeux sont offerts).

Sourions-nous et soyons aussi de bonne humeur.