Le cas des noms existe. cas de noms

Qu'est-ce qu'un cas, combien de cas existent en russe et comment déterminer correctement le cas des noms ? Vous trouverez des réponses à ces questions et à bien d'autres dans l'article. Nous parlerons des caractéristiques de la déclinaison des noms par cas, donnerons des exemples illustratifs, vous apprendrons comment déterminer la forme casuelle non seulement pour les formes fléchies, mais aussi pour les formes indéclinables des mots.

Quel est le cas des noms ?

Cas des noms en russe- il s'agit d'une caractéristique morphologique qui dénote la relation grammaticale des noms avec d'autres mots dans des phrases et des phrases. Le cas est exprimé par un système de rangées de formes nominales opposées les unes aux autres et est une caractéristique flexionnelle.

La déclinaison des noms par cas est étudiée en 4e année.

Déclinaison des noms par cas

Il y a six cas en russe- un direct (nominatif) et cinq indirects. La modification des noms de noms par cas s'effectue à l'aide d'un système de terminaisons de cas (inflexions).

Exemples de cas de noms dans le tableau:

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cas Questions pour les cas Exemples de noms
Unité nombre Mn. nombre
Nominatif OMS? Quoi? Copain b, bifurquer UN, des lacs O Copain Et, bifurquer Et, des lacs UN
Génitif Qui? Quoi? Copain je, bifurquer Et, des lacs UN Copain à elle, branches, lacs
Datif À qui? Quoi? Copain Yu, bifurquer e, des lacs à Copain fosses, bifurquer suis, des lacs suis
Accusatif Qui? Quoi? Copain je, bifurquer à, des lacs O Copain à elle, bifurquer Et, des lacs UN
Instrumental Par qui? Comment? Copain manger, bifurquer Aie, des lacs ohm Copain yami, bifurquer suis-je, des lacs suis-je
prépositionnel À propos de qui? À propos de quoi? Oh mon pote e, oh branche e, sur les lacs e Oh mon pote je, oh branche Oh, sur les lacs Oh

Les noms indéclinables n'ont pas de formes casuelles. Pour de tels mots, l'affiliation de cas est exprimée non pas grammaticalement (par les terminaisons), mais syntaxiquement (par les mots avec lesquels ils s'accordent).

Exemples: nouveau manteau(I.p.), rêver de manteau(P. p), coudre un bouton pour manteau(D.p.).

Comment déterminer la casse d'un nom ?

Il existe plusieurs façons de déterminer la casse d'un nom.

1. Les noms appartiennent à l'un des trois accouchement: masculin, féminin, moyen.

Le genre d'un nom peut être déterminé en l'accordant avec le pronom possessif mine :

mon fils, mon gouverneur, mon rideau, ma maison - masculin;
ma femme, mon mur, ma nuit - féminin,
ma fenêtre, mon ciel, mon animal - genre neutre.

De plus, pour la plupart des noms désignant des personnes, le genre peut être déterminé par le genre - mon apprenti, mon grand-père(masculin); ma mère, ma soeur(genre féminin).

2. Genre noms immuables est défini comme suit.

    Le genre des noms immuables qui désignent des personnes est déterminé par le genre.

    Brave hidalgo, dame exquise.

    Les noms désignant les professions et les occupations sont masculins.

    Attaché militaire, veilleur de nuit.

    Les noms invariables désignant des animaux sont masculins, bien que lorsqu'ils se réfèrent à une femelle, ils peuvent être utilisés comme noms féminins.

    Kangourou australien, drôle de chimpanzé, petit colibri.
    Le chimpanzé a allaité son petit.

    Des exceptions: tsé-tsé, iwashi- genre féminin.

    Les noms inanimés immuables sont neutres.

    Taxi de nuit, ragoût savoureux, stores neufs.

    Des exceptions: café, pénalité, sirocco(masculin) avenue, salami(genre féminin).

3. Les noms sont un groupe spécial générique, qui peut représenter à la fois des hommes et des femmes.

Quelle salope tu es ! Quel connard tu es !

    Les noms généraux caractérisent une personne, donnent généralement une caractéristique évaluative à une personne, ont les terminaisons -а, -я et appartiennent à la 1ère déclinaison.

    Un plouc, un meneur, un chanteur, un travailleur acharné, un homme sale, un mec, un ivrogne, une poule mouillée, un somnolent, un pleurnichard.

Note!

Quelques noms de la 2ème déclinaison avec une terminaison zéro, nommant des personnes par profession ( médecin, professeur, professeur agrégé, chauffeur etc.), bien qu'ils puissent être utilisés en relation avec les femmes, ce sont toujours des noms masculins !

4. Le genre des noms est déterminé par la forme singulière. Si un nom n'a pas de forme singulière, il ne peut être attribué à aucun des trois genres.

Manger, pâtes, pantalon, fourche.

B) Le nombre du nom

1. La plupart des noms ont deux nombres - la seule chose Et pluriel. Au singulier, le nom désigne un objet, au pluriel, plusieurs objets.

Crayon - crayons; médecin - médecins.

2. Seul un formulaire(singulier ou pluriel) ont des noms réels, collectifs, abstraits et certains noms spécifiques.

Seul formulaire singulier ont:

    la plupart des noms réels ;

    Huile, ciment, sucre, perles, crème sure, lait.

    la plupart des noms abstraits ;

    Joie, gentillesse, chagrin, amusement, rougeur, course, cheveux gris.

    la plupart des noms collectifs ;

    Enseignement, étudiants, feuillage, animaux, corbeaux, enfants.

    les noms les plus propres.

    Voronej, Caucase, Caspienne, Oural.

Note!

Dans certains cas, les noms qui n'ont que la forme singulière peuvent former des formes plurielles. Mais une telle éducation est nécessairement associée à un changement de sens du mot :

1) à matériel

a) types, variétés de substances :

vin - vins de dessert, huile - huiles industrielles;

b) la valeur de la grande surface couverte par cette substance :

eau - les eaux de l'océan, sable - les sables du Karakum;

2) à abstrait les noms au pluriel ont un sens :

a) diverses manifestations de qualités, propriétés, états :

opportunité - nouvelles opportunités, joie - nos joies;

b) durée, répétition et degré de manifestation d'un signe, état, action :

gel - longues gelées, douleur - douleur intense, cri - cris.

Seul formulaire pluriel ont:

    quelques noms réels ;

    Encre, sciure, nettoyage.

    quelques noms abstraits ;

    Nommer les jours, les élections, les attentats, les intrigues, les passages à tabac.

  • certains noms collectifs ;

    Argent, finances, wilds.

  • quelques noms propres;

    Karakum, Carpates, le roman "Demons".

    les mots désignant des objets appariés, c'est-à-dire des objets composés de deux parties ;

    Lunettes, pantalons, traîneaux, barrières, ciseaux, pinces.

    quelques noms d'intervalles de temps.

    Crépuscule, jour, jours de semaine, jours fériés.

Note!

Pour les noms qui n'ont qu'un pluriel, non seulement le genre n'est pas déterminé, mais aussi la déclinaison !

C) Cas et déclinaison des noms

1. Il y en a six en russe cas:

    Tous les cas sauf le nominatif sont appelés indirect.

Note!

1) Pour déterminer correctement la casse d'un nom, il faut trouver le mot dont dépend le nom, et poser une question de ce mot au nom, et il vaut mieux utiliser les deux questions en même temps.

Épouser: Il croyait un ami : croyait[à qui? quoi?] ami - D. p.

Le sujet a généralement la forme I. p., et un tel nom ne dépend pas des autres membres de la phrase, mais est lié au prédicat.

Épouser: J'ai[OMS? quoi?] ami - I. p.

2) Il est particulièrement important de poser les deux questions si le nom est au nominatif, au génitif ou à l'accusatif, puisque les noms animés ont les mêmes questions au génitif et à l'accusatif (qui ?), tandis que les noms inanimés ont les mêmes questions au nominatif et à l'accusatif (quoi ? ).

3) Si le nom a une préposition, alors la question doit être posée en utilisant cette préposition.

Épouser: Il regarda dans le livre : il regarda[en qui? dans quoi?] dans un livre.

4) Une préposition peut être séparée d'un nom par un adjectif, un pronom. Notez que la préposition est liée au nom et non dépendante du nom.

Épouser: Il s'est disputé avec son ami : s'est disputé[avec qui? avec quoi?] avec un ami.

2. Changer les noms dans les cas et les nombres s'appelle déclinaison.

    Noms invariables ( manteau, sitro, métro, taxi, kangourou, ONU, police de la circulation) n'ont pas de déclinaison ! Leur nombre et leur cas peuvent être déterminés dans des phrases et des phrases sur la question.

    Il était assis[en qui? en ce que?] V manteau - singulier, prépositionnel; Il est venu[sans qui ? sans laquelle?] sans manteau - singulier, génitif.

3. La déclinaison des noms fléchis est déterminée par la forme nominatif singulier. La plupart des noms singuliers se répartissent en trois types de déclinaison.

Le type de déclinaison est déterminé par la forme initiale (singulier, nominatif) :

1er pli. -et moi Noms féminins, masculins et communs avec les terminaisons -а, -я. Printemps, terre, ligne, oncle, seigneur, sale.
2ème pli. zéro Noms masculins avec une terminaison nulle. Loger, bord, balle, planétarium.
-o, -e Tous les noms se terminant par -o, -e. Fenêtre, champ, suspicion- genre neutre ; loup, apprenti- masculin.
3ème pli. zéro Noms féminins à terminaison nulle. Mère, fille, nuit, steppe.

4. Dix noms neutres se terminant par -my (fin -я): temps, fardeau, étrier, tribu, flamme, bannière, couronne, la graine, prénom, pis, ainsi que les noms façon, enfant se réfèrent à hétérogène(ils ont des terminaisons de déclinaisons différentes).

5. Le nom homme a des racines différentes au singulier et au pluriel ( personne personnes), il a donc différents types de déclinaison au singulier et au pluriel :

personne (singulier) - décliné en tant que nom de la 2e déclinaison ;
peuple (pluriel) - fléchi comme un nom de la 3ème déclinaison.

6. Adjectifs substantifs et participes (noms formés par passage d'une partie du discours à une autre : glace, salle à manger, salon, femme de chambre etc.) n'appartiennent à aucun des trois types de déclinaison. Ils continuent à s'infléchir comme les adjectifs et les participes s'infléchissent !

D) Modèles de déclinaison des noms

1ère déclinaison

cas Singulier Pluriel
I. p. Mère Nounou Aria mères Baby-sitters Airs
R.p. mères Baby-sitters Airs Maman Nian Arius
D. p. Maman Baby-sitter Airs Maman Baby-sitting Ariyam
V. p. Maman Baby-sitter Aria Maman Nian Airs
T. p. Maman(s) Baby-sitter(s) Aria(s) Mamans Baby-sitters Airs
P. p. À propos de maman À propos de la baby-sitter À propos d'aria À propos des mamans À propos des nounous À propos des airs

Note!

Noms de la 1ère déclinaison en -iya (fin -я) : armée, aria, symphonie, Maria et d'autres - dans le cas datif et le cas prépositionnel du singulier ont la terminaison -i, comme noms de la 3ème déclinaison.

Épouser: à l'armée, à propos de l'aria, à la symphonie, à propos de la symphonie, à Marie, à propos de Marie.

Sur les noms en -ya (fin -я): Marya, menteuse, cellule

Épouser: à Marie, à propos de Marie.

2e déclinaison. masculin

cas Singulier Pluriel
I. p. Loger Cheval signal À la maison Les chevaux indices
R.p. À la maison Cheval kiya Maisons les chevaux Kyiv
D. p. maison Cheval kyu maison Les chevaux qiyam
V. p. Loger Cheval signal À la maison les chevaux indices
T. p. maison Cheval Kiem Maisons les chevaux kiami
P. p. A propos de la maison A propos du cheval À propos de la réplique À propos des maisons À propos des chevaux À propos des repères

Note!

Noms de la 2ème déclinaison se terminant par -y (zéro terminal) : queue, radium, prolétaire, planétarium et d'autres - dans le seul cas prépositionnel, ils ont la terminaison -i, comme noms de la 3ème déclinaison.

Épouser: sur le radium, sur le planétarium.

Sur les noms en -ey, -ay (terminaison par zéro) : fin, moineau etc. - cette règle ne s'applique pas (!).

Épouser: sur le bord, sur le moineau.

2e déclinaison. Genre neutre

Noms fléchis

cas Singulier Pluriel
I. p. Temps Chemin Temps Façons
R.p. temps Façons fois Façons
D. p. temps Façons fois Façons
V. p. Temps Chemin Temps Façons
T. p. par heure chemin De temps en temps Façons
P. p. À propos du temps Sur le chemin A propos des horaires À propos des moyens

Note!

Dans les cas obliques, les noms se terminant par -my ont le suffixe -en- ( temps, graine, nom).
Exception composent les formes plurielles du génitif des noms graine, étrier - pas de graines, pas d'étriers.

Dans le cas nominatif-accusatif (plutôt que de s'accorder avec un nom comme les chiffres et les mots indéfiniment quantitatifs dans les cas obliques): Combien de pommes recevra chacun ?. La question du statut de cette forme reste en suspens dans la grammaire russe (cf. aussi le chiffre d'affaires familier jusqu'à quelle heure (combien de temps) au génitif). Voir aussi Chiffre / page 6.2.5.

Aux mots Combien, tant, quelques, beaucoup de, ainsi que des chiffres de cinq avant dix et quelques autres il existe des variantes de formes casuelles après la préposition Par: trois pommes (*trois); cinq pommes contre. cinq pommes; Combien de pommes contre. Combien de pommes; [est-il possible de manger] tant de pommes contre. tant de pommes; plusieurs fois contre. plusieurs fois. L'une de ces formes est dative, l'autre coïncide avec la forme nominatif-accusatif.

Le tableau 2 montre la répartition des variantes des terminaisons de mots Combien, tant Et beaucoup de dans la construction quantitative-distributive selon le Corpus Principal :

Tableau 2. Combien, tant, beaucoup de: variantes des terminaisons casuelles du datif en construction quantitative-distributive

Combien

tant

beaucoup de

par ...-o

par ...-y

D'abord, il se démarque sémantiquement : le datif a une sémantique indépendante - à savoir la sémantique du destinataire, comprenant le bénéficiaire (le Bénéficiaire) et le destinataire de l'information (le Destinataire), voir Rôles sémantiques, - qui se retrouve même dans l'absence du verbe de contrôle et grâce auquel le datif peut agir comme élément constitutif de diverses structures elliptiques, je veux un poisson s'il vous plait; Lettre pour vous; Qui voulez-vous? etc. (ce cas datif est similaire à instrumental, qui a également une sémantique indépendante, à savoir instrumental).

2.1. caractéristiques générales

2.1.1. Types d'utilisation du cas datif: contrôlé (ensemble de dictionnaires), déterminé de manière constructive, librement attaché

La forme du mot substantiel dans le cas datif peut dépendre de:

  • verbe: donner (qqch.) à un voisin; jure au père, aide frère;
  • nom ( Une lettre à un ami, salut aux gagnants, aide familiale;
  • adjectif ( fidèle au mot, égal à un kilomètre);
  • les adverbes ( contrarier l'ennemi);
  • prédicatif ( il a honte; un jour ne lui suffit pas), y compris le syntagme prédicatif ( il ne s'aime pas);
  • préposition ( sur le chemin de, À la maison, selon l'horaire);

Il existe des prépositions non dérivées et dérivées en russe qui nécessitent le cas datif (voir Préposition pour plus de détails): Pour, Par Et grâce à, malgré, contrairement à, après, vers, à travers, comme, Par vers, vers, selon, en proportion, selon, respectivement, proche.

La forme cas prépositionnelle peut être incluse dans le modèle de contrôle du verbe ( Préparation à l'examen de passage) ou un autre mot ( proche de zéro), mais peut aussi agir en libre (cf. rubriques : au mérite; Selon la conscience; Contre vents et marées; Vers le Congrès).

Le cas datif contrôlé (dictionnaire) est inclus dans le modèle de contrôle d'un mot particulier et est déterminé par sa sémantique : par exemple, les verbes de transfert comme donner, donner (quelque chose à qui) contiennent dans leur sémantique une indication de la personne-destinataire (c'est-à-dire qu'ils ont la valence du Destinataire (voir Rôles sémantiques)), des verbes de discours comme avouer (à quelqu'un), promettre (à quelqu'un)- une indication de la personne-destinataire (c'est-à-dire qu'ils ont la valence du Destinataire (voir Rôles sémantiques)) etc. Il y a des cas où le cas datif exprime des relations sémantiquement dégénérées et n'est associé à aucun rôle sémantique ( proche d'un hobby), mais est néanmoins affecté au mot donné comme unité du dictionnaire (dans le concept de grammaire académique, ce cas correspond à des relations complexes (voir paragraphe )).

Le cas datif déterminé de manière constructive est utilisé dans le cadre d'une construction dont aucun des éléments n'a de valence de dictionnaire exprimée par le cas datif : Il a vingt ans; Il ne peut pas dormir; Il ne peut pas dormir ce soir(verbe dormir en tant qu'unité de dictionnaire ne nécessite pas le cas datif, cf.: Il ne dort pas; or, dans les constructions impersonnelles et infinitives, quelle que soit la sémantique du verbe, le Sujet s'exprime au datif) ; Sautant sans succès d'un tremplin, s'est cassé la jambe(avec le verbe casser le cas datif n'exprime pas la valence); Vous ne pouvez pas tout faire vous-même. Les cas conditionnés de manière constructive incluent également des déterminants attachés à l'ensemble de la phrase : Fool sept milles n'est pas un détour(dernier).

Il n'y a pratiquement aucun exemple de datif librement attaché non prépositionnel qui ne remplisse pas la valence d'un mot prédicat et qui n'est pas un élément de construction, mais qui est un diffuseur facultatif d'un mot. Le datif substantif ( chemise de fils) et le datif verbal de gain ( achète moi du lait), mais dans cette grammaire ils sont considérés comme constructifs.

Les formes prépositionnelles ont les mêmes types d'utilisation que les formes non prépositionnelles :

  • géré ( s'efforcer de réussir, appel au peuple, sujet aux rhumes);
  • structurellement déterminé - dans le cadre de la structure ( ratio de cinq pour un) et comme déterminant attaché à la phrase ( Tout s'est calmé le soir.);
  • les formes librement attachées à un mot sont attributives ( test mathématique, route vers la maison) et circonstancielle ( faire le tour de la pièce; appeler le soir, descendre à la rivière, manquer cours pour cause de maladie; voler dans le vent; rendez-vous selon le calendrier).

Les principaux rôles sémantiques exprimés par le cas datif dans une phrase :

Il existe un lien sémantique évident entre les rôles sémantiques exprimés dans la langue russe par le cas datif. La sémantique du Bénéficiaire (le destinataire de quelque chose) est étroitement liée à la sémantique du Possesseur (propriétaire) : le Bénéficiaire est un (futur) Possesseur potentiel, ainsi qu'à la sémantique du Bénéficiaire - le « bénéficiaire » de l'avantage . Le destinataire est également sémantiquement lié au Destinataire - le destinataire de l'information ; les verbes de transmission sont largement utilisés dans les paraphrases des verbes de parole, cf. donner la parole / un serment / promettre à qui, transmettre des informations(en même temps, il existe des langues où le Destinataire et le Destinataire sont encodés dans des cas différents, sur cette base ces deux rôles sont séparés, malgré le fait qu'ils soient sémantiquement très proches et dans de nombreuses langues, comme en russe, ils sont encodés de la même manière). Grâce à cette homogénéité sémantique, on peut supposer que le datif (contrairement au nominatif et à l'accusatif abstraits et syntaxiques) a un sens assez concret et « indépendant », qui se retrouve en lui hors des contextes verbaux (cf. Tout le meilleur pour les enfants).

Le datif conditionné de manière constructive (voir ) peut généralement aussi se voir attribuer un rôle sémantique (parmi l'ensemble des rôles inhérents au datif de valence) - en raison du fait que la construction correspond généralement à une situation dénotative dans laquelle le référent du syntagme nominal datif a un certain rôle.

Il faut cependant noter que le rôle sémantique ne peut pas toujours être attribué à la forme du cas datif (ceci vaut aussi bien pour le contrôle que pour les constructions). Plus on s'éloigne des classes "de base" des prédicats et des rôles sémantiques de base, plus l'interprétation sémantique du cas datif est difficile.

2.1.3. Propriétés syntaxiques du cas datif.

La forme du mot substantiel dans le cas datif de la grammaire traditionnelle est considérée comme un objet indirect.

Cependant, il existe des classes de prédicats et des classes de constructions dans lesquelles le syntagme nominal datif exprimant le Sujet sémantique a les propriétés d'un sujet (voir par exemple [Testelets 2001 : 317-359]). Certains auteurs (voir, par exemple, [Zimmerling 2009]; [Zimmerling 2010]) appellent des phrases avec de tels syntagmes nominaux des "phrases datives", cf. Les enfants ont froid, et les syntagmes nominaux au datif avec des propriétés de sujet - sujet non canonique, cf., en particulier, [Zimmerling 2012] (voir Sujet).

Le sujet canonique, en plus de la propriété morphologique - à exprimer dans le cas nominatif - et de la propriété syntaxique - de contrôler les caractéristiques consonantiques du prédicat, possède également un certain nombre d'autres propriétés syntaxiques et communicatives-pragmatiques, telles que le contrôle de le réflexif, le contrôle des clauses cibles, le contrôle des phrases adverbiales, l'arrangement linéaire dans la position linéaire extrême gauche et l'attirance pour le statut communicatif du sujet.

Les syntagmes nominaux au datif ayant un sens subjectif, sans avoir une conception morphologique canonique et sans être un contrôleur d'accord, peuvent néanmoins avoir un certain nombre de propriétés non fondamentales du sujet :

Les expressions nominales du datif sujet peuvent être soit spécifiées par le dictionnaire (voir) ( Il est offensé) et déterminé de manière constructive (voir ) ( Comment pouvons-nous être?).

2.2. Classes de prédicats avec cas datif spécifié par le dictionnaire

2.2.1. Destinataire (Destinataire)

Le destinataire, ou Receiver (voir Rôles sémantiques) est un participant à la situation de transfert. Les principaux participants à la situation de transfert prototypique sont le Sujet Transférant (exprimé au nominatif), l'Objet Transféré (exprimé au cas accusatif) et le Récepteur (exprimé au cas datif), cf. : Sœur a donné une pomme à son frère. Cette "case frame" s'applique uniquement aux verbes à la voix active, avec des mots d'autres parties du discours (adjectif, nom), ainsi qu'avec des formes passives du verbe, le Sujet ou l'Objet est exprimé dans d'autres cas superficiels (voir voix) . Cependant, la manière dative d'exprimer le Destinataire est conservée. Le rôle sémantique du Récepteur est parfois qualifié de "datif", bien qu'à l'origine le datif soit un terme syntaxique (cependant, ce terme lui-même est associé à l'idée de transmission et provient, comme mentionné plus haut, de verbes donatifs).

Le rôle sémantique du Destinataire est joué par des verbes et des noms verbaux ayant le sens de transfert, don, mise à disposition, etc. à qn quelques objets, objets de valeur :

  • Verbes: rendre, rendre, rembourser, rembourser, remettre, émettre, allouer (à qui un billet), payer, donner, accorder, donner, livrer, favoriser, faire un don(à qui quoi), réserver, léguer, conduire, fixer, compenser, faire descendre, prêter, donner, donner, envoyer, transférer, transmettre, faire un don, soumettre, jeter, enfermer, apporter, donner, envoyer, fournir, présenter, apporter, assigner, envoyer, vendre, donner, distribuer, envoyer, secouer, vendre, remettre, envoyer, pousser(signifiant « vendre »), payer, céder(signifiant « vendre » );
  • noms: cadeau, pot-de-vin, paiement, cadeau, offrande (à).

(1) Il y a de tels objets de culte qui ne peuvent pas être transféré à l'Église

(2) Disons fourni Grenade crédit - 160 000 roubles soviétiques. [« Arguments et faits » (2003)]

(3) Dzerzhinsky fait don des 50 premiers roubles gagnés au parti. [R. B.Gul. Dzerjinski (Le début de la terreur) (1974)]

(4) Anniversaire - pour les 115 ans de l'artiste, l'émission du "grand Chaplin" sur la chaîne Culture TV est une vraie Pâques cadeau téléspectateur. ["Écran et scène" (2004)]

(5) Retour État carabine personnelle - l'une des vacances les plus appréciées en Suisse. [Izvestia (2003)]

2.2.2. Destination

Le destinataire de l'information peut être considéré comme une variété du Destinataire, mais le plus souvent il est désigné par un terme spécial - le Destinataire (voir Rôles sémantiques).

La portée du transfert d'informations comprend :

  • verbes de parole : adresse, diffuser, annoncer, objet, mentir, laisser échapper, laisser échapper, laisser échapper, exprimer, parler, être impoli, insolent, dicter, signaler, signaler, informer, se plaindre, lire, lire, déclarer, appeler , exposer, avouer, crier, crier, mentir, flatter, prier, promettre, écrire, tisser, prophétiser, dénoncer, être impoli, se vanter, se vanter, se vanter, chuchoter, calomnier, promettre, promettre, décrire, expliquer, répondre, répondre, répondre, se désinscrire, rappeler, redire, approuver, suggérer, se plaindre, souhaiter, jurer, prier, reprocher, dédier, envoyer des salutations, promettre, se vanter, se vanter, suggérer, prescrire, prédire, prédire, imaginer, se présenter, présenter (accusation), contredire, mentir, menacer, avouer, jurer, bavarder, laisser échapper, dicter, crier, prêcher, prophétiser, prophétiser, signaler, chuchoter, radio, bavarder, bavarder, expliquer, rapporter, gaspiller (de louanges), bavarder, babiller, dire, mentir , avouer, rapporter, griffonner, promettre, télégraphier, téléphoner, interpréter, sonner, être grossier, griffonner, chuchoter;
  • verbes de motivation verbale : ordonner, interdire, interdire, interdire, conseiller, déconseiller, recommander, instruire, conseiller, suggérer;
  • verbes de signalisation, actions d'étiquette et autres actions adressées : applaudir, hocher la tête, arc, faire des grimaces, vague, vague, cligner, cligner, arc, saluer, saluer, signal, clin d 39 œil, clin d 39 œil, arc, vague, sifflet, klaxonner, applaudir, saluer, sifflet, faire un signe, signal, klaxonner , faire une grimace, faire une grimace, faire des yeux, applaudir, sourire, sourire.

La valence du Destinataire se retrouve aussi dans les noms ayant le sens de la parole : Gratitude, dénonciation, appel, signe, Promesse, répondre, conseil, souhait, arc, ordonnance, confession(à qui), y compris pour les noms ayant le sens du texte : une note, lettre, ordre du jour, message, télégramme ... (à qui).

(6) Krioutchkov lire à haute voix députés La lettre d'Andropov, envoyée au Politburo le 24 janvier 1977, qui s'intitulait "Sur les projets de la CIA d'acquérir des agents parmi les citoyens soviétiques". [UN. Iakovlev. Limace de mémoire. (2001)]

(7) Représentants des clients décrit concepteurs les principales caractéristiques de leur entreprise et leurs propres attentes vis-à-vis du travail créatif. [« Magazine d'affaires » (2004)]

(8) Les officiers rient dans le bunker. ― Commande division construction, - ordres général Andreïev. - Je remercierai tout le monde devant les rangs. [ET. F. Stadniuk. Clés du paradis (1956)]

(9) Initialement, il a été décidé de le retirer des procédures de l'unité d'enquête du département principal des enquêtes relevant du département principal des affaires intérieures de Moscou et de le transférer pour complément d'enquête au bureau du procureur de la région de Tver, à propos de laquelle consignes données Procureur de Moscou. ["Top secret" (2003)]

(10) Et Chonkin a répondu à lui volontairement et complètement, jusqu'à ce qu'il se rende compte que laisse échapper à la première personne que vous rencontrez secret militaire top secret. [DANS. Voïnovitch. La vie et les aventures extraordinaires d'un soldat Ivan Chonkin (1969-1975)]

(11) Le prochain candidat aux postes de recteur, Leonid Melnikov, que Dmitry Trubetskov a désigné comme son successeur, a également promis délégués université florissante. ["Devenir riche" (2003)]

(12) - Tu es trop s'est plaint César contre moi, et maintenant mon heure est venue, Kaifa ! [M. A. Boulgakov. Maître et Marguerite (1929-1940)]

(13) Nos professeurs n'ont jamais pas flatté jeune. [DANS. Smekhov. Théâtre de ma mémoire (2001)]

(14) Cependant, contrairement à l'habitude et aux craintes de Vasily Ivanovich, être impoli propriétaire Fedor ne l'a pas fait. [B. Vasiliev. Il y en avait et il n'y en avait pas. (1988)]

(15) Berezkin regarda les maisons allemandes, fait un clin d'oeil Glushkov et a couru. [DANS. Homme dégoutant. La vie et le destin (1960)]

(16) Publique applaudi solistes Théâtre Bolchoï à Ekaterina Golovleva et Konstantin Tolstobrov à Tosca, conducteurs Pavel Klinitchev et Vladimir Andropov. ["Journal musical russe" (2003)]

(17) Questions pour l'écrivain déversé de toutes parts. La plupart d'entre eux étaient naïfs, étudiants, avec une grande touche de "littéraire". [N. Penkov. Il était un temps (2002)]

(18) Nous sommes conscients que l'attaque de Kassianov contre Kudrin et Gref n'est en aucun cas dirigée contre le président. Au contraire, c'est plutôt message Président. ["Revue hebdomadaire" (2003)]

(19) Dans Jobson et Cook, l'alcoolisme est conscient répondre existence qui, pour diverses raisons, n'est pas satisfaite. ["Écran et scène" (2004)]

(20) Réservistes de l'équipe de Kazan ( séparé "Merci" Madame Et Simkins) différaient peu de ceux qui débutaient et les dépassaient même par la passion et le zèle. [Izvestia (2003)]

(21) L'avènement de l'incompétent Commode et la lutte sanglante du gouverneur après sa mort - c'est signe les chrétiens que ce sera bientôt à leur tour de remettre en ordre l'héritage délabré de César et d'Auguste ! [La connaissance est le pouvoir (2003)]

(45) Le Liquid Computing permettra au personnel informatique répondre momentané demandes entreprise". ["Monde informatique" (2004)]

(46) Donc, si vous êtes propriétaire d'une peau foncée, vous convient tons chauds et sombres ["Dasha" (2004)]

(47) Or les intérêts de l'État, en tant qu'ensemble de fonctionnaires, de bandits, de magnats, sont absolument contredire les intérêts de la société dans son ensemble, intérêts de la Russie en tant que telle. ["Demain" (2003)]

(48) Les gabarits sont un support avec des découpes dont les contours épouser les contours des produits à défoncer. [“Art populaire” (2004)]

(49) Acheteur conflit avec les acheteurs. ["Conduite" (2003)]

(50) Selon ce principe, l'utilisateur peut "construire" le système avec les fonctionnalités dont il a besoin, l'ajuster en fonction des changements dans les conditions et les caractéristiques de l'activité de l'université, utiliser les données d'un sous-système dans les données d'un autre sans aucune transformation. [« Technologies de l'information » (2004)]

(51) Un schéma du mouvement des marchandises de la sphère du commerce à la sphère de la consommation et adéquate à ces processus frais. ["Questions de statistiques" (2004)]

(52) De tels modèles sont complètement étranger à Galilée, Descartes, Spinoza, Newton. ["La connaissance est le pouvoir" (2003)]

(53) Dans les années 1920 et 1930, les choses anciennes ont été détruites comme étranger au Soviet s'aligner et l'idéologie comme « signe de philistinisme ». ["Sauvegarde" (2004)]

2.2.5. Expérimentateur

  • Verbes: croire, se sentir triste, penser, voir (à qui), se souvenir, rencontrer, s'impliquer, se souvenir, vouloir, impressionner, paraître, soulager, imaginer, appartenir(Maud.), s'ennuyer, cracher, s'ennuyer, malade, démangeaisons, malade, impatient, comme, en vouloir, dégoûté, dégoûté, marre, sembler, se sentir mieux, tomber amoureux, imaginer, se faire prendre, entendre, avoir l'air, jeter un œil, rêver de, pâlir, tomber amoureux de (Il devra partir), bâton(Il ne devrait pas être impliqué dans de telles choses.), avoir, se souvenir, s'ennuyer, rêver, fantasmer, abandonner(Il me semble que R), suivre(Maud.), entendre, réussir(Tu ne peux pas me faire peur), vouloir, éternuer(Il éternue à tout ça), merveille et etc;
  • adjectifs: fermer, important, visible, routes, signe, célèbre, mil, odieux, inhabituel, nécessaire, agréable, dégoûtant, mignon, entendu, pénible, plaisant et etc.

NOTE. Avec prédicats heureux (à qui), heureux (quoi) le datif exprime le stimulus, tandis que l'expérimentateur exprime le nominatif.

(54) Si Les européens aiment ça pour suivre les traces de nos "héros", alors les Espagnols trouveront de quoi se souvenir des Britanniques, des Français, des Allemands, des Italiens, des Français... ["Le Cygne" (2003)]

(55) Secrétaires et membres du bureau se rendant à la célébration ennuyé debout dans le vent, et ils sont remontés dans les voitures. [DANS. Homme dégoutant. La vie et le destin (1960)]

(56) Une grande femme plate, mal conservée, avec des sourcils fusionnés à l'arête du nez, se faisant appeler la sœur de Chigrashov, a déclaré sévèrement que Viktor Matveyevitch est malade, et a demandé à son frère de ne pas la déranger la semaine prochaine. [AVEC. Gandlevsky. NRZB (2002)]

(57) Et Arkady Lukyanovich pensait que les institutions universitaires, académiques et autres de l'intelligentsia actuelle lui semblaient désormais, selon ses souvenirs, plus fragiles, instables, prêtes à tout moment à s'effondrer et à y écraser les habitants. [F. Gorenstein. Tas (1982)]

(58) Nikanor Ivanovitch se sentait mieux après l'injection, et il s'est endormi sans aucun rêve. [M. A. Boulgakov. Maître et Marguerite (1929-1940)]

(59) Performances le public aimera. Les œufs ne seront pas jetés, et encore moins ils ne monteront pas sur scène. [« Temps MN » (2003)]

2.2.6. Possesseur (Propriétaire)

  • Verbes: obtenir, appartenir, saisir, saisir ; se débrouiller, coûter (X coûte à quelqu'un quoi);
  • prédicats : assez, peu, beaucoup;

(61) Aux chanceux comptés vrai dal aller à des arrière-grands-parents. [Izvestia (2001)]

(62) Bénévoles moins cher coût taxis, théâtres et piscines, ainsi que des biens dans les magasins qui rejoindront ce programme. ["Conduite" (2004)]

(63) Les maîtres modernes manquent connaissance de la culture populaire nationale. [“Art populaire” (2004)]

(64) - Vraiment tu n'es pas assez l'énorme quantité d'eau qui vous est versée chaque jour ? [DANS. M. Garchine. Attalea Princeps (1879)]

(65) ― Il a beaucoup de moitiés», intervint l'épouse, qui rentra juste à temps avec les assiettes. - Maintenant qu'un tel homme est parti, d'un verre il tombe de ses sabots. [UN. Chcherbakov. Aine d'antilope (2002)]

2.2.7. Transporteur immobilier

(67) Il n'a pas succombé à la tentation embellir la situation économique du pays, même si, bien sûr, il n'a pas ignoré les changements importants qui se sont produits ces dernières années. ["Saint-Pétersbourg Vedomosti" (2003)]

(68) Malheureusement, il s'est avéré que le plus pathogène et presque incurable génotype 1b. [« Problèmes de virologie » (2002)]

(69) Mais les grands singes préfèrent exprimer leurs sentiments non par des regards, ce qui leur est difficile interprétable, mais avec des mouvements de la tête, comme des secousses ou des hochements de tête. ["La connaissance est le pouvoir" (2003)]

2.3. Cas datif structurellement déterminé : constructions et déterminants

2.3.1.1. Datif avec infinitif

(70) Et sur quoi tome plus conduire quand j'ai acheté le premier "Volga" il y a presque quarante ans ? ["Pilote automatique" (2002)]

(71) Elle a dit / qu'il est un garçon talentueux / mais à lui plus travail/ travailler et travailler. [Conversation à Voronej (2001)]

(72) Les mots apaisants de Dorn ne peuvent rien arranger : Arkadina déjà ne pas récupérer d'un coup. ["Écran et scène" (2004)]

(73) Est-ce que Korobov ne sait pas, à travers quelles collisions incroyables il est passé et, par conséquent, quel rôle un tel quatrain de Grachev a joué pour la formation du «nous» poétique intra-criméen. ["Octobre" (2001)]

(74) Le commerçant doit partir et il regarde le chien. [G. G.Belykh. Chaussures bast (1929)]

(75) Le réalisateur est habituellement grossier et méprisant : « pas assez pour les pâtés à la viande, mangez avec du foie ». Ce ne serait pas à Kurochkin de parler sur la viande. [UN. Arkhangelsk. Épître à Timothée (2006)]

2.3.1.2. Cas datif avec passif impersonnel

2.3.2. Conceptions décalées

Dans les constructions avec décalage, il y a un mot avec une valence qui ne s'exprime pas avec ce mot, mais s'exprime avec un autre mot sous la forme du cas datif. On peut donc parler de déplacement : le groupe nominal est déplacé du mot avec lequel il est sémantiquement lié (mais dans lequel il serait exprimé sous une forme différente, non dative), vers un autre mot, cf. : Mettre un mot dans sa poche(dans sa poche) ou renvoie (comme déterminant) à la phrase entière, cf. Il n'a pas sa place ici; en même temps, il reçoit un codage datif (et - parfois - des connotations supplémentaires qui lui sont associées).

NOTE. Ce type d'expression Posessor, déterminé de manière constructive et extrêmement courant, doit être distingué du soi-disant. "un possesseur défini par le dictionnaire" (cf. appartenir à qui), qui est caractéristique d'un très petit groupe de prédicats (voir ).

2.3.2.2. Constructions avec des noms relationnels

De telles constructions impliquent des noms relationnels (noms avec une valeur de relation) qui ont la valence du second membre de la relation ( Frère, Ami, camarade, rival etc.), ainsi que des noms fonctionnels avec un élément de sémantique relationnelle ( chef assume un subordonné juge suggère le défendeur, etc.). Dans le cas standard, la valence à la deuxième personne impliquée dans la relation est exprimée au génitif ( L'ami de Petya; chef d'Ivanov) ou un pronom possessif ( mon aide, notre ami):

(76) Il toi père; je toi pas un juge / pas un camarade / pas un assistant / pas un patron ; Toi tome pas un ami après cela; je à elle parents, elle me favorise; Oie cochon pas un camarade (cf. no match, no equal).

(77) - Je ne connais pas de Grachev, et Grachev tome pas un décret », a déclaré Minkin avec moins de confiance. [D. Bykov. Orthographe (2002)]

(78) Mais même ici, "Russie unie" n'est pas un concurrent communistes et particulièrement- LDPR. ["Résultats" (2003)]

(79) Fin - cause couronne. (dernier)

2.3.2.3. Constructions lexicalisées avec décalage

Les structures avec un possesseur externe et des noms relationnels sont jointes par des constructions fortement lexicalisées comme :

(80) N'ose que sur mon carré ! Je vais te livrer à la police ! Pire - dans une maison de fous ! Là toi Le meilleur endroit! [ET. Grekov. Rupture (1987)]

(81) personnes âgées ce n'est pas l'endroit!

(93) Il a cousu les enfants, cousu Robes épouse et déguisements toi-même. [UN. Soljenitsyne. Dans le premier cercle (1968)]

(94) Et Vinitar dans un sombre silence brassé guerriers l'hydromel et la bouillie, puis lavé les chaudières. [M. Semenov. Wolfhound: Signe du chemin (2003)]

(95) Sa mère a emprunté quinze roubles pour lui à un voisin. Acheté Suchkov billet de train. [AVEC. Dovlatov. Le nôtre (1983)]

2.3.4.2. Constructions d'inadéquation

Le datif dans les constructions ayant le sens d'incohérence a une origine similaire :

(96) Tome la veste est petite; Pour enfant cette chaise est haute.

Dans les constructions Chaise haute; Veste petit la valeur du paramètre de tout objet est simplement caractérisée ; c'est, pour ainsi dire, la situation "minimale". Dans les structures Pour un enfant cette chaise est haute une situation étendue est décrite : un « consommateur » apparaît qui va utiliser cet article et qui n'est pas satisfait de cette valeur de paramètre. Dans de telles constructions, le datif exprime une sémantique proche du maléfactif.

2.3.4.3. Datif expressif ("rhétorique")

Les constructions avec datif expressif sont typiques du discours familier.

(104) Je ne suis pas intéressé par les magazines d'intérieur pour qu'il n'y ait pas de tentation suivre "mode", j'essaie de cultiver des idées en moi. ["Brownie" (2002)]

(105) Suivant pactes Ilyich, Volodia a emmené avec lui un tas de manuels lors de nombreux rassemblements et a étudié, étudié et étudié. ["L'affaire" (2002)]

(106) Il devrait choix de ton coeur. [DANS. Otrochenko. Essai de L'histoire secrète de la création (2001)]

(107) Strictement suivre ordonnances médecin et effectuer avec précision les procédures de traitement. ["Santé" (1999)]

(108) Suivant coutume Elle se pencha rapidement pour ramasser une couronne ou quelque chose qui scintillait dans les airs comme une couronne. [UN. S. Vert. saule (1923)]

(109) Si suivre logique réformes, ils ne recevront pas de gros dividendes. ["Ouvrier de Krasnoïarsk" (2003)]

Succomber à la persuasion - phrases elliptiques).

3.1.3. sens subjectif

La valeur sujet est la valeur de la relation du producteur d'action ou porteur d'état à cette action ou état :

(110) Il était une fois Olga malade et elle a accidentellement éternué, la vieille femme Myasoedova a dit aux voisins que, apparemment, Mark était mort en détention, que, apparemment, il est venu à ses neuf jours pour dire au revoir à sa maison, s'est promené dans la pièce et a éternué. [DANS. Pietsukh. Armoire (1997)]

(111) Et à elle bien et militaire drôle; ils ne sont plus si fâchés contre la réduction de l'armée ; n'ont-ils pas été chassés ? [UN. Arkhangelsk. 1962. Épître à Timothée (2006)]

(112) Même non professionnel on peut voir que l'odeur n'est absolument pas la même, et beaucoup moins intéressante. [Beauté, santé, loisirs : Cosmétique et parfumerie (forum) (2004)]

(113) Dans une entreprise au correspondant de "Pilote automatique" a dit, Quoi nouveau clients Les commandes doivent être passées au moins une semaine à l'avance. ["Pilote automatique" (2002)]

Du point de vue de la sémantique du prédicat, c'est le Sujet d'un état physiologique, émotionnel, perceptif ou modal, respectivement.

3.1.4. Définir (caractériser) la valeur

En plus des significations abstraites énumérées, le cas datif a une signification définitive ou caractérisante, qui est déterminée par la classe lexico-sémantique du mot de contrôle et est donc plus spécifique. Le datif définitif exprime les caractéristiques d'un objet, d'une action, d'un état ou d'une situation entière : prix de l'argent, monument à Pouchkine, céréales aux oiseaux.

NOTE. Il existe également différents types de significations caractérisant l'adverbe - locatif ( monter à la maison, marcher le long des chemins); temporel (

La casse est une caractéristique variable d'un mot, qui n'est inhérente qu'aux noms, adjectifs, chiffres ou pronoms. Compte tenu de ce qui précède, nous pouvons déterminer la signification du terme "cas".

cas- il s'agit d'une caractéristique indiquant la forme dans laquelle se trouve le nom, indiquant sa relation avec un autre objet ou personne, déterminant son action, son état ou son attribut.

Un concept plus complexe de cas ressemble à ceci :

cas- une caractéristique changeante de la grammaire de la langue russe, qui correspond à un nom, un pronom, un chiffre ou un adjectif, ainsi qu'à leurs hybrides, qui détermine leur sens dans une phrase par rapport à la position sémantique ou syntaxique.

Les cas aident à relier les parties du discours les unes aux autres, dotant une phrase ou une expression d'une certaine pensée. Visuellement, il s'exprime à l'aide du texte par la transformation de la forme du mot. Pour plus de clarté, vous pouvez comparer :

  • mois, mouton, jaune, visage, soleil, clair ;

La lune cache derrière les granges sa face jaune du soleil de plomb.

Dans le premier cas, on utilise un ensemble de mots qui ne sont liés d'aucune façon et représentent donc une énumération dénuée de sens. Dans la seconde - les parties du discours sont modifiées, l'idée est énoncée clairement et clairement, cela a été facilité par les cas.

Au total, il y a 6 cas, qui se caractérisent par une certaine fin. L'un ou l'autre cas peut être déterminé en posant la question appropriée, ou reconnu par la présence de certaines prépositions. Le tableau présenté montre tous les cas existants, définissant leurs questions et les prépositions correspondantes, le cas échéant.

Tableau des cas

Cas en russe (tableau avec questions et terminaisons)

Avant d'analyser chaque cas séparément en utilisant l'exemple de mots spécifiques, rappelons encore une fois la terminologie de ce mot et corrélons-le avec le nom.

cas- c'est une forme d'un nom qui le change et révèle sa relation avec un autre objet, personne, action ou événement, créant une connexion sémantique dans une phrase ou une phrase.

Cas des noms. Prépositions de cas

Nominatif

Nominatif est la forme de base ou initiale du nom de l'élément. Utilisé pour désigner un objet, au nominatif le mot exprimera toujours la réponse à une question OMS? ou Quoi?

  • OMS? maman-a, lièvre_, docteur_ ;
  • Quoi? pen-a, sun-e, pond_, silence.

Les prépositions ne sont pas utilisées lors de l'utilisation du mot au nominatif. Il appartient à la catégorie des cas directs (les autres sont dits indirects). Dans une phrase, un nom au nominatif est le sujet ou une partie du prédicat.

  • J'ai vraiment aimé ce livre.livre" au nominatif, est le sujet)
  • Un chien est le meilleur ami de l'homme.Ami"- partie du prédicat)

Génitif

Indique l'attirance ou l'appartenance d'un objet à un autre objet ou à une autre personne, répond aux questions qui? quoi ?

  • (non) qui ? maman-s, lièvre-a, docteur-a ;
  • (non quoi? stylo-i, soleil-a, étang-a, calme-i.

Ce cas appartient à la catégorie des indirects et peut être utilisé avec ou sans prépositions. Exemple:

  • (rien ?) poignées - s'est cassé au niveau de (quoi ?) poignées.

Les prépositions sont utilisées pour relier plus précisément la signification d'un nom à un autre mot. Si le nom est au génitif, alors les prépositions lui correspondront sans, de, autour, avec, sur, à, après, de, pour, avant.

  • marcher sans chapeau;
  • apprendre d'un livre
  • faire le tour du bâtiment ;
  • demander à un passant;
  • éloignez-vous de l'entrée;
  • atteindre l'épaule.

Datif

Utilisé en combinaison avec des verbes qui dénotent une action en relation avec un sujet donné, il correspond aux questions : à qui? ou quoi ?

  • Je donne (à qui ?) maman-e, lièvre-y, docteur-y ;
  • Je donne (à quoi ?) pen-e, sun-y, pond-y, quiet-y.

Ce cas (qui est aussi indirect) correspond aux prépositions à (ko), selon, malgré, après, comme.

  • Courez vers votre sœur;
  • agir selon conviction;
  • allez vers le train;
  • faire contre l'avis.

Accusatif

Le nom à l'accusatif indique l'objet de l'action, s'emploie en combinaison avec le verbe, il correspond à des questions : qui? ou Quoi?

  • Je blâme (qui ?) maman-y, lièvre-a, docteur-a ;
  • culpabiliser (quoi ?) pen-y, sun-e, pond-d, calme.

Prépositions utilisées avec un nom à l'accusatif : avec (co), à travers, dans (dans), sur (sur), sur, à travers, sous, sur, à travers, par, pour.

  • Traversez les années;
  • parler de soi;
  • regarder à travers le verre
  • danse sur la musique
  • vengé son père.

Certaines de ces suggestions sur, sous, pour, dans) préciser le sens de l'action effectuée sur le sujet :

  • caché (dans quoi?) dans une boîte;
  • mettre (pour quelle raison?) sur la boite;
  • mettre (pour quelle raison?) par boîte ;
  • ajusté (sous quoi?) sous la boîte.

Mallette instrumentale

Un nom au cas instrumental désigne un objet qui agit sur un autre objet, il est déterminé par des questions : Par qui? ou comment ?

  • Satisfait (de qui ?) maman-oh, lièvre-manger, docteur-ohm ;
  • satisfait (quoi ?) pen-oh, sun-eat, pond-ohm, silence-th.

Prépositions utilisées avec un nom dans le cas instrumental : pour, avec (co), entre, sous, sur, avant, avec, en relation avec, selon

  • Parlez avec fierté;
  • voler au-dessus de la terre;
  • réfléchissez avant d'acheter;
  • s'occuper de l'enfant;
  • rire avec grand-mère
  • se tenir entre les arbres;
  • arrêter en raison des règles.

prépositionnel

Debout dans le cas prépositionnel, le nom répond aux questions à propos de qui? à propos de quoi?

  • Je pense (à qui ?)à propos de maman-e, lièvre-e, docteur-e ;
  • Penser à quoi?) sur la plume, sur le soleil, sur l'étang, sur le silence.

Prépositions utilisées si le nom est au cas prépositionnel : par, sur, sur (sur), dans, à.

  • Établir au département;
  • promenade dans le musée;
  • s'asseoir sur un banc;
  • parler du film
  • nager sur un bateau.
Sujet : "Changer les noms par cas."

préparé

enseignant d'école primaire

Smirnova Janna Nikolaïevna

Sujet de la leçon : "Changer les noms par cas"

Type de leçon : une leçon sur la formation de nouvelles connaissances

Le but de la leçon - initier les élèves au changement de noms dans les cas.

Pour atteindre l'objectif de la leçon, j'ai défini ce qui suitTâches:

1. Objet :

Se faire une première idée de changer les noms par cas

Introduire le cas nominatif

Systématiser les connaissances sur les noms

Généraliser les connaissances sur la forme du mot

Développer la vigilance orthographique, la parole, la mémoire, la réflexion

UUD cognitif :

Former le besoin de nouvelles connaissances à travers une collision avec un problème

Former des compétences basées sur l'analyse d'objets pour tirer des conclusions

Développer la capacité à trouver des réponses aux questions

Former la capacité de généraliser et de classer par signes

UUD réglementaire :

Pour former la capacité de comprendre, d'accepter et d'enregistrer la tâche d'apprentissage, planifier leurs activités

Former la capacité d'exprimer sa propre hypothèse basée sur le travail avec le matériel du livre de problèmes

UUD communicant :

Travail en collaboration avec le professeur

Être capable de formuler correctement ses pensées à l'oral

Être capable d'écouter et de comprendre le discours des autres

3. UUD personnel :

Pour former la capacité de réglementer leurs propres activités visant à apprendre de nouveaux matériaux

Pour former l'activité cognitive, les capacités créatives des étudiants

Évaluez vos propres activités éducatives, vos réalisations

Pendant les cours

Organisation du temps (2 minutes.)

Cours de langue russe. (Diapositive 1)

Comment aimeriez-vous voir notre leçon?(Intéressant, informatif, divertissant)

Je vous propose deux options pour travailler dans la leçon.

Lisez à propos de vous. (Diapositive 2)

À travers les manches.

Les doigts dans le nez.

Lit à voix haute.

Laquelle allez-vous choisir ? Pourquoi?("Virtuellement" - avec diligence, diligence)

Comment appelle-t-on des expressions aussi intéressantes ?(Phraséologismes)

Notez le numéro dans vos cahiers, travail en classe. Alors, pour travailler.

Répétition du matériel couvert. (10 minutes.)

    Aimyaasuyoschesatvyotealnoye (cartes pour chaque élève)

Quelle partie du discours allons-nous continuer à explorer aujourd'hui ? Tu me dis toi-même en barrant les lettresUN EtYo sur les cartes.

Quelle partie des secrets de la parole continuerons-nous à découvrir ?(nom)

Rappelons-nous ce que nous savons déjà sur le nom ? (Un nom est une partie du discours qui répond à la question qui ? Et alors? Identifie un objet. Il a des signes constants : il peut être animé et inanimé ; nom propre et nom commun ; féminin, masculin et neutre. Il a des signes non permanents : le nombre est au singulier et au pluriel.)

Bien joué!

2. Vocabulaire - travail d'orthographe.

Lisez les mots pour vous-même.

Lit à voix haute. Diapositive 3.

plus.

b. cloison sèche

tra. wai

n. tukh

zaï. .ta

forêt? nitsa

n. jus

avec? depuis

Limon? je

van? UN

Yag. Oui

Tous les mots sont-ils compris ?

Expliquez le sens lexical du mot "bagage". Où trouver la signification de ce mot ?(Dans le dictionnaire explicatif)

Bagages - objets, cargaison de passagers, emballés pour l'expédition, le transport.

(cargaison, choses, bagages)

Les mots écrits sur la diapositive peuvent-ils être attribués à des noms ? Prouve le. (Répondez à la question Qui ? Quoi ? et désignez des objets)

Dans quels groupes diviseriez-vous ces mots ?

Expliquez pourquoi vous avez fait ce choix ?(Par signes : noms propres et noms communs, animés et inanimés, pluriel et singulier, m.r., cf. et f.r.) Donnez des exemples.

Et l'orthographe ? Justifiez votre réponse.(Voyelles non accentuées cochées et non cochées ; consonnes appariées, signe doux divisant, consonne double, consonnes imprononçables, voyelle après sifflement).

Donne des exemples.

Écrivez les lettres manquantes dans l'ordre sur la ligne.

Je vais pointer avec un pointeur.

diapositive 4.

Examen

Évaluez-vous à l'aide des cercles de signal : vert - bien appris le matériel couvert, écrit sans erreur ; bleu - le matériel étudié nécessite une répétition, 1-2 erreurs; rouge - difficultés rencontrées, fait plus de 2 erreurs.

Levez la main ceux qui ont mis le cercle vert ? Bien joué!

Qui a mis le cercle bleu ? Que faut-il répéter ?

Qui a mis le cercle rouge ? Il faut être particulièrement prudent en classe.

Connectez ces lettres dans l'ordre.

Quel mot avez-vous obtenu?(Incroyable)

diapositive5

Incroyable

Choisissez des synonymes pour ce mot.(Super, bien, super)

Ce sera mon évaluation de votre travail précédent.

Fizminutka (1 minute.)

Travailler sur du nouveau matériel . (20 minutes.)

    Énoncé de la tâche éducative.

Lisez le sujet de la leçon. diapositive 6

Changer les noms en...

Comment poursuivre cette proposition ?(... en chiffres)

Remplacez le mot "bagages" par des chiffres.(Bagages

bagage

Quelle partie du mot a changé ? (Fin)

Qu'est-ce qui est resté inchangé ? (La base)

L'élève au tableau met en évidence la base et la fin.

Comment appelle-t-on ces changements ? (Forme lexicale).

Est-il possible de terminer la phrase différemment ?

Changer les noms en...

Vous avez du mal ? Nous avons un problème à résoudre.

Quelle tâche d'apprentissage allons-nous définir pour la leçon ?(Apprenez comment changer autrement noms .) (Diapositive 7)

Faisons la recherche. Pour ce faire, essayons de descendre l'échelle d'étape en étape, en suivant les empreintes mystérieuses et découvrons peut-être de nouvelles connaissances. (Diapositive 8)

    La découverte de nouvelles connaissances par les enfants.

a) travailler dans un cahier

Et notre cahier de tâches nous y aidera. Ouvrir avec. 50 ex. 190

Lisez la tâche. (Vous devez entrer le mot "sœur" dans la phrase. Décidez si vous allez laisser le mot dans sa forme originale ou allez-vous le changer ?)

Consultez-vous les uns les autres. (Travailler en équipe de deux.)

Quelle décision avez-vous prise ? Justifiez votre réponse. (Nous allons changer, car il n'y aura pas de lien entre les mots dans la phrase.)

Regardons le nom "sœur". Nommez l'orthographe.

Essayez d'insérer vous-même le mot "sœur" dans des phrases.

Travail indépendant .

Vérification du travail

Quelles suggestions avez-vous reçues ? Lire. (1) Une sœur est venue. 2) Ma sœur n'est pas à la maison. 3) La sœur a reçu une tâche. 4) Je vois ma sœur. 5) Je suis fier de ma sœur. 6) Je parle beaucoup de ma sœur.)

Combien de fois le mot "sœur" a-t-il changé ? (6 fois)

Qu'avez-vous dû changer dans le nom "sœur" ? (Fin)

Je me demande ce qui a fait changer le mot?

Difficile de répondre.

Regardez les escaliers. Peut-être pourra-t-elle te répondre ? (Diapositive 8)

Vérifions comment la commande des questions. Changeons le nom "sœur" pour les questions orales. Quelles questions allez-vous choisir ?

Pourquoi avons-nous posé la question qui? (Le mot "sœur" est animé)

b) travailler dans un classeur.

Changeons le mot "soeur" pour les questions, surlignez les terminaisons et marquez l'orthographe

Nous écrivons dans une colonne. L'élève est au tableau, les autres écrivent sur un cahier.

OMS? sœur

qui? sœurs

à qui? sœur

qui? sœur

Par qui? sœur

à propos de qui? à propos de soeur

Sont-ils des mots apparentés ou une forme du même mot ? (La forme du mot, puisque seule la terminaison change.)

Pourquoi ont-ils des fins différentes ? (Questions diverses)

Et maintenant, observons le comportement d'un autre mot : la rivière de l'exercice 191. Faites-le vous-même.

Travail indépendant.

Vérification du travail

Lisez les phrases que vous avez reçues. (1) Nous avons une rivière. 2) Nous n'avons pas de rivière. 3) La rivière a reçu un nom. 4) Nous avons vu la rivière. 5) Nous admirons la rivière. 6) C'est bien de se baigner dans la rivière.)

Combien de fois le mot "rivière" a-t-il changé ? (6 fois)

Qu'avez-vous dû changer du nom?

Qu'est-ce qui a fait changer le mot "rivière" ?

Changez le mot pour les questions oralement.

Pourquoi avez-vous choisi la question « quoi » ?

Posez des questions au mot et écrivez les formes en soulignant les terminaisons. Notez l'orthographe du mot "rivière".

Nous écrivons dans une colonne. Un élève au tableau noir, les autres écrivent dans un cahier.

Quoi? rivière

quoi ? rivières

quoi ? rivière

Quoi? la rivière

comment ? rivière

à propos de quoi? à propos de la rivière

Combien de fois le mot a-t-il été changé ? (6 fois)

Avons-nous changé les mots par genre?

Avons-nous remplacé les mots par des nombres ?

Il s'agit donc d'une nouvelle forme de changement du nom des noms

Il peut y avoir plusieurs options, mais une seule est vraie.

Où trouver la bonne réponse ? (Demandez au professeur, lisez dans le manuel)

c) Connaissance des conclusions des auteurs du manuel.

Utilisez les informations du manuel p.77 (1 règle)

À propos de moi

À haute voix

Quel est le nom du changement de noms sur la commande des questions ?

(Changement de cas)

Vous souvenez-vous de la tâche d'apprentissage que nous avons définie au début de la leçon ?

(Apprenez comment les autres noms changent)

Comment continueriez-vous cette phrase maintenant ? (Diapositive 9)

Changement de noms par cas

En russe, le changement de cas est toujours appelé différemment

déclinaison.

Que peut-on faire dans la vie ? (tête, branches d'arbre).

Et en russe on décline les noms.

Qu'avez-vous appris d'autre sur le mot "cas" ? (Dérivé du mot grec signifiant tomber)

Expliquez pourquoi j'ai comparé les "étapes" avec les changements de noms ?

(En changeant, le nom semble tomber d'étape en étape.)

Combien de paires de questions sont des commandants ? (6)

Case est le maître de la question.

Je veux vous dire que chaque paire de questions, c'est-à-dire chaque cas a son propre nom.

Vous connaissez un cas. Êtes-vous surpris? Mais il en est ainsi, car dans tous les dictionnaires les mots sont dans leur forme initiale.

Quelle est la forme initiale d'un nom ? (C'est la forme singulière, qui répond aux questions qui ? ou quoi ? Elle n'a jamais de prépositions)

C'est le mot danscas nominatif . (Diapositive 10)

Vérifions si c'est le cas.

Lisez le message à la page 77.

Pourquoi le cas nominatif est-il le plus important ? Pourquoi est-il premier ?

(Il donne un nom à un objet, le nomme. Exigeant une réponse aux questions : qui est-ce ? qu'est-ce que c'est ?

C'est la forme initiale.)

Chaque cas a un mot d'aide. Au nominatif - c'est le mot "est".

A l'écrit, les noms de cas sont généralement abrégés : majuscules et minuscules.

Consolidation du matériel étudié . (6 min.)

1. Revenons à "l'échelle". 1 étape indique I.p.

Quelles questions nous diront la forme du cas nominatif ? (Qui quoi?)

Ouvrez les cahiers. Nommez les phrases dans lesquelles les mots "sœur" et "rivière" sont au nominatif. Au-dessus de ces mots, marquez la casse abrégée.

2. Travail indépendant.

Ecrivez au tableau:

Je suis allé pêcher, les oiseaux s'envolent, chantent une chanson.

Trouvez des phrases avec un nom au nominatif. Ecrire en abrégé I. p.

Examen.

Résumé de la leçon. (2 minutes.)

Qu'avez-vous appris sur le nom ?

Combien y a-t-il de cas en russe ?

Quel est le nom du premier cas le plus important ?

Souhaitez-vous connaître les noms des autres cas ?

Nous apprendrons cela dans la prochaine leçon.

Devoirs. (1 minute.)

À la maison, assurez-vous de dire à vos parents ce que vous avez appris aujourd'hui lors de la leçon. Pensez-vous qu'ils se souviennent des cas?

Êtes-vous curieux de savoir combien de cas il y a dans d'autres langues ? Ensuite, c'est à vous de le découvrir.

Réflexion . (3 min.)

Vous avez travaillé dur aujourd'hui. Exprimez votre impression de la leçon, en commençant par l'une des phrases :

Aujourd'hui j'ai découvert...

C'etait intéressant…

C'était difficile…

J'ai fait des devoirs...

J'ai réalisé que...

Maintenant je peux…

J'ai appris…

Je me suis débrouillé…

J'étais capable...

J'essaierai…

J'ai été surpris...

J'ai voulu…

Merci pour la leçon!

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