Accompagnement social des familles avec un enfant handicapé.

Conditions et procédure de reconnaissance d'un enfant handicapé.

Pour qu'un enfant soit reconnu handicapé, une combinaison de plusieurs conditions doit être présente. Ces conditions sont :

a) atteinte à la santé accompagnée d'un trouble persistant des fonctions corporelles provoqué par des maladies, des conséquences de blessures ou de défauts ;

b) limitation des activités vitales (perte totale ou partielle de la capacité ou de la capacité à prendre soin de soi, à se déplacer de manière autonome, à naviguer, à communiquer, à contrôler son comportement, à étudier ou à s'engager dans des activités professionnelles) ;

c) le besoin de protection sociale, y compris la réadaptation.

La présence d'une seule des conditions énumérées ne suffit pas pour reconnaître un citoyen comme handicapé.

La reconnaissance d'une personne handicapée est effectuée par les institutions fédérales de contrôle médico-social : le Bureau fédéral de contrôle médico-social, les principaux bureaux de contrôle médico-social, ainsi que leurs antennes de ville et de district.

Ces organismes procèdent à l’examen médico-social nécessaire pour établir la structure et le degré de limitation de l’activité vitale d’un citoyen, ainsi que pour déterminer son potentiel de réadaptation. La catégorie « enfant handicapé » est instituée pour un ou deux ans ou jusqu'à ce que l'enfant atteigne l'âge de 18 ans. Cette période dépend du degré de limitation de l’activité vitale de l’enfant et de la possibilité ou de l’impossibilité d’éliminer ou de réduire le degré de limitation de l’activité vitale au cours du processus de réadaptation.

Sur la base des résultats de l'examen, un certificat est délivré confirmant le fait du handicap, un extrait du rapport d'examen et un programme individuel de réadaptation pour la personne handicapée.

La forme d'un programme individuel de réadaptation pour un enfant handicapé a été approuvée par arrêté du ministère de la Santé et du Développement social de la Fédération de Russie du 04/08/2008 N 379n (tel que modifié le 06/09/2011). Il comprend non seulement une liste de restrictions sur les principales catégories d'activités de la vie, mais également une liste de mesures de réadaptation médicale, psychologique, pédagogique et sociale.

Mesures de soutien social aux familles élevant un enfant handicapé.

Garanties des droits du travail

Le Code du travail de la Fédération de Russie prévoit que l'un des parents (tuteur, curateur) bénéficie de quatre jours de congé payés supplémentaires par mois pour s'occuper d'un enfant handicapé. Les jours de congé sont accordés sur demande écrite et peuvent être utilisés par l'un des parents ou répartis entre eux à leur seule discrétion. Chaque jour de congé supplémentaire est rémunéré à hauteur du salaire moyen. Cela s'applique également aux parents qui travaillent à temps partiel.

A la demande d'un parent élevant un enfant handicapé, l'employeur est tenu d'instaurer une journée de travail à temps partiel (poste) ou une semaine de travail à temps partiel. Le travail du salarié est rémunéré au prorata du temps travaillé ou en fonction de la quantité de travail effectué. Le travail à temps partiel n'entraîne pour les salariés aucune restriction sur la durée du congé annuel de base payé, le calcul de l'ancienneté et d'autres droits du travail.

Les employés ayant des enfants handicapés ne sont autorisés à être envoyés en voyage d'affaires, impliqués dans des heures supplémentaires, des travaux de nuit, les week-ends et les jours fériés chômés qu'avec leur consentement écrit.

Des garanties particulières ont été mises en place en cas de licenciement éventuel d'un salarié élevant un enfant handicapé. Ainsi, il n'est pas permis de résilier un contrat de travail à l'initiative de l'employeur avec des mères célibataires élevant un enfant handicapé de moins de dix-huit ans, ou avec d'autres personnes élevant des enfants handicapés sans mère. En particulier, un tel parent ne peut être licencié s'il échoue à la certification comme inapte au poste occupé ou au travail effectué. Les seules exceptions à cette interdiction sont les cas de liquidation d'une entreprise ou de cessation d'activités par un entrepreneur individuel, ou encore la commission par un salarié d'un certain nombre d'actes coupables, dont le licenciement est prévu par la législation du travail.

Prévoyance

Les enfants handicapés perçoivent une pension sociale à hauteur de la partie de base de la pension d'invalidité du travail. Aujourd'hui, ce montant est de 6 357 roubles. par mois.

Un citoyen valide et inactif qui s'occupe d'un enfant handicapé de moins de 18 ans a droit à une indemnité mensuelle d'un montant fixé par la loi. De plus, ce citoyen ne doit pas nécessairement être un parent et ne peut pas vivre avec l'enfant handicapé.

La période de garde assurée par une personne valide à un enfant handicapé est incluse dans la période d'assurance pour le calcul de la pension du travail. Pour ce faire, le parent de l’enfant doit s’adresser aux organismes territoriaux de la Caisse de pension pour inclure ces périodes dans son compte personnel individuel.

Santé et protection sociale

Les enfants handicapés ont droit à une allocation mensuelle en espèces conformément à la loi sur la protection sociale des personnes handicapées. ( Loi fédérale du 24 novembre 1995 n° 181-FZ. Tel que modifié le 30 novembre 2011)

En outre, les enfants handicapés ont le droit de recevoir, conformément aux normes de soins médicaux, selon les prescriptions d'un médecin (ambulancier), les médicaments, produits médicaux, ainsi que des produits de nutrition médicale spécialisés nécessaires. S'il existe des indications médicales, ils reçoivent des bons pour des soins en sanatorium, effectués afin de prévenir les maladies graves. La durée d'un tel traitement dans un établissement sanatorium-station est de 21 jours. Dans le même temps, la gratuité des déplacements vers le lieu de traitement et retour dans les transports ferroviaires de banlieue, ainsi que dans les transports interurbains, est garantie. Un enfant handicapé, dans les mêmes conditions, a le droit de bénéficier d'un deuxième bon pour une cure en sanatorium et d'un aller-retour gratuit jusqu'au lieu de cure pour la personne qui l'accompagne.

Vous pouvez refuser de bénéficier des services sociaux répertoriés (en tout ou en partie) et recevoir à la place des mensualités en espèces. Une demande à cet effet est soumise à l'organe territorial de la Caisse de retraite de la Fédération de Russie. Vous pouvez également y clarifier la procédure de refus d'un ensemble de services sociaux, le montant des versements et la procédure de reprise de la fourniture des services.

Un programme individuel de réadaptation d'un enfant handicapé peut comprendre la réception ou la fabrication de certains moyens ou produits techniques (produits prothétiques et orthopédiques, prothèses auditives, etc.), ainsi que la réception d'un certain nombre de services. La législation prévoit la délivrance d'une référence pour bénéficier de services, ainsi que pour recevoir ou fabriquer un appareil ou un produit technique (si nécessaire, pour remplacement ou réparation). Un enfant handicapé a droit à un voyage gratuit accompagné d'un accompagnateur jusqu'au lieu de l'organisation vers laquelle la référence a été émise et retour. Les citoyens qui ont acheté des équipements techniques (produits) ou reçu des services à leurs frais ont le droit de recevoir une indemnisation des organes territoriaux de la FSS de la Fédération de Russie. Il faut tenir compte du fait qu'en cas d'achat d'équipement plus coûteux que celui spécifié dans le programme de réadaptation individuel, une compensation sera versée à hauteur du coût de l'équipement. fonds fournis par le programme. Ceci s'applique également à l'indemnisation du coût des services reçus.

Les familles avec enfants handicapés bénéficient d'une réduction d'au moins 50 pour cent sur les frais de logement (dans le parc immobilier de l'État ou de la municipalité) et sur les factures de services publics (quel que soit le parc immobilier). Les familles qui vivent dans des maisons dépourvues de chauffage central bénéficient de la réduction spécifiée sur le prix du combustible acheté dans les limites fixées pour la vente au public.

Avantages fiscaux

Les parents, ainsi que le conjoint d'un parent, un parent adoptif, un tuteur, un tuteur, un parent nourricier, le conjoint d'un parent nourricier, qui entretiennent un enfant handicapé de moins de 18 ans, ont droit à une déduction fiscale mensuelle pour les revenus personnels. les contribuables d'un montant de 3 000 roubles. Pour un parent célibataire (parent adoptif), parent adoptif, tuteur, curateur, la déduction fiscale est doublée. Cette déduction est prévue pour chaque enfant handicapé élevé dans une famille donnée.

Éducation

Les enfants handicapés d'âge préscolaire bénéficient des mesures de réadaptation nécessaires et des conditions sont créées pour leur séjour dans les établissements préscolaires généraux. Pour les enfants handicapés qui ne peuvent fréquenter les établissements préscolaires généraux pour des raisons de santé, des établissements préscolaires spéciaux sont créés.

S'il n'est pas possible d'éduquer et d'éduquer les enfants handicapés dans des établissements préscolaires généraux ou spéciaux et des établissements d'enseignement général, les autorités éducatives et les établissements d'enseignement assurent, avec le consentement des parents, un enseignement à domicile pour les enfants handicapés selon un enseignement général complet ou un programme individuel. .

La procédure à suivre pour élever et éduquer les enfants handicapés à la maison, ainsi que le montant de l'indemnisation des dépenses des parents à ces fins, sont déterminés par les lois et autres règlements des entités constitutives de la Fédération de Russie.

Sources :

Code du travail de la Fédération de Russie du 30 décembre 2001 N 197-FZ ;

Loi fédérale du 24 novembre 1995 N 181-FZ « Sur la protection sociale des personnes handicapées dans la Fédération de Russie » ;

Code des impôts de la Fédération de Russie (deuxième partie) du 05.08.2000 N 117-FZ ;

Loi fédérale du 17 juillet 1999 N 178-FZ « sur l'assistance sociale de l'État » ;

Forme d'un programme individuel de réadaptation pour un enfant handicapé, approuvé par arrêté du ministère de la Santé et du Développement social de la Fédération de Russie du 04/08/2008 N 379n (tel que modifié le 06/09/2011) ;

Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 04.06.2007 N 343 « Sur le versement d'indemnités mensuelles aux personnes valides et inactives qui s'occupent de citoyens handicapés

Dans le cadre de nos recherches, nous avons analysé les activités de l'Institution budgétaire d'État des services sociaux « Centre global Alexandrovsky pour les services sociaux à la population » (356300, village Aleksandrovskoye, rue Moskovskaya, 4) et sommes arrivés à la conclusion qu'il s'agissait Il est nécessaire de développer un programme de soutien aux parents élevant un enfant handicapé.

L'une des tâches urgentes de la société russe moderne est de fournir une assistance sociale et pédagogique aux familles avec enfants handicapés. Avec l’augmentation constante du nombre de ces enfants, il est nécessaire de prêter attention à chacun d’eux. Cela nécessite que la communauté pédagogique développe les relations entre le système éducatif et la famille.

Cependant, la pédagogie pratique moderne n'accorde pas suffisamment d'attention aux problèmes liés au travail avec les familles avec de tels enfants.

La naissance d'un enfant ayant une déficience intellectuelle est toujours stressante pour la famille. Un enfant handicapé est limité en termes de liberté et de signification sociale. Il a un degré très élevé de dépendance à l'égard de sa famille et des capacités d'interaction sociale limitées. Le problème d'élever et de développer un enfant « spécial » devient accablant pour la famille ; les parents se retrouvent dans une situation psychologiquement difficile : ils éprouvent de la douleur, du chagrin, de la culpabilité et tombent souvent dans le désespoir. Ces familles ont besoin d'un soutien social et pédagogique complet. Travailler avec une famille ayant un enfant malade ou handicapé doit être abordé dans une perspective humaniste, les parents doivent être orientés vers une préparation proactive de l'enfant à la vie, en développant la capacité de l'enfant à penser en termes d'avenir et en formant des perspectives positives pour son développement. .

Ce n'est pas un hasard si une grande attention est accordée au travail avec les parents d'enfants handicapés. Pour ces enfants, dont les contacts avec le monde extérieur sont restreints, le rôle de la famille augmente considérablement. La famille a des opportunités importantes pour résoudre certains problèmes : élever les enfants, les inclure dans les sphères sociales et professionnelles, et développer les enfants handicapés en tant que membres actifs de la société. Mais de nombreuses études (G.L. Aksarina, N.Yu. Ivanova, V.N. Kasatkin, N.L. Kovalenko, A.G. Rumyantsev, etc.) indiquent que l'apparition d'un enfant handicapé dans une famille viole le fonctionnement familial établi : le climat psychologique de la famille et les relations conjugales évoluent.

Objectif du programme : créer les conditions permettant de surmonter l'isolement social des enfants handicapés et leur socialisation dans un environnement familial.

1. Mise en œuvre de la stratégie de socialisation et d'intégration sociale des enfants handicapés dans la famille et la société basée sur une approche individuelle intégrée, comprenant la formation d'un système de réadaptation créative des enfants handicapés et d'autres formes de réalisation de soi, le développement des loisirs familiaux et les programmes de santé.

2. Renforcer le potentiel de ressources des familles élevant des enfants handicapés et leurs compétences en matière de réinsertion sociale, en créant une motivation positive pour la formation de nouveaux liens sociaux, ainsi qu'en favorisant la création de réseaux de soutien mutuel pour les parents d'enfants handicapés.

3. Formation d'un espace méthodologique et pédagogique de ressources unifiées, augmentant le potentiel professionnel des spécialistes impliqués dans la fourniture de services sociaux aux enfants handicapés.

4. Renforcer la coordination et accroître l'efficacité des agences gouvernementales, des associations publiques et des groupes de soutien mutuel pour les familles. élever des enfants handicapés, pour améliorer la situation des enfants handicapés et leur inclusion sociale.

5. Formation d'une attitude tolérante envers les enfants handicapés dans la société, vulgarisation d'idées visant à promouvoir leur inclusion sociale.

L'objectif principal du service social mettant en œuvre ce programme devrait être d'assurer la mise en œuvre de la réinsertion sociale des mineurs handicapés, ainsi que de fournir une assistance aux familles dans lesquelles ces enfants sont élevés.

La structure du service social comprend :

Service médical, qui comprend un pédiatre, un physiothérapeute, un psychiatre, une infirmière, une infirmière en massage et une infirmière en physiothérapie ;

Service pédagogique social, qui comprend : des pédagogues sociaux, des éducateurs, un enseignant-psychologue, un enseignant de l'enseignement complémentaire, un orthophoniste, un enseignant-orthophoniste, un professeur d'éducation physique.

Le programme propose les formes de travail suivantes avec des familles ayant des problèmes de santé :

Mécénat pédagogique (services sociaux et pédagogiques à domicile) ;

Groupes de courte durée pour enfants handicapés avec rééducation complète (médicale et pédagogique) ;

Groupes de réinsertion familiale « Salons du samedi », dont l'objectif principal est de créer les conditions de résolution des problèmes intrafamiliaux et d'éducation des parents afin de renforcer le processus de socialisation et d'adaptation à la société moderne ;

Organisation de travaux en cercle, d'ateliers créatifs et de clubs.

Formation et éducation des parents en collaboration avec les organisations intéressées.

Le programme est construit sur principes :

1. Une approche axée sur la personne envers les enfants et les parents, où l'accent est mis sur la prise en compte des caractéristiques personnelles de l'enfant et de la famille ; offrant des conditions confortables et sûres.

2. Humain-personnel - respect et amour complets pour l'enfant, pour chaque membre de la famille, foi en eux, formation d'un «concept de je» positif de chaque enfant, de son image de soi (il est nécessaire d'entendre des mots d'approbation et de soutien, pour vivre une situation de réussite) .

3. Le principe de complexité - l'accompagnement social et pédagogique est envisagé de manière globale, en étroite interaction de tous les spécialistes.

4. Le principe de l'approche activité - l'assistance est réalisée en tenant compte du type d'activité principal de l'enfant (dans les activités ludiques), de plus, il est également nécessaire de se concentrer sur le type d'activité qui est personnellement significatif pour l'enfant. enfant.

Avancement estimé du programme :

1. Mise en œuvre d'une stratégie de socialisation et d'intégration sociale des enfants handicapés dans la famille et la société basée sur une approche individuelle intégrée, comprenant la formation d'un système de réadaptation créative des enfants handicapés et d'autres formes de leur épanouissement, le développement de programmes de loisirs et de santé familiaux.

L’accompagnement social des familles par le service d’accompagnement social comprend des consultations téléphoniques, l’observation du développement de l’enfant, des invitations périodiques à suivre des cours de rééducation, la participation à des événements et des promotions de l’institution, notamment :

Le mécénat social et pédagogique des familles élevant des enfants lourdement handicapés et qui n'ont pas la possibilité de fréquenter le centre (ou de jeunes enfants) implique des travailleurs sociaux qui animent des cours de développement auprès d'enfants handicapés ayant de graves problèmes de santé (qui ne fréquentent pas les jardins d'enfants ou les écoles en raison de leur maladie ou leur âge) à domicile 2 fois par semaine pour 2 cours de différentes directions, avec formation obligatoire des parents aux compétences de travail pédagogique autonome sur le développement de leurs enfants.

Les classes correctionnelles dans les institutions avec enfants se déroulent à la fois dans les conditions d'un groupe d'accueil de jour pour mineurs et selon des parcours de développement individuel. En fonction des besoins des enfants, il faut organiser :

Cours d'adaptation sociale et quotidienne dans un groupe de crèche pour les enfants qui ne fréquentent pas les établissements préscolaires et nécessitent des instructions d'action claires.

En fonction des problèmes existants, des cours correctionnels individuels sont dispensés par un défectologue, un orthophoniste ou un psychologue scolaire.

Les cours en sous-groupes de musique et d’éducation physique sont obligatoires pour tous ; les cours individuels de physiothérapie ont également lieu séparément selon les prescriptions du médecin.

Pour des raisons médicales, il est nécessaire de consulter des médecins (pédiatre, kinésithérapeute, psychiatre) concernant la prescription de mesures de rééducation et d'actes médicaux : massage médical, physiothérapie (photothérapie, magnétothérapie, électrothérapie, inhalations). Ainsi que des cours individuels d'éducation physique ; cours de phytothérapie et de vitaminisation.

Pour chaque enfant, il est nécessaire d'établir un parcours de développement individuel et un programme d'activités, convenus avec les parents. À leur tour, les parents reçoivent des devoirs et des consultations individuelles sur la dynamique du développement de l’enfant.

1.2. Pour mettre en œuvre le principe d'intégration des enfants handicapés, nous proposons d'organiser un club « Enfant en Bonne Santé ». Objectif : prévention des maladies chez les enfants et promotion d'un mode de vie familial sain.

Nous supposons que dans le processus d'activité physique, les tâches d'amélioration de la santé, éducatives et éducatives seront efficacement résolues. Grâce à un système d'exercices et de jeux spécifiques, les enfants se familiariseront avec les signes de santé (posture correcte, démarche) et apprendront à se protéger des germes. Les connaissances acquises permettront aux enfants spéciaux de s'engager plus consciemment et plus pleinement dans des exercices physiques et d'utiliser de manière indépendante les moyens d'éducation physique dans la vie.

L'activité motrice organisée est associée à une orientation claire vers les résultats (jeux - dramatisation, sports et jeux de plein air, jeux - courses de relais). Les enfants pourront évaluer leur « je » par les efforts directs qu’ils déploient pour atteindre leur objectif. Et en relation avec le développement de l'estime de soi, des qualités personnelles telles que le respect de soi, la conscience et la fierté se développeront. Des actions complexes démontrent la volonté d'un enfant handicapé de surmonter les obstacles pour atteindre un objectif fixé. Les jeux de plein air et sportifs, les exercices physiques basés sur la répétition prolongée et répétée d'actions motrices monotones, sont particulièrement précieux à cet égard. Lors de leur exécution, il est nécessaire de faire des efforts volontaires pour surmonter un stress physique et émotionnel progressivement croissant. Ainsi, les cours du club « Enfant en bonne santé » seront un facteur important influençant la formation de la personnalité d'un enfant handicapé et sa socialisation dans la société.

Afin d'accompagner la famille dans l'épanouissement d'un enfant handicapé, il est possible d'organiser un club « Le jeu est une affaire sérieuse ». Cible: développement des capacités des enfants à travers des activités ludiques.

Les réunions au club se déroulent selon le programme pour les enfants handicapés et les enfants en bonne santé. Les activités conjointes apprennent aux enfants à communiquer avec leurs pairs et d'autres adultes, à développer la capacité de coopérer les uns avec les autres, formant ainsi un sentiment de partenariat. Les activités théâtrales (chansons de jeux de rôle, comptines, imitation des mouvements et des voix d'oiseaux et d'animaux) stimulent les manifestations figuratives et ludiques, développent la sphère des sentiments, éveillent l'empathie, la compassion et développent la capacité à se mettre à la place de une autre personne. En conséquence, les enfants apprendront à interagir les uns avec les autres en tant que partenaires de jeu ; les enfants seront plus attentifs les uns aux autres, amicaux, apprendront une forme de communication polie et développeront un goût esthétique.

Nous proposons également un projet d'atelier créatif « Des mains très habiles » - pour enseigner aux enfants différents types de créativité : tisser à partir de papier d'aluminium, concevoir à partir de papier, dessiner de manière non conventionnelle, modeler à partir d'argile et peindre sur céramique, qui contribueront au développement des capacités créatives des enfants à travers des activités productives et appliquées. Une opportunité supplémentaire de développer la motricité fine en créant une variété d'artisanat permettra aux enfants de développer et de découvrir de nouvelles capacités.

L'atelier créatif « Salon Musical » offre à un enfant handicapé la possibilité de réaliser son potentiel, en favorisant le développement de ses capacités créatives.

1.3. Une grande importance dans l'organisation du travail d'intégration sociale des enfants handicapés dans la famille et la société est accordée à l'organisation de vacances et d'événements culturels et de loisirs.

La participation à des activités festives et de loisirs contribue non seulement à créer une ambiance festive et joyeuse parmi les participants, mais contribue également à activer leurs ressources internes. Le programme socioculturel est une formation psychologique - communicationnelle, émotionnelle, motivationnelle, physique. La participation à de tels programmes sera une étape supplémentaire pour les enfants handicapés sur la voie de l'adaptation, de l'acceptation d'eux-mêmes et des difficultés du monde dans lequel ils vivent et agissent.

2. Renforcer le potentiel de ressources des familles élevant des enfants handicapés et leurs compétences de réinsertion sociale, en créant une motivation positive pour la formation de nouveaux liens sociaux, ainsi qu'en favorisant la création de réseaux de soutien mutuel pour les parents d'enfants handicapés :

2.1. Le programme prévoit le diagnostic et la mise en œuvre d'une assistance consultative aux parents d'enfants handicapés sur leur éducation et leur développement. Un parcours de travail individuel peut être élaboré pour chaque famille, tout au long duquel un accompagnement sera apporté.

2.2. Pour les parents d'enfants handicapés, le projet « Happy Parent » peut être mis en œuvre, le principal but qui consiste à créer les conditions permettant de résoudre les problèmes intrafamiliaux et d'éduquer les parents afin de renforcer le processus de socialisation et d'adaptation d'un enfant handicapé à la société moderne.

Ce projet consiste à organiser des cours conjoints avec les parents et les enfants pour développer diverses compétences de communication productives, des activités créatives, ainsi qu'un système de consultations de groupe et individuelles pour les parents sur des questions éducatives.

L'un des axes de ce projet est l'organisation d'activités créatives et de loisirs communes d'enfants et d'adultes, qui contribuent au développement de relations positives entre enfants et adultes et créent les conditions nécessaires au développement réussi de l'enfant dans l'environnement.

En conséquence, les parents acquerront de nouvelles connaissances et maîtriseront des compétences pratiques pour des activités communes avec l'enfant, la possibilité de soulager les tensions et l'anxiété excessive associées à « l'échec » parental, la possibilité d'échanger des expériences parentales et d'établir des relations de confiance au sein du groupe.

De manière générale, on peut noter que ce travail de réadaptation comprend un système d'interventions sociales, pédagogiques et thérapeutiques visant à restaurer totalement ou partiellement le statut personnel et social optimal, les troubles du développement et la santé d'un enfant connaissant des difficultés dans la famille, dans l'éducation, dans leur environnement microsocial.

Résultats attendus

1. Le programme contribue à renforcer le potentiel de ressources des familles élevant des enfants handicapés (le désir de prendre soin de l'enfant augmente) et leurs compétences de réadaptation sociale (les parents apprennent à interagir avec l'enfant), la formation d'une motivation positive pour le formation de nouveaux liens sociaux (le cercle de contacts s'élargit)

2. Il y aura une augmentation du niveau de compétences en communication, un renforcement du potentiel de ressources des familles élevant des enfants handicapés et une motivation pour nouer de nouveaux liens sociaux.

3. Le niveau de compétence parentale en matière d'éducation et de développement des enfants, de leurs loisirs et de l'amélioration de leur santé augmentera.

4. Le programme contribuera à améliorer le niveau de compétences en communication, à accroître l'intérêt pour divers types de créativité, à renforcer le potentiel de ressources des familles élevant des enfants handicapés et à les motiver à nouer de nouveaux liens sociaux.

Ainsi, le programme que nous proposons contribuera à un accompagnement social et pédagogique efficace des familles élevant un enfant handicapé.

L'assistance aux enfants handicapés et aux personnes handicapées depuis l'enfance est réglementée au niveau de l'État. Ces familles ont droit à diverses mensualités (pensions et prestations), ainsi qu'à plusieurs types de prestations professionnelles, monétaires et sociales.

Tous ces types de soutien de l'État visent à fournir à l'enfant handicapé, à ses parents et tuteurs les choses les plus nécessaires, à faciliter son adaptation sociale, à maintenir sa santé et à créer des opportunités qui correspondent aux capacités des autres citoyens.

Les paiements en espèces pour les enfants handicapés sont traités sur demande via les départements Caisse de retraite de Russie(PFR) ou centimes multifonctionnels(MFC). Chacun d'eux nécessitera une inscription indépendante et la soumission de l'ensemble de documents requis.

Ensemble de services sociaux (NSS) pour les enfants handicapés

Les enfants handicapés et les personnes handicapées depuis l'enfance qui reçoivent un paiement mensuel en espèces bénéficient également automatiquement d'un ensemble mensuel de services sociaux en vertu de la loi. en nature. Il se compose de trois blocs principaux et peut être payé selon un équivalent monétaire spécifié.

Le bénéficiaire de l'ONS ou ses parents (tuteurs) peut refuser de recevoir des services sociaux des services en nature, totalement ou partiellement, recevant à la place une compensation monétaire. Vous pouvez modifier l'ordre dans lequel vous recevez un ensemble de services seulement à partir du 1er janvier chaque année suivante, à condition que la demande correspondante auprès de la Caisse de pension soit introduite avant le 1er octobre de l'année en cours.

Montant de NSO à partir du 01/02/2017, frotter.

Note: Un enfant handicapé, ainsi qu'une personne handicapée du groupe I depuis l'enfance, qui ne peut voyager qu'avec un accompagnateur, a le droit de bénéficier d'un deuxième voyage en station pour un accompagnateur, ainsi que de bénéficier de billets gratuits. lors de vos déplacements vers le lieu de traitement et retour.

L'ONS faisant partie de l'EDV, pour l'obtenir vous n'avez pas besoin de vous adresser à la Caisse de pension et de rédiger une demande séparée ! Lors de la prescription d'EDV, un enfant handicapé développe immédiatement automatiquement droit à l'ONS en nature, pour lequel la Caisse de pension délivre une attestation correspondante.

Cette aide contient les informations suivantes :

• catégorie de bénéficiaire (enfant handicapé ou handicapé depuis l'enfance) ;
• pour quelle durée l'EDV est-il établi ;
• à quels services sociaux au sein de l'ONS un citoyen a droit au cours d'une année donnée.

Sur la base de ce certificat, présenté aux institutions médicales, préventives ou aux guichets ferroviaires de tout le pays, des services sociaux appropriés peuvent être fournis.

Un citoyen a également le droit de refuser de recevoir l'INS en nature et de recevoir à la place l'équivalent en espèces dans le cadre de l'EDV. Pertinent déclaration de refus de l'ONS il suffit de le présenter au plus tard le 1er octobre de l'année en cours à l'organisme territorial de la Caisse de pension - il sera alors valable à partir du 1er janvier de l'année suivante de manière continue jusqu'à ce que le bénéficiaire modifie sa décision.

Allocation de garde d'enfant handicapé pour un parent inactif

Si un parent valide (tuteur ou autre personne) s'occupe d'un enfant qui nécessite une surveillance constante et qui est incapable de travailler pour cette raison, il peut compter sur lui. Pour la prestation de soins, chaque enfant handicapé ou enfant handicapé du groupe I a droit à une indemnité d'un montant de :

• 5500 roubles.- si la garde est assurée par un parent, un parent adoptif ou un tuteur
• 1200 roubles.- si une autre personne s'occupe de vous).

Pour les groupes de handicap II et III pour un enfant après 18 ans, cette prestation non autorisé. Vous trouverez ci-dessous quelques autres caractéristiques de son objectif :

• lors de la demande de paiement, les parents (tuteurs) devront prouver que l'enfant a besoin de soins constants ;
• le paiement est transféré avec ;
• les prestations sont dues citoyens valides et inactifs, effectuant, et n'est pas versé aux retraités ou aux bénéficiaires d'allocations de chômage par l'intermédiaire du service de l'emploi (PES).

Contrairement aux autres versements de la Caisse de pension, le montant de cette prestation non soumis à l'indexation annuelle. De plus, jusqu'en 2013, le montant du paiement était uniforme et s'élevait à 1 200 roubles. peu importe qui fournit les soins, un montant majoré de 5 500 roubles a désormais été fixé. pour les parents et tuteurs.

Pour demander des prestations, vous devrez contacter la Caisse de pension aux coordonnées suivantes : ensemble de documents :

• carte d'identité et carnet de travail de l'aidant ;
• 2 déclarations :
  • sur la cession des prestations d'un citoyen valide et inactif s'occupant d'un enfant, en indiquant la date de début ;
  • sur le consentement à prodiguer des soins d'un parent, tuteur ou autre représentant légal d'un enfant handicapé ou d'une personne handicapée depuis l'enfance du groupe 1 (non requis si les soins sont assurés par ces personnes elles-mêmes) ;
• 2 attestations pour l'aidant :
  • de la caisse de pension du lieu de résidence de l'aidant qu'il ne perçoit pas de pension ;
  • du service de l'emploi concernant son non-perception d'allocations de chômage ;
• un extrait du certificat d'examen d'un enfant handicapé par l'UIT (envoyé à la Caisse de pension de manière indépendante via des canaux d'interaction interministériels).

Capital maternité pour l'adaptation sociale et l'intégration dans la société

Les fonds du capital maternité peuvent être dépensés pour achat de biens et paiement de services, visant l'adaptation sociale et l'intégration dans la société d'un enfant handicapé (n'importe lequel des enfants de la famille, et non celui obligatoire qui a donné droit à un certificat) sous forme d'indemnisation l'argent déjà dépensé pour cela.

Investir dans le paiement des services médicaux, de la réadaptation et de l'achat de médicaments non autorisé! Dans la pratique, il n'est devenu possible d'utiliser l'argent du capital maternité pour les enfants handicapés qu'après la publication de l'arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie n° 831-r du 30 avril 2016, approuvant la liste des biens et services concernés (48 articles).

Documents à présenter à la Caisse de pension pour le transfert des fonds du capital maternité :

• déclaration de la mère;
• passeport et SNILS du demandeur ;
• programme individuel de réadaptation (habilitation) pour un enfant (IPR, IPRA) ;
• documents confirmant l'achat de biens et de services pour les services sociaux. adaptation et intégration;
• un acte de sécurité sociale confirmant la disponibilité et la conformité du produit acheté avec les besoins de l'enfant (si le produit a été acheté et non un service) ;
• les coordonnées bancaires du demandeur.

Prestations pour les enfants handicapés et leurs parents en 2019

Outre les paiements en espèces, les enfants handicapés et leurs parents bénéficient de nombreuses prestations destinées à améliorer leur niveau de vie.

L'État assume l'obligation de soutenir les familles dont les membres ont des besoins particuliers, sur la base du principe catégorisation. C'est-à-dire qu'une assistance est fournie pour chaque enfant handicapé dont la famille a des raisons de recevoir des prestations et des paiements, et non. Ceux. Tous ces types d'aides sont attribués quelle que soit la situation financière de la famille, et l'État n'envisage pas de réviser ce principe dans un avenir proche.

Déduction fiscale pour enfant handicapé en 2019 (avantage fiscal sur le revenu des personnes physiques)

Pour tout le monde des enfants handicapés de moins de 18 ans (ou pour un étudiant à temps plein, un étudiant diplômé avec handicap du groupe 1 ou 2 jusqu'à 24 ans), un avantage fiscal sur le revenu des personnes physiques est prévu, qui est dû les deux parents(parents adoptifs, tuteurs) d'un enfant handicapé.

Terrain et droit à un espace de vie supplémentaire

Dans l'art. L'article 17 de la loi n° 181-FZ du 24 novembre 1995 prévoit des prestations pour les familles avec enfants handicapés en matière d'espace de vie et le droit à l'amélioration des conditions de vie. Parmi eux :

• La possibilité d'obtenir des locaux d'habitation à titre de propriété ou dans le cadre d'un bail social s'il existe un besoin d'amélioration des conditions de vie (pour les personnes enregistrées comme ayant besoin d'une amélioration des conditions de vie). Parallèlement, la superficie des locaux sous bail social doit dépasser les normes par personne, mais pas plus de deux fois.
• Acquisition prioritaire d'un terrain pour la construction d'une maison privée résidentielle, agricole ou de jardinage.
• Rémunération 50% :
  • payer le logement et les services publics (selon les normes) ;
  • de payer une contribution pour les grosses réparations du logement.

Droit de espace de vie supplémentaire(une pièce séparée ou 10 m² supplémentaires) est mise à disposition des familles dans lesquelles les enfants souffrent de troubles mentaux, de lésions du système nerveux central aux conséquences graves et nécessitent l'utilisation de fauteuils roulants.

Avantages lorsqu'un enfant s'inscrit au collège ou à l'université

À condition que l'enfant soit handicapé ou l'ait été depuis l'enfance réussi l'examen d'entrée dans un établissement d'enseignement supérieur ou secondaire spécialisé, il doit être inscrit sans concours sans tenir compte des données du certificat. Mais seulement à condition qu'étudier dans un établissement particulier ne soit pas contre-indiqué sur la base des résultats de l'examen médical.

Lors de son entrée dans une université dans le cadre d'un programme de licence ou de spécialisation, un enfant handicapé ou une personne handicapée dès l'enfance des groupes 1, 2, 3 bénéficie des avantages suivants :

• la possibilité de s'inscrire sans examen d'entrée avec un budget limité ;
• admission dans le cadre du quota après réussite des examens ;
• droit préférentiel d'admission (si un demandeur sans allocation et une personne handicapée ont le même nombre de points, la préférence est donnée à cette dernière) ;
• enseignement gratuit dans le département préparatoire, si l'enfant n'a pas de contre-indications à étudier dans cet établissement.

Ces avantages peuvent être utilisés juste une fois Par conséquent, vous devez choisir très soigneusement votre établissement d’enseignement et votre future spécialité.

Lorsque vous présentez une demande à un établissement d'enseignement, vous devez fournir les documents suivants :

• déclaration;
• Carte d'identité;
• confirmation des droits particuliers du demandeur (certificat d’invalidité) ;
• conclusion de la commission médico-psychologique-pédagogique ;
• conclusion sur l'absence de contre-indications pour étudier dans cet établissement.

Autres mesures de soutien social pour les enfants handicapés

Les enfants ayant des besoins spéciaux peuvent compter sur les types d’aide sociale supplémentaires suivants :

• admission prioritaire des enfants d'âge préscolaire dans les jardins d'enfants, fréquentation gratuite ;
• la possibilité d'étudier le programme scolaire à la maison (si l'impossibilité de fréquenter l'école est confirmée par un certificat médical) ;
• repas scolaires gratuits ;
• régime doux pour réussir l'examen d'État unifié ;
• assistance des services sociaux en réadaptation (sociale, psychologique).

Conclusion

Malheureusement, sur la voie d'une adaptation sociale maximale des enfants et des personnes handicapées dès l'enfance, afin de leur créer des opportunités de vivre pleinement, la société russe doit encore surmonter de nombreux obstacles. Toutefois, l'État assume la responsabilité de soutenir les enfants handicapés et leurs familles. Le soutien est fourni à la fois sous forme monétaire (

Un travailleur social est un lien entre la famille d'un enfant handicapé et les sujets de la politique familiale (instances gouvernementales, collectifs de travail, organisations publiques, sociopolitiques, religieuses, syndicats, mouvements sociaux). Les fonctions d’un travailleur social comprennent l’organisation de l’assistance juridique, médicale, psychologique, pédagogique, matérielle et autre, ainsi que la stimulation des efforts de la famille pour acquérir l’indépendance économique dans une économie de marché.

Un psychologue est chargé de diagnostiquer les problèmes du climat psychologique dans la famille, de conseiller et de corriger l'état psychologique et le comportement des membres de la famille, d'analyser la situation autour de la famille et, si nécessaire, de travailler avec d'autres.

Les autorités éducatives publiques assurent l'éducation de l'enfant (élaboration et ajustement de programmes individuels, analyse de la qualité, organisation de la communication de l'enfant avec ses pairs), sont impliquées dans le placement d'autres enfants dans des institutions de garde d'enfants, des jardins d'enfants spéciaux, ainsi que dans les questions d'orientation professionnelle, d'emploi, et l'inscription dans des institutions spécialisées.

Les autorités sanitaires enregistrent et compilent les caractéristiques de la famille, en tenant compte de tous ses membres ; sont engagés dans l'observation du dispensaire, les recommandations sur l'orientation professionnelle et l'emploi, le traitement en sanatorium, la paperasse, l'équipement médical, l'inscription dans des institutions spécialisées, la réadaptation.9

Les autorités de protection sociale apportent des modifications et des compléments à la sécurité sociale, fournissent des prestations et des services, organisent des aides matérielles et autres, des soins en sanatorium, des ajustements d'actions, l'inscription dans des institutions spécialisées. Les organismes de protection sociale sont constitués de : Pôle emploi (emploi de la mère et du père) ; les entreprises organisant le travail à domicile ; centre d'orientation professionnelle (orientation professionnelle d'un enfant handicapé).

L'avocat fournit des conseils sur la législation et les questions juridiques, les droits familiaux, les avantages sociaux, la violation des droits, la protection juridique, les questions d'emploi et l'organisation des entreprises familiales.

Organisations caritatives, dont la Croix-Rouge - aide matérielle, en nature, organisation de la communication ; organisations professionnelles - fourniture de nourriture, d'articles pour enfants, de meubles, d'électroménagers, de livres, etc.

Les autorités exécutives des villes et des districts participent à l'organisation des entreprises familiales, des entreprises familiales et des centres de réadaptation.

Les voisins résolvent en partie les problèmes d'opinion publique, de communication et apportent leur aide.

Les syndicats et les agences de voyages organisent des vacances et fournissent une aide financière.

Des familles similaires forment souvent des associations avec des familles similaires pour résoudre des problèmes ensemble.

Les entreprises des parents qui travaillent fournissent un soutien financier, améliorent le logement si possible, organisent le travail à temps partiel, le travail à temps partiel pour les mères qui travaillent, le travail à domicile, la protection contre le licenciement et offrent des allocations de vacances.

La loi fédérale n° 181-FZ du 24 novembre 1995 sur la protection sociale des personnes handicapées dans la Fédération de Russie définit les principales prestations et avantages pour les personnes handicapées et les familles avec enfants handicapés.

En fonction du degré de dysfonctionnement des fonctions corporelles et des limitations des activités vitales, les personnes reconnues handicapées se voient attribuer un groupe de handicap et les personnes de moins de 18 ans se voient attribuer la catégorie « enfant handicapé ».

Principaux bénéfices et avantages :

Mise à disposition gratuite de médicaments prescrits par les médecins ;

cure thermale gratuite (un deuxième bon est remis à l'accompagnant) ;

les enfants handicapés, leurs parents, tuteurs, tuteurs et travailleurs sociaux qui s'en occupent bénéficient du droit de voyager gratuitement dans tous les types de transports publics, urbains et suburbains. Dans ce cas, pour les enfants handicapés, la base d'octroi de ce droit est un certificat constatant le fait de la constatation du handicap, délivré par l'institution du service public d'examen médico-social, dont la forme a été approuvée par le ministère des Affaires sociales. Protection du 18 septembre 1996 n° 230, soit un certificat VTEC et, en complément, pour les enfants handicapés de moins de 18 ans, un certificat médical ou médico-social de l'enfant délivré par un établissement médical préventif de l'État ou de la commune. institution. Les parents d’enfants handicapés bénéficient de ce droit sur la base des documents attestant le handicap de l’enfant. Les autorités de protection sociale de leur lieu de résidence doivent délivrer aux parents, tuteurs, curateurs et travailleurs sociaux une attestation de droit à cette prestation ;

• 50 % de réduction sur les tarifs des lignes interurbaines de transport aérien, ferroviaire, fluvial et routier du 1er octobre au 15 mai (sans limitation du nombre de trajets). Les personnes accompagnant un enfant handicapé achètent des billets avec la réduction spécifiée sur la base d'une attestation d'enfant handicapé pour chaque voyage spécifique pendant une période donnée ;
• 50 % de réduction sur les frais de déplacement une fois par an (aller-retour) du 16 mai au 30 septembre, ainsi qu'un déplacement gratuit une fois par an jusqu'au lieu de soin et retour. La base de l'octroi de cette prestation est constituée de feuilles de coupons délivrées par les autorités de sécurité sociale du lieu de résidence ;

selon l'art. 17 de cette loi, les personnes handicapées et les familles avec enfants handicapés ayant besoin de meilleures conditions de logement sont enregistrées et bénéficient d'un logement. Les familles avec enfants handicapés bénéficient d'une réduction d'au moins 30 % sur le loyer (dans les maisons du parc de logements publics, municipaux et publics) et sur le paiement des services publics (indépendamment de la propriété du parc de logements) et dans les immeubles résidentiels qui ne le sont pas. disposer du chauffage central, au prix du combustible acheté dans les limites établies pour la vente au public ;

selon l'art. 18 de cette loi, les établissements d'enseignement, en collaboration avec les autorités de protection sociale et les autorités sanitaires, dispensent un enseignement préscolaire, scolaire, extrascolaire et un enseignement aux enfants handicapés, ainsi qu'un enseignement professionnel secondaire et supérieur conformément au programme de réadaptation des personnes handicapées. .

Selon l'explication du ministère du Travail de la Fédération de Russie et de la Caisse d'assurance sociale de la Fédération de Russie du 19 juillet 1995 n° 2/48 « Sur la procédure d'octroi et de paiement de 4 jours de congé supplémentaires par mois à l'un des parents qui travaillent (tuteur, curateur) pour la garde d'enfants handicapés de moins de 18 ans", 4 jours de congés payés supplémentaires pour garde d'enfants handicapés sont accordés par mois calendaire à l'un des parents qui travaillent (tuteur, curateur) à sa demande et sont délivrés par arrêté (instruction) de l'administration de l'organisation sur la base d'un certificat des autorités de protection sociale confirmant le handicap de l'enfant indiquant que l'enfant n'est pas gardé dans une institution spéciale pour enfants appartenant à un département bénéficiant du plein soutien de l'État. Le parent qui travaille fournit également une attestation du lieu de travail de l’autre parent attestant qu’au moment de la demande, il n’a pas utilisé de jours de congé payés supplémentaires au cours de ce mois civil. Dans les cas où l'un des parents qui travaillent a utilisé partiellement les jours de congé supplémentaires spécifiés au cours d'un mois civil, l'autre parent qui travaille bénéficie des jours de congé payés supplémentaires restants au cours du même mois civil. Les certificats spécifiés sont fournis chaque année par les autorités de sécurité sociale, depuis le lieu de travail de l'autre parent - lors de la demande de jours de congé payés supplémentaires. La cumulation des jours de congés payés supplémentaires prévus pour la garde d'enfants handicapés sur deux mois ou plus n'est pas autorisée

Dans le classificateur de l’éducateur social, la famille a plusieurs significations : c’est une unité de la société, un petit groupe et une association de personnes fondée sur la parenté par le sang ou le mariage. Il convient toutefois de noter que les familles à risque revêtent une importance particulière dans les activités sociales et pédagogiques. De nombreux enseignants et scientifiques célèbres travaillent à la classification de ce groupe de familles, et chacun propose quelque chose qui lui est propre, basé sur son expérience professionnelle personnelle et les caractéristiques de sa région. Par exemple, A. Ivansova propose une classification des familles basée sur trois positions : associativité ; culture pédagogique et négligence pédagogique, négligence et sans-abrisme. Ainsi, elle souligne :

• 1. Une famille avec une attitude irresponsable envers l'éducation des enfants, où la situation est compliquée par le comportement et le mode de vie immoraux des parents.
• 2. Une famille avec une faible culture pédagogique de parents qui commettent des erreurs dans le choix des moyens, des méthodes et des formes de travail avec les enfants ne peuvent pas établir le style et le ton corrects des relations avec les enfants ;
• 3. Une famille dans laquelle les enfants sont négligés pour diverses raisons : divorce, discorde familiale, emploi des parents

Après avoir analysé les résultats du test de dix couples mariés, nous avons élaboré les recommandations suivantes lorsqu'un spécialiste du travail social travaille avec eux :

• 1. recherche du problème psychologique de chacun (puisque nous avons obtenu des résultats différents pour différentes familles) ;
• 2. parvenir à une adaptation sociale adéquate ;
• 3. favoriser la réalisation du potentiel humain de chaque membre de la famille ;
• 5. élimination des symptômes douloureux correspondant à divers problèmes émotionnels.

Décrivons brièvement chaque étape du développement familial, en indiquant son calendrier, ses tâches principales, ses problèmes typiques et les moyens possibles de corriger ces problèmes au moyen d'un accompagnement social et pédagogique.

1. Relations prénuptiales. Cette étape, bien que n'étant pas formellement une étape du développement des relations familiales, est extrêmement importante pour la formation d'une famille, car c'est à ce stade que ses fondations sont posées. La prise en compte des relations prénuptiales est rarement utilisée dans l’analyse des problèmes conjugaux. Cependant, la pratique du conseil familial et du travail de groupe auprès des jeunes familles montre que, pendant la période prénuptiale, surgissent souvent des difficultés qui se manifesteront plus tard, directement ou indirectement, dans le mariage.

Les limites conventionnelles de cette étape peuvent être définies comme la connaissance des futurs époux et le début de la vie commune. Les principales tâches de cette période sont :

• 1. Formation de l'image conjugale des futurs époux. Il s'agit d'un ensemble de mesures prises consciemment par les futurs époux pour accroître leur propre attractivité aux yeux d'un partenaire potentiel. Il s'agit généralement d'une certaine correction de l'apparence et du comportement.
• 2. Connaître le futur rôle du conjoint. Cela signifie familiariser les partenaires avec les futurs droits, responsabilités et normes acceptables dans le mariage dans divers aspects de la vie familiale.
• 3. Collecte d'informations sur le partenaire. Résoudre ce problème avec succès est souvent la clé du succès du mariage dans son ensemble. Mais généralement, le problème n’est résolu qu’à moitié : l’apparence et les capacités financières du partenaire, les traits de caractère les plus évidents et les préférences en matière de loisirs sont soigneusement examinés. Dans le même temps, les caractéristiques psychologiques et personnelles du futur partenaire, les orientations de valeurs, les rôles dans le mariage, les traditions de sa famille parentale, etc.
• 4. Prendre la décision d'enregistrer un mariage. Résoudre ce problème nécessite une certaine responsabilité, car cela fait passer la famille à l’étape suivante du cycle familial.

Cette période est caractérisée par des problèmes dont certains sont générés par des circonstances indépendantes. Ainsi, le sort d'un mariage se reflète dans les caractéristiques suivantes : le lieu et la situation de connaissance, la première impression de l'autre (positive, négative, ambivalente, indifférente), la durée de la période de cour, l'initiateur de la demande en mariage. (homme, femme, autres parties intéressées), le moment de la réflexion sur la demande en mariage, la situation de l'enregistrement du mariage. Ces circonstances ne peuvent être contrôlées par un accompagnement social et pédagogique, mais des mesures compensatoires particulières sont possibles lors du travail des spécialistes auprès de la famille.

Une autre partie des problèmes caractéristiques de cette période peut tout à fait être corrigée dans le cadre d'un accompagnement social et pédagogique. Il s'agit de problèmes tels que :

• manque d'informations sur un conjoint potentiel, sur les modèles de vie familiale et le développement des relations ; sur les problèmes ménagers, etc.;
• incompatibilité des futurs époux (valeur, rôle de genre, psychologique) ;
• manque de compétences en communication sans conflit, capacité à montrer ses meilleures qualités, manque de tolérance, d’empathie, etc.
• 2. Attente et naissance d'un enfant. Cette étape du cycle de vie d'une jeune famille commence par l'enregistrement du mariage et se termine par la naissance d'un enfant.

Les principales tâches de cette étape sont :

• 1. Planification familiale. Cette tâche implique que les jeunes conjoints prennent la décision d'avoir un enfant. La décision la plus naturelle d'avoir un enfant est si elle est prise avant le mariage et confirmée par le fait de l'enregistrement de la relation. En cas de grossesse non planifiée, la nécessité de prendre la décision d'avoir un enfant est souvent associée à un stress considérable pour les époux. Parfois, il n'est pas tant nécessaire de prendre cette décision que de l'accepter, ce qui est psychologiquement difficile et nécessite l'aide de spécialistes. Dans tous les cas, les conjoints doivent être familiers avec les changements qu'entraînera la naissance d'un enfant et doivent être préparés aux changements dans la structure des rôles et dans l'ensemble du mode de vie.
• 2. Adaptation des conjoints à la période de grossesse. La période d'attente d'un enfant est assez longue et pleine de changements dans la nature des relations entre les époux. Les changements dans la perception de soi et dans le comportement d’une femme déstabilisent souvent l’équilibre existant dans une jeune famille, à tel point que l’homme peut se retrouver dans un état de désorientation psychologique. Ceci, à son tour, a un impact négatif inverse sur le conjoint, qui attend une certaine compréhension et un certain soutien.

Durant cette période, les époux doivent être patients, se traiter le plus soigneusement possible et s'adapter à tous les niveaux :

• ménage (le conjoint a besoin d'une bonne alimentation, de repos, de promenades, etc.) ;
• psychologique;
• valeur (les priorités sémantiques dans la famille changent);
• rôle (assumer le rôle de futurs parents).

La période de planning familial et d'attente d'un enfant se caractérise par les problèmes suivants :

• * manque de sensibilisation à l'essence et à la nature des éventuels problèmes psychologiques pendant la grossesse ;
• manque de compétences pour résoudre les situations critiques dans les relations entre époux ;
• manque de maîtrise de soi, soutien psychologique à un partenaire, correction de son état émotionnel, etc.
• 3. Élever un enfant. C'est l'étape la plus longue du cycle familial. Dans la vie d'une jeune famille, elle couvre la période allant de la naissance de l'enfant jusqu'à son entrée à l'école. En pédagogie et en psychologie, la période de l'enfance préscolaire est unanimement considérée comme la plus sensible aux influences éducatives, et impose donc des exigences accrues aux parents.

Les principaux objectifs de cette période sont :

• 1. Adaptation des conjoints à la nouvelle structure des rôles dans la famille. Avec la naissance d'un enfant, les époux commencent à maîtriser pratiquement le rôle parental. Dans une jeune famille, la nature du temps libre change, de nouvelles fonctionnalités apparaissent. Cela n'arrive pas bien dans toutes les familles. La rupture de la relation directe entre mari et femme, l'émergence de nouvelles relations liées à la garde des enfants, restructurent radicalement tout le mode de vie d'une jeune famille.
• 2. Formation d'un système d'éducation familiale. C'est la tâche principale de la troisième étape du cycle familial, dont l'efficacité affecte non seulement la stabilité d'une jeune famille, mais dépasse également son cadre et acquiert une importance nationale. Par éducation familiale, nous entendons le processus et le résultat des influences éducatives conjointes sur l'enfant de la part des parents, ainsi que de tous les autres proches qui entrent en contact avec lui. L’éducation familiale comprend également les commentaires de l’enfant sur tous les membres de la famille, les obligeant à s’améliorer. Un enfant offre l'opportunité de revenir sur les étapes passées de la vie, de reconsidérer ses valeurs, d'en comprendre plus profondément le sens ; élargissez l'éventail des intérêts personnels et familiaux, enrichissez et renforcez les liens familiaux et recevez une profonde satisfaction émotionnelle en participant à la formation d'une nouvelle vie humaine.

De nombreuses études et faits de la vie quotidienne montrent que l’atmosphère familiale et les relations parentales façonnent les traits de personnalité de l’enfant. Un enfant, surtout s'il est le seul, se retrouve dans un système complexe de relations entre adultes, dont chacun influence d'une manière ou d'une autre le processus de son développement. Le psychologue-éducateur U. Bronfenbrener a identifié un certain nombre de facteurs qui déterminent la formation et le développement de la personnalité d'un enfant. Ainsi, l'absence de père dans la famille affecte de manière significative le développement du garçon, qui est associé à l'absence de modèle, de modèles de comportement « masculin ». Dans une famille où la mère domine, les enfants ont peu d’initiative et attendent les instructions des autres. Un sentiment de responsabilité et d'indépendance se forme chez un enfant lorsqu'un parent du même sexe est le chef de la famille. L'indépendance des enfants des deux sexes est plus élevée avec une activité éducative également élevée des deux parents, et ils répartissent leurs fonctions : l'un remplit une fonction disciplinaire, l'autre une fonction de soutien. La similitude des traits de personnalité des parents a un effet positif sur le développement d'une position de vie active chez l'enfant.

Ainsi, il existe une variété de facteurs qui déterminent le développement de la personnalité d’un enfant, la formation de ses intérêts et de ses inclinations, ainsi que l’identification des capacités et de la sphère cognitive. V. A. Sysenko suggère de souligner parmi eux les facteurs suivants influençant la formation d'un enfant :

• mode de vie, comportement, niveaux moraux et culturels de la mère et du père ;
• relation entre père et mère;
• leur attitude envers leur enfant;
• conscience et compréhension des buts, des objectifs de l'éducation familiale et des moyens et méthodes pour les atteindre.

Pendant la période d'éducation d'un enfant, divers problèmes auxquels les jeunes parents peuvent être confrontés peuvent survenir :

• faible sensibilisation aux enjeux de l’éducation et de l’éducation des enfants (contenu, méthodes et formes, connaissance et prise en compte des caractéristiques d’âge de l’enfant) ;
• manque de compétences pour observer un enfant, analyser ses propres influences éducatives, incohérence des influences éducatives de la part des différents membres de la famille ;
• certaines lacunes du système éducatif familial (surprotection, connivence, formalisme, manque de système, etc.) ;
• faible sensibilisation des parents;
• manque de connaissances et de compétences pratiques dans l'organisation des loisirs familiaux.

Les étapes considérées du développement des relations familiales se succèdent logiquement, car elles sont nées de la nécessité de résoudre des tâches successives (créer une famille, attendre et donner naissance à un enfant, élever un enfant).

Cependant, à chacune des étapes décrites, des situations conflictuelles peuvent survenir pouvant conduire à la destruction de la famille. Dans ce cas, les tâches consistant à surmonter les relations conflictuelles entre les membres de la famille s'ajoutent aux tâches principales de l'étape actuelle.

Dans la littérature, il existe de nombreuses tentatives pour identifier les périodes les plus critiques de conflits graves au sein de la famille, conduisant à sa désintégration. Dans ce cas, la sociologie s'appuie sur des données sur la fréquence des divorces pour une durée de mariage donnée, qui ne reflètent cependant pas l'image complète du phénomène, puisque les motifs avancés pour le divorce sont formels, et de plus, le fait du divorce ne coïncide souvent pas avec la période de rupture de la relation.