Slaganje pridjeva s imenicom. Video lekcija „Slaganje pridjeva s imenicom Koordinacija pridjeva s imenicom u rodu i broju
Danas ćemo dobiti korisne informacije o nazivu pridjeva na španjolskom (Nombre adjetivo). Španjolski pridjev podijeljen je u dvije velike podskupine:
- kvalitetni pridjevi (calificativos):
- odnosni pridjevi (srodnici):
el plan anual (godišnji plan),
la región agrícola (poljoprivredna regija),
el día estival (ljetni dan)
Ova skupina pridjeva po značenju je slična pridjevima ruskog jezika. Označavaju kakvoću, svojstva i karakteristike predmeta ili pojave koju opisuju.
Kvalitativni pridjevi imaju 3 stupnja komparacije: pozitiv, komparativ, superlativ.
Na primjer:
Odnosni pridjevi
Ova skupina također označava znak predmeta, ali je istovremeno obavezna naznaka njegovog odnosa prema osobi, pojavi, radnji ili drugom predmetu.
Ti se pridjevi tvore od već postojećih naziva predmeta, radnji ili pojava kojima izražavaju oznaku. Oni mogu ukazivati na:
- materijal od kojeg je predmet izrađen (férreo - željezo);
- okolnosti vremena, mjesta ... (madrileño - Madrid);
- odnos prema osobi ili životinji (felino - mačji);
- odnos prema predmetu ili pojmu (marítimo - morski)
- odnos prema radnji ili pojmu (corriente – struja).
Moderni španjolski često koristi prijedlog de + imenica, umjesto jednog pridjeva, ako govore o materijalu od kojeg je predmet izrađen: la caja de carton(karton) umjesto la caja cartonera.
Posebnost španjolskih pridjeva je u tome što kvalitetnih pridjeva ima mnogo više nego odnosnih. I, plus sve, u španjolskom nema posvojnih pridjeva, poput majčin, bakin, očev i slično.
Koordinacija pridjeva s imenicama
Španjolski pridjev uvijek ima uz sebe imenicu koju opisuje. Imenica obično dolazi ispred pridjeva. Pridjev se s imenicom slaže i u rodu i broju. Pridjev, koji se slaže s imenicom u rodu, ima isti završetak kao i imenica (osim nekih iznimaka, o njima malo kasnije).
Ako je imenica ženskog roda, tada će pridjev imati završetak - a. Uz imenicu muškog roda bit će pridjev s završetkom - oko. Zovu se pridjevi s dva nastavka.
Na primjer:
el papel blanco (bijeli papir)
la mesa blanca (bijeli stol)
Pridjevi s jednim završetkom karakteriziraju završetak na bilo koji suglasnik ili samoglasnik osim - o. Nastavci im se ne mijenjaju ovisno o rodu imenice.
Na primjer:
el libro común (opća knjiga)
la causa común (zajednička stvar)
el papel verde (zeleni papir)
la mesa verde (zeleni stol)
la casa grande (velika kuća)
el país grande (velika zemlja)
Svi pridjevi sa završnim nastavkom -ista odnose se na pridjeve s istim nastavkom:
socijalist (socijalist)
idealist (ideološki)
Pridjevi koji označavaju nacionalnost, koji u muškom rodu završavaju na suglasnik, te pridjevi koji završavaju na - an, - on, - ili u ženskom rodu dodaju nastavak - a:
Na primjer:
el periódico inglés (engleske novine)
la revista inglesa (engleski časopis)
el baile andaluz (andaluzijski ples)
la canción andaluza (andaluzijska pjesma)
Od položaja pridjeva u odnosu na imenicu (ispred ili iza) može se promijeniti značenje cijelog izraza.
Ovo se odnosi na ove pridjeve:
Španjolska verzija riječi | Prijevod u poziciji ispred imenice | Prijevod u poziciji iza imenice |
nedavno stečena | nedavno napravljeno |
|
nesretna | ||
obični | tužan |
|
određen | poznati |
Na primjer:
un buen hombre (ljubazna osoba)
un hombre bueno (dobra osoba)
un triste empleado (obični zaposlenik)
un empleado triste (tužni uredski službenik)
Treba imati na umu da ako su ovi pridjevi spojeni s prilogom ili nekom drugom riječi, onda u ovom slučaju, bez obzira na izraženo značenje, oni dolaze iza imenice. Pravo bi se reklo Juan es un hombre muy bueno(Juan je vrlo ljubazna osoba). Umjesto fraze Juan es un muy buen hombre.
Krnji oblici pridjeva
Ponekad postoji upotreba kvalitativnih pridjeva ispred imenice u jednini. U ovom slučaju treba koristiti skraćeni oblik pridjeva grande (velik, velik), malo (loš), bueno (dobar).
Na primjer:
el gran hombre (veliki čovjek)
un buen camino (dobar put)
el mal libro (loša knjiga)
Pridjevi bueno, malo mogu se upotrijebiti samo u skraćenom obliku ispred imenica muškog roda.
Pri opisu svojstva skupine imenica pridjev se obično slaže u rodu i broju samo s prvom imenicom u skupini:
En el barrio hay nuevos almacenes, peluquería y cine (U četvrti su nove trgovine, frizerski salon i kino).
Španjolski pridjevi nisu tako teški kao što se čine. Leksičko značenje se, naravno, mora zapamtiti, ali uporaba i slaganje s imenicama s vježbom dolazi do automatizma, te ih lako možete koristiti u govoru. U učenju bilo kojeg stranog jezika važna je praksa njegove upotrebe u razgovoru.
Ovdje također možete saznati više o pravilima upotrebe pridjeva.
Latinski pridjevi slažu se s imenicama na koje se odnose u rodu, broju i padežu. Ova kombinacija se naziva konsenzusna definicija. U medicinskom i veterinarskom nazivlju pridjevi se pišu iza imenice. Dogovorena definicija bit će prevedena na ruski prema dogovorenoj definiciji. Na primjer: musculus latus - široki mišić; intestinum caecum – slijepo crijevo.
Kada slažete pridjev s imenicom, potrebno je:
1) zapišite imenicu i pridjev u rječničkom obliku;
2) odabrati pridjev koji odgovara rodu imenice;
3) napiši odredivu imenicu i pridaj odabrani generički oblik pridjeva tvoreći pojam u nominativu jednine.
Primjeri slaganja pridjeva
1. grupa uNe m. pjevati.
termin imenica pridjev
ishijadični živac nervus, i, m ischiadicus, a, um
nervus ischiadicus
jagodična krista crista, a, f zygomaticus, a, um
Crista zygomatica
desni atrij atrij, i, n dexter, tra, trum
atrijdekstrum
Ako imenica i pridjev koji se s njom slaže pripadaju istoj deklinaciji, imaju iste padežne nastavke.
NB! Nastavci imenice i pridjeva ne podudaraju se uvijek. Na primjer: oculus sinister - lijevo oko.
Anatomski pojam s dogovorenom definicijom
U anatomskoj terminologiji koristi se ne samo nedosljedna, već i usuglašena definicija. Usuglašena odredba izriče se pridjevom i odgovara na pitanja: koji, koji, koja?. Prilikom prevođenja pojmova s dogovorenom definicijom potrebno je pridržavati se pravilnog reda riječi: na latinskom pridjev dolazi nakon imenice, na ruskom - prije imenice na koju se odnosi. Na primjer:
Vertebra thoracica Torakalni kralježak
Ex.Nom. itd. Ne m. itd. Ih. n. n. Imp.p.
Vanjski kosi mišić. Musculus obliquus externus
Dotjerati se. Dotjerati se. Post.Naziv Post.Nom. Ex.Nom. Ex.Nom.
VJEŽBE
Vježba 1. Složite pridjeve s imenicama i sklonite ih.
Fascia (latus, a, um), palatum (durus, a, um), musculus (rectus, a, um), lamina (palatinus, a, um), membrum (dexter, tra, trum), sulcus (cavernosus, a ,hm).
Vježba 2. Prevedite s ruskog na latinski, napišite Nom. i gen. pjevati.
Duboki ligament, dugo rebro, desno oko, zdjelični ud, incizivna jama, lijevi kut, srednji septum.
Vježba 3 Pad u latinskom i u ruskom.
Nodus lymphaticus - limfni čvor, costa vera - pravo rebro, intestinum caecum - slijepo crijevo.
Kontrolni zadaci
1. Navedite vrstu definicije.
Fundus ventriculi, musculus obliquus, cavum cranii, septa ossea, intestinum rectum, fracturae vertebrarum, medulla rubra.
2. Pismeno prevedite na latinski jezik.
Unutarnja i vanjska arterija, prava i lažna rebra, vagusni živci, crvena i žuta jezgra, torakalni i zdjelični ekstremitet, složeni prijelomi, duboki transverzalni ligamenti, desna i lijeva klijetka.
3. Deklinirati slaganjem pridjeva s imenicom.
Vlaknasta kapsula, poprečni kolon, srednji prst, bubna opna, tvrdo nepce, desni režanj.
, učitelj-logoped, MOU “Srednja škola br. 28”, Syktyvkar.
Osobito značenje u općem sustavu prevladavanja govorne nerazvijenosti učenika osnovnih škola pridaje se racionalizaciji gramatičke strukture govora. Glavnu pozornost ovdje treba posvetiti ne samo ispravljanju pogrešaka, već i formiranju jezičnih generalizacija, tako da djeca shvate ispravnu upotrebu roda i broja imenice, njezino slaganje s pridjevima, brojevima; tvorba množine, uporaba prijedloga, oblici vođenja padeža.
S OHP-om se formiranje gramatičke strukture govora odvija s većim poteškoćama nego svladavanje aktivnog i pasivnog vokabulara. To je zbog činjenice da su gramatička značenja uvijek apstraktnija od leksičkih, a i gramatički sustav jezika organiziran je na temelju velikog broja jezičnih pravila.
Trebalo bi početi s učenjem slaganja oko različitih dijelova govora usklađivanje pridjevi uz imenice. Pritom je potrebno paralelno raditi na razvoju vokabulara učenika.
Svladavanje vježbe slaganja pridjeva s imenicom započinje svladavanjem slaganja pridjeva s imenicom u nominativu jednine i množine, zatim u neizravnim padežima, kao i kako koristiti sintagme izgrađene na temelju slaganja pri sastavljanju vlastiti suvisli iskaz.
Specifična razlika u podučavanju ovog gradiva je u tome što na primjeru slaganja učenici uče uvjete koji određuju ispravnu konstrukciju fraze: riječi u frazi moraju biti povezane po značenju i gramatički.
Specifičnost uporabe sporazuma u samostalnom govoru djece povezana je s općim
nedostatke koji djeci s poremećajem govora otežavaju svladavanje gramatičke strukture. Brojni su nedostaci u njihovom usmenom govoru:
- generalizacija završetaka - završetak pridjeva potpuno se podudara s završetkom imenice, na primjer, "ispod velikog hrasta".
- pogrešna identifikacija gramatičkih obilježja imenice dovodi do toga da se pridjevu pripisuju iste netočne kategorije. To ne svjedoči toliko o nedostacima slaganja, koliko o nemogućnosti određivanja gramatičkih kategorija imenice, na primjer, "ispod ogromnog hrasta".
- poteškoće u održavanju gramatičke veze u udaljenim konstrukcijama. Na primjer, učenik, birajući definicije za riječ "sunce", kako se udaljava od ove riječi, gubi formalnu vezu između pridjeva i imenice: "sunce je sjajno, sjajno, toplo, proljetno itd.".
Naravno, ti će se nedostaci kasnije pojaviti u pisanju i mogu poslužiti kao značajna prepreka u pisanju eseja i prezentacija.
Značajka rada na razvoju koordinacije je uključivanje pisanog materijala za analizu. To vam omogućuje postizanje vizualnih prikaza fenomena koordinacije.
Ako je u nastavi ruskog jezika dogovor predmet samo jezične analize, onda je u nastavi logopeda prvenstveno predmet praktičnog razvoja. Stoga na satu ruskog jezika uče odabrati završetak pridjeva na pitanje koje je stavljeno od imenice, na primjer:
koji? drvo
koji? drveni
koji? drveni
KOJI? drveni
koji? drveni
KOJI? drveni
Algoritam je sljedeći: dijete intuitivno određuje gramatički oblik imenice i odabire potrebno pitanje za ovaj oblik.
Pokušaj izravnog prijenosa ovog iskustva na satove logopedije u pravilu zahtijeva puno truda i vremena. Da biste izbjegli probleme, potrebno je podijeliti trening u dvije faze.
- U prvoj fazi učenici razvijaju sposobnost postavljanja pitanja od imenice do pridjeva u nominativu.
- U drugom stupnju svladavaju se metode postavljanja pitanja u neizravnim slučajevima i korištenje pitanja kao pomoćnog sredstva.
Pogledajmo pobliže prvu fazu.
Studenti ideje o rodu imenica treba formirati već na temelju zvučne analize. Za to se odabiru sistemski oblici, čiji završeci označavaju rod. Učenici te imenice mogu povezati s osobnim zamjenicama „on“, „ono“, „ona“, „oni“ i posvojnim zamjenicama „moj“, „moj“, „moj“, „moj“. Na temelju ove korelacije provodi se obuka podudaranja. Na ploči i u glasu u usmenom govoru razlikuju se nastavci koji su putokaz za tvorbu željenog oblika pridjeva:
žlica je moj veliki kraj).
JELO TO JE MOJE VELIKO
Odabir i korelacija završetaka mehanizam je koji će naknadno osigurati vještine registracije dogovora u usmenom i pisanom govoru. Zatim se učenici pozivaju da povežu zvuk i pravopis završetaka pridjeva i završetaka pitanja za njih. Učenici pronalaze zajedničko i različito, otkrivaju se varijante završetaka pridjeva. Formira se algoritam gramatičke akcije:
|
Kraj titule subjekt |
Kraj titule znak subjekt |
|
Postupno pitanja počinju igrati ulogu pomoći. Kako učenici svladavaju formulaciju pitanja od glavne do zavisne riječi u sintagmi, proširuje se nazivlje pitanja i učenici svladavaju formulaciju pitanja u neizravnim padežima u jednini i množini.
Kako bi djeca savladala viševarijantne završetke pridjeva, potrebno je dugo raditi na automatizaciji i diferencijaciji fleksija. Tek tijekom dugotrajnog vježbanja učenici razvijaju stabilne glasovno-slovne predodžbe o svojoj skladbi. Stoga se kroz cijelo vrijeme obuke logoped vraća temi koordinacije, pozivajući učenike na izvođenje različitih vrsta vježbi:
* Zamjenski karakter:
- dodavati nastavke pridjevima po modelu / mudra poslovica, zelena ... ulica / u frazama, rečenicama;
"Odaberi predmet do znaka" - Mraz ..., mraz ..., mraz ...
"Odaberi znak za predmet" - božićno drvce (što?) - ..., Djed Mraz (što?) - ...
Odaberite što više znakova za riječ zima: snježno, oštro, hladno ...
Upiši odgovarajući znak u izraz (rečenicu).
*Vrsta korekcije, za pretvorbu gotovih uzoraka
"Popravi grešku" - lijepe čizme, topla kapa ...
*Za klasifikaciju
Odaberite slike na koje možete postaviti pitanje - Koju? (Što što?)
Iz navedenih riječi ispiši pridjeve;
*Sastavljanje fraza i rečenica
sastaviti sintagmu sa zadanom riječi /snježno, sklisko, mraz/;
* Didaktičke igre: “Imenuj boju” - mrkva (što?) ... narančasta, itd.
"Imenujte oblik" - krastavac (što?) ... ovalni, itd.
"Uzmi znak" - jabuku (što?) ...
"Pogodite što je?" - Okrugli, prugasti, šećer?,
“Čarobna torba”, “Loto” (1: logoped - predmet, djeca - boja (materijal), 2: logoped - boja, djeca - predmet).
Teškoća svladavanja sustava fleksije pridjeva povezana je s njihovom apstraktnom semantikom, odnosno nepostojanjem kruto vezanih značenja riječi za obilježja. Kasna pojava pridjeva koji označavaju znakove, svojstva predmeta u govoru djece je zbog činjenice da je za izdvajanje bilo kojeg atributa iz slike predmeta potrebna dovoljno visoka razina intelektualnog razvoja.
S obzirom na gramatičke značajke pridjeva (ovisnost njihovog oblika o gramatičkoj kategoriji imenice), pogodno je razraditi slaganje ovih dijelova govora u rodu i broju kroz povećanu pozornost na završetak pridjeva.
Predstavljanje materijala s povećanom jasnoćom i isticanje sastavnih dijelova riječi uvelike pojednostavljuje djetetovu asimilaciju kategorija roda i broja.
Prva opcija. Razrađuje se koordinacija pridjeva koji označavaju boju s imenicama muškog, ženskog i srednjeg roda.
Priprema karata, obojanih primarnim bojama. Popraćeni su nizom slika u boji koje označavaju imenice raznih vrsta. Ispod slika su veliki (3-4 cm) napisani generički nastavci pridjeva. Logoped imenuje predmet na slici i pridjev koji mu odgovara, ali ne završava završetak. Dijete pronalazi karticu odgovarajuće boje. Stavlja sliku na karticu i izgovara cijeli pridjev.
Slike srodnih boja:
Druga opcija.
Na karticama velikog formata (polovica pejzažnog lista) završeci pridjeva u jednini i množini otisnuti su u jednoj od osnovnih boja. Na dnu čestitke pričvršćeni su prozirni džepovi (pravokutnike iz kutnih mapa možete spojiti klamericom).
Dijete se poziva da odabere sliku određene boje, imenuje izraz (na primjer, "žuta repa") i stavi sliku u džep na odgovarajući završetak pridjeva.
Treća opcija. Na velikoj kartici sa slikom hrane (koriste se karte iz raznih lutrija) ispod slika su otisnute odgovarajuće riječi. Završeci pridjeva „ukusno“, „jestivo“ ili „mirisno“ ispisani su krupno na kvadratiće prikladne za slike. Logoped pita učenika: "Krastavac - što?" "Sladoled - što?" Dijete odgovara: "Ukusno." "Ukusno". Zatim pronalazi pravi završetak za pridjev i stavlja karticu na sliku s riječju.
Završeci.
Četvrta opcija. Odabrane su slike papkara (krava, divlja svinja, žirafa, ovca, konj, magarac, zebra, nilski konj). Izdaju se kartice za čitanje s imenima ovih životinja. Na zasebnoj kartici riječ "kopita" tiskana je bez kraja. Završeci - AYA, -YY ispisani su na kvadratićima (6x6 cm). Prvo, dijete odabire naslove za slike, zatim traži pravi završetak za riječi "kopita" ili "kopita" i stavlja ga na karticu s riječi bez završetka.
Tema “Životinje” može se na sličan način obraditi s pridjevom “repati”, koordinirajući ga s imenicama muškog i ženskog roda.
Učvršćivanje slaganja pridjeva s imenicom provodi se prvo u frazama, zatim u rečenicama različitih struktura, a kasnije u povezanom govoru.
Vrste zadataka.
Odabir riječi-definicija za imenice.
Logoped kaže da će sada biti potrebno reći što više riječi o snijegu, pahulji, vjetru, mrazu. Za svaku riječ dijete dobiva pahuljicu ili čip. Na kraju vježbe broje se žetoni.Odabir imenica uz pridjeve.
Pridjevi su ispisani na listićima papira. Učenici za njih moraju izabrati imenice.Svježe, svježe, svježe, svježe.
Grašak, bobice, mlijeko, đurđica, ručnik.
Učenici prepoznaju predmet po znakovima i zapisuju njegov naziv.
Proljeće, čisto, plavo ... (nebo).Glasno, brzo, transparentno ... (stream).
Zanimljiva, duhovita, poučna ... (knjiga).
Grabežljiva, gladna, ljuta ... (zvijer).
Ljeto, žuto, vruće ... (sunce).
Zeleno, mirisno, svježe ... (đurđica).
Slaganje pridjeva s imenicama.
Igra "O čemu sam razmišljao." Na ploči je obješeno nekoliko slika na kojima je prikazano sunce, oblaci, snježne padaline, oblaci... Logoped naziva pridjev, a djeca na temelju slike biraju pravu riječ. Alternativno, djeca dovršavaju rečenicu na ovaj način, a zatim ponavljaju cijelu rečenicu, na primjer: „Hladan ... vjetar puše. Oblaci plove nebom.”Čudotvorna vrećica
Svrha: utvrditi nazive objekata i njihova svojstva.
Oprema: neprozirna vrećica, predmeti na temu.
Pokret: prije igre upoznajte dijete s predmetima i njihovim svojstvima, neka dijete dodiruje predmet.
1 opcija: dijete naizmjenično vadi predmete iz vrećice, imenuje ih i odgovara na pitanja odraslih o njihovim svojstvima.
Opcija 2: dijete mora opipati predmet u torbi i imenovati ga bez gledanja.
Opcija 3: dijete mora opipati predmet u vrećici i, bez imenovanja predmeta, navesti njegova svojstva, djeca pogađaju predmet prema opisu.
Što se događa u ovo doba godine
Svrha: učvrstiti koncept pojava koje se javljaju u određeno doba godine, aktivirati vokabular o temi.
Oprema: slike koje prikazuju pojave koje se događaju u različita doba godine (na primjer, "Zimska šuma", "Cvjetna livada" i tako dalje).
Slatki .. (kolačići), lagani .. (zadatak), mali .. (jezero), teški .. (aktovka).
Noć je tišina. (Noćna tišina.)
Proljeće je vjetar.
Šuma – jezero.
Dolje - pokrivač.
Okus je hrana.
Čaj je grm.
Auditivni diktat.
Učenici u prvi stupac upisuju spojeve riječi u jednini, u drugom u množini.Nova skola. Ljetne kiše. Daleka polja. Ljetna noć. Visoko drvo. Daleko polje. Visoko drveće. Ljetna kiša. Nove škole. Ljetni praznici.
Rad s deformiranim rečenicama.
Učenici sastavljaju rečenice, zapisuju ih u bilježnicu i valovitom linijom podvlače pridjeve, ravnom crtom s njima povezane imenice.Mirisni, na, pupoljci, drveće, nabujali. (Mirisni pupoljci nabujali su na drveću.)
Po, kljun, suho, bubnjao, drvo, djetlić. (Djetlić je bubnjao kljunom po suhom stablu.)
Iznad, lepršala, čistina, leptir, šareno. (Nad proplankom je lepršao šareni leptir.)
Postoji slatka riječ - bombon,
Postoji brza riječ - raketa,
Postoji kisela riječ - limun,
Postoji riječ s prozorom - vagon,
Postoji bodljikava riječ - jež,
Postoji vlažna riječ - kiša,
Postoji riječ zelena - smreka,
Postoji tvrdoglava riječ – cilj.
Boja, oblik, veličina, okus povrća (voća), jela koja se od njega mogu pripremiti.
Zanimljiva knjiga je zanimljiva knjiga.
Zrela kruška...
Mirisni đurđice - ...
Kanta puna...
Čisto staklo...
Sočna lubenica - ...
Kišni dan - …
Grmljavinski oblak - ...
Igra s loptom "Naprotiv". Jedan učenik izgovara frazu i baca loptu drugom. On naziva frazu koja je suprotna po značenju.
Hladna voda - vrući pijesak.
Plava kosa - …
Draga osoba - …
Vrijedna djevojka...
Rano proljeće - …
Visoko drvo - …
Vesela pjesma - …
Duboko jezero - ...
Sunčan dan - …
Dobra domaćica –…
Rad s pojedinačnim karticama.
Učenici u tekstu pronalaze pridjeve i podvlače ih valovitom linijom.Rad na slaganju imenice s pridjevom
Učitelj, nastavnik, profesor. Odaberite potrebne znakove za riječi-potpore, stavljajući ih u pravi oblik.
Kartice s riječima-znakovima postavljene su na ploču.
Riječi-znakovi: toplo, lagano, nježno, prozračno, nježno, selidbeno, svijetlo.
Sunce je toplo, nježno, sjajno.
Oblaci su lagani i prozračni.
Cvijeće je nježno.
Ptice su selice.
Popis korištene literature.
- Yastrebova A.V., Spirova L.F., Bessonova T.P. Učitelju o djeci s govornim nedostacima - M .: ARKTI, 1997
- Gribova O.E. Metodika razvoja govora učenika drugih razreda škole V vrste (I odjel) u nastavi "Svijet oko nas (razvoj govora)" - f. “ŠKOLSKI LOGOPED” broj 4, 2009., str. 5-8
- Lalaeva R.I. Logopedski rad u popravnoj nastavi - M .: VLADOS, 1999.
- Mazanova E.V. Korekcija agrammatske disgrafije. Sažeci nastave za logopeda - M .: GNOM i D, 2008.
- Agranovich Z.E. Zbirka domaćih zadaća za pomoć logopedima i roditeljima u prevladavanju leksičke i gramatičke nerazvijenosti govora u predškolske djece s OHP - St. Petersburg: DJETIJSTVO-PRESS, 2003.
- Nurieva L.G. Razvoj govora u autistične djece. - https://med-tutorial.ru/med-books/book/70/
§ 1816. Puni pridjev slaže se s imenicom jednine. h. (u jednom ili drugom padežnom obliku) u broju, rodu i padežu: nova kuća, nova kuća, nova dača, nova dača, prvi sastanak, prvi sastanak, takav čudak, s takvim čudakom; u mnogim
Ch. - u broju i padežu: nove kuće, nove kuće, nove dače, nove dače, prvi sastanci, o prvim sastancima.
Bilješka. U ekspresivno obojenom govoru postoji tendencija da se deminutiv ili milujuća imenica odredi takvim pridjevom koji sadrži i značenje deminutivnosti ili milovanja: čist grad, stari vlak, jednostavna haljina.
Kratki se pridjevi također slažu s imenicama u rodu, broju i padežu, ali takvo slaganje u suvremenom jeziku dolazi samo u određenim stabilnim kombinacijama (na bosim nogama, usred bijela dana, usred bijela dana).
Bilješka. U pjesničkom govoru u izolaciji, kada je kratki pridjev u obliku im. p. djeluje u polupredikativnoj funkciji (vidi § 2117), kombinira značenja definicijske riječi i predikativa: Ali svijet se upustio u opasne pothvate, podmukao (Mart.); U ringu klaun skače, ima nos (Vinokur.); Sa svih strana zemlje Gromovite i teške, Gonjene krigle slivale su mi se u grudi (Bagr.); A sunce gleda, svijetlo lice, Pomete preostali mrak (Smirn.).
§ 1817. Pridjev može stupiti u odnos slaganja sa spojem imenice s količinskim brojem: dvije kuće - dvije nove kuće; forty seats - četrdeset slobodnih mjesta; sto pitanja - stotinu neočekivanih pitanja. U slučajevima kada je broj dva, tri, četiri ili oba (oba) uključena u takvu kombinaciju u obliku njih. ili vina. n., dogovoreni pridjev može biti oblika ili roda. ili njih. n. mn. h. Ovdje vrijede sljedeće pravilnosti.
1) Ako je u spoju s brojevima i imenica muž. ili prosj. r. onda se dogovoreni pridjev češće stavlja u obliku rod. n. mn. sati: dvoje poznatih ljudi, tri velika stabla, obje zgrade u izgradnji, tri puna sata, dva akvarel crteža, četiri izgubljena dana. Formirajte ih. n. ovdje je moguće, ali je rjeđe i ima tendenciju ograničene upotrebe: dva svjetionika za spas (Lerm.); dva oronula starca (tur.); dvije posjedničke kuće (Lerm.); oba gladna prijatelja (L. Tolst.).
Bilješka. Kada pridjev zauzima početno mjesto u sintagmi, oblik im. n. daje prednost obliku rod. p .: tri puna sata, tri velika stabla, četiri izgubljena dana; S vremena na vrijeme u vrtu se pojavljuju bjelogardejci. Sinoć je čak šest prilično mladih primjeraka sjedilo na klupi nasuprot ulaznih vrata (Andr.).
2) Ako je u spoju s brojevima i imenica supruge. r. onda su normalna oba oblika pridjeva – i njih. i roda. p .: dvije mlade žene - dvije mlade žene, neke četiri djevojke - neke četiri djevojke, oba dvorišna psa - oba dvorišna psa, četiri velike kolibe - četiri velike kolibe, dvije ženske ruke - dvije ženske ruke; Naša ekipa ima četiri zlata i tri srebra (gaz.).
3) Oba oblika pridjeva (u neekspresivnom govoru uvijek ispred broja) normalna su i kad kombinacija uključuje broj jedan i pol - jedan i pol: živjeti cijeli tjedan i pol - cijeli tjedan i pola, čekati puni sat i pol - puni sat i pol, izdržati nekih minutu i pol - što god minutu i pol.
Pridjev može stupiti u odnos slaganja sa srodnim nizom riječi (vidi § 2067-2072) ili sa kombinacijom riječi povezanih uz pomoć prijedloga: otac i majka, vrt i vrt, brat i sestra. U tim slučajevima pridjev obično ima oblik množine. sati: ogroman vrt i vikendica, za ogroman vrt i vikendicu; moj otac i majka, mom ocu i majci, mom ocu i majci; mali brat i sestra, za malog brata i sestru; naši djedovi i bake. Jedinični oblik h. je također ispravno, ali definira samo prvi član složenice: ogroman vrt i dača, za ogroman vrt i daču, moj otac i majka, za malog brata i sestru.
§ 1819. U suvremenom jeziku postoje slučajevi takozvanog "semantičkog slaganja", odnosno upotrebe dogovorene riječi u obliku koji ili nije unaprijed određen oblikom imenice koja se definira ili je njime samo djelomično unaprijed određen. .
1) Uz imenice muž. r., imenovanje osobe po zanimanju, društvenoj, industrijskoj djelatnosti i podjednako sposobno označiti osobu i muškarca i žene (liječnika, bolničara, direktora, inženjera, prodavača, tajnika, spikera, arhitekta) u razgovornom, novinskom govoru, u pripovijedanju, kada je u pitanju ženska osoba, normalno je koristiti pridjev u obliku supruge. R.: naša liječnica, nova tajnica, sama direktorica: Doktorica je nasumična, / ne čekajući hitnu pomoć, / Na silu upuhuje kisik u pluća - usta na usta! (Uznesenja). Takva je koordinacija obvezna u slučaju kada se odgovarajuća koordinacija oblika istodobno provodi u predikatu (v. § 2249): Naš liječnik je došao; Nova tajnica još je neiskusna; Redateljica je sama naredila. "Semantičko slaganje" dopušteno je samo u obliku istih. P.; u oblicima ostalih padeža netočno je; na primjer, dogovor je bio pogrešan: rekao je predsjedavajućem koji je stajao do njega (gaz.).
2) U slučajevima kada se dogovoreni pridjev odnosi na riječ ili spoj riječi - vlastiti naziv (knjige, slike, predstave, filmovi, ustanove, hoteli, restorani, kavane i sl.), rod, broj i padež pridjev određuje se odgovarajućim kategorijama imena na koje bi se taj naziv trebao odnositi: roman "Evgenije Onjegin" - Puškinov "Evgenije Onjegin", priča "Mumu" - Turgenjevljeva "Mumu", kavana "Kod labuda" - ugodan "Kod labuda". Međutim, postoje iznimke od ovog pravila. Dakle, ako ime uključuje ime u obliku pl. h., onda dogovoreni pridjev može biti i u obliku množine. sati: skulptura "Heroine" - koju vole sve "Heroine" i, češće, vole sve "Heroine"; slika "Gradovi su stigli" - Savrasov "Gradovi su stigli" i, češće, Savrasov "Gradovi su stigli"; film "Mi smo iz Kronštata" - besmrtni "Mi smo iz Kronštata" i, češće, besmrtni "Mi smo iz Kronštata". Kolebanja se bilježe i u slučajevima kada je ime ime u kosom padežu: dogovorena riječ može biti u obliku okruženja. R.: predstava "Na dnu" - Gorkijev "Na dnu" i Gorkijev "Na dnu"; senzacionalni (film) "Pokraj jezera" i senzacionalni "Pokraj jezera".
O slaganju sa složenicama i imenicama općenito. R. vidi "Morfologija", § 1135, 1144.
Sinopsis otvorene frontalne logopedske lekcije
Tema:
"Slaganje pridjeva s imenicama u padežu"
Cilj:
Unaprijediti vještine slaganja pridjeva s imenicama u padežu
Zadaci:
Aktivirati vokabular na građi pridjeva u okviru leksičke teme „Zima“. Naučite generalizirati i donositi zaključke.
Formirati praktične vještine za ispravnu upotrebu pridjeva, slaganje s imenicama u rodu, broju, padežu.
Razviti slušnu pažnju, operativno slušno-govorno pamćenje.
Formirati i razviti UUD
Oprema:
netbook, logopedska računalna radionica za mlađe učenike, projektor, radne bilježnice, didaktički materijal, kartice za samostalni rad, tablice sa završecima
Napredak lekcije
1. Govorno-motorni organizacijski trenutak (slajd 1)
1. Onaj tko će istaknuti glasove samoglasnika i pokazati ih uz pomoć pokreta ruke će sjesti.
Riječi: snježni nanos, zima, mećava, hladnoća, sanjke, igre
Glavni dio
Otvorite svoje bilježnice i zapišite broj.
(Snijeg + snježni nanos) * D.p
