Орчин үеийн багшийн хөрөг Хэрэв багш зөвхөн ажилдаа дуртай бол тэр хүн сайн багш болно. Багш хүн аав, ээж шигээ шавиа л хайрладаг бол тэр бүх номыг уншсан мөртлөө ажилдаа ч, шавьдаа ч хайргүй тэр багшаас илүү байх болно.

Багш хүн зөвхөн ажилдаа дуртай байвал сайн багш болно. Багш нь аав, ээж шигээ шавьдаа л хайртай бол бүх ном уншсан хэрнээ ажилдаа ч, шавьдаа ч хайргүй багшаас илүү байх болно. Багш хүн ажилдаа болон сурагчдаа хайрлах хайрыг хослуулж чадвал төгс багш болно. Л.Толстой Багш хүнд зөвхөн ажилдаа дуртай байвал сайн багш болно. Багш нь аав, ээж шигээ шавьдаа л хайртай бол бүх ном уншсан хэрнээ ажилдаа ч, шавьдаа ч хайргүй багшаас илүү байх болно. Багш хүн ажилдаа болон сурагчдаа хайрлах хайрыг хослуулж чадвал төгс багш болно. Л.Толстой

Багшийн сургууль - Сургуулийн сургалт ©Uwe Amthor 2009 Калининград,

Нэмж дурдахад миний сэдвүүд Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийг чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуулийн бэлтгэл Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийн чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуульд бэлтгэх Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Голштейн

Нэмж дурдахад миний сэдвүүд Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийг чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуулийн бэлтгэл Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийн чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуульд бэлтгэх Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Голштейн

Багшлах хурал зохион байгуулах хэсэг Зэрэгцээ тус бүрээс төлөөлөл Ажиллах хүчний зөвлөл Удирдлагын бүлэг Нийгмийн багш Төсвийн комисс (ахлах багш, эцэг эх, сургуулийн сурагчид) Удирдлагын бүлэг Удирдлагын бүлэг Сургуулийн удирдлага 7 гишүүн Долоо хоногт 1 хурал Сургуулийн удирдлага 7 гишүүн Долоо хоногт 1 хурал 7-8-р анги 5- 6 анги Үзүүлэлтийн түвшин Дээд түвшний Захирлын орлогч 9-10 анги, бэлтгэл, Төсөв, дадлага Зохицуулалт Хичээлийн хуваарь, статистик JЗэрэгцээ, дээд түвшний интеграцийн хурал

Нэмж дурдахад миний сэдвүүд Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийг чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуулийн бэлтгэл Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийн чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуульд бэлтгэх Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Голштейн

1-р үе шат нь их сургуульд явагддаг - сургуулийн үргэлжлэх хугацааны төрлөөс хамааран: ойролцоогоор 10 семестр хоёр тодорхой хичээлийн дидактик ба сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн дадлага (хамгийн багадаа 6 долоо хоног) - улсын 1-р шалгалт / магистрын курс, 3 бичгийн шалгалт, аман шалгалт 1- I үе шат нь их сургуульд явагддаг - сургуулийн үргэлжлэх хугацааны төрлөөс хамааран: ойролцоогоор 10 семестр хоёр тодорхой хичээлийн дидактик ба сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн дадлага (хамгийн багадаа 6 долоо хоног) - улсын 1-р шалгалт / магистрын курс, 3 бичгийн шалгалт, аман шалгалт Багшийн сургалт 1-р үе шат нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ

2-р үе шат нь Ахисан түвшний судалгааны хүрээлэн (IQSH) болон Бэлтгэл сургуульд явагдана - сургуулийн төрлөөс хамааран Үргэлжлэх хугацаа: 2 жил Дадлагажигч багш нь IQSH дээд сургуулийн багшийн коллежид сурган хүмүүжүүлэх, дидактикийн модуль (заавал / заавал байх ёстой), Сургуулийн хууль тогтоомжийг сургуулиас багш-зөвлөгчийн хичээл тус бүрээр хүлээн авч, сургуулиас багшийн удирдлаган дор бие даан заах (12 цаг) дидактик модулиудыг (заавал/заавал биш) IQSH-д сургах сургуулийн хуулийг салбар тус бүрээр багшийн багш хүлээн авдаг. сургуулийн зөвлөгчөөр удирдуулсан бие даан заах (12 цаг) 2-р үе шат

Хичээл тус бүрээр үнэлгээтэй болон үнэлгээгүй хичээлд хамрагдах - өөрийн багшийн туршлагаар курсын ажил, өөрийн амжилт, сурган хүмүүжүүлэх эсвэл дидактик туршлагын талаархи туршилтын багц хичээл, сургуулийн хуулийн аман шалгалт, даалгаврын болон багцын шалгалтыг бэлтгэл сургуулийн төгсөлтийн үеэр авдаг. : 2- Хичээл тус бүрээр оноотой болон үнэлгээгүй хичээлийн улсын 1-р шалгалтын ирц - өөрийн багшийн туршлагаар курсын ажил, өөрийн амжилт, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх туршлагын тухай туршилтын хичээлийн багц. Сургуулийн эрх зүйн чиглэлээр бичгийн шалгалт, даалгавар, багцын шалгалт авна. бэлтгэл сургуулийн төгсөлтийн ангид: Улсын 2-р шалгалт

Нэмж дурдахад миний сэдвүүд Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийг чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуулийн бэлтгэл Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийн чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуульд бэлтгэх Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Голштейн

Бэлтгэл сургуулийн бэлтгэл Сургуулиудад сургалтын үзэл баримтлалыг боловсруулж, цаашдын боловсрол олгох зорилгоор институтэд танилцуулж, боловсролын стандартад нийцсэн байх ёстой. Сургуулиуд ур чадвараа хөгжүүлэх хэрэгтэй Ментор болох хүсэлтэй багш нар ур чадвараа дээшлүүлэх хэрэгтэй Сургуулиуд сургалтын үзэл баримтлалыг тасралтгүй боловсролын байгууллагад танилцуулж, боловсролын стандартад нийцсэн байх ёстой. Сургуулиуд ур чадвараа дээшлүүлэх хэрэгтэй Зөвлөх болох хүсэлтэй багш нар ур чадвараа дээшлүүлэх хэрэгтэй

Зарим жишээ 1 Төлөвлөх, явуулах, үнэлэх Дадлагажигч багш хичээлийг ерөнхий хичээлийн нэгжийн хүрээнд төлөвлөнө. Дадлагажигч багш нь суралцах чадамжийн (субьект, арга зүй, өөрийн болон нийгмийн чадвар) дагуу хичээлээ төлөвлөдөг. Дадлагажигч багш нь оюутнуудыг идэвхжүүлдэг олон төрлийн үйл ажиллагаа, ялангуяа суралцах, ажиллах стратеги заах замаар оюутны бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг. Дадлагажигч багш нь сургалтын техникийн хэрэгслийг функциональ байдлаар ашигладаг. Дадлагажигч багш сурагчдын оролцоотойгоор өөрийн хичээлээ системтэйгээр үнэлдэг.

2 Сургуулийн идэвхтэй оролцоо, хөгжил Дадлагажигч багш нь сургууль дотроо багаар ажилладаг. Дадлагажигч багш ангиудад дүн шинжилгээ хийж, шалгуурыг хамт ажиллагсадтайгаа хамтран боловсруулдаг. Дадлагажигч багш нь харилцааны янз бүрийн үйл явц, ялангуяа зөрчилдөөнийг мэргэжлийн түвшинд даван туулдаг.

3 Боловсрол ба зөвлөгөө Дадлагажигч багш нь харилцан тохиролцсон зарчмуудыг баримталдаг. Дадлагажигч багш нь ардчиллын үнэт зүйлс, хэм хэмжээг нэвтрүүлдэг Дадлагажигч багш нь сурагчдын айдас, бэрхшээлийн нөхцөл байдалд зохих ёсоор хариу үйлдэл үзүүлдэг.

4 Өөрийгөө удирдах Дадлагажигч багш өөрийн хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийж дүгнэлт гаргадаг. Дадлагажигч багш нь ажлын болон сургалтын үйл явцад зохих ойр, зохих зайд ажилладаг. Дадлагажигч багш сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд олон янзын хэтийн төлөвийг анзаардаг.

Боловсрол, хүмүүжлийн үйл явц Сургуулийн сурагчид дадлагажигч багшийн бие даасан ангиудад ур чадвар эзэмшихэд хүлээгдэж буй амжилтанд хүрдэг. Оюутнууд дадлагажигч багшийн ангид суралцах үйл явцыг өөрсдөө хариуцдаг. Сургуулийн сурагчид дадлагажигч багшийн ангид нийгмийн янз бүрийн хэлбэрээр даалгавраа боловсруулдаг. Сургуулийн сурагчид дадлагажигч багшийн хичээлд тэдний чадвар зохих ёсоор хөгжсөн талаар санал бодлоо хэлж байна.

Бэлтгэл сургуульд тавигдах шаардлага Тэр өргөдөл гаргах ёстой. Тэрээр боловсролын стандартад нийцсэн сургалтын үзэл баримтлалыг танилцуулах ёстой. Тухайн сургалтын тодорхой чиглэлээр мэргэшсэн туршлагатай багш нартай байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, багш бүр зөвлөгч байж чадахгүй.Тэр өргөдөл гаргах ёстой.Боловсролын стандартад нийцсэн сургалтын үзэл баримтлалыг танилцуулах ёстой.Тодорхой сургалтад хамрагдсан туршлагатай багш-зөвлөгчтэй байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, багш бүр зөвлөгч байж чадахгүй.

IQSH болон сургуулийн хоорондох даалгаврын хуваарилалт хэрхэн харагдаж байна вэ? Сургуулийн хичээлийн жилийн туршид багш нарын сургалтын үйл ажиллагаа Цагийн тэнхлэгийн дагуу бэлтгэх: Хичээлийг төлөвлөх, явуулах, дүн шинжилгээ хийх Сургууль, ангиудыг хөгжүүлэх цаг хугацааны тэнхлэгт бэлтгэх: Зааж буй хичээлийн ерөнхий дидактик, дидактикийн үндсэн санаа, сургууль, ангиудын хөгжил

Сургууль багшийн зөвлөгч нарт нэмэлт цаг авдаг. Үүнийг хийхийн тулд бусад зүйлсээс гадна багш-зөвлөгч нарын эдгээр нөөцийг үнэхээр ашиглах, багш-зөвлөгч нар хоорондоо хамтран ажиллаж, багш бэлтгэдэг сургуулиудын хамтын ажиллагааг хангах ёстой. Сургууль нь багш-зөвлөгчдийн нэмэлт цагийг авдаг. Үүнийг хийхийн тулд багш сургагч багш нар хоорондоо хамтран ажиллах, багш бэлтгэх сургуулиудын хамтын ажиллагааг хангахын тулд багшийн зөвлөгч нарт зориулсан эдгээр нөөцийг үнэхээр ашиглах ёстой.

Багш-зөвлөгчдөд тавигдах шаардлага Дадлагажигч багшийн сургуулийн хүмүүжлийн ажлыг удирдан чиглүүлж, түүнд зөвлөгөө өгч, дэмжлэг үзүүлж байх ёстой. Дадлагажигч багштай хамтран хичээлээ бэлдэж, дүн шинжилгээ хийх ёстой. Тэд сургалтын хөтөлбөр, боловсролын стандартад үндэслэн хичээлийг дунд болон урт хугацааны төлөвлөлтөд тусалж, багшийн үүргийг тодорхой болгоход туслах ёстой. Тэд дадлагажигч багшийн сургуулийн ажлыг удирдан чиглүүлж, зөвлөгөө өгч, дэмжлэг үзүүлж, дадлагажигч багштай хамтран хичээл бэлтгэж, хянан үзэх ёстой. Тэд сургалтын хөтөлбөр, боловсролын стандартад үндэслэн хичээлийг дунд болон урт хугацааны төлөвлөлтөд тусалж, багшийн үүргийг тодорхой болгоход туслах ёстой.

Тэд дадлагажигч багшийн ажлын чанар, мэдлэгийн түвшингийн талаар санал бодлоо илэрхийлэх ёстой. Тэд тогтмол чиг баримжаа олгох яриа өрнүүлж, баримтжуулж байх ёстой. Эдгээр нь коллежийн зөвлөлдөх уулзалтууд юм. Хамгийн багадаа 60 цагийн тасралтгүй боловсролын курс 6 жилийн хугацаатай үргэлжлэх хугацаа: 6 жилийн дараа 30-аас доошгүй цагийн тасралтгүй боловсролын курс Тэд дадлагажигч багшийн ажлын чанар, мэдлэгийн түвшингийн талаар санал хүсэлтээ өгөх ёстой. Тэд тогтмол чиг баримжаа олгох яриа өрнүүлж, баримтжуулж байх ёстой. Эдгээр нь коллежийн зөвлөлдөх уулзалтууд юм. доод тал нь 60 цагийн тасралтгүй боловсрол 6 жилийн хугацаатай сунгалт: 6 жилийн дараа 30-аас доошгүй цагийн тасралтгүй боловсрол

Дадлагажигч багшид зөвлөгөө өгөх үүрэгтэй бөгөөд дадлагажигч багшид өөрийгөө үнэлэх, олж авсан ур чадвараа үнэлэх боломжийг санал болгох, ерөнхий стандартын чанарын шаардлагад нийцүүлэн сургуульд ажиллах чадварын түвшинг цаашид хөгжүүлэхэд чиглүүлэх, заавал биелүүлэх гэрээг агуулсан байх ёстой. дадлагажигч багшид зөвлөгөө өгөх үүрэгтэй бөгөөд дадлагажигч багшид өөрийгөө үнэлэх, олж авсан ур чадвараа үнэлэх боломжийг санал болгож, ерөнхий стандартын чанарын шаардлагад нийцүүлэн сургуульд ажиллах чадварыг цаашид хөгжүүлэхэд чиглүүлэх ёстой. гэрээ хэлэлцээрүүд Заалт яриа

Энэ нь үр дагавартай! Сургууль энэ дагуу хичээлээ төлөвлөх ёстой. Дадлагажигч багш, зөвлөгч багш хоёр давхар холбоотой байх ёстой. Хичээлийн хуваарьт эргэцүүлэн бодох цагийг төлөвлөх шаардлагатай. Харилцааны систем (цахим, зохион байгуулалт) бий болгох шаардлагатай байна.Сургууль энэ дагуу хичээлийн хуваарь гаргах ёстой. Дадлагажигч багш, зөвлөгч багш хоёр давхар холбоотой байх ёстой. Хичээлийн хуваарьт эргэцүүлэн бодох цагийг төлөвлөх шаардлагатай. Харилцаа холбооны систем (цахим, зохион байгуулалт) бий болгох шаардлагатай.

Нэмж дурдахад миний сэдвүүд Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийг чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуулийн бэлтгэл Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Голштейн дахь сургуулийн зохион байгуулалт Сургуулийн чөлөөлөх бүтэц Шлезвиг-Голштейн дахь багш бэлтгэх 1, 2-р үе шат Бэлтгэл сургуульд бэлтгэх Калининград руу юу шилжүүлж болох вэ? Шлезвиг-Холштейн Танилцуулж буй системийн аль хэсэг нь танд болон таны нөхцөл байдалд оновчтой, бага оновчтой болохыг анхаарч үзээрэй. Таны хувьд оновчтой саналуудын алийг нь хэрэгжүүлэхэд хялбар, урт хугацаанд хэрэгжих боломжтой, утопи гэж үзэж байна вэ? Тэдгээрийг хэрэгжүүлэхийн тулд та юу хийхийг хүсч байна вэ? Танд ямар тусламж хэрэгтэй байна вэ? Танилцуулж буй системийн аль хэсэг нь танд болон таны нөхцөл байдалд оновчтой, бага оновчтой болохыг анхаарч үзээрэй. Таны хувьд оновчтой саналуудын алийг нь хэрэгжүүлэхэд хялбар, урт хугацаанд хэрэгжих боломжтой, утопи гэж үзэж байна вэ? Тэдгээрийг хэрэгжүүлэхийн тулд та юу хийхийг хүсч байна вэ? Танд ямар тусламж хэрэгтэй байна вэ?

Цахим сүлжээний хамтын ажиллагааны тогтолцоог бий болгох, залуу багш нарыг сургах үзэл баримтлалыг боловсруулах, сургуулийн хөтөлбөрийг хамтран ажиллах цахим сүлжээг бий болгоход дэмжлэг үзүүлэх, сургалтын үзэл баримтлалыг боловсруулахад дэмжлэг үзүүлэх. залуу багш нар болон сургуулийн хөтөлбөрүүд

"Багш" гэдэг миний бодлоор багш бол хамгийн хэцүү мэргэжлүүдийн нэг. Багшийн ажил нь түүнээс асар их тэсвэр тэвчээр, тэвчээр, ажилдаа тууштай байхыг шаарддаг.

Багш үргэлж өөр дээрээ ажиллаж, өөрийгөө хөгжүүлэх ажилд оролцох ёстой. "Заах, өөрөө сурах", тэжээвэр амьтдаа хөгжүүлэх, хөгжүүлэх нь түүний үндсэн зарчмуудын зарим нь юм.

Жинхэнэ багш бол утасдаж сургуульд ирсэн хүнийг хэлдэг. Тэр үнэхээр ажлынхаа чанар, мэргэжлийн өндөр түвшний төлөө хичээх болно.

Багш Л.Толстойг уран яруу, тодорхой тодорхойлсон. Түүний хэлсэн үгийг доор харуулав.

“Багш ажилдаа дуртай бол сайн багш болно. Багш хүн аав, ээж шигээ зөвхөн шавиа л хайрладаг бол тэр бүх номыг уншсан хэрнээ шалтгаан, шавь нартаа хайргүй багшаас илүү байх болно. Хэрэв багш ажилдаа болон шавиа хайрлах хайрыг хослуулсан бол тэрээр - төгс багш».

Энд сэтгэгдэл бичих нь илүүц байх гэж бодож байна.

Багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар

Багш нь заах нь хялбар байх тусам сурагчид сурахад хэцүү байдаг.

Л.Н. Толстой

Багшийн бүтээлч үйл ажиллагаа, мэргэжлийн ур чадварын талаар маш олон сонирхолтой зүйл бичиж, хэлсэн.

Бүх багш нар ийм шилдэг багш нарын нэрсийг сайн мэддэг байх ёстой - А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Я.О. Коменский, Д.Локк, Песталоцци болон бусад олон хүмүүс сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд шавхагдашгүй хувь нэмэр оруулсан.

Рыбникова, Острогорский, Беленкий нарын бүтээлүүд нь заах арга барилд чухал ач холбогдолтой бөгөөд та бүгдийг нь жагсааж болохгүй. Нэг үгээр хэлбэл, бүх багш, арга зүйчдийн бүтээлч байдал нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чанарыг сайжруулахад чиглэгддэг.

Багшийн ажлын чанар нь мэдээжийн хэрэг юуны түрүүнд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл, үзэл суртлын болон онолын чиг баримжаа зэргээс шалтгаална.

ХХ зууны Оросын нэрт багш, сэтгэл судлаач П.Ф. Каптерев багш өөрийгөө хөгжүүлэх, сайжруулах тал дээр байнга ажиллах шаардлагатай гэж үзсэн. Тэрээр “Багш багш өөрөө сурах ёстой” гэж бичсэн нь “... Өөрийгөө аль хэдийн хангалттай сурч боловсронгуй болсон, түүнд суралцах зүйлгүй болсон гэж өрөвдөлтэй бодолд автсан багшаас илүү муу зүйл байхгүй. ..

Өөрийгөө хөгжүүлэхгүй байгаа тэр хүн өөрт нь үхсэн боловсрол, хөгжлийг яаж сэрээх вэ? Дүрмээр бол хөгжлөө дуусгасан багш нар бусдыг хөгжүүлдэггүй, зөвхөн заадаг, өөрөөр хэлбэл. Өөрсдөө цээжилсэн зүйлээ механик аргаар дамжуулах ... "

Сайжруулахын тулд багш маш их уншиж, мэдээллийн урсгалыг дагаж мөрдөх ёстой. Тэрээр ялангуяа гарын авлага, ажилд гарч буй асуултын хариултыг агуулсан номыг сонирхож байх ёстой. Гэхдээ миний бодлоор Н.В. Кухарев "Мэргэжлийн өндөр түвшинд хүрэх замд". Энэ нь шинэхэн багш нар болон сургуульд олон жил ажилласан хүмүүст маш их хэрэгтэй мэдээлэлтэй.

Би ажилдаа чухал заалтуудыг хэлэхийг хичээх болно.

Teaching Excellence гэж юу вэ

Жинхэнэ сурган хүмүүжүүлэх чадвар нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд хоёулаа хамтран ажиллахын баяр баясгаланг мэдрэх үед төрдөг.

Н.К. Крупская

Мэргэжлийн ур чадварын нууцыг ойлгохын тулд багш сурагчдыг сургах, хүмүүжүүлэх арга барилыг голчлон сайжруулдаг нь зүй ёсны хэрэг юм.

Гэхдээ ижил аргууд нь ихэвчлэн өөр өөр чанарын үр дүнг авчирдаг. Батлагдсан аргууд ч гэсэн хамгийн бага амжилтанд хүргэдэг бөгөөд багш: "Би бүх зүйлийг арга зүйн хөгжлийн дагуу хийсэн, гэхдээ хүүхдүүд чимээ шуугиантай, тэд сонсохгүй байна" гэж гомдоллодог.

Багшийн ажлын амжилт нь багшийн хувийн зан чанар, хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа, нэг үгээр сурган хүмүүжүүлэх ур чадвараас хамаарна. тухай сурган хүмүүжүүлэх ур чадварБагшийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэлийн өндөр түвшин, сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг оновчтой шийдвэрлэх чадвараар тодорхойлогддог багшийн хувийн шинж чанаруудын нэгдэл гэж үзэх нь зүй ёсны хэрэг юм. (сургалт, боловсрол, хөгжилсургуулийн сурагчид).

Багш багшийн зан чанарын ямар шинж чанарууд байдаг вэ?

Гол чанарууд нь үйл ажиллагааны сэдвийн талаархи мэдлэг, бие даан суралцах хүсэл эрмэлзэл, ажил хөдөлмөр, хүүхдийг хайрлах, хатуу чанга байдал, харьцааны мэдрэмж, сурган хүмүүжүүлэх тактик, хувийн үлгэр дуурайлал, тэсвэр тэвчээр, тэвчээр, чин сэтгэл, ажиглалт, дуу хоолойг ашиглах чадвар юм. болон бусад олон.

Багшийн ур чадвар нь дуу хоолой, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар илэрдэг. Дуу хоолойг ашиглах чадваргүй байх нь багшийн мэргэжилд тохиромжгүй байдаг. Багшийн хэт чанга дуу хоолой нь оюутны мэдрэлийн байдалд нөлөөлдөг. Гэнэтийн цочромтгой аялгуу нь сурагчдыг бас бухимдуулдаг.

Багшийн яриа нь хүртээмжтэй, илэрхийлэлтэй, логик нийцтэй байх ёстой.

Мэргэжлийн сонор сэрэмж (мэргэн ухаан) нь оюутныхаа дотоод ертөнцөд нэвтэрч, түүнтэй нийтлэг хэл олох чадвараас бүрддэг. Энэ чанар нь зөрчилдөөнтэй болоход тусалдаг. Дээр дурдсан чанарууд дээр багш бүр өөрийн гэсэн зүйлийг нэмж болно, жагсаасан нь бидний хүн нэг бүрд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Орчин үеийн багшийн хөрөг зураг

Багш хүн зөвхөн ажилдаа дуртай байвал сайн багш болно. Багш нь аав, ээж шигээ шавьдаа л хайртай бол бүх ном уншсан хэрнээ ажилдаа ч, шавьдаа ч хайргүй багшаас илүү байх болно. Багш хүн ажилдаа болон сурагчдаа хайрлах хайрыг хослуулж чадвал төгс багш болно.

Л.Толстой

Орчин үеийн багш ямар байх ёстой вэ? Орчин үеийн сургуульд хүүхдүүдэд заахын тулд түүнд ямар чанарууд байх ёстой вэ?

Цаг хугацаа зогсохгүй, хурдацтай өөрчлөгдөж, мэдээллийн хэмжээ, чанар, сургуулийн хөтөлбөр, сурах бичиг, гарын авлагын агуулга өөрчлөгдөж байгааг бид бүгд сайн мэдэж, ойлгож байна. Орчин үеийн багшийн үйл ажиллагаанд компьютерийн технологийг ашиглах нь түгээмэл болж байна. Мэдээжийн хэрэг, компьютер мэдээлэл хүлээн авах, олоход тусалдаг, ном нь сэтгэн бодох хоолыг өгдөг, гэхдээ зөвхөн багш л зааж, хүмүүжүүлж чадна. Орчин үеийн багшийн ажил бол оюутны ертөнцийг өндөр ёс суртахууны өнгөөр ​​дүүргэх, сайн сайханд итгэж, сурагчдаас хамгийн сайн сайхныг олж харах явдал юм. Орчин үеийн багшийн гол үүрэг бол хэрхэн суралцахыг заах, оюутнуудыг бие даан мэдлэг олж авах чадвартай, хүсэл эрмэлзэлтэй болгох явдал юм.

"Орчин үеийн багш бол мэдлэгтэй байх ёстой", "хичээлдээ сонирхолтой байх ёстой", "сурагч бүрийн санаа бодлыг хүндэтгэж, өсвөр насны хүүхдийг ойлгож, сэтгэлийг нь сонсох ёстой", "ямар ч тусламж, дэмжлэг үзүүлэхэд бэлэн байх ёстой" гэж олон оюутнууд боддог. хүнд хэцүү үеүүд", "орчин үеийн үзэл бодол байх ёстой", "загварлаг, орчин үеийн хувцасласан".

Өнөөдөр оюутны хувьд маш чухал үүрэг бол багшийн дүр төрх, хэв маяг юм. Энэ нь хэнд ч нууц биш. Тэрээр "залуу, орчин үеийн", "царайлаг", "загварлаг хувцасласан", "орчин үеийн үс засалттай" байх ёстой. Эдгээр үгстэй олон хүн санал нийлэхгүй байж магадгүй юм. Олон хүн асуулт асууж магадгүй. Харин багш нь тэтгэврийн насанд хүрсэн бол залуу байх нь ямар вэ?! Хэрэв та ийм залуу биш бол ямар загварлаг үс засалт хийх вэ ?! Багш бол хэв маягийн стандарт юм. Тэр залуу, тийм ч хөгшин биш, хөгшин биш аль ч настай байсан хамаагүй сайхан харагдах ёстой. Түүний гадаад төрх дээд зэргийн байх ёстой. Тэр үргэлж залуу байх ёстой.

Орчин үеийн багш ер нь ямар байх ёстой талаар би ярихгүй. Би өөрөө хүүхэд байсан бөгөөд уран зөгнөлдөө хамгийн тохиромжтой багшийн хөргийг зурдаг байсан. Тэр ямархуу байсан бэ? Надаас өмнө би эелдэг, ойлгодог, халамжтай хүнийг харсан. Багш намайг хайрлаж, хүндэлж, өчүүхэн ч гэсэн амжилтыг минь үнэлээсэй гэж хүссэн. Энэ бол миний сургуульд хүрэх урт замд мөрөөдөж байсан зүйлийн минь нэг хэсэг юм.

Олон жилийн дараа хүүхдүүдийн мөрөөдөлд одоо юу өөрчлөгдөж болох вэ? Хачирхалтай нь, гэхдээ одоогийн хүүхдүүд ижил зүйлийг мөрөөддөг. Хайр, эелдэг байдал, чин сэтгэл, халамж, энэрэл, туршлага - энэ бол орчин үеийн оюутанд хэрэгтэй зүйл юм. Чухамхүү ийм л хүний ​​чанарууд манай хүүхдүүдэд маш их дутагдаж байна. Хүүхэд дулаан, халамж, анхаарал халамжийг хаанаас авах вэ? Багш үүнийг өгөхгүй бол ирээдүйд хүмүүс юу болох вэ? Бид даалгасан ажлаа автоматаар гүйцэтгэдэг сүнсгүй робот болж хувирах уу? Хүйтэн байдал, шунал, болгоомжтой, атаархал биднийг хаа сайгүй, хаа сайгүй хүлээж байх болно.

Орчин үеийн оюутанд багшийн дүр төрх өнөөдөр бүрэлдэж байна. Өнөөгийн сурагчид бол хойч үедээ багшийн үзэл санааг төлөвшүүлэх ирээдүйн эцэг эхчүүд юм.

Бидний цаг үед, ялангуяа ирээдүйд багшийн гол үүрэг бол зөвхөн заах биш, харин сурч мэдэхийг заах, өөрөөр хэлбэл мэдээлэл олж авах, дүн шинжилгээ хийх, чадварлаг ашиглах хамгийн тохиромжтой аргыг харуулах явдал юм.

Нүүрний хувирал, дохио зангаа, биеэ авч явах байдал, харилцааны ур чадвар гээд аятайхан зантай багш хүмүүсийг байлдан дагуулдаг. Багшийн бүх зан үйл нь нэг нийтлэг шинж чанартай байх ёстой - энэ бол сурган хүмүүжүүлэх тактикийг дагаж мөрдөх явдал юм. Багшийн мэргэжлийн хувийн шинж чанарууд нь мэргэжлийнхээс салшгүй холбоотой. Өнөөдөр бид үнэхээр их зүйлийг мэдэж, хийх чадвартай байх ёстой, эс тэгвээс бид оюутнуудад сонирхолтой байх болно.

Орчин үеийн багшийн хөрөг зурахдаа би:

Тэр юуны түрүүнд хүүхдийг хайрлах ёстой. Ямар ч, ямар ч: чимээ шуугиантай, нам гүм, дуулгавартай, дур булаам, цэвэрхэн, арчилгаа сайтай, залхуу, хөөрхөн, тийм ч их биш. Нэг энгийн шалтгаанаар бол тэд хүүхдүүд. Багш хүн шударга бус, эелдэг бус, харгис хүн байж болохгүй, учир нь шударга бус явдал хүүхдийг хамгийн ихээр зовоодог.

Багшлах нь дуудлага, багшлах нь ажил биш, харин яам юм.

Мэргэжлийн багш ажилдаа явдаггүй, хичээлийн цагаар суудаггүй, харин хүүхдүүдтэй хамт амьдардаг, өдөр бүр болж буй бүх зүйлийг мэдэрч, хичээлд бэлдэх, хичээлээс гадуурх ажил, хичээлийн гадуурх ажлыг хослуулан хийдэг. оюутнуудтай хамтран олон төрлийн үйл ажиллагаа явуулдаг. Үүний зэрэгцээ тэрээр бүтээлчээр ажиллах хүсэл эрмэлзэлээ харуулдаг. Хүүхдийн хөгжлийг хамарсан багшийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь сурагчидтай харилцах бүх төрлийн байнгын бүтээлч эрэл хайгуул дээр тулгуурладаг.

Жинхэнэ багш энэ үйл явцыг сонирхдог. Тэрээр завсрын үр дүнд эргэлздэггүй. Тэрээр хүүхдийн өөрчлөлтийг сонирхож, багш нь эдгээр өөрчлөлтүүдэд гайхаж, баярладаг. Хүүхэд багшийн хувьд үнэхээр сонирхолтой гэдэгт итгэдэг.

Сайн багш өөр юу мэддэг, чаддаг байх ёстой вэ? Мэдээжийн хэрэг тэрээр хүүхдийн сэтгэл зүйг мэддэг, хүүхдийн сэтгэлийг ойлгож, өөрөөсөө асуулт асууж чаддаг байх ёстой: "Би үргэлж зөв байдаг уу? Хэрэв багш хүүхдийн дотоод ертөнц, түүний туршлагад хайхрамжгүй хандвал хичээлээ төгс мэддэг байсан ч сургуульд орох газар байхгүй.

Түүнчлэн багш бүр сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн заалтуудыг дагаж мөрдөх ёстой. Жишээлбэл, тэдний нэг нь: "Хүүхдэд эцэг эхийнх нь талаар хэзээ ч муугаар бүү ярь, тэд зохих байсан ч гэсэн."

Сайн багш хүмүүжил, зан үйлийн соёлын үлгэр жишээ байх ёстой; Сургууль дээр бүдүүлэг байдал, хашгирах, доромжлох нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Зарим хүүхдүүд хашгирахад ямар ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй (заримдаа тэд "Орилж байгаа нь юу вэ?" гэж гомдоллодог), бусад нь хашгирахаас айдаг болохыг би анзаарсан. Зарим нь гэртээ хашгирч дассан байхад зарим нь тийм биш. Гэхдээ эхний болон хоёр дахь тохиолдолд уйлах нь ашиггүй бөгөөд зөвхөн сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Ярианы соёл муутай, чадварлаг, ухаалгаар, бодлоо сайхан илэрхийлэхийг мэддэггүй багшийг төсөөлөхөд бас хэцүү байдаг.

Багш цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах ёстой: ажилдаа шинэлэг зүйл, олон янзын аргыг ашиглах, заасан материалыг чөлөөтэй эзэмшсэн байх ёстой. Гэхдээ хамгийн гол нь ТОМ ҮСЭГТЭЙ ХҮН байх ёстой. Сургуулийн босгыг давж сөрөгийг орхиж, сэтгэлд хичнээн хэцүү байсан ч үр хүүхдэдээ сайн, үндэслэлтэй, мөнхийн зүйлийг тээж, тарих хэрэгтэй. Ардын мэргэн ухааныг зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг хэлбэрээр эргэн санахад гэмгүй байх болно: "Эргэн тойронд нь хариулах болно." Ойрын ирээдүйд бидэнд хариу өгөх бүх зүйл биднээс хамаарна. Бид ирээдүйгээ бодохоос айдаг тул хэнийг хүмүүжүүлж, юу авахыг хүсч байгаагаа бодох байх.

Өнөөдөр багш нь зөвхөн мэдлэгийн эх сурвалж төдийгүй боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцогч байх ёстой. Хүүхэд бүрийг сургалтын үйл явцад татан оролцуулах, түүнийг сонсох чадвартай байх, түүнийг туслах, түүний түшиг тулгуур болгох, түүнд санаа зовж буй асуудлыг оюутны нүдээр харах - энэ бол багшийн үүрэг юм. Арга зүйг сайн эзэмшсэн багш л сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулж, хичээлдээ бэлдэж чадна. Одоо боловсролын үйл явц дахь инновацийн талаар маш их ярьдаг. Сургуулийн багш нар инновацийн талаар нэгдмэл, цогц үзэл бодолтой байдаггүй. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад багш бүр өөрийн заах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх үүргийг ойлгодоггүй. Багш бүр сурагчийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад тэгш оролцогч болгоход бэлэн байдаггүй. Өнөөг хүртэл багш бүр багшлах үндсэн даалгавруудыг өөртөө олж чадаагүй байна.

Одоогийн байдлаар бид ямар нэгэн шинэлэг зүйлд, цаасан дээр л дүрэлзэж байна. Биднээс бүх зүйл шаардагддаг. Тэд биднээс тодорхой бичиг баримтыг аль болох богино хугацаанд авахыг хүсч байна. Тиймээс бид нягтлан бодогч биш, менежер, хуульч биш, багш биш гэдгээ мартаж байна. Бид багш нар. Энэ нь зарим цаасны оронд хүүхдүүдэд заах ёстой. Харамсалтай нь одоо тэд үүнийг мартаж эхэлжээ.

Боловсролын салбарын нөхцөл байдалд нөлөөлж буй нийгмийн гол өөрчлөлт бол нийгмийн хөгжлийн хурдыг хурдасгах явдал юм. Үүний үр дүнд сургууль нь оюутнуудаа сургуулийн өөрөө бага мэддэг амьдралд бэлтгэх ёстой. Дэлхий ертөнц ямар байхыг зөвхөн сургуулийн багш нар төдийгүй ирээдүй судлаачдын хувьд төсөөлөхөд бэрх. Тиймээс сургууль нь сурагчдаа өөрчлөлтөд бэлтгэх, тэдний хөдөлгөөнт байдал, динамик, бүтээлч байдал зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх ёстой. Мэдлэгийн хэмжээг нэмэгдүүлэх, тэр ч байтугай бие даасан хичээлийн мэдлэгийн агуулгыг өөрчлөх замаар боловсролын шинэ чанарт (нийгмийн хөгжлийн эрэлт хэрэгцээнд нийцсэн боловсролын шинэ үр дүнд) хүрэх боломжгүй юм. Эрдмийн салбар хоорондын харилцаа холбоо, харилцааны шинж чанарыг өөрчлөх өөр аргыг ашиглах шаардлагатай байна.

Чадамжид суурилсан хандлагын үүднээс боловсролын түвшинг одоо байгаа мэдлэг дээр үндэслэн янз бүрийн нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх чадвараар тодорхойлдог. Чадамжид суурилсан хандлага нь мэдлэгийн ач холбогдлыг үгүйсгэдэггүй, харин олж авсан мэдлэгээ ашиглах чадварт анхаарлаа хандуулдаг. Хүний боловсролын түвшин өндөр байх тусам үйл ажиллагааны цар хүрээ илүү өргөн байх тусам бие даан ажиллах боломжтой нөхцөл байдлын тодорхойгүй байдлын түвшин өндөр байх тусам түүний эзэмшдэг үйл ажиллагааны боломжит арга замууд илүү өргөн байх тусам илүү нарийвчлалтай байдаг. Эдгээр аргуудын аль нэгийг сонгох.

Багш нарын бүтээлч байдал, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх нь орчин үеийн шаардлагад нийцэхгүй байна. Орчин үеийн нийгэм нь багшаас сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчдыг төгсөгчийг өөрийгөө ухамсарлах чадвартай хүн болгон төлөвшүүлэх ажлыг хэрэгжүүлэхийг шаарддаг.

Ажлынхаа практикт би оюутны үнэлгээний хэд хэдэн хэлбэрийг ялгаж үздэг.

1. Олон нийтийн өмнө үг хэлэх.
2. Бие даасан практик ажил.
3. Төслийн хамгаалалт.
4. Мэдээллийг ашиглан асуудлыг шийдвэрлэх.
5. Хэлэлцүүлэгт оролцох.

Багшийн ур чадваргүйгээр боловсролын үйл явц үр дүнтэй байх боломжгүй гэдэгт би итгэдэг. Багшийн ур чадвар нь оюутны хүлээн авсан боловсролын чанар тул орчин үеийн боловсролын практикт чадамжид суурилсан хандлага өргөн тархсан байна.

Үүнээс гадна багш нь бүтээлч хүн байх ёстой, салбартаа чадварлаг, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах чадвартай, бие даан боловсрол эзэмшсэн байх ёстой. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх практикт ангид үр дүнтэй байхын тулд багш нь чиглүүлэгч байх ёстой гэдэгт би итгэдэг. оюутны асуудлыг шийдвэрлэх арга зам, шийдлийг олох боломжийг олгоно. Үүнтэй адилаар бид ийм шийдлүүдэд чиглэсэн Холбооны улсын боловсролын стандартын талаар хэлж болно.

Багш бүр өндөр түвшинд байнга сайжирч, "өсөж" байх ёстой, тэгвэл оюутнууд амжилттай, орчин үеийн нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байх болно.

Калинины "Чи багш болж төрсөн байх ёстой" гэсэн үгийг эргэн санамаар байна. Сайн багш байх нь авьяас, хүмүүс авьяастай төрдөг учраас үүнтэй санал нийлэхгүй байх хэцүү. Багш, жүжигчний мэргэжилтэй холбоотой зарчим байдаг: нэг талаас авъяас чадвар зайлшгүй шаардлагатай, нөгөө талаас хоёулаа ажилдаа зориулагдсан хүмүүсийн ойр дотно байдлыг мэдрэхгүйгээр ажиллах боломжгүй юм. Гэхдээ хэрэв жүжигчин хүн танхимын амьсгалыг бүхэлд нь мэдэрч, нэг үзэгчийн хариу үйлдлийг үл тоомсорловол хүүхдүүдийн ядаж нэг нь хичээлээс салж, өөрийн бодолд орсон ч багш ажиллаж чадахгүй. Энэ нь магадгүй багшийн хувьд хамгийн хэцүү зүйл бол бүх залуусыг өөр өөрийн гэсэн зан чанар, сэтгэлгээ, зан чанар бүхий нийтлэг давалгаанд оруулах чадвартай байх явдал юм. За, авьяасгүй бол яаж чадах юм бэ!

Багш бүр өөрийн хичээлээр дамжуулан зөвхөн энэ эсвэл тэр хичээлийг заадаг төдийгүй амьдралыг заадаг гэдгийг бид мартаж болохгүй! Шударга, шударга байх, сайн мууг ялгаж салгах, залхуурал, муу муухай, хайхрамжгүй байдал, харгислалтай эвлэршгүй байхыг сургадаг.

Хэрэв та өөрөө ийм шинж чанарыг эзэмшээгүй бол хүүхдүүдэд үүнийг заах боломжгүй, ямар ч мэргэшил танд тус болохгүй.

А.С.Макаренкогийн хэлсэн үгийг эргэн санахыг хүсч байна: "Сургалтын бизнесийн амжилт нь багшийн авъяас чадвараар бус харин ур чадвар, мэргэшилд суурилсан ур чадвараар тодорхойлогддог." Мөн түүний зөв. Хэрэв та маш сайн зохион байгуулах чадвартай бол хүүхэд бүрт хандах хандлагыг олж чадна, гэхдээ мэдлэггүй эсвэл тэд удаан хугацаанд хуучирсан бол та үнэ цэнэгүй болно. Тиймээс багшийн статус нь түүнийг байнга сайжруулж, сурч, цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхаж, үйл явдлаас хоцрохгүй байхыг үүрэг болгодог, эзэн нь, тэгвэл л багш шавь нартаа сонирхолтой байх болно.

Багшийн мэргэжлийг сонгосон хүмүүсийг урт удаан, хөндөгдөөгүй, хөлд дарагдаагүй ажил, эргэцүүлэл, баяр баясгалан, хязгаарлагдмал зам хүлээж байна. Энэ бол хэцүү, үзэсгэлэнтэй арга юм! Зүрхнийхээ нэг хэсгийг, сэтгэлээ өгснөөр та тэднийг туршлагагүй жижиг дэгдээхэйнүүдээс хүчирхэг, зоригтой, ухаалаг шувууд болгон хувиргаж, тэднийг суллаж, нүдэн дээр нь байлгаж, замыг нь дагаж мөрддөг. Хэрэв энэ зам буруу байвал зүрх сэтгэл чинь ямар их өвддөг бол. Шувуу оргилд хүрсэн бол таны сэтгэл хэрхэн дуулдаг вэ.

Би эргэцүүлэлээ В.А.Сухомлинскийн үгээр дуусгамаар байна: “Хүний эрүүл мэнд, оюун ухаан, зан чанар, хүсэл зориг, эх оронч үзэл, оюун ухаан нь багшаас, түүний ур чадвар, ур чадвар, урлаг, мэргэн ухаанаас хамаардаг. Өөрөөр хэлбэл, өөр өөр, илүү ойлгомжтой үг хэллэгээр оюутны одоо ба ирээдүй хамаарна. Тиймээс хүүхэд бүрийг амжилттай хүмүүжүүлэх боломжтой гэдэгт итгэх нь маш чухал юм. Хүнд, түүний ирээдүйд итгэх хязгааргүй итгэл бол багшийн эрхэм үйлсэд амьдралаа зориулахаар шийдсэн хүний ​​сэтгэлд ийм л байх ёстой.

Наталья Павлова
Эссэ "Хэрэв багш ажилдаа болон шавьдаа хайрыг хослуулж чадвал төгс багш мөн"

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ

Дээд боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага

"Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургууль" (MPGU)

Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын факультет

Гүйцэтгэсэн: Павлова Наталья Сергеевна

Профайл: "Нэмэлт боловсрол (бүтээлчлэлийн эхэн үеийн хөгжил)»

Хэлбэр сурах: хагас цагийн

Бүлэг:105

Хичээлийн жил: 2015-2016, 2-р улирал

« Багш хүн ажилдаа болон сурагчдаа хайрлах хайрыг хослуулсан болтэр төгс багш"- гэж Лев Николаевич Толстой бичсэн - Оросын агуу зохиолч, багш, сэтгэгч, бүх амьдралаа хүүхэд, боловсрол, сурган хүмүүжүүлэхэд зориулсан. Тэрээр дотоодын болон гадаадын гүн ухаан, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээнд асар их нөлөө үзүүлсэн.

Л.Н.Толстой хүний ​​болон мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх чанарт хүүхдийн оюун санааны ертөнцийг төлөвшүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэсэн. багш нар. Үндсэн шинж чанарууд руу багш Толстой хайр дурлалтай холбоотойхүүхдүүдэд болон сурган хүмүүжүүлэх ажилд, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх урлаг, авьяас билэг багш нар.

Би үүнтэй бүрэн санал нийлж байна багш зөвхөн ажил хийх хайрыг өөртөө нэгтгэх ёстой, гэхдээ бас оюутнууд. Зөвхөн эдгээр чанаруудыг нэгтгэсэн тохиолдолд л багш болно"төгс багш» .

Мэргэжил бүрийн шийдвэрлэх хүчин зүйл гэдэгтэй олон хүн санал нийлэх байх гэж бодож байна хүний ​​ажилдаа хайртай байх. Хэрвээхүн ажилдаа дургүй хэрэвэнэ нь түүнд ёс суртахууны сэтгэл ханамжийг авчрахгүй бол хөдөлмөрийн өндөр бүтээмжийн талаар ярих шаардлагагүй болно. Багш хүн мэргэжлээ хайрлахаас гадна хүүхдийг хайрлах ёстой. Хайрлах нь хүндлэх явдал юм оюутан, түүнийг ойлгож, халамжилж, хамгаалж, энэ бүхнээс хамгийн их таашаал авах болно. Багш ааЭнэ бол зүгээр нэг мэргэжлээс хамаагүй илүү зүйл юм. Багш аасэтгэлийн байдал, туршлагаа бусад хүмүүстэй хуваалцах хүсэл юм. Байх багш - тусгай даалгавар, сэтгэл, оюун ухааны тусгай агуулах, энэ нь мэдлэг, ур чадвар, бүтээлч үржүүлж хариуцлага, зүтгэл, тэвчээр юм.

Холбогдох хэвлэлүүд:

"Миний сурган хүмүүжүүлэх философи" ("Оны шилдэг багш" уралдаанд зориулсан эссэ)"Миний боловсролын философи" "...Биеийн тамир бол эрүүл мэнд, баяр баясгаланг авчирдаг зүйл юм" Краттен Би бодохдоо.

Эссэ "Багш-ярианы эмч - энэ нь бахархаж байна!"Мөн миний хувьд үнэхээр тийм. Хүүхэд байхаасаа л сургуульд сурч байхдаа хөтлөгч, жүжигчин болохыг мөрөөддөг байсан, мэдээжийн хэрэг энэ мэргэжлээр суралцдаг.

“Би багш” эссэ Эрт орой хэзээ нэгэн цагт хүн бүр хэн болох вэ гэсэн асуулттай тулгардаг. 3-р ангид байхдаа “Би хэнийг хүсч байна вэ?

"Би ярианы эмгэг судлаач" эссэБи багаасаа хүүхэлдэй өсгөж, сургаж, багш болохыг мөрөөдөж, хүүхдийн багш төдийгүй зөвлөгч, найз болохыг мөрөөддөг байсан. Ихэнхдээ би тоглодог байсан.

"Би бага ангийн багш" эссэЭссэ - Би бага ангийн багш

"Миний мэргэжил бол ярианы эмчилгээний багш" эссэХотын сургуулийн өмнөх боловсролын 1-р цэцэрлэг "Алёнушка" ЭССЭ "Миний мэргэжил бол ярианы эмч!" Багш ярианы эмч.

"Миний мэргэжил бол ярианы эмчилгээний багш" эссэЭссэ "Миний мэргэжил бол ярианы эмчилгээний багш" Орчин үеийн хэл засалч бол юуны түрүүнд хүүхдүүдтэй ажиллаж, тэдний маргаашийн амьдралд хувь нэмрээ оруулдаг багш юм.

Эссэ "Багш ярианы эмч бол миний мэргэжил, миний оюун санааны зам, миний үйлчлэл"Дэлхий дээр маш олон янзын мэргэжил байдаг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн сэтгэл татам байдаг, гэхдээ миний ажилладаг мэргэжилээс илүү эрхэм, илүү хэрэгцээтэй, илүү гайхамшигтай зүйл байхгүй! FROM.

Толстой өөрийгөө зөвхөн онолын багш төдийгүй практик багш, багш, авъяаслаг сурган хүмүүжүүлэгч гэдгээ харуулсан. Толстой уран сайхны ур чадвар, сэтгэл хөдлөл, урам зоригоор хичээл зааж, хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, хүн бүрийн авъяас чадварыг нээв.

Толстой багшийн хүний ​​​​болон мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх чанарт хүүхдийн оюун санааны ертөнцийг төлөвшүүлэхэд шийдвэрлэх үүрэг өгсөн. Түүний "Багшийн ерөнхий тайлбар" бүтээл нь сурган хүмүүжүүлэх зөвлөмж бөгөөд ихэнх нь орчин үеийн сургуулийн багш нарын хувьд ач холбогдлоо алдаагүй байна. Толстой багшийн үндсэн шинж чанаруудтай холбоотой байдаг: хүүхдийг хайрлах, сурган хүмүүжүүлэх ажилд дуртай; сурган хүмүүжүүлэх урлаг, багшийн авьяас.

“Хэрэв багш хүн зөвхөн ажилдаа дуртай бол тэр сайн багш болно.

Багш хүн зөвхөн аав, ээж шигээ шавьдаа хайртай бол бүх ном уншсан хэрнээ ажилдаа, шавь нартаа хайргүй багшаас илүү байх болно.

Багш хүн ажилдаа болон сурагчдаа хайрлах хайрыг хослуулж чадвал төгс багш мөн.

Толстой багшаас өөрийгөө тасралтгүй ажиллах, ур чадвараа дээшлүүлэхийг шаарддаг байв. Багш бол бүтээлч судлаач юм. "Ямар ч багш," гэж Толстой хэлэв, "зохион бүтээсэн арга бүр нь зөвхөн цааш явахын тулд хийх ёстой алхам гэдгийг мэдэх ёстой" (8, 15).

Л.Н.Толстойн сурган хүмүүжүүлэх санааг орчин үеийн ертөнцөд хөгжүүлэх нь тэдний шинэчлэл, тухайн үеийн түүхэн нөхцөл байдалтай ямар ч холбоогүй юм. Бид өнөөгийн сургууль, сурган хүмүүжүүлэх ухаантай нийцэж байгаа зүйлийг ойлгож, авдаг.

1928 онд Толстойн бага охин Александра Львовна түүний нэрэмжит сургууль байгуулж, анхны захирлаар нь ажиллаж, хүмүүнлэгийн зарчмыг үндэс болгон тавьжээ.

Өнөөдөр энэ нь өнгөрсөн зууны Ясная Поляна сургуулийг дахин бүтээгээгүй Лев Толстойн нэрэмжит сургууль-гимнази юм. Туршилтын ажлын дарга В.Б.Ремизовын хэлснээр "Л.Толстойн сургууль нь шинэ хэлбэрийн боловсролын байгууллага" нь дотоод, гадаадын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд байдаг хамгийн сайн сайхны хувирал бөгөөд энд Толстой нь оюун санааны эрэл хайгуул, эрүүл мэндийн бэлгэдэл юм. , энэ нь агуу их мэргэн зуун, үндэстэн юм.

Энэхүү сургуулийн үзэл баримтлал нь хүүхдийн бие бялдрын хувьд эрүүл хүн төлөвшүүлэх санаан дээр суурилдаг бөгөөд түүний төвд хувь хүн өөрөө, түүний дотоод нөөц, өөрийгөө эмчлэх чадвар байдаг.

Хүүхдийн оюун санааг хөгжүүлэх хэрэгсэл бол шинэ сэдэв болох "Амьдралын аяга" юм. Хүүхдүүдтэй амьд харилцаатай байх явцад амьдралын янз бүрийн талууд нөлөөлдөг: хайрт эх орон, хүмүүсийн гараг, эрин үеийн соёл, эцгийн гэр, хүний ​​дотоод ертөнц, бага наснаасаа ухаант нас хүртэлх хүний ​​амьдралын үе. нас ба үхэшгүй байдал. Энэ сэдэв нь үнэлгээнд зориулагдаагүй бөгөөд дотоод эрх чөлөө, мэдрэмж, ойлголт, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх зорилготой юм.

Зөвхөн энэ сургуулийн төдийгүй бусад туршилтын гимназийн сургуулиудын нэгдүгээр ангийн сурагчид Толстойн зохиолуудад үнэнч хэвээр үлдэхийн зэрэгцээ орчин үеийн орос хэл дээр хэвлэгдсэн Толстойн ABC хэмээх өвөрмөц сурах бичгийн дагуу суралцдаг.

Ясная Поляна сургуулийн гимнази нь хөдөлмөрийн болон байгалийн түүхийн уламжлалт хичээлүүдийг орхиж, байгаль орчны нэгдсэн сахилга батаар солив. Багш нар сурагч төвтэй сургалтын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд шингэсэн шинэ хичээл заах агуулга, арга зүй дээр ажиллаж байна.

Ясная Поляна сургуулийн утга зохиолын дугуйлангийн гишүүд хувь заяаны хүслээр 1929 оноос хойш АНУ-д амьдарч байсан Александра Львовна Толстайд хандан асуултад нь хариулах хүсэлт тавьж, хариуд нь хэд хэдэн захидал иржээ. 1976 оны 1-р сарын 15-ны өдрийн захидлын хэсгээс энд оруулав

“...Ясная Полянагийн сургууль надаас хэчнээн хол байсан ч сэтгэл санаа, сэтгэлээрээ үргэлж ойр, шавь нар нь ойр дотныхон, эрхэм хүмүүс бөгөөд би чамайг үхэн үхтлээ зүрх сэтгэлдээ үүрч явах болно. Би энэ ажилд ямар их баяртай байна вэ эхлүүлсэнБи, үргэлжлүүлэн ... Би эцгийн номондоо номлосон бүх сүнслэг чанаруудыг хадгалахыг хүсч байна: хүмүүсийг хайрлах, гэрэл гэгээтэй, баяр баясгалантай бүх зүйлд итгэх итгэл, бүх амьд зүйл, байгальд хайртай байх. 1990 оны № 29).