Especialista em educação física adaptativa. Objetivos da educação física adaptativa Quem é o professor de educação física adaptativa

informações gerais

Adaptativo- esse nome enfatiza a finalidade da educação física para pessoas com problemas de saúde. Isso sugere que a cultura física em todas as suas manifestações deve estimular mudanças morfofuncionais positivas no corpo, formando assim a necessária coordenação motora, qualidades físicas e habilidades voltadas à sustentação da vida, ao desenvolvimento e ao aprimoramento do corpo.

A principal direção da cultura física adaptativa é a formação da atividade motora como fator biológico e social que influencia o corpo e a personalidade humanos. Compreender a essência desse fenômeno é a base metodológica da cultura física adaptativa. Pela primeira vez na Academia de Cultura Física de São Petersburgo. P.F. Lesgaft abriu a Faculdade de Cultura Física Adaptativa, cuja tarefa é formar especialistas altamente qualificados para atuar na área de cultura física para pessoas com deficiência, em seguida foi criado o Departamento de Cultura Física Adaptativa na Universidade Pedagógica da Cidade de Moscou na Faculdade.

Pré-requisitos para criação

A Lei da Federação Russa “Sobre a Educação” (1996) trouxe à tona o problema de introduzir na prática das instituições educacionais um conjunto de medidas destinadas a proporcionar atempadamente a cada criança condições adequadas à idade para o desenvolvimento e formação de uma plena personalidade de pleno direito, incluindo educação física. A solução para este problema adquire especial significado social e pedagógico no trabalho com crianças com distúrbios do desenvolvimento. O método de cultura física adaptativa apresenta diferenças significativas devido ao desenvolvimento anormal da esfera física e mental da criança. São estas disposições básicas relativas às características médicas, fisiológicas e psicológicas das crianças de diferentes grupos nosológicos, distúrbios motores típicos e específicos, princípios metodológicos especiais de trabalho com esta categoria de crianças e a orientação correcional do processo pedagógico que determinam as abordagens conceituais para a construção e o conteúdo de métodos privados de educação física adaptativa. Em 1997, o padrão estadual para educação profissional superior na especialidade “cultura física adaptativa” foi aprovado. O projeto de padrão estadual foi desenvolvido no Departamento de Teoria e Metodologia da Cultura Física da Universidade Estadual de Cultura Física de São Petersburgo em homenagem a P.F. Lesgafta.

Disciplinas individuais

…para doenças cardiovasculares

Artigo principal: Cultura física adaptativa para doenças cardiovasculares

...para paralisia cerebral

Treinamento de pessoal

A formação de especialistas em cultura física adaptativa é realizada com base na norma educacional estadual de segunda geração (2000) na especialidade 032102 - “Educação física para pessoas com problemas de saúde (educação física adaptativa)”. O especialista em educação física adaptativa tem o direito de trabalhar com pessoas com problemas de saúde, bem como com todas as categorias de pessoas com distúrbios de desenvolvimento e de realizar pedagogia desportiva; recreação e lazer e saúde e reabilitação; tipos de atividade profissional correcional, científica e metodológica, organizacional e gerencial.

Atualmente, uma das principais universidades que formam especialistas nesta especialidade é a Universidade Estadual Siberiana de Cultura Física e Esportes. Os alunos são treinados no Departamento de Educação Física Adaptativa desde 1999.

Como parte do trabalho para melhorar o apoio regulatório, jurídico e de pessoal para atividades no campo da educação física de crianças com deficiência, o Ministério da Educação e Ciência da Rússia aprovou em novembro de 2009 padrões educacionais estaduais federais para ensino profissionalizante secundário e superior em as seguintes especialidades: 050142 "Cultura física adaptativa", 034400 "Cultura física para pessoas com problemas de saúde (Cultura física adaptativa) (qualificação (grau) “bacharelado”, “mestrado”).

Tarefas

Em uma pessoa com deficiência de saúde física ou mental, formas de educação física adaptativa:

• uma atitude consciente em relação aos próprios pontos fortes em comparação com os pontos fortes de uma pessoa saudável média;
• a capacidade de superar barreiras não só físicas, mas também psicológicas que impedem uma vida plena;
• habilidades compensatórias, ou seja, permitem utilizar as funções de diferentes sistemas e órgãos em vez dos ausentes ou prejudicados;
• a capacidade de superar o estresse físico necessário ao pleno funcionamento da sociedade;
• a necessidade de ser o mais saudável possível e de levar um estilo de vida saudável;
• consciência da necessidade da contribuição pessoal para a sociedade;
• desejo de melhorar suas qualidades pessoais;
• desejo de melhorar o desempenho mental e físico.

Literatura

1. Evseev S.P., Shapkova L.V., Cultura física adaptativa: livro didático. - M.: Esporte soviético, 2000
2. Kesarev E.D., Educação de crianças com problemas de desenvolvimento em diferentes países do mundo. - São Petersburgo: 1997
3. Matveev L.P., Teoria e metodologia da cultura física: livro didático. Para institutos de educação física. - M.: Cultura física e esporte, 1991
4. Samylichev A.S., Sobre a questão dos fundamentos teóricos dos métodos de educação física dos alunos // Defectologia, 1997
5. Litosh N.L., Educação Física Adaptativa: Características psicológicas e pedagógicas de crianças com transtornos de desenvolvimento: Textbook.-M.: SportAcademPress, 2002.- 140 p.
6. Boris Oskin Trocando de lugar. A partir deste ano, as corridas em cadeiras de rodas em São Petersburgo podem se tornar internacionais. . №01 . “Top Secret - versão de São Petersburgo”: (01/10/2005). (link inacessível - história) Recuperado em 25 de outubro de 2009.

Fundação Wikimedia. 2010.

Veja o que é “cultura física adaptativa” em outros dicionários:

Educação física adaptativa- uma espécie de cultura física para pessoas com deficiência nas funções do sistema músculo-esquelético, visão, inteligência e outras funções, contendo um complexo de meios eficazes para a sua reabilitação física, adaptação social e integração... Terminologia oficial

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Livros

• Cultura física adaptativa na prática de trabalhar com pessoas com deficiência e outros grupos de baixa mobilidade, Evseev Sergey Petrovich. O manual examina o conteúdo e a metodologia da cultura física adaptativa na prática do trabalho em áreas como educação, criação, desenvolvimento, reabilitação,…

Os slogans: “Desporto é saúde” ou “Movimento é vida” são provavelmente familiares a todos os membros activos da nossa sociedade. Independentemente da raça, género, estatuto social e religião, as pessoas estão unidas na opinião comum de que a saúde humana é o valor mais elevado. Infelizmente, na era da tecnologia electrónica moderna, a geração mais jovem subestima a importância das suas próprias capacidades físicas que a natureza lhes proporcionou. Sentadas diante das telas de gadgets por dias a fio, as crianças enfraquecem seus corpos e colocam sua saúde em risco. Este comportamento aumenta o nível de morbidade e debilidade geral da geração e, consequentemente, de toda a nação. Os países desenvolvidos começaram a atribuir cada vez mais recursos e custos materiais aos programas de saúde. A cultura física adaptativa também está se espalhando e se desenvolvendo. Em nosso artigo consideraremos detalhadamente este tipo de atividade ativa: o que é, seus objetivos, funções, teoria e implementação na prática.

Educação física para melhorar a saúde: características

Cada um de nós já encontrou o conceito de educação física para melhorar a saúde pelo menos uma vez na vida. Desde a infância, as mães ou enfermeiras adotivas realizam ginástica geral especial de fortalecimento e desenvolvimento para os recém-nascidos e, em seguida, as crianças são apresentadas a exercícios e diversos esportes. E a indústria privada ainda oferece uma variedade de formas de educação física para melhorar a saúde: da ioga à aeróbica.

O que é educação física para melhorar a saúde? Trata-se de uma série de eventos esportivos que visam fortalecer o corpo de maneira geral e ativar suas forças imunológicas. A cultura física adaptativa e a melhoria da saúde são conceitos semelhantes, mas têm objetivos e métodos de implementação diferentes. O conceito de educação física para a melhoria da saúde não deve ser confundido com ginástica terapêutica e de reabilitação.

Pessoas saudáveis ​​e fortes praticam educação física geral para manter e fortalecer a aptidão física e a saúde.

Objetivos e funções da educação física para a melhoria da saúde

Os principais objetivos da cultura física para a melhoria da saúde são os seguintes:

• assegurar e manter um elevado nível de saúde pública;
• melhoria das habilidades físicas;
• aumentando a imunidade;
• realização psicológica das necessidades de atividade física, competição, cumprimento de metas;
• regulação do peso e proporções corporais normais;
• recreação ativa, comunicação.

A educação física adaptativa tem outros objetivos, por isso é utilizada apenas para pessoas com problemas de saúde persistentes.

A metodologia identifica as seguintes funções principais da educação física de desenvolvimento geral:

• saúde: um conjunto de exercícios é selecionado levando em consideração as capacidades individuais do corpo humano, a idade e outros fatores;
• educativo: implementado na divulgação e promoção de um estilo de vida saudável;
• A função educativa é apresentar material teórico e prático para um curso de educação física para a melhoria da saúde ministrado por treinadores profissionais com base em dados metodológicos e experimentais comprovados.

Tipos de educação física para melhorar a saúde

A educação física benéfica para a saúde é classificada de acordo com a idade das enfermarias: crianças, adolescentes, jovens, idosos. Existem sistemas de saúde de diversas nacionalidades, por exemplo, yoga e Ayurveda. Os métodos do autor estão sendo desenvolvidos, por exemplo, segundo Ivanov ou Strelnikova. Existem medidas de saúde complexas ou com direcionamento específico. Bem como tendências modernas bem conhecidas: aeróbica, fitness e outras.

O que é educação física adaptativa?

Já em 1996, a educação física para pessoas com problemas de saúde foi incluída no cadastro estadual-classificador de especialidades do ensino superior. Hoje esta especialização é chamada de “cultura física adaptativa”. O surgimento desta tendência está associado a uma enorme deterioração da saúde da população do país e ao aumento do nível de incapacidade.

A educação física adaptativa difere em teoria e implementação na prática da educação física recreativa ou terapêutica. Se o primeiro visa a melhoria geral da saúde e o objetivo do outro é restaurar as funções corporais prejudicadas, então o sistema adaptativo é projetado para a socialização de pessoas que apresentam graves problemas de saúde que afetam a adaptação e autorrealização das pessoas com deficiência. na sociedade.

A educação física adaptativa é uma ciência integrada. Isso significa que combina várias direções independentes. A educação física para pessoas com deficiência combina conhecimentos de áreas como educação física geral, medicina e pedagogia correcional e psicologia. O sistema adaptativo visa não tanto melhorar a saúde de uma pessoa com deficiência, mas sim restaurar as suas funções sociais e corrigir o seu estado psicológico.

Metas e objetivos

Muitas vezes, a educação física adaptativa torna-se a única oportunidade para uma pessoa com deficiência se tornar membro da sociedade. Ao se exercitar e competir com pessoas com capacidades físicas semelhantes, a pessoa consegue se realizar como indivíduo, desenvolver-se, alcançar o sucesso e aprender a interagir em sociedade. Portanto, o principal objetivo da educação física especial é a adaptação de uma pessoa com habilidades limitadas na sociedade e no trabalho.

Com base nas capacidades físicas individuais de uma pessoa, no nível de equipamento com pessoal e materiais profissionais, são definidas diferentes tarefas de cultura física adaptativa. Mas as principais atividades permanecem inalteradas. Os objetivos gerais são:

1. Trabalhos corretivos e compensatórios sobre desvios físicos identificados. Na maioria dos casos, tais atividades são realizadas tanto na doença principal quanto nos problemas relacionados. Por exemplo, na paralisia cerebral, é dada atenção não apenas ao desenvolvimento dos músculos, articulações e coordenação dos movimentos, mas também à visão, fala e outros problemas de saúde detectados.
2. A tarefa preventiva é realizar medidas que visem melhorar geralmente o bem-estar de uma pessoa, aumentar a força e as capacidades e fortalecer o sistema imunológico.
3. As tarefas educacionais, educacionais e de desenvolvimento da cultura física adaptativa também são importantes. O objetivo é incutir nas pessoas com deficiência o conceito da atividade física como parte integrante da vida diária, ensinar a cultura do desporto, as regras de comportamento em equipa e durante as competições.
4. As tarefas psicológicas são componentes importantes da educação física para pessoas com deficiência. Não é incomum experimentar a socialização de uma pessoa não tanto por causa de algum problema de saúde, mas por falta de confiança nas próprias capacidades, incapacidade de interagir com outras pessoas e falta de compreensão do seu lugar na sociedade.

Tipos

É costume distinguir os seguintes tipos de cultura física adaptativa:

1. A educação especial envolve ensinar às pessoas com deficiência os fundamentos teóricos e práticos da educação física.
2. A direção da reabilitação inclui o desenvolvimento de conjuntos integrados de exercícios desportivos que visam a socialização da pessoa com deficiência através do desenvolvimento e melhoria das competências físicas.
3. Aulas de educação física adaptativa podem ser extremas. Eles carregam um perigo subjetivo ou objetivo.
4. Menção especial deve ser feita aos esportes adaptativos. Todos os anos, o desenvolvimento desta direção é significativamente acelerado e melhorado. Existem disciplinas paraolímpicas, especiais e surdolímpicas. Graças ao advento dos desportos para deficientes, dezenas de milhares de pessoas com deficiência em todo o mundo conseguiram concretizar o seu potencial e tornar-se membros socialmente activos da sociedade.

Esportes Adaptativos

O conceito de esportes adaptativos não é novo. É sabido que, no século XIX, organizações educacionais especiais para cegos foram criadas no território da Rússia moderna. Seu programa, além de conhecimentos intelectuais gerais, incluía ginástica especial. Em 1914, foram realizadas pela primeira vez competições de futebol para pessoas com surdez. E já em 1932, competições de diversas modalidades esportivas entre pessoas com deficiência começaram a ser realizadas no país. Todos os tipos de associações e organizações destinadas a desenvolver a cultura física adaptativa começaram a ser criadas ativamente.

Posteriormente, o esporte para pessoas com deficiência passou por diferentes fases: da recessão ao renascimento e ao surgimento de novos rumos. A partir de 2000, o esporte adaptativo iniciou uma nova rodada de sua formação e desenvolvimento. A direção está sendo popularizada e difundida. Os treinadores ganham experiência, os atletas alcançam altos resultados a nível internacional.

Hoje, existem diferentes classificações de áreas de esportes adaptativos. Inicialmente, apenas alguns grandes grupos principais foram identificados. Surgiram então novas espécies devido à divisão de acordo com o tipo de desvio de saúde. No entanto, os principais e mais difundidos são 3 ramos:

1. Os esportes paralímpicos são competições para pessoas com deficiências musculoesqueléticas e visuais.
2. O esporte surdolímpico é para pessoas com deficiência auditiva.
3. Especial - com deficiência intelectual.

Por sua vez, cada uma das áreas acima é dividida em subníveis. Por exemplo, nos esportes paralímpicos ocorrem competições entre pessoas com membros amputados, paralisias e lesões na medula espinhal.

Além disso, as competições são organizadas tanto em requisitos gerais, característicos dos Jogos Olímpicos, como em requisitos especiais, adaptados às capacidades de um grupo específico de pessoas com deficiência de saúde física.

A organização especializada relevante deverá desenvolver critérios de avaliação da concorrência. A cultura física adaptativa não é apenas o desempenho esportivo, mas também a coragem do atleta, suas conquistas pessoais na luta contra as doenças.

Métodos de implementação

Os objetivos da cultura física adaptativa e dos esportes são claros. Como implementá-los na prática? Para isso é necessário dominar técnicas pedagógicas especiais. Os seguintes métodos são efetivamente utilizados no trabalho de educação física com pessoas com deficiência:

1. Geração de conhecimento. Além da assimilação da quantidade necessária de informações, esse método inclui o desenvolvimento da motivação, determinação de valores e incentivos. Eles usam métodos verbais e figurativo-visuais para transmitir informações. Dependendo do tipo de doença do aluno, deve-se escolher o método mais eficaz ou combiná-lo em doses e reforçar a informação verbal com um exemplo claro. Os meios de cultura física adaptativa são escolhidos de forma diferente. Assim, por exemplo, pode-se oferecer a uma pessoa cega, como método visual de aquisição de conhecimento, a familiarização tátil com o modelo do esqueleto humano ou dos músculos individuais, ensinando assim os fundamentos da anatomia e da fisiologia. E o método verbal para surdos é realizado em conjunto com um fonoaudiólogo ou por meio de tabelas.
2. Método para desenvolver habilidades práticas. São utilizadas abordagens padronizadas e métodos privados proprietários de educação física adaptativa, projetados para pessoas com certas deficiências. Mais detalhes sobre métodos privados são descritos abaixo.

Técnicas

Vários desvios de saúde requerem uma abordagem individual. O que é recomendado para um grupo de pessoas com deficiência é contraindicação para outros. Nesse sentido, dependendo da patologia, estão sendo desenvolvidos métodos particulares de cultura física adaptativa. Os desvios de saúde são classificados nos seguintes grandes grupos:

• deficiência visual;
• deficiência intelectual;
• deficiência auditiva;
• perturbação do sistema músculo-esquelético: amputação espinhal e cerebral.

Assim, métodos complexos de cultura física adaptativa foram desenvolvidos para cada tipo de doença. Indicam metas e objetivos, métodos e técnicas, recomendações, contra-indicações, competências e habilidades necessárias de uma determinada área da educação física para pessoas com deficiência.

A maior contribuição para o desenvolvimento de métodos privados nesta área foi dada por uma professora como L. V. A educação física adaptativa em suas obras é considerada um fenômeno social que requer uma abordagem multilateral por parte dos profissionais que trabalham com pessoas com deficiência.

Ressalta-se a pesquisa de um professor como L.N. Rostomashvili sobre o método de educação física adaptativa para pessoas com deficiência visual. O problema da atividade física para pessoas com deficiência foi tratado por N. G. Baykina, L. D. Khoda, Y. V. Kret, A. Ya. O método de educação física adaptativa para paralisia cerebral foi desenvolvido por A. A. Potapchuk. Para pessoas com membros amputados e anomalias congênitas, A. I. Malyshev e S. F. Kurdybaylo realizaram um complexo de educação física especial.

Um livro de referência para estudantes de universidades pedagógicas em especialidades esportivas é um livro de autoria de um professor como L.P. A cultura física adaptativa é considerada do ponto de vista da implementação prática. O livro revela os fundamentos da educação física adaptativa para pessoas com diversas deficiências: metas, objetivos, princípios, conceitos, tipos, metodologia, conteúdo e outras recomendações.

Educação física adaptada para crianças

Se as crianças praticam educação física recreativa desde muito cedo, quando surge a necessidade de desportos adaptativos? Infelizmente, as estatísticas médicas são decepcionantes - a cada ano aumentam os casos de crianças que nascem com patologias físicas, e o líder neste ranking é a paralisia cerebral. Para essas crianças, a educação física adaptativa é parte integrante e obrigatória da reabilitação e socialização geral. Quanto mais cedo for feito o diagnóstico e forem tomadas medidas para implementar atividades físicas especialmente direcionadas para a criança, maior será a probabilidade de uma adaptação favorável na sociedade envolvente.

Nosso país pratica a criação de “grupos especiais” e turmas separadas em instituições de ensino pré-escolar e escolar em geral. Além disso, existem organizações especiais para crianças com problemas de saúde persistentes, onde são implementados métodos privados de educação física adaptativa.

O prognóstico para crianças com deficiência que realizam educação física adaptativa é positivo. Para a maioria, os indicadores físicos melhoram significativamente, desenvolve-se uma correta avaliação psicológica de si e dos outros, forma-se a comunicação e a autorrealização.

Nosso artigo discute a teoria e a organização da cultura física adaptativa. Essa direção é uma parte importante da educação física geral e dos esportes. O desenvolvimento e difusão desta indústria desportiva na sociedade é uma tarefa importante para todo o estado e para cada um de nós em particular.

INTRODUÇÃO

O problema, quando surge, não pergunta seu nome, sobrenome ou ano de nascimento. O infortúnio pode acontecer com qualquer um. Não quero nem pensar no fato de que uma criança que nasce saudável se transformará em um momento terrível em uma pessoa, como dizem, com capacidades físicas limitadas. E, em princípio, não vale a pena.

Na realidade, existem centenas, milhares de crianças e adultos infelizes que estão privados da oportunidade de levar uma vida plena. Não se pode trancar tal pessoa entre quatro paredes, supostamente protegendo-a dos perigos e dificuldades que a espreitam nas ruas. O computador e os livros são bons amigos quando estamos sozinhos. Mas será que todo mundo precisa de solidão? E como é se sentir “desligado” do resto do mundo?

No sistema de medidas de protecção social das pessoas com deficiência, as suas formas activas assumem cada vez mais importância, sendo a mais eficaz a reabilitação e a adaptação social através da cultura física e do desporto. A integração das pessoas com deficiência na sociedade hoje é impensável sem a sua reabilitação física. Esta última não é apenas parte integrante da reabilitação profissional e social das pessoas com deficiência, mas também está na sua base.

CULTURA FÍSICA ADAPTATIVA

A cultura física adaptativa é um conjunto de medidas desportivas e recreativas que visam a reabilitação e adaptação ao ambiente social normal das pessoas com deficiência, superando barreiras psicológicas que impedem a sensação de uma vida plena, bem como a consciência da necessidade da contribuição pessoal. para o desenvolvimento social da sociedade.

É claro que o seu âmbito é abrangente, especialmente nas actuais condições de vida, quando a saúde da população como um todo e especialmente dos jovens se deteriora catastroficamente. E não só no nosso país. A educação física adaptativa já se difundiu em muitos países estrangeiros. Esperam-se profissionais bem formados nesta área em clínicas e hospitais, sanatórios e casas de repouso, centros de saúde e reabilitação, em instituições de ensino, especialmente especializadas, e em equipas desportivas.

Mas o mais importante é que a educação física adaptativa permite-nos resolver o problema da integração de uma pessoa com deficiência na sociedade. Como?

Em uma pessoa com deficiência de saúde física ou mental, formas de educação física adaptativa:

· atitude consciente em relação aos próprios pontos fortes em comparação com os pontos fortes de uma pessoa saudável média;

· a capacidade de superar barreiras não só físicas, mas também psicológicas que impedem uma vida plena;

· habilidades compensatórias, ou seja, permite utilizar as funções de diferentes sistemas e órgãos em vez de funções ausentes ou prejudicadas;

· a capacidade de superar o estresse físico necessário ao pleno funcionamento da sociedade;

· a necessidade de ser tão saudável quanto possível e de levar um estilo de vida saudável;

· consciência da necessidade da contribuição pessoal para a vida da sociedade;

· desejo de melhorar suas qualidades pessoais;

· desejo de melhorar o desempenho mental e físico.

Conta que a educação física adaptativa é muito mais eficaz do que a terapia medicamentosa. É claro que a educação física adaptativa é de natureza estritamente individual. A educação física adaptativa ocorre inteiramente do início ao fim, sob a orientação de um especialista em educação física adaptativa.

“Adaptável” - este nome enfatiza a finalidade dos meios de educação física para pessoas com problemas de saúde. Isso sugere que a cultura física em todas as suas manifestações deve estimular mudanças morfofuncionais positivas no corpo, formando assim a necessária coordenação motora, qualidades físicas e habilidades voltadas à sustentação da vida, ao desenvolvimento e ao aprimoramento do corpo.

A principal direção da cultura física adaptativa é a formação da atividade motora como fator biológico e social que influencia o corpo e a personalidade humanos. Compreender a essência desse fenômeno é a base metodológica da cultura física adaptativa. Na Academia de Cultura Física de São Petersburgo em homenagem. PF Lesgaft inaugurou a Faculdade de Cultura Física Adaptativa, cuja missão é formar especialistas altamente qualificados para atuar na área de cultura física para pessoas com deficiência.

nashaucheba.ru

Veja também:

Evseev S.P. Teoria e organização da cultura física adaptativa. Volume 1

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Lubysheva L.I. Sociologia da cultura física e do esporte

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O conceito de “cultura física adaptativa”, sujeito, meta, objetivos e lugar na reabilitação e integração social das pessoas com deficiência condições de saúde e pessoas com deficiência.

A educação física adaptativa (APC) é uma modalidade de educação física geral para pessoas com problemas de saúde. O principal objetivo da AFC é o máximo desenvolvimento possível da vitalidade de uma pessoa que apresenta desvios persistentes de saúde, garantindo um modo ideal de funcionamento de suas características corpo-motoras e forças espirituais fornecidas pela natureza e disponíveis (permanecendo no processo da vida), sua harmonização para a máxima autorrealização como sujeito social e individualmente significativo. O desenvolvimento máximo da vitalidade de uma pessoa com a ajuda de meios e métodos de cultura física adaptativa, mantendo seu estado psicofísico ideal, proporciona a cada pessoa com deficiência a oportunidade de realizar seu potencial criativo e alcançar resultados excepcionais, não apenas proporcionais aos resultados de pessoas saudáveis, mas também superá-los. Tema: princípios, métodos e técnicas metodológicas para o ensino de ações motoras na prática de atividade física.

Para muitas pessoas com deficiência, AFK é a única forma de “quebrar” um espaço fechado, entrar na sociedade, fazer novos amigos, ter oportunidade de comunicação, emoções plenas, conhecimento do mundo, etc. e assim por diante. É aqui, muitas vezes pela primeira vez na vida, que aprendem a alegria do movimento, aprendem a vencer e a suportar as derrotas com dignidade, percebem a felicidade de se superarem e sentem a filosofia do “jogo limpo” com cada célula do seu corpo. corpo...

O objetivo do AFC como uma espécie de FC é o máximo desenvolvimento possível da vitalidade de uma pessoa que apresenta desvios persistentes de saúde e (ou) deficiência, para garantir um modo ideal de funcionamento de suas características corporal-motoras e forças espirituais proporcionadas por natureza e disponível (permanecendo no processo de vida), sua harmonização para a máxima autorrealização possível como sujeito social e individualmente significativo.

As tarefas resolvidas no AFC deverão basear-se nas necessidades específicas de cada pessoa; a prioridade de certas tarefas é em grande parte determinada pelo componente (tipo) do AFC, material educacional, logística do processo educacional e outros fatores.

Na forma mais geral, as tarefas no AFC podem ser divididas em dois grupos.

O primeiro grupo de tarefas surge das características dos envolvidos – pessoas com problemas de saúde e (ou) pessoas com deficiência. São tarefas corretivas, compensatórias e preventivas.

Falando em tarefas correcionais, queremos dizer distúrbios (defeitos) não apenas do sistema musculoesquelético (postura, pés chatos, obesidade, etc.), mas também dos sistemas sensoriais (visão, audição), fala, inteligência, esfera emocional-volitiva, somática sistemas funcionais, etc.

O segundo grupo - tarefas educacionais, educacionais, de melhoria da saúde e de desenvolvimento - são os mais tradicionais para a FC.

Para uma pessoa com deficiência de saúde física ou mental, formas adaptativas de educação física:

uma atitude consciente em relação aos próprios pontos fortes em comparação com os pontos fortes de uma pessoa saudável média;

a capacidade de superar barreiras não só físicas, mas também psicológicas que impedem uma vida plena;

habilidades compensatórias, ou seja, permitem utilizar as funções de diferentes sistemas e órgãos em vez dos ausentes ou prejudicados;

a capacidade de superar o estresse físico necessário ao pleno funcionamento da sociedade;

a necessidade de ser o mais saudável possível e de levar um estilo de vida saudável;

consciência da necessidade da contribuição pessoal para a sociedade;

desejo de melhorar suas qualidades pessoais;

desejo de aumentar o desempenho mental e físico.

É precisamente pelo seu enfoque nas pessoas com doenças crónicas e deficientes que a cultura física adaptativa difere de uma das secções (tipos) da cultura física geral, que é chamada de “reabilitação de saúde, ou cultura física terapêutica” ou “reabilitação motora”.

Características do objeto e sujeito da atividade pedagógicaSTI na cultura física adaptativa.

O objeto e sujeito da atividade pedagógica, incluindo professores e treinadores de educação física, é uma pessoa (A.N. Leontyev, 1975), e o objeto e sujeito da atividade de um especialista na área de educação física é uma pessoa (criança ou adulto) com deficiência física e mental limitada Para construir um processo pedagógico, determinar os princípios e linhas didáticas das atividades educativas, é necessário conhecer o estado de saúde, as características físicas, mentais e pessoais das pessoas desta categoria, já que as características do objeto de influências pedagógicas são a condição inicial de qualquer processo educativo.

A categoria dessas pessoas é extremamente diversificada: em termos de nosologia (danos à visão, audição, fala, inteligência, sistema musculoesquelético, sistema nervoso central, etc., bem como formas combinadas); por idade (do nascimento à velhice), pela gravidade e estrutura do defeito, pelo momento de sua ocorrência (no nascimento ou durante a vida), pelas causas e natureza da doença, prognóstico médico, presença de doenças concomitantes e distúrbios secundários, estado de funções preservadas, por status social e outras características.

Um especialista em aptidão física que recebeu formação em cultura física adaptativa é capaz de concretizar seus conhecimentos e habilidades em diversos ramos de atividade: em instituições de ensino de diversos tipos e modalidades com um contingente de pessoas lotadas em grupos médicos especiais; em instituições de ensino especial para crianças com deficiências de desenvolvimento, dispensários psiconeurológicos em centros desportivos, de saúde e de reabilitação, sanatórios, casas de repouso, clubes turísticos, orfanatos, etc.; em empresas, instituições e organizações estatais e não estatais; em federações, clubes, seleções, escolas desportivas e juvenis; O especialista em educação física adaptativa, de acordo com a formação profissional geral e especial, pode exercer os seguintes tipos de atividades profissionais com pessoas com problemas de saúde (incluindo pessoas com deficiência): esportiva-pedagógica, recreativa-lazer, saúde-reabilitação, educacional-profissional , correcional e consultivo ,pesquisa científica, científica metodológica, organizacional e gerencial. Um especialista em cultura física adaptativa pode ser: um professor-formador em cultura física adaptativa, um instrutor-metodologista em cultura física adaptativa. Assim, o escopo de suas atividades é bastante amplo. Objetos de atividade profissional de especialista em cultura física adaptativa: instituições de ensino de qualquer tipo e espécie (contingente de pessoas lotadas em grupos médicos especiais); instituições de ensino especial (escolas auxiliares e instituições pré-escolares, internatos para crianças com deficiências de desenvolvimento, turmas de alinhamento, internatos, clínicas psiconeurológicas, aulas de educação correcional, etc.); federação, clubes, seleções, escolas esportivas infanto-juvenis e outras organizações estaduais, municipais e públicas de atendimento a pessoas com problemas de saúde (inclusive deficientes); centros desportivos, de saúde e de reabilitação, instituições médicas e preventivas, sanatórios, casas de férias, estruturas desportivas e de saúde de parques nacionais e terrenos recreativos, clubes turísticos, etc.; órgãos estaduais federais, republicanos e regionais que regem a cultura física e os esportes; empresas, instituições e organizações estatais e não estatais. O especialista em educação física adaptativa, de acordo com a formação profissional geral e especial, pode exercer os seguintes tipos de atividades profissionais com pessoas com problemas de saúde (incluindo pessoas com deficiência): desportivas e pedagógicas (ensino, treino, metodológicas), recreativas e de lazer, saúde e reabilitação, educacional e profissional, correcional, consultiva, pesquisa científica, científica e metodológica, organizacional e gerencial. Requisitos de qualidades profissionais e pessoais. Requisitos para as qualidades profissionais de um especialista em AFC - Padrões educacionais estaduais de ensino profissional superior e secundário em cultura física adaptativa e características tarifárias e de qualificação para cargos de trabalhadores em cultura física e esportes, aprovados por Portaria do Ministério do Trabalho e Desenvolvimento Social da Federação Russa datada de 18 de fevereiro de 2000 No. 20 Esses cargos são chamados: instrutor-professor AFK (incluindo sênior) e instrutor-metodologista AFK (incluindo sênior). O especialista deve saber: O especialista deve conhecer as disposições básicas da Constituição da Federação Russa; as principais disposições da legislação sobre trabalho e proteção trabalhista da Federação Russa; leis federais, decretos do Presidente da Federação Russa, decretos do Governo da Federação Russa sobre questões de cultura física adaptativa; atos jurídicos regulatórios do Ministério da Federação Russa para Cultura Física, Esportes e Turismo e outras autoridades executivas federais em relação a questões de saúde e educação de pessoas com deficiência; teoria e metodologia da cultura física adaptativa; fundamentos da reabilitação integral (médica, profissional e social) das pessoas com deficiência; meios e métodos de cultura física, formas de organizar exercícios físicos para diversos distúrbios das funções corporais; indicações e contra-indicações para a realização de aulas de educação física adaptativa; as especificidades do desenvolvimento dos interesses e necessidades dos alunos; normas e regulamentos de proteção do trabalho, segurança, saneamento e proteção contra incêndio no processo de exercício físico. idade e pedagogia e psicologia especiais, fisiologia e higiene, tendência para o possível desenvolvimento de situações de conflito interpessoal, indicações e contra-indicações para a realização de eventos e competições de educação física e desportiva; princípios de sistematização de materiais de informação metodológica. Funções: O professor-formador ministra aulas grupais e individuais com pessoas com deficiência e pessoas com deficiência de todas as idades e grupos nosológicos, mediante orientação de médico ou instituição do Serviço Estadual de Perícia Médica e Social. Utiliza os meios e métodos da educação física para a realização de trabalhos educativos, educativos, recreativos, de lazer, de saúde, visando maximizar a correção dos desvios no desenvolvimento e na saúde dos envolvidos, na eliminação ou possivelmente na compensação mais completa das limitações da vida em de acordo com o programa individual de reabilitação para pessoas com deficiência. O indivíduo analisa o programa de reabilitação e os dados iniciais sobre a preparação física dos alunos e, com base nisso, completa turmas de aulas, levando em consideração o defeito principal e o estado psicofísico dos alunos, elabora um plano e seleciona os métodos mais eficazes de condução de aulas. Realiza o acompanhamento passo a passo da preparação dos alunos e, a partir dela, a correção desse processo.

Objetivos e conteúdo da educação física adaptativa.

A educação física adaptativa é um tipo de educação física geral para pessoas com problemas de saúde. O principal objetivo da AFC é o máximo desenvolvimento possível da vitalidade de uma pessoa que apresenta desvios persistentes de saúde, garantindo um modo ideal de funcionamento de suas características corpo-motoras e forças espirituais fornecidas pela natureza e disponíveis (permanecendo no processo da vida), sua harmonização para a máxima autorrealização como sujeito social e individualmente significativo. O desenvolvimento máximo da vitalidade de uma pessoa com a ajuda de meios e métodos de cultura física adaptativa, mantendo seu estado psicofísico ideal, proporciona a cada pessoa com deficiência a oportunidade de realizar seu potencial criativo e alcançar resultados excepcionais, não apenas proporcionais aos resultados de pessoas saudáveis, mas também superá-los.

Os principais tipos e tarefas mais comuns do AFK:

Educação física adaptativa (educação). O conteúdo da educação física adaptativa (educação) visa desenvolver nas pessoas com deficiência e nas pessoas com problemas de saúde um complexo de conhecimentos especiais, competências e habilidades motoras vital e profissionalmente necessárias; desenvolver uma ampla gama de qualidades físicas e especiais básicas, aumentar a funcionalidade de vários órgãos e sistemas humanos; para uma implementação mais completa do seu programa genético e, por fim, para a formação, preservação e utilização das restantes qualidades corporais e motoras da pessoa com deficiência.

A principal tarefa da educação física adaptativa é formar nos alunos uma atitude consciente em relação aos seus pontos fortes, forte confiança neles, prontidão para ações ousadas e decisivas, superando a atividade física necessária ao pleno funcionamento do sujeito, bem como a necessidade de exercícios físicos sistemáticos. exercício e, em geral, para a implementação de um estilo de vida saudável de acordo com as recomendações da valeologia.

Os esportes adaptativos estão atualmente se desenvolvendo principalmente no âmbito dos maiores movimentos internacionais paraolímpicos e olímpicos especiais.

Recreação física adaptativa. O conteúdo da recreação física adaptativa visa ativar, manter ou restaurar a força física despendida pela pessoa com deficiência durante qualquer tipo de atividade (trabalho, estudo, esporte, etc.), prevenir o cansaço, entretenimento, atividades de lazer interessantes e, em geral, na melhoria da saúde e do condicionamento, aumentando os níveis de resiliência através do prazer ou com prazer.

O maior efeito da recreação física adaptativa, cuja ideia principal é proporcionar conforto psicológico e interesse aos envolvidos através de total liberdade de escolha de meios, métodos e formas de exercício, deve ser esperado se for complementada com melhorias na saúde tecnologias de medicina preventiva.

A principal tarefa da recreação física adaptativa é incutir na personalidade de uma pessoa com deficiência as visões de mundo de Epicuro, comprovadas pela prática histórica, que pregava a filosofia (princípio) do hedonismo, e capacitar a pessoa com deficiência a dominar as técnicas básicas e métodos de recreação.

A principal tarefa da reabilitação motora adaptativa é formar reações mentais adequadas das pessoas com deficiência a uma determinada doença, orientando-as para a utilização de meios naturais e ambientalmente corretos que estimulem a rápida recuperação do corpo; em ensinar-lhes a capacidade de utilizar conjuntos adequados de exercícios físicos, técnicas de hidrovibromassagem e automassagem, procedimentos de endurecimento e térmicos e outros meios (acupuntura su jok, etc.).

Assim, o conteúdo e as tarefas dos principais tipos de cultura física adaptativa são considerados brevemente. Revelam o potencial dos meios e métodos de cultura física adaptativa, cada um dos quais, tendo um enfoque específico, contribui de uma forma ou de outra não só para o aumento máximo possível da vitalidade de uma pessoa com deficiência, mas também para o desenvolvimento integral de o indivíduo, a aquisição de independência, atividade e independência social, cotidiana, mental, aprimoramento nas atividades profissionais e, em geral, obtenção de excelentes resultados na vida.

A equoterapia, como método privado de preparação física, inclui todos os aspectos principais da cultura física adaptativa:

Hipoterapia como educação física adaptativa. O conteúdo da equitação adaptativa (com organização adequada do processo educativo) e da educação física adaptativa são idênticos. É claro que eles também têm tarefas comuns. Além disso, a equitação adaptativa como método privado de cultura física adaptativa tem tarefas próprias altamente especializadas relacionadas às peculiaridades do processo educacional.

A hipoterapia como esporte adaptativo. Na prática mundial, a equitação para deficientes é considerada a forma mais elevada de equitação terapêutica. Este é “um poderoso meio de reabilitação social para pessoas com capacidades físicas ou intelectuais limitadas, uma fonte inesgotável de alegria, orgulho, satisfação pelas suas conquistas, nunca antes experimentada, é o surgimento da fé na capacidade de superar o medo, melhorar a sua habilidades, vencer, seguir em frente”

A relação entre as técnicas hipoterapêuticas permite selecionar o programa, estilo e método de trabalho individual necessário para cada cliente. Além disso, dependendo das capacidades, o cliente pode experimentar diferentes áreas da equoterapia, sob a orientação de um especialista experiente, definindo (alterando) as metas e objetivos da utilização de técnicas específicas.

Objetivos e conteúdo dos esportes adaptativos (deficientes).

O esporte adaptativo (esporte para deficientes) é um tipo de cultura física adaptativa. Seu objetivo é perceber as habilidades de uma pessoa e compará-las com as habilidades de outras pessoas que têm problemas de desenvolvimento semelhantes. Os esportes adaptativos estão focados na competição e na obtenção do máximo de resultados. Ou seja, a chave é estabelecer um recorde - esta é a principal diferença entre os esportes adaptativos e todos os outros tipos de educação física adaptativa. Uma condição necessária para a prática de esportes adaptativos é a correta classificação dos atletas por habilidade, o desejo de maximizar as chances de vitória. Esta distribuição é feita em duas vertentes - médica, onde o principal critério é o grau de comprometimento funcional existente, e desportivo-funcional, onde são tidas em consideração as especificidades da atividade motora em cada desporto específico.

Atualmente, três áreas do esporte para pessoas com deficiência são mais difundidas: Paraolímpico, Surdo Olímpico e Especial Olímpico.

A principal tarefa do desporto adaptativo é formar uma cultura desportiva para a pessoa com deficiência, familiarizá-la com a experiência sócio-histórica nesta área e dominar os valores mobilizadores, tecnológicos, intelectuais e outros da cultura física.

Objetivos e conteúdo da recreação motora adaptativa.

“Recreação” (do latim recreo) significa restauração, refresco, entretenimento, descanso. O acréscimo de “motor” especifica o conceito, significando que no processo de recuperação e repouso predomina a atividade motora com uso de exercício físico. Recreação motora adaptativa significa que este é um tipo de atividade motora destinada a pessoas com deficiência e pessoas com deficiência N.I. Ponomarev (1996) caracteriza a recreação motora como uma atividade lúdica na esfera do lazer, associada à obtenção de prazer no próprio processo de realização de exercícios físicos e voltada à organização da recreação ativa. O autor acredita que a base da recreação é o hedonismo (do grego hеdonе - prazer, prazer), tendência que surgiu na antiguidade, afirmando o prazer como motivo e objetivo mais elevado do comportamento humano. Daí a função hedónica da recreação física – prazer, prazer do movimento.

De acordo com S.P. Evseeva (1996), “o conteúdo da recreação motora adaptativa visa ativar, manter ou restaurar as forças físicas e espirituais despendidas por uma pessoa com deficiência durante qualquer tipo de atividade (trabalho, estudo, esporte, etc.) para a prevenção da fadiga , entretenimento, momentos de lazer interessantes e em geral, para melhorar a saúde, melhorar a condição, aumentar o nível de vitalidade através do prazer ou com prazer” (p. 24).

Desta definição decorre uma série de tarefas específicas importantes da recreação motora adaptativa, refletindo a sua essência: função hedónica (gozo, entretenimento, prazer); melhoria e restauração da saúde (prevenção, recuperação, restauração da força física, mudança para outro tipo de atividade); desenvolvimento (manutenção da condição física); educacional (autoeducação de força espiritual, vitalidade).

Sob a influência das atividades recreativas motoras em combinação com outras áreas da vida da pessoa com deficiência, o círculo de comunicação e atividade social se expande, os interesses, os motivos e as orientações de valor sobre o papel da atividade física mudam, o que naturalmente cria os pré-requisitos para o ganho social , independência mental, cotidiana, autoatualização e integração na vida em sociedade. Assim, a recreação motora adaptativa desempenha as seguintes funções sociais: comunicativa, socializadora, integrativa (Fig. 4a). A identificação dessas funções é condicional, pois sua manifestação afeta a personalidade da pessoa com deficiência de forma simultânea e abrangente, moldando o caráter, o comportamento, as relações com as pessoas, a natureza e a sociedade. Na recreação motora adaptativa, ao contrário dos esportes recreativos, as atividades são predominantemente. de natureza amadora, podem ser organizados e desorganizados, sistemáticos e episódicos, parcialmente guiados e independentes. Os meios utilizados podem variar muito, tanto numa actividade (corrida, esqui, trenó, jogos ao ar livre na neve) como ao longo do tempo (mudanças sazonais nos tipos de actividade física). As aulas podem ser ministradas individualmente e com toda a família, onde haja pessoa com deficiência, em grupos de interesse e seções especialmente organizadas em empresas onde trabalham pessoas com deficiência, em instituições de ensino, campos de saúde, hospitais médicos, centros de reabilitação, estádios, clubes, e nos locais de residência; na presença de locais de treinamento, equipamentos especiais, equipamentos, com oferta parcial e sua ausência total. As atividades recreativas não envolvem a participação em competições oficiais. A principal diferença entre a recreação motora é o efeito psicofísico - o prazer do movimento, que é alcançado por meio de atividades não regulamentadas (Vinogradov G.P., Yashina T.D., 1996).

A educação física adaptativa (AP) visa restaurar e manter a saúde das pessoas com deficiência persistente, bem como integrá-las ao meio social. A educação física adaptativa e geral apresentam diferenças significativas. O primeiro destina-se a pessoas com deficiência ou pacientes com capacidades limitadas e o segundo abrange todos os segmentos da população. Vamos dar uma olhada mais de perto nos princípios e métodos de implementação do AFC.

Cultura física adaptativa como ciência integrativa

AFK é um conceito complexo. Difere da fisioterapia em uma esfera de interesses mais ampla, que afeta não apenas os problemas de recuperação física, mas também questões de socialização, correção psicológica e melhoria da qualidade de vida do indivíduo.

Este ramo da cultura requer a integração de conhecimentos em medicina, treinamento físico e pedagogia. Um especialista em PFC domina uma ampla gama de disciplinas aparentemente heterogêneas:

• Teoria, métodos de educação física;
• Medicina desportiva;
• Recreação motorizada;
• Pediatria;
• Educação especial;
• Reabilitação;
• Biomecânica;
• Psicologia e psiquiatria;
• Terapia;
• Anatomia;
• Fisiologia;

Esta lista está longe de estar completa. O principal problema é a unidade desse conhecimento. Não devem representar disciplinas científicas díspares. É importante transformá-los em um complexo inextricável que resolva a lista completa de tarefas que o AFK enfrenta.

Teoria da cultura física adaptativa

A teoria AFC é uma ciência que estuda a essência da educação física adaptativa, seus princípios, metas, objetivos, funções. O escopo de interesses desta teoria inclui meios, métodos, formas de implementar as tarefas formuladas.

A atenção primária está focada nos problemas, valores, interesses e necessidades das pessoas com deficiência. A teoria AFC desenvolve formas e técnicas para sua autorrealização e envolvimento na vida pública.

O aspecto econômico, que prevê o retorno dos pacientes ao trabalho e a oportunidade de dominar novas profissões, também não é ignorado.

Conceitos básicos de apoio da teoria da cultura física adaptativa

São reconhecidos 5 conceitos humanísticos fundamentais da AFC:

1. A vida humana é o valor principal, independentemente do nível de saúde.
2. O homem personifica a unidade indivisível do natural e do espiritual.
3. Cada pessoa é uma personalidade única, formada por fatores genéticos e pelo ambiente sociocultural.
4. O homem é uma personalidade livre, cuja essência é espiritualidade, compaixão e misericórdia.
5. Uma pessoa independente é capaz de desenvolvimento criativo, aprendizagem e autorrealização em todas as direções possíveis.

Metas e objetivos da cultura física adaptativa

O principal objetivo da cultura física adaptativa é garantir o nível ideal de atividade vital do paciente com deficiência, bem como a sua plena integração na sociedade.

As tarefas gerais da educação física adaptativa estão divididas em quatro blocos.

Corretivo:

• Ativação de processos de cura;
• Prevenção de complicações;
• Melhores resultados de doença ou lesão;
• Reduzir o risco de incapacidade;
• Retorne ao paciente.

Bem-estar:

• Promoção de saúde;
• Endurecimento;
• Criação de condições para o desenvolvimento normal;
• Correção de funções perdidas ou defeitos de desenvolvimento do corpo;
• Expansão das habilidades compensatórias.

Educacional:

• Fornecer informações sobre a estrutura do próprio corpo, o funcionamento dos órgãos e seus sistemas;
• Designação do conceito de educação física como aspecto da cultura humana geral;
• Criar ideias sobre um estilo de vida saudável e competências específicas para a sua implementação;
• Formação de uma base motora correspondente à idade e às características individuais de uma pessoa.

Educacional:

• Aquisição de qualidades pessoais como dedicação, determinação, responsabilidade;
  Normalização do desenvolvimento mental;
• Ativação de funções cerebrais superiores (memória, inteligência, capacidade analítica, atenção);
• Formação de uma personalidade holística do paciente.

Principais componentes (tipos) de cultura física adaptativa

AFK inclui 4 componentes básicos:

1. A educação física adaptativa consiste em ensinar ao paciente os fundamentos do treinamento físico, anatomia e fisiologia. Ajuda a compreender os mecanismos de desenvolvimento de doenças e as formas de superar os distúrbios, bem como a avaliar adequadamente as capacidades do seu corpo.
2. A reabilitação física adaptativa envolve o desenvolvimento de complexos de treinamento especiais que ajudam na recuperação de doenças, lesões ou transtornos mentais.
3. A recreação motora adaptativa inclui recreação ativa, jogos dinâmicos e entretenimento esportivo. Permite combinar o trabalho com o prazer: o prazer dos momentos de lazer emocionantes com o treino motor.
4. O esporte adaptativo envolve atividades competitivas voltadas ao alto desempenho. É de suma importância para a autorrealização das pessoas com deficiência ou com capacidades limitadas.

Funções da cultura física adaptativa

Todas as funções que a cultura física adaptativa desempenha são de natureza sócio-pedagógica. Esses incluem:

• Preventivo – prevenção de complicações, desfechos indesejáveis ​​da doença;
• Corretivo-compensatório – a compensação máxima disponível para distúrbios anatômicos e fisiológicos;
• Educacional – fornecer informações sobre o próprio corpo, estado de saúde;
• Educacional – garantindo o crescimento pessoal;
• Terapêutico e restaurador – restauração da saúde;
• Recreativo e de saúde – proporcionando descanso útil;
• Hedônico – obter prazer na vida;
• Esportes – participação em competições esportivas;
• Preparatório vocacional – adaptação do paciente para atuar em determinada profissão;
• Social-integrativo – introdução no ambiente sociocultural;
• Comunicativo - estabelece comunicação plena com outras pessoas.

Princípios da cultura física adaptativa

Os princípios fundamentais nos quais se baseia a cultura física adaptativa afetam os aspectos sociais e metodológicos.

Princípios sociais:

• Orientação humanística – criação de condições iguais, mas ao mesmo tempo individuais, para cada paciente;
• Integração social - a inclusão do indivíduo na vida cultural, laboral e social cotidiana;
• Continuidade da atividade no âmbito da educação física - deve continuar ao longo da vida;
• A prioridade da microssociedade é a influência primária da família na formação da personalidade de uma pessoa.

Princípios metodológicos gerais:

• Cientificidade - ensinar os fundamentos do conhecimento científico no âmbito da AFC;
• Visibilidade – envolvimento de todos os sentidos no processo de ensino e formação;
• Disponibilidade – cumprimento de medidas, prevenção de sobrecargas;
• Durabilidade – armazenamento a longo prazo das informações recebidas;
• Consciência – desejo consciente de desenvolvimento físico e obtenção do conhecimento necessário;
• Consistência e sistematicidade - treinamento passo a passo e implementação da teoria na esfera prática.

Princípios metodológicos especiais:

• Diagnóstico – uma avaliação abrangente do defeito existente;
• Abordagem individual – tendo em conta as características do curso da doença numa determinada pessoa;
• Orientação corretiva-desenvolvimentista – implica desejo de desenvolvimento mental e físico do paciente;
• Orientação compensatória – a compensação máxima possível pela capacidade perdida de uma pessoa;
• Especificidade etária – características das abordagens AFC dependendo da faixa etária;
• Adequação, otimização, variabilidade de impacto - conformidade dos métodos selecionados com a condição do paciente, sua correção sob condições variáveis.

Vídeo útil - Educação física adaptativa com crianças

Esportes Adaptativos

Adaptive está se desenvolvendo ativamente na Federação Russa e em países estrangeiros. Possui 3 direções principais, que por sua vez são divididas em opções estritamente focadas:

1. As competições paraolímpicas são competições esportivas para deficientes. Eles incluem esportes para pacientes que sofreram amputação de membros, têm paralisia e deficiência visual.
2. O esporte surdolímpico é uma competição para pessoas com perda auditiva.
3. As competições desportivas especiais destinam-se a pessoas com deficiência intelectual.

Caso um paciente não atenda aos requisitos gerais para os Jogos Paraolímpicos, são organizadas competições especiais que estão à disposição desta categoria de pacientes.

Métodos de implementação

Para a plena aplicação dos princípios da cultura física adaptativa, 2 métodos são igualmente importantes:

1. Treinamento teórico. Inclui a aquisição pelo paciente de conhecimentos sobre a estrutura, função do corpo humano, as características de sua doença e capacidades físicas. Ao mesmo tempo, é importante escolher um método de transmissão de informações que seja acessível às pessoas com determinadas deficiências. Por exemplo, se o paciente é cego, o treinamento é feito de ouvido ou pelo método tátil de percepção: você pode deixá-lo estudar o modelo do esqueleto humano e do sistema muscular. No ensino de pacientes surdos, utiliza-se interpretação em língua de sinais e exibição de slides informativos.
2. Desenvolvimento de aspectos práticos e aplicados da cultura física adaptativa. Aos poucos, passam da teoria à prática, ajudando o paciente a dominar as habilidades físicas disponíveis, bem como alguns tipos de atividades profissionais. Eles usam métodos padrão ou proprietários, que, via de regra, têm um foco restrito.

Técnicas

Educadores e médicos estão constantemente desenvolvendo novas técnicas de AFC que ajudam pessoas com diversas deficiências físicas ou intelectuais a obter resultados positivos. Dos autores russos e soviéticos, o problema da educação física adaptada foi tratado por Y. V. Kret, L. V. Shapkova, N. G. Baykina e muitos outros.

L.N. Rostomashvili explorou as perspectivas da educação física e do esporte na adaptação de pessoas com deficiência visual. A. A. Potapchuk propôs o método AFC do autor para (paralisia cerebral). S. F. Kurdybaylo e A. I. Malyshev desenvolveram complexos especiais de treinamento físico para pacientes submetidos a amputação de membros.

D. F. Mosunov apontou o importante papel da hidrorreabilitação na cultura física adaptativa. Os trabalhos de L.V. Shapkova e L.P. Evseev, que examinam detalhadamente todos os aspectos da RFC e as características de sua implementação, tornaram-se amplamente conhecidos.

Vídeo - Atividade física para crianças com deficiência. Primeira etapa

Educação física adaptada para crianças

Crianças e adolescentes com anomalias congênitas de desenvolvimento (subdesenvolvimento de membros), paralisia cerebral e distrofias musculares necessitam de métodos adaptativos de educação física. O início mais precoce possível da reabilitação física permite alcançar resultados significativos: as crianças são totalmente socializadas, desenvolvem-se física e pessoalmente e adquirem uma profissão.

Para o efeito, estão a ser criadas organizações especializadas para tratar da educação física adaptada de crianças, bem como grupos especiais em instituições de ensino geral e pré-escolar.

Observação!

A pesquisa confirma que além de normalizar a condição física do paciente, o componente psicoemocional também melhora. A criança aprende a perceber adequadamente as limitações, a avaliar suas próprias capacidades e deixa de sentir sua inferioridade e alienação da sociedade.

Um especialista em educação física adaptativa não deve apenas ter um conhecimento profundo de pedagogia e medicina, mas também ser um bom psicólogo. Afinal, as pessoas com deficiência precisam não apenas de ajuda prática, mas também de apoio moral. Então eles ganham fé em si mesmos e alcançam resultados surpreendentes.