Classificação etária da Organização Mundial da Saúde. Desenvolvimento psicológico na idade adulta e na velhice A atividade principal da criança na idade pré-escolar

Dos treze aos vinte anos- este é o estágio da formação completa de uma pessoa em um sistema social. Se o desenvolvimento escolar ocorre antes dos treze anos, depois dos treze começa o processo de aquisição de uma profissão e a formação de uma família.

A escolha de uma futura especialidade depende das inclinações de uma pessoa e deve ocorrer aos treze anos junto com os educadores e com a família. Se você for cuidadoso, então as inclinações - pelo que uma pessoa é atraída - podem ser rastreadas bem cedo.
Assim, aos vinte anos, uma pessoa deve ser um homem ou uma mulher em uma família com filhos e levar sua vida pública, familiar e social plena e independente. A atual geração de crianças está pronta para isso, mas os adultos não.
Numerosos estudos e estatísticas mostram que, em uma situação de preparação inadequada e intempestiva dos filhos para a vida em sociedade, as pessoas, mesmo aos quarenta anos, não querem se casar ou não podem decidir sobre uma profissão.
Há também situações em que, aos vinte anos, depois de dois ou três anos, uma pessoa larga tudo e volta para a mãe. Com esta abordagem, as pessoas continuam essencialmente a ser crianças por toda a vida.
A prática mostra que, se for correto, de acordo com a metodologia da educação integral, lidar com crianças, elas poderão decidir sobre a escolha de uma especialidade e a criação de uma família completa aos 20 anos .
Dos treze aos quinze anos, é possível “arremessar” em busca do curso desejado. Essa escolha pode ir do desenho à matemática, passando pela música e boxe. Talvez o adolescente ainda não tenha finalmente descoberto em qual área se realizar, por isso é necessário dar a ele a oportunidade de decidir sobre sua especialização nesses dois anos.
Uma pessoa, não importa quão bom especialista seja, em nosso tempo tem que aprender toda a sua vida. Depois de receber uma formação profissional de alta qualidade em uma instituição de ensino superior ou secundária especializada, um especialista deve ter a oportunidade de fazer cursos adicionais diretamente no âmbito da atividade em que está envolvido. Tais cursos devem ser contínuos, pois sabe-se que especialistas em qualquer área - incluindo médicos, biólogos, zoólogos, além de físicos ou químicos - devem se aprimorar constantemente, porque hoje a ciência está se desenvolvendo de forma rápida e constante.
Na fase de treze ou vinte anos, é muito importante lançar as bases para a formação de uma futura família. Ao mesmo tempo, o que uma pessoa recebeu antes dos treze anos não é suficiente. Agora os pais e cuidadores devem acompanhá-lo como psicólogos pessoais.
Com base em material factual, os educadores precisam explicar como o Estado e a sociedade estão estruturados, como uma criança deve construir relacionamentos com os outros. Ou seja, uma pessoa em crescimento precisa ter uma compreensão completa dos fundamentos de toda a sociedade - relacionamentos, problemas e soluções, pois atualmente, mesmo para um adulto, muitas vezes é difícil entrar em contato com as autoridades ou com um advogado; ele não conhece seus direitos nem como funciona o sistema estatal.
Esse trabalho, realizado até os vinte anos, é muito complexo e deve ser sistemático. Durante este trabalho é necessário "cegar" uma pessoa séria. E depois de uma pessoa ter recebido um apoio tão pesado por vinte anos, já se pode pensar que ela mesma poderá ser educadora para os adolescentes que a seguem. É esse tipo de trabalho que fará de uma pessoa um adulto.
Assim, se uma regra clara for introduzida no programa de formação de uma pessoa: fazer o que você ama toda a sua vida, então há muitas razões para ela ser feliz.
Uma pessoa é feliz quando sabe o que está acontecendo com ela e sabe como se realizar. Deve haver um ambiente ao seu redor que também entenda isso e interaja com ele. Ao responder às perguntas (“Por que isso está acontecendo comigo?”, “Como construir uma vida, obtendo a reação correta do meio ambiente?”, “Como lidar com o meio ambiente?”), esse conhecimento cria um suporte estável em um pessoa, a partir da qual pode ir mais longe.

Ainda no século passado, uma mulher de 30 anos era considerada idosa. Ao dar entrada na maternidade, a gestante foi classificada como idosa e recebeu olhares de reprovação. Hoje a situação mudou radicalmente. Agora, uma grávida de 40 anos surpreende poucas pessoas. Isso se deve ao aumento da expectativa de vida humana e outros critérios.

A tendência forçou a comunidade mundial a reconsiderar os limites de idade existentes. Em particular, a classificação de idades da OMS mudou.

Classificação da OMS

De acordo com os dados disponíveis, a Organização Mundial da Saúde divide as pessoas nos seguintes grupos e categorias:

Ao compilar a tabela, os médicos foram orientados a melhorar a saúde e a aparência de uma pessoa, aumentar a capacidade de gerar filhos, manter a capacidade de trabalho por muitos anos e outros fatores.

A gradação lembra remotamente a divisão em certos grupos e períodos de vida que existiam na Roma antiga. Na época de Hipócrates, a idade de até 14 anos era considerada juventude, maturidade de 15 a 42 anos, idade de 43 a 63 anos, acima disso - longevidade.

A mudança na periodização, segundo os cientistas, se deve ao aumento do nível intelectual da humanidade. Graças a isso, o corpo retarda independentemente o processo de envelhecimento, afastando o murchamento e o fim inevitável. O pico do desenvolvimento intelectual de uma pessoa moderna cai em 42-45 anos. Isso fornece sabedoria e, como resultado, alta adaptabilidade.

Segundo as estatísticas, ao longo dos anos, o número da população, cuja idade é de 60 a 90 anos, aumenta 4 a 5 vezes mais rápido que os números gerais.

Este e outros critérios determinam o aumento gradual da idade de aposentadoria em vários países do mundo.

A influência da idade em uma pessoa

No entanto, a classificação etária da Organização Mundial da Saúde não é capaz de mudar a consciência de uma pessoa. Em assentamentos remotos, as pessoas ainda consideram 45 anos ou mais como praticamente a idade de pré-aposentadoria.

As mulheres que ultrapassaram o limiar dos quarenta anos estão prontas para desistir de si mesmas. Muitas senhoras mais velhas abusam do álcool e do fumo, param de cuidar de si mesmas. Como resultado, uma mulher perde sua atratividade, envelhecendo rapidamente. Posteriormente, surgem problemas psicológicos que agravam a situação. Se uma mulher ou um homem se sente realmente velho, nenhum ajuste na classificação da idade de uma pessoa de acordo com a OMS é capaz de mudar a situação.

Nesse caso, o paciente precisa de assistência oportuna de alta qualidade de um psicólogo profissional. Os especialistas recomendam reconsiderar a vida e encontrar um novo significado nela. Pode ser um hobby, trabalho, cuidar de entes queridos, viajar. Uma mudança de cenário, emoções positivas, um estilo de vida saudável contribuem para a melhora do estado emocional e, consequentemente, para o aumento da expectativa de vida.

Quanto à parte masculina da população, também é propensa à depressão. Como resultado, representantes da metade forte da humanidade na meia-idade destroem famílias, criando novas famílias com meninas. Segundo os psicólogos, desta forma os homens tentam manter o passar dos anos.

Já a crise da meia-idade ocorre em média cerca de 50 anos, aumentando de ano para ano. Há algumas décadas, seu pico era de 35 anos.

Vale a pena notar que o país de residência, situação econômica e ambiental, mentalidade e outros fatores afetam o estado psicoemocional.

De acordo com estudos anteriores, a gradação de idade real e periodização é diferente. Residentes de países europeus consideram o fim da juventude aos 50 +/-2 anos. Nos países asiáticos, muitas pessoas de 55 anos se sentem jovens e não estão prontas para se aposentar. O mesmo se aplica aos residentes de vários estados da América.

A classificação de idades adotada pela Organização Mundial da Saúde é um indicador generalizado que muda com determinado intervalo. Com base neles, você pode preparar o corpo para mudanças senis subsequentes, reorientar-se no tempo, encontrar um hobby etc.

Em cada caso, a gradação deve levar em conta as características individuais de uma pessoa. Equipamentos e tecnologias médicos modernos permitem manter o corpo em boa forma por muitos anos.

Ao longo da adolescência - 15 - 20 anos - uma pessoa atinge um alto nível de desenvolvimento intelectual, enriquece a experiência mental, pela primeira vez considera significativamente sua própria individualidade, seu próprio mundo interior, forma uma autoimagem holística, a autodeterminação é realizada nos projetos profissionais e de vida, seu próprio olhar é conscientemente direcionado para o futuro, o que indica sua transição para a fase adulta.

Diversos como um grupo demográfico individual, sócio-psicológico, inerente à linguagem e normas de comportamento, valores especiais, determinação na implementação de ideias, lazer, estilo, determinação, é uma comemoração da situação psicológica, social de desenvolvimento peculiar apenas a dele.

No período da adolescência, uma pessoa atinge o limiar da maturidade relativa; neste período, sua primeira socialização, o desenvolvimento desenfreado e o crescimento do organismo são concluídos.

Autodeterminando-se e afirmando-se na visão de mundo, lutando pela singularidade individual, meninas e meninos apresentam um nível mais alto de comunicação, atividade educacional em comparação com a adolescência, em sua visão de futuro coordenam as perspectivas distante e próxima, muitas vezes vivenciando uma crise de identidade .

Na adolescência, a especificidade do desenvolvimento mental, na maioria dos casos, está associada à especificidade da situação social de desenvolvimento, cuja base é o estabelecimento pela sociedade de uma tarefa vital e urgente para os jovens - aceitar, diretamente neste período, autodeterminação profissional, enquanto se trata de uma escolha real.

Durante o período dessa idade, uma mudança na hierarquia das necessidades é realizada ativamente, o processo de complicação, a formação da personalidade. A adolescência é de particular importância na resolução dos problemas de escolha de um caminho de vida, auto-realização e autodeterminação associados à escolha de uma profissão.

mudanças cognitivas

No ensino médio, a educação está associada a uma complicação e mudanças impressionantes no conteúdo e na estrutura do material educacional, um aumento em seu volume, como resultado, o nível de requisitos para os alunos aumenta. Espere deles clareza, universalidade, independência na resolução de problemas cognitivos, flexibilidade, produtividade da atividade cognitiva.

A orientação para o futuro, o estabelecimento de metas de autodeterminação pessoal e profissional reflete-se em todo o processo de desenvolvimento mental, incluindo o desenvolvimento dos processos cognitivos. A atividade educacional e profissional torna-se a principal.

Os alunos do ensino médio, em comparação com os adolescentes, aumentam significativamente o interesse pelo aprendizado e pela escola, pois o aprendizado acumula um sentido de vida direto associado ao futuro. Por sua vez, há um interesse significativo em várias fontes de informação – livros, televisão, cinema. Há um aumento da necessidade de aquisição individual de conhecimento, uma atitude consciente em relação ao aprendizado e ao trabalho está crescendo, os interesses cognitivos estão se tornando amplos, eficazes e sustentáveis. A seletividade pessoal e a orientação de interesses estão relacionadas com os planos de vida.

Durante esse período, há um aumento na qualidade da memória dos alunos - a quantidade de memória aumenta, os métodos de memorização mudam. Simultaneamente com a memorização involuntária, há um uso extensivo de métodos convenientes de memorização arbitrária de material. Estudantes do ensino médio adquirem habilidades metacognitivas - autorregulação e autocontrole, que afetam a eficácia de suas estratégias cognitivas.

O desenvolvimento cognitivo na adolescência é caracterizado pelo pensamento formal-operacional, formal-lógico. Trata-se de um pensamento teórico, hipotético-dedutivo, abstrato, que tem relação com determinadas condições ambientais existentes no momento.

Durante a adolescência, uma nova formação significativa da esfera intelectual é o pensamento teórico, o processo de seu desenvolvimento. Alunos do ensino médio e alunos do ensino médio são mais propensos a se preocupar com a pergunta “por quê?” A atividade mental é mais independente e ativa, há uma atitude crítica em relação ao conteúdo dos conhecimentos adquiridos, professores. A ideia de interesse pelo assunto mudou - os adolescentes apreciam a paixão pelo assunto, seus aspectos descritivos e factuais, os alunos do ensino médio se interessam pelo inexplorado, ambíguo, algo que exige raciocínio. Em valor está a forma não padronizada de apresentação do material, a erudição do professor.

Outra característica da esfera intelectual desta época é um desejo pronunciado de buscar princípios e padrões comuns que estão por trás de certas verdades, um desejo de generalizações. Assim, como estudantes do ensino médio, ninguém gravita em direção a generalizações "cósmicas", globais, não gosta de teorias "grandes". Ao mesmo tempo, na adolescência há uma combinação de amplitude de interesses com a falta de método e sistema na aquisição de habilidades e conhecimentos - diletantismo intelectual.

A terceira característica é uma predisposição juvenil bem conhecida para exagerar as próprias habilidades mentais e a força do intelecto, independência e nível de conhecimento, um desejo de inteligência ficcional e ostensiva. Em quase todas as turmas do último ano há um certo número de alunos entediados e indiferentes - aprender para eles é primitivo e comum, o material fornecido pelo professor é axiomático, chato, conhecido há muito tempo por todos, desnecessário e não tendo nada a ver com inteligência, real Ciência. Os alunos do ensino médio adoram fazer perguntas complicadas aos professores e, quando recebem uma resposta, dão de ombros e encolhem os ombros.

Durante a adolescência, há também um aumento do indicador de individualização em habilidades e interesses, enquanto a diferença é muitas vezes complementada, compensada por reações comportamentais negativas. Portanto, um professor do ensino médio pode facilmente destacar um grupo de alunos descuidados, mas capazes, um grupo de alunos C crônicos, excelentes intelectuais.

O desenvolvimento intelectual neste período é também o acúmulo de habilidades e conhecimentos, uma mudança na estrutura e propriedades do intelecto, a formação de uma linha especial de atividade intelectual - um sistema peculiarmente individual de meios psicológicos usados ​​por uma pessoa, espontânea ou conscientemente. , a fim de equilibrar melhor a própria individualidade com as condições externas do sujeito.

O domínio de operações mentais complexas de síntese e análise, abstração teórica e generalização, trazendo e argumentação melhora. Para meninas e meninos, a sistematicidade, atividade criativa independente, instalação de relações de causa e efeito, criticidade e estabilidade de pensamento são características. Está surgindo uma tendência para uma avaliação absoluta e holística de vários fenômenos da realidade, para uma compreensão generalizada do mundo. J. Piaget acreditava que a lógica da adolescência é um sistema ponderado correlacionado que difere da lógica infantil, é a essência da lógica adulta e a fonte das formas elementares do pensamento científico.

Há um desenvolvimento ativo de habilidades especiais, na maioria dos casos associadas ao campo profissional escolhido - pedagógico, técnico, matemático. Em última análise, na adolescência, as estruturas cognitivas adquirem a estrutura mais complexa e a originalidade individual.

A variação das estruturas cognitivas serve como condição para a formação da capacidade de reflexão, introspecção. Ações, sentimentos, pensamentos de meninos e meninas são objeto de sua análise mental e consideração. Outro lado significativo da introspecção está associado à capacidade de distinguir inconsistências entre palavras, ações e pensamentos, para usar circunstâncias e situações ideais. Há uma oportunidade de criar ideais - uma pessoa ou moralidade, família, sociedade, para tentar implementá-los, compará-los com a realidade.

Muitas vezes, sem o conhecimento dos pré-requisitos, em material factual limitado, homens e mulheres jovens tendem a teorizar as hipóteses apresentadas, a formular extensas generalizações filosóficas.

No futuro, na juventude, a esfera intelectual implica um desenvolvimento cada vez maior de qualidade associado à formação de habilidades criativas, bem como a assimilação de informações, a manifestação de iniciativa mental, a criação de algo novo - a capacidade de detectar um problema, reformular e levantar uma questão, encontrar soluções originais.

A autoconsciência é um processo de tornar-se entre as idades de 15 e 20

Um dos processos psicológicos significativos durante a adolescência é a formação de uma imagem estável do "eu", autoconsciência.

Por muito tempo, os psicólogos se preocuparam com o motivo pelo qual o desenvolvimento da autoconsciência ocorre diretamente nessa idade. Com base nos resultados de vários estudos, eles concluíram que as seguintes circunstâncias predispõem a esse fenômeno.

1. O intelecto continua a se desenvolver. A emergência do pensamento lógico abstrato contribui para a manifestação de um desejo agudo de teorização e abstração. Os jovens passam horas conversando e discutindo sobre diversos assuntos, aliás, sem saber nada sobre eles. Eles são fortemente fascinados por isso, pois uma possibilidade abstrata é um fenômeno sem limites, exceto as possibilidades lógicas.
2. Em uma fase inicial da juventude, a abertura do mundo interior é realizada. Os jovens mergulham em si mesmos, desfrutam de suas próprias experiências, sua visão de mundo muda, novos sentimentos, sons de músicas, a beleza da natureza, sensações de seus próprios corpos são aprendidos. A adolescência é sensível a problemas internos, psicológicos, portanto, nessa idade, os jovens se interessam não apenas pelo momento agitado do trabalho, o externo, mas em maior medida pelo aspecto psicológico.
3. A imagem da pessoa percebida muda ao longo do tempo. Sua aceitação é realizada a partir da posição de habilidades mentais, qualidades de força de vontade, perspectiva, atitude em relação ao trabalho e outras pessoas, emoções. A capacidade de apresentar o material de forma precisa e convincente, analisar e explicar o comportamento humano é fortalecida.
4. A manifestação de experiências dramáticas e ansiedade em conexão com a descoberta do mundo interior. Simultaneamente com a percepção da própria singularidade, surge a dessemelhança com os outros, a singularidade, surge um sentimento de solidão ou medo da solidão. O “eu” dos jovens ainda é instável, indefinido, vago, portanto, há um sentimento de inquietação e vazio interior, que, como o sentimento de solidão, deve ser eliminado. Eles preenchem esse vazio por meio da comunicação, que é seletiva nessa idade. No entanto, apesar da necessidade de comunicação, a necessidade de solidão permanece, além disso, é vital.
5. A juventude é caracterizada por um exagero de sua própria singularidade, mas isso passa, com a idade a pessoa se torna mais desenvolvida, encontra mais diferenças entre seus pares e ela mesma. Por sua vez, isso leva à formação da necessidade de intimidade psicológica, que permite que uma pessoa se abra, penetre no mundo interior de outras pessoas, graças à qual ela percebe sua própria diferença em relação aos outros, entendendo a unidade com outras pessoas , compreendendo seu próprio mundo interior.
6. Há uma sensação de estabilidade ao longo do tempo. O desenvolvimento das perspectivas de tempo é devido ao desenvolvimento mental e uma mudança na perspectiva de vida.

De todas as dimensões do tempo para a criança, a mais importante é o "agora" - ela não tem noção da passagem do tempo, todas as suas experiências significativas são realizadas no presente, o passado e o futuro são vagos para ela. A percepção do tempo na adolescência abrange o passado e o presente, o futuro é percebido como uma continuação do presente. Durante a adolescência, a perspectiva do tempo se expande tanto em profundidade, incluindo passado e futuro, quanto em amplitude, abrangendo perspectivas sociais e pessoais. A dimensão mais significativa do tempo para os jovens é o futuro.

Devido a essas mudanças temporárias, a necessidade de atingir metas aumenta, a orientação da consciência para o controle externo é substituída pelo autocontrole interno. Há uma consciência da irreversibilidade, da fluidez do tempo e da própria existência. O pensamento da inevitabilidade da morte em alguns provoca um sentimento de horror e medo, em outros o desejo pelas atividades e atividades cotidianas. Há uma opinião de que é melhor que os jovens não pensem em coisas tristes. No entanto, esta é uma opinião errônea - é a percepção da inevitabilidade da morte que leva uma pessoa a pensar seriamente sobre o significado da vida.

O desenvolvimento pessoal inclui a formação de uma imagem estável de "eu" - uma ideia geral de si mesmos. Os jovens estão começando a perceber suas próprias qualidades e um conjunto de autoavaliações, a pensar em quem podem se tornar, quais são suas perspectivas e oportunidades, o que fizeram e podem fazer na vida.

A aparência, tanto para meninas quanto para meninos, é importante - crescimento, condição da pele - a aparência da acne, a acne é percebida de forma aguda. Um problema significativo é o peso - muitas vezes meninas, menos meninos, recorrem a diferentes dietas, que são fortemente contra-indicadas na juventude, porque causam danos significativos ao organismo em desenvolvimento. Ativamente envolvidos no esporte, os jovens constroem seus músculos e as meninas, esforçando-se para ter uma figura graciosa, "ajustam-na" ao padrão de beleza, que é fortemente imposto pela mídia e pela publicidade.

As propriedades de uma pessoa como indivíduo são reconhecidas e formadas mais cedo do que as pessoais, portanto, a proporção dos componentes morais e psicológicos do “eu” e do “corpo” difere na juventude. Os jovens comparam a aparência, a estrutura de seu próprio corpo com as peculiaridades do desenvolvimento de seus pares, preocupam-se com sua própria "inferioridade", descobrindo deficiências em si mesmos. Na maioria dos casos, na juventude, o padrão de beleza é irreal e superestimado, pois essas experiências muitas vezes são infundadas.

Com a idade, a preocupação com a própria aparência desaparece, a pessoa adquire maior autoconfiança. Qualidades morais e volitivas, relacionamentos com os outros, habilidades mentais adquirem importância.

Durante a adolescência, ocorrem mudanças na percepção geral da imagem do "eu", que se reflete nas seguintes circunstâncias.

1. Com o tempo, a complexidade cognitiva, a separação dos elementos da imagem do “eu” mudam.
2. A tendenciosidade integral é ativada, o que determina a integridade da imagem do "eu", consistência interna.
3. Com o tempo, a estabilidade da imagem do "eu" muda. Descrevendo-se, os adultos são mais consistentes do que crianças, adolescentes e homens jovens.
4. Mudanças estão sendo feitas na clareza, concretização, grau de significância da imagem do "eu".

Processos mentais associados à determinação da futura atividade profissional

Durante a adolescência, realiza-se a autodeterminação profissional e pessoal. De acordo com o conceito de I.S. Kona, a autodeterminação profissional é dividida em várias etapas.

1. Jogo Infantil. Experimentando o papel de um representante de várias profissões, a criança "perde" quaisquer elementos do comportamento a eles associados.
2. Fantasia adolescente. A criança adolescente se imagina no papel de uma profissão que lhe interessa.
3. Escolha aproximada da profissão. Ao considerar as especialidades, os jovens são guiados inicialmente por seus próprios interesses - “Tenho interesse em matemática. Eu serei um professor de matemática”, então com minhas habilidades – “eu sou bom em dominar uma língua estrangeira. Vou me tornar um tradutor”, e depois um sistema de valores - “quero um trabalho criativo”.
4. Tomada de decisão prática. Especificamente, é realizada a escolha de uma especialidade, que inclui os seguintes componentes: a escolha de uma determinada profissão e a determinação do nível de qualificação do trabalho, a duração e o volume de treinamento para ela.

A escolha da profissão é determinada pelas condições sociais e psicológicas. As condições sociais incluem o nível educacional dos pais - sua educação superior aumenta a probabilidade de que as crianças tenham o desejo de estudar em uma instituição de ensino superior.

Componentes da prontidão psicológica para a autodeterminação:

• desenvolvimento em um nível significativo de estruturas psicológicas - os fundamentos da visão de mundo civil e científica, pensamento teórico, reflexão desenvolvida, autoconsciência;
• a formação de necessidades que contribuem para a plenitude significativa da personalidade - a necessidade de trabalho, comunicação, assumir a posição interna de um membro da sociedade, perspectivas de tempo, orientações de valores, atitudes morais;
• a emergência dos pré-requisitos para a individualidade, que é facilitada pela consciência e desenvolvimento dos próprios interesses, habilidades e uma atitude crítica em relação a eles.

A autodeterminação profissional é extremamente difícil e determinada por vários fatores: idade; o nível de reclamações e o nível de conscientização.

Para a psicologia do desenvolvimento, os aspectos sociais são essenciais. Na maioria das vezes, as qualidades pessoais são altamente ambíguas e determinadas por circunstâncias sociais e ambientais. Assim, para caracterizar a idade, é necessário levar em consideração tanto dados sociais quanto psicológicos.

Na adolescência, no padrão de autoconsciência, intensifica-se de forma aguda o processo de reflexão - o desejo de autoconhecimento da própria personalidade, de avaliação de suas habilidades e capacidades - essa condição é condição necessária para a autorrealização. O objeto de atenção e estudo cuidadoso são seus próprios pensamentos, aspirações e desejos, experiências. Na juventude, forma-se uma tendência fortemente pronunciada para a auto-afirmação pessoal - o desejo de mostrar sua própria originalidade, dessemelhança com os outros, de se destacar da massa geral de anciãos e colegas.

Ao escolher uma especialidade, o nível de consciência dos jovens sobre si mesmos e sua futura profissão é importante. Na maioria dos casos, os jovens são mal informados sobre o mercado de trabalho, o conteúdo, a natureza e as condições de trabalho, as qualidades profissionais, pessoais e empresariais necessárias ao trabalho em qualquer especialidade - isso leva a um impacto negativo na escolha correta.

Um significado importante na escolha de uma profissão é adquirido pelo nível de reivindicações pessoais, que inclui uma avaliação de habilidades, capacidades objetivas - o que uma pessoa pode realmente fazer.

A orientação profissional faz parte da autodeterminação social, portanto, uma escolha bem-sucedida de uma profissão será quando os jovens combinarem a escolha social e moral com reflexões sobre a natureza do seu “eu” e o sentido da vida.

As características da esfera cognitiva, importantes na tomada de decisões ao longo da carreira profissional, são o relativismo, o descentralismo, a abertura do indivíduo à mudança. E também, a capacidade de planejar, a ausência de dogmatismo e rigidez, o sentimento de fazedor, a ocultação da informação, integração e diferenciação, criatividade, senso de alteridade. Essas qualidades individuais, de acordo com as atividades profissionais, se manifestam nas seguintes características pessoais:

• a capacidade de analisar informações da esfera profissional;
• a capacidade de analisar informações sobre si mesmo, na linguagem da atividade profissional;
• a capacidade de construir planos profissionais adequados para implementação.

Uma condição essencial para o planejamento profissional dos jovens é a conscientização e o estabelecimento de valores de vida.

Assim, um projeto profissional é uma unidade de componentes afetivos e cognitivos, uma unidade de continuidade e descontinuidade no curso do desenvolvimento pessoal.

Conclusão

A juventude é uma etapa na determinação do caminho da vida - estudar em uma universidade, constituir família, trabalhar em uma especialidade escolhida, servir no exército - para os jovens. Esta idade é caracterizada pela introspecção e reflexão. O período adolescente é caracterizado pelo aumento da excitabilidade emocional. Além disso, com a idade, a regulação volitiva aumenta, há uma clara manifestação de uma melhora no fundo emocional geral, a necessidade de sistematizar e uma tendência à introspecção, generalização do próprio conhecimento sobre si mesmo.

Demonstra desejo de autoafirmação, há uma autoavaliação da aparência. O respeito próprio é uma das características psicológicas significativas da juventude. A juventude é uma etapa fundamental na formação de uma visão de mundo. A busca ideológica é a orientação social do indivíduo, o reconhecimento de si mesmo como parte de uma sociedade social, a determinação de sua própria posição social futura e as formas de alcançá-la.

Ao escolher uma profissão, a capacidade de comportamento intencional e consciente depende em maior medida da maturidade do indivíduo. Para a autodeterminação profissional, o amadurecimento social dos jovens é condicionado pela situação de preparação para a escolha de uma profissão e envolvimento em trabalhos socialmente úteis. A idade limita o amadurecimento social - a autodeterminação consciente é impossível antes de uma certa idade. Consequentemente, a prontidão para uma escolha consciente de uma profissão é determinada pela individualidade e é formada no curso do desenvolvimento da personalidade.

Bibliografia

1. Helmut Remshidt, Adolescência e adolescência. Problemas de formação da personalidade / Per. com ele. M.: Mir, 1994. -320 p.
2. NO. Trenkaeva, Adaptação social na adolescência: oportunidades e perspectivas de estudo // Siberian Psychological Journal. Questão. Nº 23. - Tomsk, 2006. - 63-66 p.
3. AV Mudrik, Socialização humana: Proc. bolsa para estudantes. mais alto livro didático estabelecimentos. M.: Academia, 2004. - 304 p.
4. E.A. Klimov, Psicologia da autodeterminação profissional. - Rostov - em - Don, 1996. - 203 p.
5. É. Kon, Psicologia da primeira juventude [Texto] / I.S.Kon - M.: Educação, 1989. - 212p.
6. CERCA DE. Darvish, Developmental psychology [Texto] / O.B. Darvish - M.: Vlados, - 264p.

O desenvolvimento da idade de uma pessoa é considerado de diferentes maneiras, o que determina as características da periodização do desenvolvimento da idade:

• A ordem dos acontecimentos da vida;
• Processos biológicos humanos;
• Desenvolvimento na sociedade;
• Ontogenia da psicologia.

A periodização etária de uma pessoa une o período desde a concepção até a morte fisiológica.

Até o momento, não há uma classificação única da periodização etária da vida humana, uma vez que ela mudou constantemente em função do tempo e do desenvolvimento cultural.

A distribuição dos períodos de idade ocorre quando certas mudanças importantes ocorrem no corpo humano.

Os estágios da periodização etária são períodos entre os limites de uma certa idade no sistema de desenvolvimento humano.

Dando uma breve definição de periodização por idade, podemos distinguir as seguintes etapas:

• O nascimento de uma pessoa;
• O crescimento, bem como a formação de certas funções físicas e sociais;
• Desenvolvimento dessas funções;
• Velhice e inibição do funcionamento do corpo;
• Morte física.

Cada pessoa após o nascimento passa por todas as fases da vida sequencialmente. Eles compõem o ciclo de vida.

Note-se que nem sempre há coincidência da idade do “passaporte” com a idade social, biológica e psicológica.

O que é periodização por idade?

Considere os principais períodos da vida de uma pessoa saudável, que se distinguem pela periodização da idade na psicologia. A característica dos períodos etários é baseada na ontogênese psicológica.

A idade da periodização do ponto de vista psicológico

1. Segmento pré-natal, no qual se distinguem 3 etapas:

• Pré-embrionário. A duração é determinada por duas semanas, quando a fertilização ocorre no óvulo;
• Embrionário. A duração do período é até o início do terceiro mês de gravidez. O período é caracterizado pelo desenvolvimento ativo dos órgãos internos.
• Fase fetal. Dura de três meses de gravidez até o nascimento de uma criança. Todos os órgãos vitais são formados, que devem funcionar claramente e permitir que o feto sobreviva após o parto.

2. Infância.

• De zero meses a um ano;
• Primeira infância, que dura de um ano a três anos. Caracteriza-se pela manifestação de autonomia e independência; desenvolvimento intensivo das habilidades de fala.
• A pré-escola é de três a seis anos.

Durante esse período, ocorre o desenvolvimento intensivo da criança, inicia-se o estágio de manifestações sociais;

• Idade escolar do grupo mais jovem. Dos seis aos onze anos, o bebê participa ativamente da vida social; desenvolvimento intelectual intenso.

3. Adolescência.

• Adolescência.

Época de puberdade intensa, que dura até quinze anos. Há mudanças significativas no funcionamento dos sistemas do corpo. Sob sua influência, a visão do próprio "eu" e as ideias sobre a realidade circundante mudam.

• Tempo de juventude.

A duração do período é de dezesseis a vinte e três anos. Do ponto de vista da biologia, o organismo tornou-se um adulto. No entanto, com base no desenvolvimento social, isso não pode ser dito. Há um desejo de se tornar autossuficiente e independente na ausência de responsabilidade social.

Todas as decisões importantes relacionadas à vida adulta são tomadas neste momento: a escolha de um caminho de vida, profissão, autodeterminação, formação de autoconsciência e atitudes para o autodesenvolvimento.

A passagem de um período etário para outro propicia o surgimento de crises, momentos considerados como pontos de virada. Eles ocorrem devido a mudanças na fisiologia e psicologia de uma pessoa em crescimento. As crises são as etapas mais difíceis do caminho da vida, que causam certas dificuldades para a própria pessoa em crescimento, bem como para as pessoas que a cercam. Existem dois tipos de pontos de inflexão: pequenos e grandes.

Pequenas crises (1 e 7 anos, crise juvenil) aparecem com o surgimento e desenvolvimento de habilidades que antes não existiam, o crescente papel da independência.

As grandes crises (nascimento, três anos, adolescência) são caracterizadas por uma completa reestruturação das relações sociais e psicológicas. Este é um momento de grande mudança, que é acompanhado por explosões emocionais, agressividade, desobediência.

4. Maturidade.

• Juventude. Dura até 33 anos. O período de relacionamentos pessoais ativos associados à construção de uma família e à criação de filhos. Desenvolvimento da atividade profissional. Hora de se afirmar em todas as áreas da vida: sexo, amor, carreira.
• Crise de trinta. Por esta altura, muitos conseguem o que tanto aspiravam. Chega um ponto de virada na vida quando uma pessoa começa a procurar o sentido da vida. Muitas vezes decepcionado com o que ele tem. Busca mudar de emprego, educação, círculo de conhecidos e amigos. Segundo as estatísticas, a maioria dos divórcios ocorre durante este período.
• período de estabilização. De 35 a 45 anos, via de regra, as pessoas estão satisfeitas com o que conquistaram. Eles não querem mais mudanças, eles querem estabilidade. A autoconfiança vem, eles estão satisfeitos com o sucesso em suas carreiras. Na maioria das vezes, o estado de saúde é consistentemente bom. As relações familiares estão se estabilizando.
• Década de crise (45-55 anos).

Os primeiros sinais da aproximação da velhice começam a aparecer: a beleza anterior está indo embora, o bem-estar e a saúde em geral estão se deteriorando.

Há frieza na família. As crianças, tornando-se adultas, levam uma vida independente, a alienação ocorre nas relações com elas. Fadiga e humor depressivo são companheiros freqüentes desta idade. Alguns tentam encontrar a salvação em sonhos de um novo amor brilhante (ou realizar um sonho). Outros “queimam” no trabalho, proporcionando uma ascensão vertiginosa em suas carreiras.

• período de equilíbrio. A idade de 55 a 65 anos é caracterizada por um afastamento gradual da vida social e do trabalho. Este é um período de relativa calma em todas as esferas da vida.

5. Velhice.

Há um repensar de toda a vida, uma reflexão sobre a espiritualidade e uma reavaliação das ações. Uma visão geral dos últimos anos do ponto de vista da filosofia: a vida foi desperdiçada em vão ou foi rica e única.

Neste momento, os períodos de crise aparecem associados a um repensar da vida vivida.

• Avaliação pessoal que não afeta a esfera profissional;
• Atitude em relação ao envelhecimento e ao aparecimento de sinais de clara deterioração da saúde e da aparência;
• Compreender e aceitar a morte.

1) Pensando em sua inevitabilidade, uma pessoa sente primeiro o horror do desamparo, pois não pode impedir esse evento.

2) A raiva que se derrama sobre todos os jovens e saudáveis ​​que estão por perto. Vem com a percepção de que a vida humana está chegando ao fim e nada pode ser feito a respeito.

3) Tentativa de acordo: com médicos ou por arrependimento. Uma pessoa "implora" por anos de vida, seguindo todas as ordens do médico, se automedicando ou frequentando ativamente a igreja.

4) Depressão. A consciência da morte iminente não deixa uma pessoa. Ele se recolhe em si mesmo, muitas vezes chora, pensando nos parentes e amigos que terá que deixar. Há uma completa falta de contatos sociais.

5) Aceitação da morte. Humilde expectativa do fim inevitável. O estado em que uma pessoa já está psicologicamente morta.

6) O início da morte clínica é caracterizado por parada cardíaca completa e cessação da respiração. Dentro de 15-20 minutos, uma pessoa ainda pode ser trazida de volta à vida.

7) A morte fisiológica está associada à cessação de todas as funções do corpo.

A definição dessa periodização etária está associada às características fisiológicas do corpo, ao nível de desenvolvimento do psiquismo, bem como às principais características comportamentais de uma pessoa.

Conceito filosófico de periodização de idade

Desde os tempos antigos, em diferentes países, os cientistas tinham sua própria ideia do conceito de características da idade. A periodização da era moderna usa com sucesso os modelos propostos.

Por exemplo, na China, acreditava-se que a vida humana é dividida em 7 períodos, e a idade de 60 a 70 anos era considerada a melhor. Este tempo foi chamado de florescimento espiritual do homem e a manifestação de sua mais alta sabedoria.

Hipócrates dividiu a vida humana em 10 estágios, cada um dos quais durou 7 anos. A cronometragem começou no nascimento.

A divisão das etapas da trajetória de vida segundo Pitágoras é muito interessante. Ele acreditava que a periodização por idade é uma semelhança das estações.

• Primavera.

Começo da vida. O período de formação e desenvolvimento da personalidade. Passa do nascimento aos 20 anos.

• Verão. Anos jovens de 20 a 40 anos.

• Outono. Os melhores anos de uma pessoa, o florescimento da criatividade. Dura de 40 a 60 anos.
• O inverno é a velhice, que vem a partir dos 60 anos.

Pitágoras acreditava que tudo na vida humana é caracterizado por números que possuem propriedades mágicas.

O cientista assumiu que a periodização da idade do desenvolvimento é a mudança das "estações" da vida, e uma pessoa faz parte da vida natural.

No centro de sua periodização de idade e caracterização de períodos está a ideia de vida eterna através da reencarnação e mudança.

A idade realmente importa?

Cada um de nós é livre para determinar por quais critérios determinar o período etário em que vive. Afinal, o conceito de "idade" é muito relativo.

Alguém se considera jovem enquanto a atratividade externa e a boa saúde permanecerem. Muitas vezes as pessoas tentam por todos os meios disponíveis prolongar essa manifestação externa da juventude. E alguém e 80 leva um estilo de vida ativo, atraindo os outros com seu otimismo. Como regra, essas pessoas adoecem muito pouco, mantendo-se ativas até a velhice.

Lembre-se que a idade é determinada pelo estado de espírito, não pelos números no passaporte.

O período da idade adulta é o período mais longo da vida de uma pessoa, no qual, via de regra, são distinguidos três estágios ou subperíodos. Este é o período da idade adulta inicial (dos 20 aos 40 anos), da idade adulta média (dos 40 aos 60 anos) e da idade adulta tardia (a partir dos 60 anos). Cada um dos períodos de idade acima tem suas próprias características e características. No entanto, quando se trata de uma pessoa específica, é bastante difícil aplicar esses limites de idade a ela, pois a ideia subjetiva de uma pessoa sobre si mesma e sua idade tem um impacto significativo no comportamento e no desenvolvimento de uma pessoa.

Portanto, muitas vezes em relação a um adulto, o conceito de horas de idade é usado. Recentemente, porém, a maioria dos países desenvolvidos tem se caracterizado por uma mudança na cronologia dos eventos etários. Portanto, além do conceito de idade horas, três conceitos independentes de idade são frequentemente utilizados: idade biológica, social e psicológica.

O relógio de idade é um gráfico de tempo interno do desenvolvimento etário de um indivíduo, que permite julgar o quanto uma pessoa está à frente dos principais eventos da vida (ou atrás deles): estudar em uma universidade, casar, ter filhos, alcançar um determinado status social, etc.

idade biológica- conformidade do indivíduo a um determinado momento da vida.

idade social- o grau de conformidade da posição de uma pessoa com as normas existentes em uma determinada cultura, considerada no contexto da idade biológica.

Idade psicológica- uma característica do grau de adaptação de uma pessoa às condições da sociedade de acordo com o nível de inteligência, capacidade de aprendizagem, habilidades motoras, sentimentos, atitudes, motivos, etc.

Funções psicofisiológicas - funções do córtex cerebral, proporcionando a relação entre os processos fisiológicos e mentais.

Início da idade adulta (20 a 40 anos)

Esfera cognitiva.

Desenvolvimento das funções mentais de uma pessoa é de natureza heterocrônica desigual. Assim, o desenvolvimento das funções psicofisiológicas que determinam o funcionamento da esfera sensório-perceptiva de uma pessoa continua no estágio inicial do período inicial da idade adulta e atinge seu ponto ótimo aos 25 anos. Então, o desenvolvimento das características sensório-perceptivas se estabiliza e persiste até os 40 anos. Ao mesmo tempo, o desenvolvimento de processos mentais superiores, ou características intelectuais, continua durante todo o período do início da idade adulta. Além disso, se os indicadores de inteligência não-verbal atingem seu ponto ótimo aos 30-35 anos, a inteligência verbal se desenvolve mesmo depois dos 40. O desenvolvimento intelectual de uma pessoa que atingiu o início da idade adulta ocorre em estreita interação com a formação ou transformação de sua personalidade. Além disso, com a cessação do desenvolvimento das funções psicofisiológicas na virada dos 25 anos, o desenvolvimento intelectual não para, mas continua por muitos mais anos.

Desenvolvimento da memória. As maiores mudanças na memória verbal (verbal) de curto prazo são características da modalidade visual e auditiva. No desenvolvimento da memória verbal de curto prazo por ouvido, foram identificados dois períodos: os maiores índices de desenvolvimento ocorrem na idade de 18 a 30 anos e os menores com tendência de declínio crescente - na idade de 31 a 40 anos. A memória visual verbal de curto prazo para imprimir sílabas e palavras tem a mesma tendência.

Por sua vez, a memória figurativa sofre menos alterações com a idade, e a impressão verbal da memória de longo prazo é caracterizada por grande constância na idade de 18 a 35 anos e diminuição do nível de seu desenvolvimento no período de 36 a 40 anos. A atividade mental ativa de uma pessoa permite alcançar taxas mais altas de desenvolvimento.

Desenvolvimento do pensamento. Uma das principais características do pensamento dos adultos no período de 20 a 40 anos é a natureza complexa das operações mentais com alto nível de integração de vários tipos de pensamento. Por exemplo, os resultados do pensamento teórico são verificados pela prática, sob a influência da qual o pensamento teórico também é enriquecido. Ao mesmo tempo, o pensamento prático associado a uma situação percebida diretamente é baseado nos conceitos do pensamento teórico, etc. O pensamento de um adulto é uma mistura de pensamento sensual (visual-figurativo) e teórico (lógico).

Pensamento- o processo de atividade cognitiva de um indivíduo, caracterizado por uma reflexão generalizada e indireta da realidade.

Pensamento criativo- um tipo de processo de pensamento em que as imagens são usadas. O pensamento lógico é um tipo de processo de pensamento que usa construções lógicas e conceitos prontos.

pensamento prático- um tipo de processo de pensamento que visa transformar a realidade circundante com base na definição de uma meta, no desenvolvimento de planos, bem como na percepção e manipulação de objetos reais.

pensamento teórico- um dos tipos de pensamento, que visa descobrir as leis, propriedades dos objetos. Esse tipo de pensamento geralmente se distingue do pensamento prático.

O pensamento prático tem as maiores taxas de desenvolvimento (ótimos) na idade de 31-32 e 34-35 anos.

Os ótimos no desenvolvimento do pensamento teórico caem na idade de 20, 23, 25 e 32 anos.

Os ótimos no desenvolvimento do pensamento figurativo foram encontrados aos 20, 23, 25, 32, 35 e 39 anos.

Desenvolvimento da fala. Mudando os parâmetros qualitativos da fala, transformando a própria estrutura da fala, mudando sua composição lexical e gramatical. Diminuição do nível das funções não verbais do intelecto (associadas à percepção, avaliação e operação de imagens, por exemplo, formas geométricas). Desenvolvimento progressivo das funções verbais do intelecto (associadas ao funcionamento das palavras, incluindo a possibilidade de obter e analisar informações da fala, entender o significado das palavras, etc.).

O desenvolvimento da atenção. O volume, a alternância e a seletividade da atenção sofrem as maiores mudanças relacionadas à idade. A estabilidade e a concentração da atenção não mudam significativamente. A atividade mental ativa de uma pessoa na assimilação de conhecimentos ou no desempenho de atividades profissionais desempenha um papel significativo no desenvolvimento da atenção.

Além disso, o desenvolvimento da esfera cognitiva humana é amplamente condicionado individualmente: um adulto é capaz de controlar independentemente o curso de seu desenvolvimento intelectual e atingir níveis elevados de habilidade profissional e criatividade. Este processo é influenciado por muitos fatores, em particular o grau de superdotação de uma pessoa, o nível de sua educação e o tipo de atividade.

O desenvolvimento intelectual no período do início da idade adulta ocorre em estreita conexão com a formação da personalidade. Ao mesmo tempo, não apenas os traços de personalidade afetam a natureza de seu desenvolvimento intelectual, mas também os padrões de desenvolvimento da esfera intelectual afetam o processo de formação da personalidade, pois garantem o desenvolvimento da própria posição de visão de mundo. A capacidade de tomar decisões de forma independente baseia-se na consciência dos próprios deveres e na compreensão da responsabilidade que é atribuída ao indivíduo pela decisão que toma. Existem muitos pontos de vista e abordagens metodológicas para o estudo dos principais estágios ou estágios de desenvolvimento do intelecto de um adulto. Entre eles, os mais famosos são métodos como o teste de Wechsler, o teste de Raven, a bateria de testes de inteligência de Amthauer, o teste de inteligência de Bratislava e muitos outros.

esfera afetiva.

Os principais problemas que precisam ser resolvidos no início da idade adulta são a conquista da identidade e da intimidade. A proximidade é a união de duas identidades, mas sem a perda de cada indivíduo de suas características únicas. A intimidade é a base do amor. O amor é composto de emoções como interesse-excitação e prazer-alegria. Muitas vezes, o amor é acompanhado por um sentimento de ciúme, que pode ser expresso por emoções de raiva, tristeza, raiva, etc.

Durante o início da idade adulta, uma pessoa experimenta um novo conjunto de emoções. Entre elas estão as emoções das relações parentais, que incluem: a alegria de se comunicar com a criança, o sentimento de afeto e confiança mútua, a sensibilidade às necessidades da criança, o interesse pela criança e a admiração por ela. Uma das características da maternidade e do amor materno é a disponibilidade emocional, a vontade de dar ao filho seu calor, sua ternura e, posteriormente, compreensão, apoio, aprovação. Em geral, a esfera emocional de uma pessoa nessa idade já está formada e estável.

Esfera motivacional.

Com a idade, a impulsividade do comportamento humano começa a diminuir, independente de eventos normativos ou não normativos, e aumenta a consciência das circunstâncias externas e internas. Isso permite que uma pessoa tome decisões mais informadas e leva a uma maior percepção das razões de suas ações e das ações de outras pessoas. Assim, ocorre a formação de uma personalidade adulta socialmente madura. O período do início da idade adulta pode ser chamado de outra forma de período dos começos.

Definir metas de longo prazo, perseverança em encontrar maneiras de resolver as tarefas estabelecidas, a sensação de que a vida tem sentido - todas essas aspirações no início da idade adulta não estão totalmente desenvolvidas, mas estão em construção. Ao realizar seus próprios sonhos, os jovens são obrigados a construir ativamente uma vida adulta positiva - uma escolha independente de uma estratégia de vida, levando em consideração a realidade circundante e suas capacidades.

Ao tomar decisões, os homens tendem a confiar no motivo "precisar", e as mulheres - "deveriam" (Ermolin A.V., 1996).

Um jovem que entra na idade adulta depara-se com a necessidade de escolher e resolver muitos problemas, entre os quais os mais importantes são o casamento, o nascimento dos filhos e a escolha de um percurso profissional. São esses eventos que exigem que ele tome decisões especiais. Assim, as visões previamente estabelecidas de uma pessoa são apoiadas, expandidas ou minadas, novos motivos para seu comportamento são formados.

O desejo dos jovens de entrar em união conjugal pode ser devido a pelo menos 5 motivos principais. Isso é amor, intimidade espiritual, cálculo material, conformidade psicológica e considerações morais. A unidade dos dois primeiros motivos determina a tendência de preservação a longo prazo das relações conjugais bem-sucedidas. Os motivos da recusa dos cônjuges em ter muitos filhos: 1) restrição de idade; 2) más condições materiais e de vida. Motivação do divórcio. Motivos: 1) discrepância (incompatibilidade) de caracteres; 2) violação da fidelidade conjugal; 3) relacionamento ruim com os pais (intervenção dos pais e outros parentes); 4) embriaguez (alcoolismo); 5) casamento sem amor ou casamento frívolo; 6) condenação do cônjuge à privação de liberdade por longo período.

Os motivos mais significativos para a escolha de uma profissão são considerações práticas, atitudes dos pais, desejo de realizar as próprias habilidades, interesse pela profissão, seu prestígio e orientação para o sistema de valores estabelecido, que pode mudar com a idade.

Aos 30 anos, os valores romanticamente coloridos são substituídos por outros mais práticos. Fatores externos de motivação do trabalho na forma de salários e incentivos materiais vêm à tona. Uma pessoa avalia mais realisticamente suas capacidades, corrige seus objetivos de vida e nível de reivindicações. Ao mesmo tempo, a ausência dessas mudanças no sistema motivacional, a falta de vontade de encontrar uma relação aceitável entre o que se deseja e o que foi alcançado aos 40 anos leva a uma sensação de vazio e falta de sentido da própria existência.

Para as pessoas que ultrapassaram o limiar dos 30 anos, a família torna-se uma importante orientação de valores. O amor como valor dá lugar a uma vida familiar feliz, passando para o grupo de valores preferidos. Diminui com a idade, mas o valor de ter amigos continua significativo (do 3º ao 5º lugar). Os valores associados ao trabalho também se mantêm estáveis ​​(interesse, uma boa equipa, formação avançada.

As mudanças mais notáveis ​​relacionadas à idade no sistema de valores de homens e mulheres. Se os homens de 20 a 23 anos, em primeiro lugar, são criatividade e trabalho, então, aos 30 a 33 anos - família, saúde e segurança material. As mulheres de 20 a 23 anos são caracterizadas por uma orientação de valores para o amor e a criação de uma família, e as mulheres de 30 a 33 anos são caracterizadas pela família, autoconfiança e criatividade.

Eu sou um conceito.

O autoconceito é formado em conexão com a autorrealização da personalidade, o desejo de atualização é um estímulo motivador para o desenvolvimento do autoconceito.

Muitas ideias sobre si mesmo que formam o autoconceito durante o período de crescimento continuam a ser enriquecidas pela experiência de automanifestação ativa de uma pessoa como parceiro sexual, cônjuge, pai, profissional, líder - subordinado e cidadão, etc.

O autoconceito adulto continua a se desenvolver sob a influência de vários estímulos externos e internos. Especialmente importantes para ele são os contatos com outros significativos, que no estágio da idade adulta continuam a influenciar e determinar em grande parte a ideia do indivíduo sobre si mesmo. No entanto, o autoconceito de um adulto, sendo um elemento ativo de sua personalidade, torna-se ele próprio um fator importante na interpretação da experiência.

Funcionalmente, o autoconceito desempenha vários papéis:

• contribui para a consecução da coerência interna da personalidade,
• determina a interpretação da experiência e é a fonte das expectativas.

De acordo com seu autoconceito, uma pessoa interpreta suas próprias ações e as ações dos outros em uma situação particular. Além disso, uma pessoa tem certas expectativas e ideias sobre o que pode ou deve acontecer no desenvolvimento de uma determinada situação.

Do ponto de vista de R. Burns, a racionalização, que é o desejo de uma pessoa de proteger seu autoconceito, de protegê-lo de influências destrutivas, é um dos motivos fundamentais para qualquer comportamento normal de uma pessoa. Ao mesmo tempo, esquemas racionais que um indivíduo inventa para explicar seu comportamento podem parecer muito duvidosos para outras pessoas, e o próprio comportamento pode parecer absurdo. A negação e a racionalização são truques pelos quais uma pessoa evita a percepção de uma realidade problemática, que é interpretada por ela de forma a preservar o "eu-conceito" de uma pessoa digna e razoável.

Com a idade, a autoestima torna-se mais diferenciada. Uma pessoa adulta pode avaliar muito bem algumas de suas qualidades, como seu nível intelectual, e outras muito baixas - o nível de interações interpessoais ou habilidades físicas. Alguns pesquisadores explicam esse fato de diferenciação da autoestima pelo fato de que um único autoconceito com a idade se desfaz em vários autoconceitos independentes. A diferenciação do autoconceito de uma pessoa se expressa na existência de um eu real e um eu ideal.

Uma pessoa se avalia como mais jovem ou mais velha do que a idade cronológica, com base em razões mais sérias do que apenas um desejo arbitrário de se ver na idade que lhe parece mais atraente.

As discrepâncias entre a idade real de uma pessoa e sua auto-estima podem ser explicadas pelas leis de transformação das relações sociotemporais na vida de uma pessoa.

A autoimagem masculina contém principalmente informações sobre o significado do eu nas esferas laboral, empresarial, desportiva e sexual. As mulheres jovens na imagem I refletem principalmente o quão atraentes elas são externamente. Os homens jovens tendem a superestimar suas qualidades, seja posição em um grupo ou habilidades pessoais. As autoavaliações das mulheres são geralmente modestas e realistas. O autoconceito das mulheres é mais individualizado, em contraste com o masculino - mais socializado.

O grau de satisfação com a autoimagem corporal certamente se reflete na autoestima geral dos jovens. Sua autopercepção de bem-estar e felicidade depende em grande parte disso. O tipo de corpo de um indivíduo necessariamente afeta a formação de sua identidade de gênero.

Se o autoconceito de um homem ou mulher contém um certo modelo de satisfação da necessidade de intimidade através do casamento, então podemos dizer que homens e mulheres são orientados para a família. Ao mesmo tempo, suas imagens-eu contêm certas expectativas sobre si mesmas e seu parceiro no casamento.

W. Harley (1992) identifica as seguintes expectativas principais para um parceiro:

• nos homens, satisfação sexual, companheira de lazer, esposa atraente, serviço doméstico ou "sustento do lar" do cônjuge, admiração da esposa ou seu apoio moral;
• para as mulheres - ternura ou uma atmosfera de romance e carinho, a oportunidade de conversar, honestidade e franqueza, apoio financeiro, a dedicação do marido à família ou o cumprimento dos deveres do pai.

De acordo com W. Harley, muitas vezes os fracassos de homens e mulheres na construção de uma família se devem simplesmente à ignorância das necessidades um do outro. Como as necessidades de maridos e esposas são tão diferentes, não é de surpreender que as pessoas achem difícil se ajustar à vida conjugal, especialmente se suas auto-imagens forem rígidas.

Na família, marido e mulher adquirem novos papéis, um status social diferente. Isso faz ajustes significativos no autoconceito de uma pessoa incluída no novo ciclo familiar. A transição para a paternidade é um dos principais períodos do ciclo familiar. A parentalidade envolve mudanças significativas na autoimagem do indivíduo e nos critérios de autoestima.

O verdadeiro conceito profissional de si mesmo é a ideia que a pessoa tem de si mesmo como profissional, enquanto o autoconceito ideal corresponde aos desejos e esperanças profissionais.

Os autoconceitos profissionais reais e ideais não só podem não coincidir, como na maioria dos casos são necessariamente diferentes, e seu desencontro é a fonte do autoaperfeiçoamento profissional do indivíduo e de seu desejo de desenvolvimento.

Assim, de acordo com a percepção das próprias características físicas, consciência da idade psicológica, orientação profissional e atitudes pessoais e sociais básicas, novas formações que refletem o nível de maturidade do indivíduo são incluídas no autoconceito holístico.

A crise normativa dos 30-33 anos deve-se a um descompasso entre os planos de vida de uma pessoa e as oportunidades reais. Uma pessoa filtra o insignificante, reconsidera o sistema de valores. A falta de vontade de fazer mudanças no sistema de valores leva ao crescimento de contradições dentro da personalidade.

Comportamento.

Durante o início da idade adulta, o comportamento humano está associado a:

1. com o desenvolvimento de atividades profissionais e auto-aperfeiçoamento. Na teoria dos tipos de personalidade de J. Holland (1968), afirma-se que uma pessoa escolhe a profissão que corresponde ao seu tipo de personalidade. O autor elenca seis tipos de personalidade (exploradora, social, empreendedora, realista, convencional, artística) e defende que qualquer profissão pode ser descrita no espaço desses tipos.
2. criando sua própria família, criando filhos. O desejo de ganhar estabilidade e confiança diante da vida leva ao fato de que a grande maioria dos casamentos são celebrados na idade de 20-28 anos. Ao mesmo tempo, os meninos se casam em média aos 24 anos, as meninas se casam aos 20-24 anos (Kalinin A.F.).
3. gastar tempo livre e atividades de lazer que possibilitem realizar o potencial não realizado do indivíduo, a autorrealização de uma pessoa em atividade livre é uma condição importante para a manutenção de sua saúde mental e autoaceitação.

Cada esfera da atividade humana é caracterizada por uma natureza específica de atividade e comunicação: trabalho - a utilidade social da atividade, família - a concentração e variedade de relacionamentos interpessoais, lazer - a realização do potencial pessoal.

O principal fator de desenvolvimento no período do início da idade adulta é a atividade laboral, e as principais tarefas da idade são a autodeterminação profissional e a criação de uma família.

Idade adulta média (de 40 a 60 anos)

características cognitivas.

Aos quarenta ou cinquenta anos de vida, uma pessoa se encontra em condições psicologicamente significativamente diferentes das anteriores. A essa altura, muita experiência de vida e profissional já foi acumulada, os filhos cresceram e as relações com eles adquiriram um caráter qualitativamente novo, os pais envelheceram e precisam de ajuda. Mudanças fisiológicas naturais começam a ocorrer no corpo humano, às quais ele também precisa se adaptar: a visão se deteriora, as reações diminuem, a potência sexual nos homens enfraquece, as mulheres experimentam um período de menopausa, que muitas delas sofrem física e psicologicamente extremamente duro. Além disso, nessa idade, muitos começam a ter sérios problemas de saúde pela primeira vez.

Uma das principais características do período da meia idade adulta é a extrema subjetividade de uma pessoa ao avaliar sua idade. No entanto, isso não significa que não haja mudanças nos níveis psicológico e biológico. As mudanças ocorrem e acarretam mudanças na esfera pessoal.

Desenvolvimento das funções sensoriais de sensação e percepção. A visão de uma pessoa praticamente não muda da adolescência até os 50 anos, quando a acuidade visual começa a declinar mais rapidamente. No entanto, as pessoas míopes geralmente começam a ver melhor na meia-idade do que quando eram jovens. A audição em geral torna-se menos aguda após os 20 anos, continuando a se deteriorar ainda mais, o que causa certa dificuldade em perceber sons de alta frequência em uma pessoa. O paladar, o olfato e a sensibilidade à dor de uma pessoa também diminuem em vários pontos durante a meia-idade adulta, embora essas mudanças ocorram mais gradualmente e não sejam tão perceptíveis quanto o declínio da visão e da audição. Ao mesmo tempo, a sensibilidade às mudanças de temperatura permanece praticamente alta. O tempo de reação aumenta, as reações sensório-motoras mudam, as habilidades motoras se deterioram.

O desenvolvimento da atenção. Aos 41-46 anos, a função de atenção atinge o mais alto nível de desenvolvimento. E apesar do fato de que, ao mesmo tempo, um dos níveis mais baixos de funções de memória é observado, as pessoas que atingiram essa idade têm as melhores oportunidades de aprendizado ativo e autoeducação e mantêm oportunidades potenciais de atividade cognitiva.

Assim, em pessoas que atingiram a idade adulta intermediária, há uma diminuição relativa nas características das funções psicofísicas. No entanto, isso não afeta o funcionamento da esfera cognitiva de uma pessoa, não reduz seu desempenho, permitindo que ela mantenha a atividade laboral e criativa.

O desenvolvimento da inteligência. As funções lógico-verbais, atingindo o primeiro ótimo no início da juventude, podem aumentar na idade adulta até os 50 anos e diminuir gradualmente apenas aos 60 anos.

Portanto, ao contrário das expectativas de uma diminuição do desenvolvimento intelectual após atingir seu pico na adolescência, o desenvolvimento das habilidades humanas individuais continua até a meia-idade. Isso é especialmente verdadeiro para aqueles que estão associados à atividade laboral de uma pessoa e sua vida diária.

A inteligência fluida atinge seu desenvolvimento máximo na adolescência, enquanto no período da meia idade seus indicadores diminuem. O desenvolvimento máximo da inteligência cristalizada (que vem com experiência e educação) só se torna possível quando o período da meia idade adulta é atingido.

A intensidade da involução das funções intelectuais de uma pessoa depende de dois fatores: superdotação e educação, que resistem ao envelhecimento, retardando o processo involutivo.

As características do desenvolvimento intelectual de uma pessoa e os indicadores de suas capacidades intelectuais dependem em grande parte das características de personalidade de uma pessoa, suas atitudes de vida, planos e valores de vida.

A crise da meia-idade é um fenômeno psicológico vivenciado por pessoas que atingiram a idade de 40-45 anos, e consiste em uma avaliação crítica e reavaliação do que foi alcançado na vida até este momento. Infelizmente, muitas vezes essa reavaliação leva ao entendimento de que "a vida passou sem sentido e o tempo já se perdeu". Como resultado, os estados depressivos tornam-se dominantes no pano de fundo geral dos humores.

No final da adolescência e início da idade adulta, muitos acreditam que os melhores anos já ficaram para trás, e a próxima época da vida lhes aparece na forma de uma espécie de "buraco negro" gigante no qual passarão pelo menos vinte anos de suas vidas.

De acordo com aqueles que defendem esse ponto de vista, o crescimento e o desenvolvimento de uma pessoa param quando ela atinge a meia-idade. Uma pessoa neste período da vida terá que se despedir de seus sonhos juvenis e planos para uma carreira profissional, vida familiar e felicidade pessoal. Se a juventude é esperança, então o meio da vida é estagnação e medos associados à perda da saúde e à possibilidade de realização nesta vida. Até que ponto essa opinião está correta?

A maioria dos pesquisadores modernos considera essa opinião errônea. Ronald Kessler diz: “Tudo diz que a meia-idade é a melhor época da vida. Você ainda não está preocupado com as doenças e enfermidades da velhice, e não está mais atormentado pelas ansiedades dos jovens: alguém me amará? Será que algum dia terei sucesso no meu trabalho?

Pesquisadores que compartilham a visão de Kessler acreditam que uma crise de meia-idade é a exceção e não a regra. Para a grande maioria das pessoas, a transição para a meia-idade ocorre de forma imperceptível e suave. Muitos pesquisadores acreditam que a meia-idade é uma espécie de período de transição associado à redefinição de metas. Tal reorientação envolve, principalmente, comparar-se com pessoas que se propõem objetivos semelhantes e alcançam resultados em atividades profissionais semelhantes. Carol Riff, uma psicóloga, diz: "Quanto melhor sua saúde mental, menor a probabilidade de você se comparar com pessoas que fazem você se sentir inadequado".

A crise da meia-idade ameaça com mais frequência e principalmente aqueles que tendem a evitar a introspecção e usam o mecanismo defensivo da negação, tentando não perceber as mudanças que ocorrem em suas vidas e no corpo.

A principal característica desta idade pode ser definida como a conquista de um estado de sabedoria por uma pessoa. Durante esse período da vida, uma pessoa normalmente possui amplo conhecimento factual e processual, capacidade de avaliar eventos e informações em um contexto mais amplo e capacidade de lidar com a incerteza.

Apesar do fato de que, devido às mudanças biológicas que ocorrem no corpo humano durante a meia-idade adulta, a velocidade e a precisão do processamento da informação são reduzidas, a capacidade de usar a informação ainda permanece a mesma. Além disso, embora os processos cognitivos em uma pessoa de meia-idade possam ocorrer mais lentamente do que em uma pessoa jovem, a eficiência de seu pensamento é maior.

Assim, apesar do declínio das funções psicofísicas, a meia idade é provavelmente um dos períodos mais produtivos na criatividade de uma pessoa, especialmente se sua atividade está relacionada ao conhecimento humanitário.

esfera afetiva.

O desenvolvimento da esfera afetiva de uma pessoa no período da idade adulta intermediária prossegue de forma desigual.

Esta idade pode ser para uma pessoa o auge de sua vida familiar, carreira ou habilidades criativas. Mas, ao mesmo tempo, ele pensa cada vez mais no fato de que é mortal e que seu tempo está se esgotando.

A maioria das pessoas que tem afeto se sente mais feliz do que aquelas que não têm. Em comparação com as viúvas e os solteiros, principalmente os divorciados e abandonados, os casados ​​sentem-se mais satisfeitos com a vida.

O trabalho torna-se a fonte mais importante dos sentimentos humanos. Essas emoções que geralmente desempenham um papel muito importante na vida e afetam significativamente o estado emocional geral, o humor de uma pessoa, estão associadas ao curso de sua atividade de trabalho, seu sucesso ou fracasso, sucesso ou fracasso.

Este período da vida de uma pessoa tem um potencial extremamente alto para o desenvolvimento de estresse, o que contribui para o desenvolvimento de muitas doenças da meia-idade. As esperanças não cumpridas de uma pessoa causam-lhe o estresse mais sério, mais longo e mais destrutivo. G. Selye argumenta que o "estresse de uma esperança desmoronada" é muito mais provável do que qualquer sobrecarga física para levar a doenças como úlceras estomacais, enxaqueca, pressão alta (Selye G., 1979). Muitos oncologistas supõem que os tumores malignos são certamente precedidos por grandes choques nervosos. Tal choque nervoso pode ser a convicção de uma pessoa sobre a inutilidade do passado e a falta de sentido da vida futura (Alperovich V.D., 1998).

Na idade adulta, as pessoas muitas vezes experimentam depressão e sentimentos de solidão.

Esfera motivacional.

O desejo de uma pessoa de meia-idade de agir sem demora e obter um resultado imediato altera a estrutura de sua motivação, deslocando seus componentes na direção da satisfação de necessidades crescentes.

Dentre eles, os principais são: realização do próprio potencial criativo; a necessidade de passar algo para a próxima geração; ajuste de atividades em termos de possível estagnação e oportunidades perdidas; preocupação em manter relações próximas com familiares e amigos; preparação para uma vida calma e próspera na velhice.

No contexto dessas mudanças, há uma compreensão e reavaliação da vida como um todo; ajuste do sistema de valores existente em três áreas inter-relacionadas: pessoal, familiar e profissional.

Mudanças sociais e de vida abruptas em qualquer uma dessas áreas, como aposentadoria precoce, demissões, perda de um filho ou cônjuge, mudança forçada para um novo local de residência etc., podem causar uma crise motivacional associada ao enfraquecimento ou rejeição. do motivo principal da vida, sua mudança, e também determinam o caminho subsequente do desenvolvimento motivacional da personalidade.

O ponto crítico da crise motivacional é a perda do motivo central da vida de uma pessoa - o sentido da vida e a formação do chamado vácuo motivacional existencial, que é a causa dos transtornos neuróticos, independentemente do sexo, idade, escolaridade, inteligência , renda, o que pode acontecer com quase qualquer um. As necessidades básicas de sustentação da vida de auto-respeito e auto-realização ajudam a superá-lo.

Muitas pessoas de meia-idade, recusando-se a crescer e preferindo segurança e proteção, limitam deliberadamente sua estrutura motivacional, estreitando seu espaço de vida, mobilidade de comportamento e se condenando à inércia do ser e à estagnação.

Manter as relações entre os membros da família é uma necessidade importante para as pessoas de meia-idade, que é o principal valor desta geração. "Ninho vazio" Motivação da atividade profissional, motivação da atividade educativa.

Eu sou um conceito.

Heyvighurst (1953) destacou os principais eventos na vida de uma pessoa durante a meia idade, designando-os como tarefas da vida:

1. Alcançar uma responsabilidade civil e social madura.
2. Alcançar e manter um padrão de vida razoável.
3. Escolhendo as atividades de lazer certas.
4. Ajudar as crianças a se tornarem adultos responsáveis ​​e felizes.
5. Fortalecimento do aspecto pessoal das relações conjugais.
6. Aceitar e adaptar-se às mudanças fisiológicas da meia-idade.
7. Adaptação para interagir com pais idosos. A solução desses problemas ocorre sob o controle e influência do autoconceito de uma pessoa, que por sua vez, como ferramenta para a resolução desses problemas da vida, também está sendo aprimorada.

No período da idade adulta intermediária, o autoconceito de uma pessoa é enriquecido com novas autoimagens, leva em conta as relações situacionais em constante mudança e as variações nas autoavaliações e determina todas as interações.

O autoconceito de um adulto maduro se desenvolve como resultado do surgimento de um grande número de autoconceitos privados e no processo de geração do núcleo conceitual da personalidade.

A essência do autoconceito não é a auto-realização por qualquer meio disponível ao indivíduo, mas a auto-atualização dentro dos limites das regras morais e valores pessoais mais significativos do que os situacionais.

A autoavaliação do período do início da idade adulta é caracterizada por uma tendência ao fortalecimento do componente cognitivo. Uma atitude consciente, equilibrada e realista em relação a si mesmo leva ao fato de que o conhecimento sobre si mesmo passa a regular e conduzir emoções que se dirigem ao próprio "eu". O número de autoavaliações privadas é reduzido, a autoavaliação adquire um caráter generalizado, e em várias situações se manifesta uma “projeção” dessa autoavaliação geral, ou seja, ocorre sua variação situacional. A auto-imagem de uma personalidade em desenvolvimento dinâmico e harmonioso nessa idade se transforma em uma auto-imagem, principalmente associada à garantia do desenvolvimento de outras personalidades (crianças, alunos, colegas juniores, etc.). Em conexão com a mudança de papéis que ocorre nessa idade, muitas pessoas são caracterizadas por uma “estratégia de autoapresentação” e “autoapresentação”, que afeta o “componente social” de sua autoimagem.

Uma personalidade auto-realizada desenvolve um autoconceito eficaz, e os estados limítrofes são caracterizados pela “difusão da autoidentidade” (um complexo de experiências humanas associadas a um sentimento de inferioridade e perda de si mesmo), ou uma auto-divisão dividida. consciência.

Características comportamentais.

Na idade adulta média, o trabalho continua a ser o principal tipo de atividade humana. Nessa idade, a maioria das pessoas acumula experiência suficiente na atividade profissional escolhida, o que permite que uma pessoa compense as próximas mudanças relacionadas à idade em seu corpo.

As relações com o cônjuge nessa idade, em regra, são determinadas e estabilizadas, e os problemas de assistência vêm à tona: por um lado, os filhos que entram em uma vida independente, por outro, os pais idosos.

A maioria das pessoas tem que gastar a maior parte de seu tempo livre de seu trabalho principal em ganhos adicionais e no sustento de suas vidas diárias, de modo que poucas pessoas podem arcar com a auto-realização do lazer. Um dos tipos mais comuns de atividades de tempo livre das pessoas é jardinagem ou jardinagem. O fenômeno da "dacha" ainda espera ser estudado do ponto de vista de seu lugar no espaço psicológico de vida de nossos compatriotas na era moderna. Uma casa de veraneio é um local de encontro e comunicação e, para muitos, uma oportunidade de manifestar criatividade e autorrealização. O trabalho e a comunicação entre as pessoas nas casas de veraneio se fundem, trazendo resultados visíveis dos esforços despendidos, e a expectativa de uma nova temporada de verão traz um grão adicional à compreensão de uma pessoa sobre o significado de sua própria existência, infundindo esperança para o futuro.

O principal fator de desenvolvimento nessa idade é a atividade laboral bem-sucedida, que garante a auto-realização do indivíduo.

Idade adulta tardia (60…70…)

características cognitivas.

Esse período é chamado de período da gerontogênese, ou período do envelhecimento, que se inicia após os 60 anos. As pessoas que chegaram a essa idade são divididas em três subgrupos: os idosos, a idade senil e os centenários. A gerontologia é uma área de conhecimento sobre o envelhecimento humano.

A principal característica dessa idade é o processo de envelhecimento, que é um processo geneticamente programado, acompanhado de certas mudanças relacionadas à idade, manifestadas principalmente no enfraquecimento gradual da atividade do corpo. As pessoas que atingiram a idade adulta tardia não são mais tão fortes fisicamente, seu suprimento total de energia torna-se significativamente menor em comparação com seus anos mais jovens. A atividade dos sistemas vascular e imunológico de uma pessoa piora. A vitalidade dos tecidos do corpo é perdida, o que está intimamente relacionado à diminuição do conteúdo de fluidos e causa o endurecimento das articulações.

A desidratação relacionada à idade, por sua vez, leva à pele seca. Torna-se mais sensível a irritações e queimaduras solares, perde a sua suavidade e torna-se mate. A dessecação da pele também inibe a transpiração, que regula a temperatura da superfície do corpo.

Sensação e percepção, audição, visão No processo de envelhecimento, a maioria das funções sensoriais em humanos se deteriora significativamente. No entanto, isso não acontece com todos. A natureza e a extensão do enfraquecimento das funções sensoriais podem variar muito, o que está associado principalmente às características individuais e às atividades nas quais as pessoas estão envolvidas. As sensações gustativas quase não mudam, o olfato piora.

Essas funções intelectuais de uma pessoa, que são altamente dependentes da velocidade de execução de operações, mostram um declínio no período da idade adulta tardia. Em pessoas que atingiram essa idade, o tempo de reação aumenta, o processamento da informação perceptual diminui e a velocidade dos processos cognitivos diminui. Tal lentidão pode ser causada por mudanças nas características de personalidade de uma pessoa.

A base da memória na velhice é uma conexão lógica e, como a memória lógica está mais intimamente ligada ao pensamento, pode-se supor que o pensamento dos idosos é muito desenvolvido. As pessoas mais velhas lembram o que é importante para elas e pode ser útil na vida.

A idade adulta tardia tem seus aspectos positivos em relação ao desenvolvimento e transformação da esfera cognitiva. Mas nem todas as pessoas que atingiram essa idade, a dinâmica da esfera cognitiva tem o mesmo caráter, durante o qual os sinais da sabedoria são formados.

Uma diminuição na atividade cognitiva em pessoas que atingiram a idade adulta tardia pode ser devido a várias razões, diretas (reduções nas características intelectuais incluem doenças cerebrais, como a doença de Alzheimer (uma doença causadora de demência na qual a destruição progressiva das células cerebrais, especialmente as corticais) ) e lesões vasculares do cérebro) ou indiretas (deterioração geral da saúde humana, baixo nível de escolaridade, falta de motivação para a atividade cognitiva).

Entre as razões para a diminuição das características intelectuais de uma pessoa, o lugar principal é ocupado pela demência - demência adquirida. Este é todo um complexo de distúrbios, incluindo defeitos na cognição, amnésia progressiva e alterações de personalidade associadas ao início da velhice. Entre as causas da demência senil, existem muitas subjetivas, inclusive psicológicas. Alguns idosos estão firmemente convencidos de que perderão a memória e serão incapazes de fazer o que faziam antes. Eles começam a esperar antecipadamente que se tornarão indefesos e dependentes dos outros e perderão algum controle sobre suas próprias vidas. As pessoas idosas muitas vezes imaginam que seu destino está completamente ao acaso ou está nas mãos erradas. As pessoas que pensam dessa maneira, de fato, muitas vezes perdem sua competência e controle sobre as circunstâncias. Eles têm menos respeito próprio, mostram menos perseverança e são menos propensos a tentar alcançar os resultados desejados.

Resumindo a consideração das características das características intelectuais em pessoas idosas, deve-se notar que a dinâmica das características da esfera cognitiva em pessoas que atingiram esse período etário depende em grande parte de fatores subjetivos (físicos, sociais e psicológicos), e principalmente nas características de personalidade de uma pessoa em particular.

esfera afetiva.

O período da idade adulta tardia é caracterizado por mudanças específicas na esfera emocional de uma pessoa: um aumento descontrolado de reações afetivas (forte excitação nervosa) com tendência a tristeza sem causa, choro. A maioria das pessoas idosas tende a ser excêntrica, menos sensível, egocêntrica e menos capaz de lidar com situações difíceis. Estudos de cientistas californianos mostraram que pessoas que têm estabilidade emocional, psicológica e atividade aos 30 anos são enérgicas mesmo aos 70.

Os homens mais velhos se tornam mais passivos e se permitem exibir traços mais femininos, enquanto as mulheres mais velhas se tornam mais agressivas, práticas e dominadoras. Alguns estudos descobriram que as tendências gerais dos idosos são excêntricas, menos empáticas, egocêntricas e menos capazes de lidar com situações difíceis.

Na velhice, o enfraquecimento da esfera afetiva de uma pessoa priva novas impressões de cor e brilho, daí o apego dos mais velhos ao passado, o poder das memórias.

A psicose pré-senil ocorre entre as idades de 45 e 60 anos e se manifesta por depressão ou delírios de preconceito e perseguição. A depressão se transforma em ansiedade, desconfiança, confiança em uma doença grave e incurável. A fala de tais pacientes geralmente é excitada, excessivamente emocional. Tentativas frequentes de suicídio. A psicose pré-senil pode ser desencadeada por situações trágicas ou condições somáticas graves de uma pessoa. Com o tempo e com o tratamento adequado, as manifestações agudas de ansiedade-depressiva e delirante desaparecem, substituídas por pessimismo maçante, ansiedade tediosa por ninharias, enfraquecimento da memória e diminuição da inteligência, mas não necessariamente demência.

Apesar do nivelamento das manifestações mentais, o estado de alerta constante, a suspeita, o ciúme irracional e o ressentimento exagerado ainda são observados no comportamento humano.

Deve-se notar que as pessoas mais velhas sentem menos ansiedade ao pensar na morte do que os relativamente jovens, eles pensam na morte com frequência, mas com uma calma incrível, temendo apenas que o processo de morrer seja longo e doloroso.

Esfera motivacional.

A aposentadoria altera a posição e o papel das pessoas na sociedade, influenciando o desenvolvimento da esfera motivacional dos idosos. A cada década há um ajuste de objetivos, motivos e necessidades.

Quanto mais velha uma pessoa é, mais sua conexão com a sociedade é enfraquecida. Torna-se cada vez mais difícil para uma pessoa satisfazer suas necessidades de suporte de vida por conta própria, é necessário cada vez mais atenção e cuidado de outras pessoas.

Uma pessoa que ultrapassou a marca dos 60 anos e tem boa saúde ainda é em grande parte impulsionada pelas mesmas necessidades de uma idade mais jovem. Estes incluem: a necessidade de autorrealização, criação e transferência de herança (espiritual e/ou material) para a próxima geração, participação ativa na sociedade, senso de utilidade e significado para ela.

Após 70 anos, outra necessidade vem à tona - manter a saúde física em um nível aceitável. Uma pessoa perde o desejo de participar da vida pública, há uma concentração de interesses em seu mundo interior. Ao mesmo tempo, o interesse em colecionar, tocar música, pintar, ou seja, o que se chama de hobby, entre os idosos não esmorece. Apesar de os problemas de saúde piorarem com a idade, mesmo depois dos 90 anos uma pessoa pode (e deve) continuar a mostrar interesse pela vida, encontrar novas atividades que lhe permitam usar suas habilidades da melhor maneira possível.

O sentimento de satisfação com a vida na velhice é um importante indicador da saúde psicológica e, em particular, motivacional de uma pessoa, que se manifesta em seu interesse pela vida e na necessidade de viver.

Como os estudos psicológicos mostraram, a satisfação de uma pessoa com a vida no final da idade adulta e o sucesso de se adaptar a ela dependem de muitos fatores. Estes incluem: saúde, status econômico, funcionamento positivo, a percepção da necessidade de satisfação que o trabalho costumava dar.

Outro fator importante que influencia o grau de satisfação de um aposentado com sua vida é a situação econômica.

De particular importância no período da idade adulta tardia são as relações familiares (as mais significativas são as relações conjugais, as relações com filhos e netos, com irmãos e irmãs), que dão a uma pessoa uma sensação de segurança, estabilidade e força, permitem que você se sinta mais estável, determinando em grande parte alegrias, tristezas e preocupações dos idosos.

Os idosos têm uma necessidade especial de passar muito tempo pensando em como foi sua vida (incluindo casamento, filhos e netos, carreira, conquistas, relacionamentos sociais) e avaliando o que deixarão para as pessoas. Isso lhes dá a oportunidade de se preparar para a aceitação calma da morte.

Eu sou um conceito.

O autoconceito do período do final da idade adulta e da velhice é uma formação complexa em que se “registram” informações sobre a multiplicidade de autoimagens que surgem em uma pessoa nas mais diversas versões de sua autopercepção e autorrepresentação. . Esta é a memória seletiva do indivíduo, refletindo os acontecimentos de forma a não violar as posições pessoais básicas.

O autoconceito na velhice é impulsionado pelo desejo de integrar o passado, presente e futuro, de compreender as conexões entre os acontecimentos da própria vida. As condições que contribuem para a integração efetiva da vida de uma pessoa incluem: a resolução bem-sucedida de crises e conflitos normativos por um indivíduo, o desenvolvimento de propriedades pessoais adaptativas, a capacidade de tirar lições úteis de falhas passadas, a capacidade de acumular o potencial energético de todas as etapas passadas.

O autoconceito no período tardio da vida de uma pessoa é enriquecido com tudo o que foi mais significativo em cada um dos períodos de formação pessoal.

Um autoconceito positivo e ativo garante a continuação do desenvolvimento pessoal e uma abordagem otimista da vida nos últimos anos, permite retardar o envelhecimento físico e traz mais espiritualidade e visão criativa para a auto-realização do indivíduo.

O envelhecimento produtivo é facilitado pela auto-realização do “eu”, orientação predominante para a criatividade ou a implementação de relações espirituais e morais.

Formações pessoais negativas como a arrogância e o subdesenvolvimento da autonomia e da iniciativa causam o envelhecimento humano não adaptativo.

Características comportamentais.

Os fatores mais importantes que determinam o comportamento de uma pessoa nesta fase da vida são: diminuição das capacidades psicofísicas, gênero, tipo de personalidade, retirada gradual da vida social ativa (a chamada “dessocialização”), bem-estar material, perda de entes queridos e solidão, bem como a consciência de um fim de vida próximo

O mundo físico com o qual os idosos interagem diretamente está se estreitando cada vez mais. Subjetivamente, as coisas que desempenham um papel auxiliar desempenham um papel cada vez mais importante: óculos, bengala, dentadura, carrinho de mão para mover pesos.

Muitos idosos têm uma sensação crescente de perigo que os espera em todos os lugares: na rua, no quintal, em uma praça vazia e até em seu próprio apartamento.

O grau de atividade social dos idosos está diminuindo cada vez mais e, para muitos, limita-se à comunicação familiar e à comunicação com o ambiente imediato. Uma parte significativa dos pensionistas encontra-se sozinho. A superação da solidão e o aumento do bem-estar material contribuem para a continuidade das atividades profissionais ou outros trabalhos.

Na velhice, o interesse pela religião aumenta acentuadamente.

Nem todos os idosos vivenciam a velhice de forma dura e infeliz, alguns vivem uma “velhice feliz”. Muitos no final de suas vidas desenvolvem uma atitude calma e tolerante em relação à vida e ao que está acontecendo ao seu redor. Se isso acontecer, então a vida de uma pessoa idosa é preenchida com uma luz uniforme, calma e pacífica que emana do próprio fato da vida. A capacidade de ter tal visão de um determinado período da vida depende principalmente das atitudes pessoais de uma pessoa.

Os fatores principais no desenvolvimento do envelhecimento produtivo são a auto-realização do "eu" e a orientação para a atividade criativa.