Игри за развитие на слуховото внимание, силата на гласа и правилното произношение на звука. Игри и упражнения за развитие на слуховото възприятие при деца в предучилищна възраст

Игрите, които развиват слуховото възприятие, са много важни: голям бройНие възприемаме информация на ухо. Това и телефонни разговорис приятели и познати и ежедневна комуникация с близки и съученици (съученици) и - най-важното - уроци, в които детето ви ще трябва внимателно да следва обясненията на учителя. Междувременно по-голямата част от информацията, съдържаща се в света около нас, е предназначена за визуално (визуално) възприятие: това са карикатури, компютърни игри, дори песни със задължителни клипове. Струва ли си да го напомняме невероятен святмузиката може да се отвори пред детето само ако то е развило слухово възприятие?

от като цялоМожете да започнете да развивате слуховото възприятие на детето много рано: буквално преди раждането му (доказано е, че ембрионите вече са способни да възприемат звук, идващ отвън). На 2-3 месечна възраст детето вече реагира на гласове. Но това не е достатъчно за развитие слухово възприятие. Детето трябва да може да различава височината и силата на звука, да сравнява силата на звука с разстоянието (колкото по-голямо е, толкова по-тих е звукът, естествено) и да превключва слуховото внимание от един звук към друг. Ето защо е толкова важно да тренирате слуховото му възприятие: вашето дете може да не стане велик музикант, но може да стане човек, който знае как да слуша, и това, повярвайте ми, е огромно постижение.

Да ръкопляскаме и тропаме

Възраст: 5 - 6 години.

Целта на играта:развиват у децата способността да превключват слуховото внимание и да извършват действия, съобразени с ритъма.

Необходима екипировка e: тамбура.

Напредък на играта(в него могат да участват неограничен брой участници). Децата стоят в кръг, лидерът обяснява правилата на играта. Взимайки тамбурата, той чука тихо върху нея и обяснява, че когато звукът е толкова тих, трябва да пляскате с ръце. След това бие по-силно тамбурата и обяснява, че децата, като чуят такъв силен звук, трябва да тропат с крака.

След това трябва да репетирате няколко пъти: лидерът бие тамбурата, понякога силно, понякога тихо - децата или пляскат с ръце, или тропат с крака.

Същността на играта е, че водещият не само редува силата на звука, но и почуква определен ритъм, който децата трябва да повторят.

Забележка.Тази игра може да има няколко варианта. Например участниците в играта могат да бъдат помолени да не стоят в кръг, а да седнат на столове. Можете, напротив, да ги накарате да се движат (като тропат с крака, те не трябва да стоят на едно място, а да вървят в кръг; като пляскат с ръце, те трябва да спрат и да се обърнат с лице към центъра на кръга). Освен това водещият може първо да научи децата на стихотворения, които се основават на повторението на различни съгласни звуци (звучни и негласни), и да ги рецитира в ритъм по време на играта.

Като предварителна работа, възпитателят (учителят) може да научи такова стихотворение с децата.

Кажете думата "гръм" по-силно.

Думата гърми като гръм.

Кажете тихо „шест малки мишки“

И веднага ще зашумят мишките.

Blind Man's Bluff със звънец

Възраст: 5 - 8 години.

Целигри: научете децата да разпознават колко далеч е източникът на звук от тях. Освен това играта учи децата на пространствена ориентация и развива координацията на движенията.

Необходимо оборудване:шал или носна кърпа от дебел плат (вместо това можете да използвате маска, за да покриете очите си), звънец.

Напредък на играта(играйте по двойки на ред). Водещият (възпитател или учител) обявява, че сега ще започне играта „Blind Man’s Bluff“, но не проста, а със звънец. След това обяснява правилата. На единия от участниците в играта се завързват очите, а на другия се дава звънче. Задачата на първия участник е да определи къде е вторият играч по звука на звънеца и да го хване. Задачата на втория участник е да избегне първия играч, без да бъде хванат, но в същото време да звъни през цялото време.

След като първият играч хване втория, участниците сменят местата си. Или на губещия се завързват очите и нов участник заема мястото на играча с камбаната.

Разбира се, първият играч няма право да наднича изпод маската, а вторият няма право да натиска камбаната с пръст или да спира, за да не звъни камбаната: в тези два случая играчите са дисквалифицирани.

Тихо, тихо

Възраст: 5 - 6 години.

Целта на играта:научете децата да възприемат команди и искания на ухо, независимо от силата на звука.

Необходима екипировка: няколко играчки (любимо куче, кукла, мече, кофа за играчки). Общо ще ви трябват 5-6 играчки.

Напредък на играта(в играта могат да участват не повече от двама играчи едновременно: единият поема функциите на лидер, другият изпълнява задачите. Ако играта се играе сред малки деца, тогава лидерът трябва да е възрастен: разбирайки смисъла на задачите, самите деца все още не могат да ги формулират правилно). Водещият поставя играчките близо до играча и той се отдалечава от него на разстояние 2-3 м. От това разстояние водещият трябва да извика играча шепнешком и да му даде някаква задача (за. например разменете местата на мечката и куклата, обърнете кофата с главата надолу и т.н.). Задачите трябва да са прости, формулирани и произнесени ясно.

Забележка. Ако играта се играе с по-големи деца (5-6 години), тогава тя може да бъде усложнена (например да се увеличи броят на участниците в играта до 5-6). Водещият ще извиква играчите един по един и ще им дава задачи. Задачата на играча в този случай е не само да изпълни задачата правилно, но и да разбере към кого е адресирана.

Телефончик

Възраст: 6 - 8 години.

Целта на играта:консолидирайте уменията за слушане с разбиране, независимо от силата на гласа.

Напредък на играта(8-10 души могат да участват в играта едновременно, но не по-малко от 6, в противен случай играта ще бъде безинтересна). Всички играчи се подреждат в една редица, рамо до рамо. Играчът, който стои отдясно, се сеща за дума и бързо я казва на играча шепнешком, стоящи наблизос него. Този играч от своя страна предава това, което е чул на друг играч, който го предава на следващия играч и така до края на веригата. Тъй като играчите шепнат думата един на друг и често не могат да разберат какво казват, резултатът може да бъде смешен и изобщо да не прилича на дадената дума.

Разберете кой съм

Възраст: 6 - 8 години.

Целта на играта:чрез игрово обучение развивайте слуха на децата и способността им да възприемат конкретни задачи със слух.

Необходима екипировка: носна кърпичка или шал от дебел плат за завързване на очите.

Напредък на играта(в играта могат да участват до 10 човека). Използвайки рима за броене, водачът на играта се определя и му се завързват очите. Останалите играчи стоят в кръг (водят към средата на кръга).

Играта започва. Водачът се върти на място, протягайки се напред дясна ръка, останалите участници в играта вървят в кръг и рецитират в хор:

Отиваме, отиваме, отиваме,

Заедно пеем песен.

Просто сме уморени да пеем -

Така е.

С последните думи на стихотворението всички спират и се обръщат с лице към шофьора. Водачът, едновременно с всички останали, също спира да се движи и по този начин ръката му ще сочи към един от играчите, който трябва да каже: „Познай кой съм!“ Ако водачът правилно разпознае играча по гласа, тогава те сменят местата си, но ако опитът е неуспешен, водачът остава на мястото си и играта продължава. В тази игра няма абсолютен победител, така че можете да я играете колкото искате.

Забележка. Ако играят по-големи деца, те могат да усложнят играта (например умишлено да променят гласа си).

Пляскайте думата

Възраст: 7 - 8 години.

Целта на играта:развиват слуховото възприятие и внимание на детето. Играта помага за развитието на скоростта на реакцията при децата.

Напредък на играта(в играта могат да участват почти неограничен брой играчи). Домакинът обяснява правилата. Те се състоят в това, че децата трябва да слушат внимателно водещия и да пляскат с ръце, когато чуят скритата дума. Например, тази дума би била думата "три". Водещият бързо чете веригата от думи: „Диня - вълк - чиния - три (който пляска с ръце при тази дума, се елиминира от играта) - приказка - лъжица - тръба (в тази дума, както в думата „три“ , има звукова комбинация „tr“ "; който пляска с ръце, се елиминира от играта) - ребус - работа - книга - поглед (думата съдържа звуковата комбинация „три“, но самата дума не е дадена, така че този, който пляска с ръце, се елиминира от играта) - кажи - три (който плесна с ръце, остава в играта) - два - един - един - синигер - бои - ябълка - череша - играчка - три прасенца (фразата съдържа думата „три“, така че на това място трябваше да пляскате с ръце).

Веригата от думи може да бъде продължена, ако желаете. Печели този, който никога не греши.

Забележка.Разбира се, водещият може да измисли вериги с други думи. Важно е те да не са прекалено сложни. Задължително условиеигри: думите трябва да се четат от водещия с бързо темпо.

Познайте как звучи

Възраст: 4 - 5 години.

Цел на играта: научете децата да разпознават звука на различни предмети и да определят от какъв материал са направени.

Необходима екипировка: контейнери от различни материали. Например, можете да вземете стъклена чаша, дървена кутия, метална купа и т.н. Вариантите могат да бъдат много различни: важно е да звучат различно. Освен това, за да играете, ще ви трябва пръчка от играчка барабан (можете да използвате и обикновен молив) и шал или шал за завързване на очите.

Напредък на играта. Водещият поставя контейнери на масата и обяснява как звучи предметът, като го удря с пръчка. След като няколко пъти демонстрира звука на предмети, водещият избира първия играч. Играчът е със завързани очи (или просто седи с гръб към масата с контейнери), след което водещият последователно удря „музикалните инструменти“ с пръчка. Задачата на играча е да определи на ухо кой предмет звучи: дървен, стъклен или друг. Ако играчът познае всичко правилно, тогава той става лидер и избира следващия играч.

Забележка.При по-големи деца играта може да се усложни. Например, можете да помолите децата да познаят по ухо от какъв материал е направен даден предмет, като ударят два от тях едновременно. Това допринася за развитието на слуховото възприятие, тъй като детето не само ще трябва да отгатне материала, от който е направен предметът, но и да може да различи два напълно различни звука при възприемане.

Нарисувайте животно

Възраст: 6 - 7 години.

Целта на играта:научете децата да възприемат думите на ухо и да оценяват непознати думи само въз основа на техния звук. Играта насърчава развитието на въображението на децата.

Необходима екипировка: флумастери или моливи и хартия (за всеки участник в играта).

Напредък на играта(в него могат да участват неограничен брой играчи). Водещият кани децата да посетят един приказен свят. Те живеят в този свят безпрецедентни зверовекоито децата могат да измислят сами. След това водещият кани играчите да нарисуват животни, като се фокусират само върху звука на техните имена. След това водещият дава две имена на фантастични животни (трябва да има две от тях). Можете да измислите свои собствени имена или да използвате готови, например: „урщух“ и „лимен“, „мамалина“ или „жаваруга“ („думи“, измислени от А. Журавльов). След като децата изтеглят своите варианти, водещият пита кое животно е мило и кое не е толкова добро, кое е по-безобидно и кое е по-ужасно и т.н. Факт е (това е многократно проверено на практика), че фантастичните имена като „уршух“ или „жаваруга“ най-вероятно ще тласне въображението на децата да създадат образ на по-ъгловато, ядосано животно, а „меките“ имена като „лимен“ или „мамалина“ ще доведат до рисунки, изобразяващи безобидно животно.

Забележка.Играта позволява на децата да разберат основата на звуковата живопис - специална визуална техника, когато комбинация от звуци и тяхното ритмично повторение създава картина на света около тях.

Като предварителна работа можете да научите стихотворения с деца, в които основното визуално натоварване пада върху звуците, а също и да задавате въпроси за тези стихотворения.

Няколко барабана

Чифт барабани

Няколко барабана

Няколко барабана

Чифт барабани

И. Селвински

Въпрос:представете си, че не говорите руски. Можете ли да познаете за какво става въпрос? ние говорим зав стихотворение?

отговор:да Самите звуци успешно имитират дръм.

дъжд

През синьото небе

Рев на гръмотевица премина,

И пак всичко мълчи.

И миг по-късно чуваме,

Колко забавно и бързо

Навсякъде по зелените листа

На всички железни покриви,

По цветни лехи, пейки,

С кофи и лейки

Веселият дъжд чука.

С. Маршак

Въпрос:С какви звуци поетът „рисува” гръм и с какви звуци използва дъжда?

отговор:повтаряне на "gr", повтаряне на "po".

Мишките ходеха пеша

Мишките вървяха пеша по тясна пътека

От с. Пешки до с. Ложки.

И в село Ложки им измориха краката.

Мишките се качиха обратно на Пешки на котка.

И пееха до прага и чукаха ядки -

От село Ложки до село Пешки.

Не е близо да ходиш, когато се връщаш,

А на пухкавата путка е меко и приятно.

Ако котката е на път, защо не я повозите?

В. Приходко

отговор: да покаже как шумолят мишките.

Альонушка и Иванушка

Възраст: 7 - 8 години.

Цел на играта: да се развие у децата слухово възприятие и способността за навигация на звука в пространството.

Напредък на играта(може да се играе в група или като цял клас). Използвайки рима за броене, се избират двама играчи: момче и момиче. Момчето ще бъде Иванушка, момичето ще бъде Альонушка. По-нататъшният ход на играта напомня на "Blind Man's Bluff". Иванушка е със завързани очи и той трябва да намери Альонушка, следвайки звука на гласа й. Задачата на Альонушка е да не се остави да бъде хванат. Останалите играчи стоят в кръг, хванати за ръце. Иванушка и Альонушка стоят в центъра на кръга: те имат право да се движат само в неговите граници.

Иванушка търси Альонушка по същия начин, както в обикновения „Блъф на слепия“, но от време на време пита: „Къде си, Альонушка?“, на което Альонушка трябва да отговори: „Тук съм, Иванушка“. Когато Иванушка хване Альонушка, двамата застават в кръг и вместо тях се избират нови играчи според броенето.

Забележка. Играта може да се усложни. Например, играчите в кръг може да симпатизират на Альонушка и веднага щом Иванушка поиска от Альонушка да отговори, те ще започнат да вдигат шум: пляскат с ръце или тропат с крака. Те могат да отговорят в унисон: „Тук съм, Иванушка“. Ако Иванушка не се обърка и все пак намери Альонушка по глас, въпреки всички тези препятствия, тогава той може да се счита за победител.

Игри и упражнения за развитие на слуховото възприятие при деца в предучилищна възраст - методически препоръкиза родители и възпитатели.

Това ръководство е предназначено за класове за развитие на неречеви слух при деца в ранна предучилищна възраст.

Детето трябва да се научи да чува звуци среда, включително животински гласове, звук музикални инструментии т.н. Има натрупване на нови слухови образи на не-речеви звуци, което впоследствие прави възможно бързото разграничаване на звуците в две важни категории: „реч“ и „не-реч“.

Развитието на слуховото възприятие протича в две посоки: от една страна, се развива възприемането на околните звуци (физически слух), от друга, възприемането на звуците на човешката реч (фонематичен слух).

Неречеви (физически) слух- това е слуховото улавяне и диференциране на различни звуци от околния свят (звуци от природата, шум от трафика, музика и други). Разграничаването им по сила на звука, продължителност, височина, количество, определяне на източника и посоката на звука.

Речев (фонематичен) слух- това е способността да улавяте и различавате на ухо звуците (фонемите) на родния език, да разбирате значението на различни комбинации от фонеми (думи, фрази, текстове). Речевият слух помага да се разграничи човешката реч по сила на звука, скорост, тембър и интонация.

Това ръководство е предназначено за класове за развитие на неречеви слух при деца на 2-3 години.

Целта е да се развие способността на детето да разпознава околните звуци.

Задачи:

• научете детето да намира съответствие между слухови образи на неречеви звуци и обектите, които ги произвеждат;
• научете да разграничавате неречеви звуци един от друг въз основа на акустични характеристики;
• натрупват нови слухови образи на различни звуци в паметта на детето.

Организиране на работа с деца по-млада възраст, трябва да се вземе предвид следното:

• класовете трябва да се основават на имитация на възрастен (негови движения, думи), а не на обяснение;
• трябва да има емоционален контакт между възрастен и дете;
• съвместните дейности на дете и възрастен трябва едновременно да съдържат елементи на игра и обучение;
• материалът трябва да се повтаря многократно, за да се консолидират умения, знания и способности;
• съдържанието на материала трябва да отговаря на опита на децата;
• нивото на трудност на материала да е адекватно на възрастта, задачите да се усложняват постепенно;
• Продължителността на урока трябва да бъде от 5 до 15 минути;
• Необходимо е да се консолидират придобитите знания, като се използват постоянно в различни ситуации.

Упражнение 1. Как звучи?

Цел. Развийте слуховото внимание, възприемането на звуците на природата, гласовете на животни и птици.

Играта се играе при ходене. Докато се разхождате на детската площадка или в парка, насочете вниманието на детето към звуците от природата (шум на вятър и дъжд, шумолене на листа, шум на вода, тътен на гръмотевици по време на гръмотевична буря и др.), гласове на животни и птици.

Когато децата се научат да различават добре тези звуци въз основа на зрението си (те чуват звука и в същото време виждат източника на звука), поканете ги да идентифицират техния източник, използвайки затворени очи. Например, когато навън вали или духа вятър, кажете: „Затворете очи и слушайте какво е времето навън“. По подобен начин можете да разпознаете звуци у дома – тиктакане на часовник, скърцане на врата, шум на вода в тръби и други.

Упражнение 2. „Звуци на улицата“.

Цел. Развийте слуховото внимание, възприятието за слушане на уличните звуци. Играта се играе по същия начин като предишната, но сега обръщате внимание на децата на уличните шумове (клаксони, шумолене на гуми по асфалта, стъпки на хора, гласове и смях и др.).

Упражнение 3. Да шумолим и да чукаме.

Цел. Развийте слуховото внимание, слуховото възприемане на звуци, произведени от различни предмети.

Материали. Различни предметии материали (хартия, найлонова торбичка, лъжици, клечки, ключове и др.).

Играта се играе на закрито. Запознайте детето си с различните звуци, които се произвеждат при манипулиране на предмети: запомнете и разкъсайте лист хартия, шумолене на чанта, почукване с дървен чук, прокарване на пръчка върху батерия, пускане на молив на пода, дрънкане на куп ключове.

Поканете детето си да затвори очи и да познае предмета. След това го накарайте да назове или покаже източника на звука.

Упражнение 4. Кутии със звуци.

Цел. Развийте слуховото внимание, слуховото възприемане на звуци, произведени от различни насипни материали.

Материали. Непрозрачни кутии или буркани с различни зърнени храни.

Изсипете в малки еднакви буркани (например от Kinder изненада) различни зърнени култури: грах, елда, ориз, грис(трябва да има по 2 буркана от всеки вид зърнени култури и еднакво количество). Можете също да използвате сол, тестени изделия, мъниста, камъчета и други материали за игра.

Разклатете един от бурканите, за да привлечете вниманието на вашето дете. След това поканете детето си да намери сред бурканите този, който издава същия звук. Постепенно увеличавайте броя на бурканите.

Можете да използвате повече от просто насипни материали в играта. Единият чифт буркани може да се напълни с вода, а другият чифт с памук. Отворете бурканите и покажете на бебето си какво има вътре. Пускайте едно по едно топче в друг чифт буркани – дървени, пластмасови, стъклени или железни; следващия - орех или кайсиеви ядкии т.н.

Упражнение 5. Малки музиканти.

Цел. Развийте слуховото внимание, слуховото възприемане на звуци, издавани от детски музикални инструменти.

Материали. Барабан, тамбура, тръба, акордеон, металофон, пиано.

Първо запознайте детето си с различни музикални инструменти и го научете да издава звуци от тях. След това се научете ясно да различавате звука на музикалните инструменти на ухо. Скрийте се зад параван или застанете зад детето и се редувайте да издавате звуци от него различни инструменти. Децата могат да покажат желания инструмент (картинка с изображението му) или да го назоват с дума или звукоподражание („та-та-та“ е барабан, „ду-ду“ е тръба, „бом-бом“ е тамбура и т.н.).

Първоначално покажете на детето си не повече от два инструмента. Техният брой трябва да се увеличава постепенно.

Упражнение 6. „Един или много барабани.“

Цел. Развийте слуховото внимание, слуховата дискриминация на звуците според числото „едно - много“.

Материал. Барабан или тамбура.

Възрастният удря барабана един или повече пъти, така че детето да го види. Казва с думи (или показва съответния брой пръсти) колко сигнала са прозвучали: един или много. В този случай думата „един“ може да се каже веднъж, а думата „много“ може да се повтори няколко пъти: „много, много, много“. За да може детето да разбере по-добре задачата, оставете го да удари барабана сам и изпълнете задачата сами, като покажете снимка на един или няколко барабана. След като детето разбере разликата в броя на звуците и правилно покаже снимките, можете да започнете да различавате звуците само на ухо - зад гърба на детето.

Упражнение 7. „PA“

Цел. Развийте слуховото внимание, слуховата дискриминация на звуци с различна продължителност.

Първо възрастният обяснява задачата на детето, след което упражнението се изпълнява само на ухо. Възрастният казва на детето: „Слушай и повтори. Ще кажа „па“ веднъж, „па-па“ два пъти и „па-па-па“ три пъти. Ако детето се справи с упражнението, можете да усложните задачата. За да направите това, ние произнасяме срички с различна продължителност: pa - кратко, pa _____ - дълго. Например:

Pa, pa_____, pa-pa______, pa______pa-pa, pa-pa________pa, pa-pa-pa______ Детето трябва да повтаря след възрастните срички с различна продължителност.

Упражнение 8. „Дъжд“.

Цел. Развийте слуховото внимание, определете продължителността и периодичността на сигнала.

Материали. Лист хартия с нарисуван облак, маркери или цветни моливи.

Възрастен произнася дълги, къси, непрекъснати и прекъсващи звуци. Например: дълъг непрекъснат звук С_______, кратък: С__, прекъсващ звук: С-С-С-С.

Детето рисува линия в момента на произнасяне на звука. Когато възрастният мълчи, детето спира. Можете да използвате различни звуци, например „R“, „U“, „M“ или други. Насърчавайте детето си да повтаря или самостоятелно да произнася кратки, дълги и непрекъснати, прекъсващи звуци.

Упражнение 9. „Играйте“.

Звуците могат да бъдат нискочестотни (бипкане), средночестотни и високочестотни (свирене, съскане). Започваме да учим детето да различава звуците по височина от неречеви звуци, като постепенно преминаваме към разграничаване на звуците на речта.

Материал. Металофон или детско пиано.

Възрастен издава звук с помощта на играчка, така че детето да го види, след което детето повтаря звука, извличайки го от музикален инструмент. Тогава детето го изпълнява само на ухо, без да вижда действията на възрастния. За разграничаване се предлагат само два рязко различни по тоналност звука.

Упражнение 10. „Мечка TOP-TOP“.

Цел. Развийте слуховото внимание, определяйки височината на звука.

Материал. Две играчки - голямо и малко мече (или други две играчки с различни размери).

Възрастен казва с тих глас“ТОП-ТОП-ТОП” и показва в ритъма как ходи голямата мечка. Тогава възрастният казва с висок глас“top-top-top” и показва движенията на малко мече. След това възрастният моли детето да покаже съответната мечка. Опитайте се да насърчите детето си не само да слуша, но и да произнася звука „топ“ с висок или нисък глас, като по този начин развивате способността на детето да контролира гласа си с помощта на развиващия се слух.

Упражнение 11. „Силно - тихо барабанче“.

Цел. Развийте слуховото внимание, определяйки силата на звука.

Материал. Барабан или тамбура.

Възрастният удря барабана с различна сила, като насочва вниманието на детето към разликата в звука – силен и тих звук – и ги назовава. Тези звуци съответстват на картинки, изобразяващи голям и малък барабан. Детето слуша и показва картината.

Упражнение 12. „Отгоре - отдолу“.

За да определи локализацията на звука в пространството, възрастен представя на детето неречеви (например дрънкалка, звънец, пищялка) и речеви („A“, „W“) звуци, идващи отгоре и отдолу. За да направите това, можете да застанете зад детето и да повдигате и спускате ръцете си със звучаща играчка. Звукът трябва да прозвучи няколко пъти, за да може детето да определи откъде идва.

Упражнение 13. „Отгоре - отдолу и отдясно - отляво.“

Цел. Развийте слуховото внимание, определяйки посоката на звука.

Материал. Музикални играчки.

Упражнението се изпълнява подобно на предишното. Това е по-трудно упражнение, защото звукът може да идва от четири посоки: отгоре, отдолу, отдясно, отляво. Не забравяйте да смените ролите: оставете детето да издава звуци, а вие покажете посоката.

Заключение.

Важно е детето да слуша не само в клас, но и през целия ден: у дома и на улицата. Детето се научава да различава и разпознава околните неречеви звуци по-бързо от речта. Това умение развива слуховото внимание на детето, способността да се ориентира в околната среда и го подготвя за развитието на слушане с разбиране. И най-важното, формира у него спонтанното развитие на слушането, т.е. способността да се научите да слушате и следователно да говорите правилно по-късно!

Литература:

1. Зонтова О.В. Препоръки за родителите за развитие на слуховото възприятие, КАРО, 2008.-196с.
2. Королева И.В. Кохлеарна имплантация на глухи деца и възрастни. – Санкт Петербург, КАРО, 2009.-752 с.
3. Королева И.В. Развитие на слухово-речево възприятие при глухи ученици и възрастни след кохлеарна имплантация.-Санкт Петербург, 2008.-207с.
4. Методи за обучение на устна реч на глухи. Учебник. Изд. проф. F.F.Rau.- М.: Образование, 1976.-279с.
5. Янушко Е.А. Развитие на речта при деца ранна възраст. – М.: Мозайка-Синтез, 2012.-64 с.

Зудилова Е.И.,
учител логопед

Цел на упражненията за развитие слухово внимание- научете детето да слуша и чува.

Играта „Слушай думите“

Вие казвате различни думи и детето трябва да пляска с ръце, когато срещне дума, която означава, например, ястия. И играта започва: наричат ​​се различни думи: стол, дърво, чиния, химикалка, лисица, картоф, вилица. Детето трябва да има време да пляска с ръце навреме.

За да не стане скучна играта, можете да я разнообразите. След като играете няколко минути, можете да промените задачите. Детето ще трябва да извърши други действия, например:

Стомпа, когато чуе думата за растение;
. подскача, когато чуе дума за животно;
. дръжте носа си, когато чуете думата за мебели.

Когато бебето започне да се справя, задачите могат да се усложнят, като се комбинират по две, а след това и по три. Например, детето трябва да пляска с ръце, когато чуе думи, обозначаващи растение, и да подскача, когато произнася думи, обозначаващи животно.

Играта "Говорете шепнешком"

Поставете играчки на масата: кубчета, кукла, зайче, кола и т.н. Поставете детето на масата и му обяснете, че ще му давате задачи много тихо – шепнешком, така че то трябва да ви слуша много внимателно, за да чуе всичко. Отдалечете се на 2-3 метра от детето и започнете да давате задачи: „Вземете зайчето. Сложи го в колата. Поставете едно кубче върху друго.” Давайте кратки, прости задачи, говорете тихо, но ясно, така че бебето да чува, разбира и изпълнява задачите.
Ако в играта участват няколко деца, можете да им дадете съвместни задачи, например: „Хванете се за ръце“, „Скочете“, „Разходете се около стола“, „Вдигнете ръката си“, „Посочете носа си“.

Играта "Познай чий звук"

За да играете ще ви трябват музикални играчки и различни предмети, например: лула, дървени лъжици, тамбурин, хартия. За начало ще бъдат достатъчни три елемента и постепенно те могат да бъдат увеличени.
Обсъдете с детето си, че различните предмети издават различни звуци. Покажете му как шумоли хартията, как чукат лъжиците, как звучи тръбата, как чука тамбурата. Поканете го да играе игра, в която то да познае как звучи. След това седнете с гръб един към друг и започнете да издавате различни шумове и звуци с различни предмети. Бебето трябва, без да се обръща, да назове какво е произвело звука.

Топ игра за пляскане

Казвате различни фрази, правилни и неправилни. Ако изразът е правилен, детето трябва да пляска с ръце, ако не е правилен, детето трябва да тропне. И играта започва.
как по-малко дете, толкова по-прости трябва да бъдат фразите и концепциите. Например за тригодишно дете можете да кажете следните фрази: „Доматите винаги са сини“, „Ние ядем супа с лъжица“, „Те ядат сурови картофи“, „Хората ходят на ръце“. За петгодишно дете вече можете да усложнявате понятията: „Мечката живее в селото“, „Катериците обичат ядки“, „Крокодилите живеят в гората“. Фразите трябва да бъдат избрани съответно интелектуално развитиеза детето, така че хем да не му е трудно да познае правилните фрази, хем да не му е скучно.

Играта "Зайчета, мечки, чавки"

Съгласете се с децата, че на командата „Зайчета” децата ще скачат като зайчета, на командата „Мечета” ще тромави като мечета, а на командата „Чавки” ще махат с ръце. Постепенно задачите могат да бъдат усложнени чрез добавяне на нови животни: „Раци“ - трябва да се върнете назад. „Коне“ - яздете като кон.

Играта „На масата! Под масата! Чукай!"

Поканете детето си да играе игра, в която то ще изпълнява вашите команди правилно. Ще давате устни команди и в същото време ще се опитвате да объркате детето. За да направите това, първо кажете командата и я изпълнете правилно сами, бебето ще повтори всичко след вас. Тогава започвате да обърквате детето - кажете една команда, но направете друго.
Например, казвате: "Под масата!" и скриете ръцете си под масата, детето крие ръцете си, повтаряйки всичко след вас. — Чукай! и започнете да блъскате по масата, повтаря детето. "На масата!" - поставете ръцете си на масата, детето прави същото и т.н. Когато детето свикне да повтаря движенията след вас, започнете да го обърквате: кажете една команда и изпълнете друго движение. Например кажете: „Под масата!“ и след това почукайте по масата. Детето трябва да прави това, което казвате, а не това, което правите.

Играта "Нос - Под - Таван"

Съгласете се с децата, че когато казвате думата „нос“, децата трябва да сочат с пръст носа си. Когато кажете думата „таван“, децата трябва да посочат с пръст тавана, а когато чуят думата „под“, да посочат с пръст пода. На децата трябва да се обясни, че не могат да се поддават на провокация: те трябва да изпълняват командите, които произнасяте, а не тези, които показвате.
След това започнете да произнасяте думите: „нос“, „под“, „таван“ в различни последователности и ги показвайте правилно или неправилно. Например, обадете се на носа си и посочете към пода. Децата винаги трябва да сочат в правилната посока.

Играта "Намери чифт"

За да играете играта ще ви трябват няколко еднакви двойки различни предмети. Можете да смесите различни чифтове чорапи заедно, можете да изрежете двойки ленти от хартия различни дължини, можете да вземете двойки различни копчета, можете да отпечатате снимки от фотоалбума на нашата група „Панталони с презрамки“. Поставете избраните двойки предмети, смесени в една купчина, пред детето и му дайте задачата да избере двойките. Ако са чорапи, вашето бебе ще трябва да избере чифтове чорапи. Ако това са ленти, тогава той ще трябва да избере двойки ленти с еднаква дължина. Ако това са бутони, детето избира двойки еднакви бутони.
За тригодишните деца ще са достатъчни от 3 до 5 чифта различни предмети. Колкото по-голямо и по-опитно става детето в играта, толкова повечеМожете да му дадете няколко различни предмета.
Ако няколко деца участват в играта, тогава можете да дадете на всяко дете свой собствен набор от различни двойки. Можете също така да разделите децата на отбори и да организирате състезание, за да видите кой отбор ще избере двойки по-бързо.

Играта "Жътва"
За да играете, ще ви трябват силуети на различни плодове и зеленчуци, изрязани от многоцветен картон - оранжеви моркови, червени домати, зелени краставици, сини патладжани, жълти ябълки.
Разпръснете цветни картонени фигури на пода и помолете детето си да събере един зеленчук или плод. Ако има няколко деца, тогава на всяко се дава своя собствена задача. В този случай броят на „сортовете“ нарязани зеленчуци и плодове трябва да бъде равен на броя на децата. И количество различни фигуритрябва да е същото.
Ако има много деца, тогава ги разделете на отбори. Оставете ги да се състезават, за да видят кой отбор може да прибере реколтата си най-бързо. За да бъде прибирането на реколтата по-интересно за децата, могат да им се дадат кошници.

Игра "Хвани - не хващай"

За да играете ще ви трябва топка. Играта може да се играе с едно дете или с група деца.
Договорете се с детето си, че ще му хвърлите топката, а то ще я хване или върне. Ако кажете дума, например: „Хвани!“, детето трябва да хване топката. Ако топката е хвърлена безшумно, тя трябва да бъде върната.
Започнете играта, като редувате думата „Catch“ и тишина по време на хвърлянето. Когато детето свикне с ритъма, започнете да го събаряте, след това кажете „Хвани“ няколко пъти подред, след което мълчете по време на хвърляния. Постепенно направете играта по-трудна, като добавите думата „Не хващай!“ Детето все още трябва да хване топката, тъй като според условията на играта то може да удря топката само в мълчание.

Играта „Слушай и прави като мен“

Пляскайте с ръце в определен ритъм и поканете детето си да повтаря след вас. Потупвайте ритъма с пръчка на масата, на барабан, на тиган, на книга или на буркан. Оставете детето да възпроизвежда точно вашия ритъм. След това сменете ролите - бебето почуква ритъма, а вие повтаряйте.
как по-голямо дете, толкова по-сложен може да бъде ритъмът. За тригодишно дете ритъмът трябва да съдържа не повече от 5 до 6 удара. Докато овладявате играта, ритмите могат постепенно да станат по-сложни.

Играта "Щъркели - жаби"

Съгласете се с децата, че сега те ще ходят в кръг и ще се превърнат в щъркели или жаби. Ако пляскате с ръце веднъж, децата трябва да се превърнат в щъркели: застанете на един крак, ръцете отстрани. Ако пляскате с ръце два пъти, децата се превръщат в жаби: те клякат и спускат ръцете си на пода между краката си. Ако пляскате три пъти, децата продължават да вървят в кръг.
Започнете играта: първо привикнете децата към определена промяна на движенията и след това се опитайте да ги объркате.

Игра "Познай по какъв предмет чукам"

За да играете ще ви трябва метална пръчица или молив и няколко различни предмета, например: чаша, чаша, дървен куб, пластмасов куб, тиган. Основното е, че всички предмети издават различен звук.
Поканете детето си да слуша какви звуци издават предметите и да почука по всеки от тях. След това помолете детето си да се обърне и да познае кой предмет ще ударите. След това разменете ролите, оставете детето да почука, а вие познайте.

Игра "Намерете повторението"

Съгласете се с детето си, че сега ще казвате различни думи и не можете да се повтаряте. Помолете детето си да пляска с ръце, ако внезапно повторите дума и го оставете да ви каже коя дума сте повторили. Започнете играта: „река, слон, топка, слон“, казвате. Детето трябва да пляска с ръце на втората дума „слон“.
Колкото по-малко е детето, толкова по-кратка трябва да бъде последователността от думи между повторенията. Направете играта по-трудна само когато детето е добро в отгатването на повторения след една или две думи.

Игра "Какво не е наред?"

Съгласете се с детето си, че ще му четете стихотворения и то трябва да слуша внимателно и да ви коригира, ако има грешка в стиховете. Прочетете на детето си кратки стихотворения, може би два реда. Във всяко стихотворение променете последната дума, така че смисълът на стиха да се загуби. Колкото по-малко е детето, толкова по-проста трябва да е римата.

Списък с примерни стихотворения:

Извива се дим от печката,
В него се пече вкусен ботуш. (точно така - пай)

Хитрата лисица вижда
Къде гнездо строи мигрираща луна (птица)?

Катя събира червени малини,
В най-голямата плетена картина. (кошница)

Пчелата ще пие нектар от цвете,
И направете сладък лед. (скъпа)

Събуди се малка -
Овчарят вика ку-ка-ре-ку. (петел)

Параходът се носи по реката,
И духа като свещ. (печка)

С дълъг език, съскащ
По земята пълзи шивачка. (змия)

Кой троши ядките на ситно?
Е, разбира се, това е нагревателна подложка. (катерица)

Дрънкане за всеки случай
Донесе ни куп дъжд. (облак)

Тропаме с ръце
Пляскаме с крака.

Развитието на слуховото възприятие протича в две посоки: от една страна се развива възприятието на звуците на речта, тоест се формира фонематичен слух, а от друга страна се развива възприемането на неречеви звуци, тоест шум. . И двете посоки са жизненоважни за човека важнои започват да се развиват вече в младенческа възраст. малко детесамо чува силни звуци, но остротата на слуха бързо се повишава. И вече да училищна възрастдетето чува звук няколко пъти по-тих от този, който чува бебето. В същото време той започва да различава звуците по техния тембър. Речевият слух също се развива от ранна детска възраст. Бебето рано различава гласа на майката от гласовете на другите хора и улавя интонацията. Детското бърборене е активно проявление на появата на собствения фонематичен слух, тъй като детето слуша внимателно и повтаря фонемите на родния си език. Формирането на фонематичния слух завършва около петгодишна възраст, а при някои деца и по-късно. На тази възраст детето усвоява всички звуци на родния си език, речта става фонетично чиста, без изкривяване. Но това е характерно за речта на деца с нормално развитие.

Методи за развитие на възприемането на неречеви звуци

Неречевите звуци играят голяма роля в ориентацията на човека в света около него. Разграничаването на неречеви звуци помага да се възприемат като сигнали, показващи приближаването или отдалечаването на отделни предмети или живи същества. Правилното определяне на посоката, от която идва звукът, ви помага да се ориентирате в далечното пространство, да определите местоположението си и посоката на движение. И така, шумът на двигателя показва, че колата се приближава или отдалечава. С други думи, звуци, които са добре разпознати и съзнателно възприети, могат да определят естеството на дейността на детето. Всички звуци могат да се възприемат само със слух или с помощта на зрението - слухово-зрително, което е много по-лесно и трябва да предхожда изолираното слухово възприятие.

Има 2 метода за развитие на слуховото възприятие:

1) Шумни кутии

2) Движения към музика

Техника "шумни кутии".

Мария Монтесори като лекар разбра това за духовно развитиеВажно е да научите детето да чувства. Тя разкрива таланта си на учител, предимно в обучението на децата на двигателни и сетивни умения. В продължителни системни проучвания е натрупан богат материал, който е подложен на внимателен анализ. Резултатът от психологическата и педагогическа работа, извършвана от началото на ХХ век, се превърна в материали за развитие на чувства, които насърчават детето да покаже възможностите на своите собствено развитиечрез самодейност, която отговаря на неговата индивидуалност.

Материал. Състои се от две кутии по 6 кутии всяка. Скалата на шума на кутиите обхваща шумове от тихи до силни. От едната страна тези кутии имат червен или син капак. Пълни са различни материалии при разклащане издават различни звуци. Всяка кутия с червен капак е идентична с кутия със син капак. Кутиите от същата серия се изваждат от кутията и се поставят на масата. Учителят взема кутията, разклаща я нагоре-надолу и се вслушва внимателно в шума. Сега учителят взема кутиите от друга кутия. Кутии с червени капаци са поставени от едната страна на масата, серия със сини капаци от другата страна. Той взима по една кутия от всяка серия. Чрез редуващо се разклащане той ги сравнява един с друг. Ако шумовете на двете кутии не съвпадат, той поставя обратно едната кутия на малко разстояние от другите. Упражнението се повтаря с други кутии от същата серия. Това продължава, докато се намери кутия със същия шум. Ако детето не може да се справи със задачата, трябва да опитате техниката с отворени очи.

Тази техника ви позволява да развиете слухово възприятие и разграничаване на разликите в шума, учи ви да слушате, да се фокусирате върху звука и да го подчертавате. характерни особености. също така тренира двигателни умения, развива слухова памет, дава възможност за разширяване речников запаси научете думите: шепот, щракане, скърцане, свистене.

Методология „Движение към музиката“

Оборудване: барабан, акордеон, тамбура.

Тази техника ви учи да различавате звука на музикалните инструменти и да свързвате движенията с естеството на звука. Движенията към музиката насърчават развитието на слухово-моторната координация и помагат на детето да възприема ритъма. музикално произведение, което в крайна сметка допринася за ритмизирането на обикновената реч, което я прави по-изразителна. Организирането на движенията с помощта на ритъма развива вниманието, паметта и вътрешното спокойствие на децата.

Методи за развитие на възприемането на звуците на речта

Речевият слух е широко понятие. Включва способността за слухово внимание и разбиране на думите, способността за възприемане и разграничаване различни качествареч: тембър, изразителност. Развитият речев слух включва и добър фонематичен слух, тоест способността да се разграничават всички звуци на родния език - да се разграничава значението на думите, които звучат подобно (патица - въдица, къща - дим). Речевият слух започва да се развива рано. Дете на възраст от две до три седмици има селективна реакция към речта и гласа; на 5-6 месеца той реагира на интонацията, а малко по-късно и на ритъма на речта; До около две години бебето вече може да чува и различава всички звуци на родния си език. Можем да предположим, че до двегодишна възраст детето е развило фонематичен слух, въпреки че по това време все още има празнина между асимилацията на звуците на ухо и тяхното произношение. Наличието на фонематично съзнание е достатъчно за практическа речева комуникация, но това не е достатъчно за овладяване на четене и писане. Когато овладее грамотността, детето трябва да развие нови, най-висока степенфонематичен слух - звуков анализ или фонематично възприятие: способността да се определи кои звуци се чуват в една дума, да се определи техният ред и количество. Това е много сложно умение, включва способността да слушате внимателно речта, да запазите в паметта чутата дума, назования звук.

Техники:

1. „Пляскане-пляскане“

„Сега ще ви кажа думите и щом чуете дума, която започва със звука S (V, O, G, D, W и т.н.), веднага ще пляскате с ръце.“

Вариант: детето трябва да „хване” звука, с който завършва думата, или звука в средата на думата.

Вила, котка, шапка, лисица, път, бръмбар, прозорец, буца, чиния, хляб, дъжд, липа, лампа, река, коса и др.

Това упражнение помага за развитието на слуховата диференциация, учи звуков анализ на думите и развива вниманието.

2. "Объркване"

„Слушайте внимателно стихотворението.

Кой седи на дървото?

Кой плува в океана?

Какво расте в градината?

Кой живее под вода?

Думите са объркани!

Командвам "едно-две"

И ти нареждам

Поставете всички по местата им“.

Попитайте детето си: „Кои думи са объркани?“ По какво се различават?

Основното в това упражнение е детето да разбере, че един звук може напълно да промени значението на една дума.

включено начален етапЗа разграничаване на неречеви звуци (както и речев материал) е необходима визуална, визуално-моторна или просто двигателна подкрепа. Това означава, че детето трябва да види предмет, който издава някакъв необичаен звук, и да се опита сам да извлече звука от него по различни начини, тоест да извършва определени действия. Допълнителната сензорна подкрепа става незадължителна само когато детето е формирало необходимия слухов образ. Основното качество на слуховите образи е свързаността с предмета. Игрите за възприемане на звука трябва да дават представа за шумове от различно естество: шумолене, скърцане, скърцане, бълбукане, звънене, шумолене, тропане, птичи песни, шум от влакове, коли, животински викове, силни и тихи звуци, шепот и др. .

Слуховото възприятие на децата - важни характеристикичовек, без него е невъзможно да се научим да чуваме и разбираме речта на другите и следователно да говорим правилно.

Слуховивъзприятие и техника на речта

Развитието на речта и слуховото възприятие на децата се случва в процеса на познавателни и образователни дейности. Модерен основно училищеизползва програми, насочени към максимално активиране на умствената дейност на децата.

За да изпълним програмата навреме училищно обучение, речта на децата в предучилищна възраст, които влизат в първи клас, трябва да отговаря на определени изисквания:

1. Способност да се отговаря правилно на въпроси.
2. Изграждане сложни изреченияразлични видове.
3. Интересно е да се изгради разказ по дадена тема.
4. Правилно формулирайте вашите заключения и заключения.
5. Трябва да имате добре развито слухово възприятие, способност да слушате и чувате, както и да коригирате грешки в речта.

Да овладеете тези качества означава да овладеете способността за учене. Така можем да кажем, че слуховото възприятие се развива в две посоки:

• Развитие на възприятието на звуците на речта - формиране на фонематичен слух и слухово възприятие. Прочетете статиите „Фонологичен слух на деца в предучилищна възраст“, ​​„Развитие на фонематичен слух при деца“.

• Развитие на неречеви звуци, т.е. различни шумове (звуци от гора, поле, улица, музика и др.). В нашето детство имаше малко предучилищни институции, дойдохме в първи клас на училище, меко казано, не особено подготвени. Спомням си как Любов Григориевна, нашата първа учителка, ни заведе в гората и ни покани да слушаме звуците на гората на езерото, слушахме плясъка на вълните, виковете на чайките и т.н., а след това говорихме за това; това, което чухме. Тогава, разбира се, не разбрахме защо е всичко това, просто ни беше интересно, защото имаше и игри, отгатване на гатанки и т.н. Оценявахме цялата работа на нашия учител в гимназията, когато трябваше да пишем много есета, особено есета, свързани с впечатления, получени след екскурзии, походи, ски пътувания.

Слуховото възприятие създава основата за развитието на мисленето, паметта, вниманието, въображението и допринася за развитието на речта. Помага за предотвратяване на нарушения на писането и четенето, което е необходимо на децата в предучилищна възраст, за да учат пълноценно в училище и да общуват с другите.

Но все пак основният компонент на речевата готовност за училище е правилното произношение на звуците на родния език с думи, практикуване на дикция: ясно и отчетливо произношение на думи и фрази с необходимата интонация.

Развитие на слуховото възприятие при децата

Работата за подобряване на фонематичния слух и ясното произношение на звуците в думите зависи от развитото слухово внимание и фонематичното възприятие и се извършва паралелно в ежедневиетос формирането на речта на децата в процеса на комуникация, както и при запаметяване на чисти и езикови усуквания. Например, Петя имаше проблеми с произнасянето на звуците „ш“ и „с“, майка му помоли най-големия си син Дима да учи с него вечер. Тя подготви задачи за Петя предварително, а Дима учи с брат си. Играха играта „Избери дума“, Дима даде задачи на Петя: да назове изображението на снимката с дума, след което самият Петя трябваше да запомни и произнесе думи с тези звуци. След това произнасяха прости поговорки като: „Ша-са-са - лисица седи под храст.

Ако не потърсите гъши бакенбарди, няма да ги намерите.” Изискването беше просто - да произнасяте думите ясно и бавно, като постепенно ускорявате темпото, даваха се задачи за произнасяне на ясни фрази тихо, по-силно, по-високо. Освен това с момчето научихме поговорки: „Чорба зелева чорба и каша е нашата храна“, „Всяко нещо има своето място“ и т.н. Научих много стихотворения. Уменията за общуване и слушане помогнаха на Петя да произнася ясно и правилно всички звуци до 6-годишна възраст.

Игри за слухово възприятие на децата

Предлагам на вашето внимание игрови упражнения и игри за развитие на слуховото възприятие, които могат да се извършват с цел възпитание и преподаване на произношение и развитие на слуховото възприятие и внимание на децата, развиване на способността да слушате и различавате звуци в думите и произнасяйте ги правилно:

• Разглеждане на илюстрации, играчки, предмети, чиито имена съдържат желания звук.
• Избор на думи с желания звук от предложените фрази. Например, изолирайте звука „Ш“ от фразата „Кученцето заспа в кутията“ и т.н.

• Запомняне на стихове, пословици и поговорки, където най-често се среща желаният звук.
• Отгатване на гатанки по темата.
• Повторете думи и фрази след възрастен, като наблюдавате същите интонации (въпрос, изненада, радост, прост разказ, скръб, недоволство и др.)
• „Можеш ли да слушаш?“ - на детето се дава задача: слушайте думите, изречени от възрастния, и пляскайте с ръце, ако чуе звука „s“. (можете просто да вдигнете ръка, да кимнете с глава и т.н.)
• „Намерете правилния обект“ - дадена е задачата: намерете обект с правилния звук.
• „Развален телефон“ е добре позната игра, при която думите се произнасят шепнешком, след което детето се иска да ги произнесе с различна сила на гласа или различни интонации.
• „Ядливи - неядливи“ - думите се наричат ​​по темата за конкретен звук. (темите могат да бъдат различни: дървета, трева, цветя, плодове и др.).
• Направете верига от думи, така че последната буква от изречената дума да стане началото на следващата дума. Например „портокал - вкус на нутрия-яма“. Можете също да посочите конкретна тема в избора си на думи.

• „Познайте какво искам да кажа“ - кажете желаната сричка или част от дума, помолете ви да познаете цялата дума. И така, „ко... (плитка)“, „...игри (тигър)“, „...ампа (лампа“ и т.н.)
• Игри за развитие на неречеви звуци: „Кажи ми, какво чуваш?“, „Кажи ми като мен“, „Познай как звучи?“, „Запомни звуците на гората“. Има много възможности за провеждане на такива игри и зависи от вашата креативност и въображение как да ги проведете. И аз също ще посъветвам: по пътя към магазина, вкъщи от детска градинапомолете детето си да опише обект, който е видял и ви е заинтересувал (плакат, сграда, автобус и т.н.), основното е, че вашият син или дъщеря може да опише това, което е видял, и да избере правилно правилните думи и произнасяйте ги ясно. По този начин, без да отделяте специално време, вие развивате способността на вашия син или дъщеря да слуша и говори, а също така учите децата да бъдат внимателни и да могат да забелязват предметите около тях.

Ако дете над 6 години има нарушение на говора, трябва да се свържете със специалист.

По отношение на речта подготовката на детето за училище не се ограничава, разбира се, само до възпитанието на правилното произношение на звуци и думи и способността да се използват гласов апарат(говорете силно, бавно, изразително), развитието на фонематичното и слухово възприятие на детето. Но тези препоръки за формиране на звукова култура на речта, развитието на слуховото възприятие и речевата техника са важни, те трябва да се вземат предвид и да се следват при отглеждането на деца от ранна възраст. Родителите трябва да знаят моделите на развитие на слуховото възприятие на децата в предучилищна възраст и тяхната речева подготовка за училище, за да помогнат своевременно на детето си да се развие правилно и да бъде готово да влезе в първи клас на училище.