Работна програма за дистанционно обучение на английски език. Домашно обучение на английски език

Проектът може да бъде оценен по следните точки:

1. Полат Е.С., Нови педагогически технологии в образователната система, ACADEMA, 2000 г. 2. Булакова М.В., Образователни технологии, М: МАРТ, 2006 3. Гузеев В.В., Образователна технология, от принципа до философията 4. Филипс Д. “Проекти за млади учащи”, OUP, 1999 5. Hutchinson T., “Въведение в работата по проекти”, OUP , 1991 6 , Wilson K. “Prospects”, Macmillan, 2000 7. Полат Е.С., “Проектен метод в уроците по чужд език”, Институт за чужди езици № 2, 2000 г

ГлаваVII. ДОМАШНО ОБУЧЕНИЕ

Учебно-методическо подпомагане на процеса на обучение по чужд език в училищата с домашно обучение

Програмата по чужд език поставя редица изисквания за формиране на базово ниво на подготовка на учениците, но изискванията на програмата са невъзможни за изпълнение поради причини, свързани с индивидуалните особености на учениците и ограничения брой часове (1 час седмично вместо 3 по основния учебен план). Въз основа на спецификата на училищата за домашно обучение при обучение на ученици на чужд език е необходимо да се създаде индивидуално планиране, което се разработва въз основа на програма за чужд език за училища от първия модел, като се вземат предвид характеристиките на психофизическо развитие и възможности на учениците. В същото време основният принцип на организиране на учебния процес в училище за домашно обучение е да се осигури щадящ режим на провеждане на класове, възможно най-близък до домашните условия. Чуждият език като академичен предмет в момента се счита за средство за научаване на други страни, социални системии групи, като възможност за запознаване с националните структури, като начин за разбиране на родния език и родната култура, като начин за комуникативно развитие на индивида, като база за обучение за преподаване на нормите на междукултурна комуникация в различни областижизнена дейност. Чуждият език, като един от учебните предмети в общообразователното училище, има за цел да осигури на първо място формирането на комуникативна компетентност, т.е. способността и готовността за общуване чрез средства чужд език. Обучението по чужд език в училище преследва цялостна реализация на практически, образователни, образователни и развиващи цели. Програмата за чужди езици за училищата от първия модел поставя редица изисквания за:  план за съдържание за продуктивни и рецептивни видове речева дейност (способност за общуване в ситуации на социална, ежедневна, образователна, трудова, социокултурна сфера на комуникацията);  формирани продуктивни речеви умения (умения за диалогична, монологична, писмена реч);  формирани рецептивни речеви умения (умения за слушане, четене).  Но изискванията на програмата не могат да бъдат изпълнени поради редица причини:  индивидуални характеристики на учениците (характер на заболяването на учениците, сезонни промени в здравословното състояние на децата, планирани стационарни прегледи на ученици и др.);  ограничен хорариум - 1 час седмично вместо 3 за основния учебен план и програмата по чужд език. Въз основа на спецификата на училището за домашно обучение, когато се обучават ученици на чужд език, е необходимо да се създаде индивидуално планиране, което се разработва въз основа на програма за чужд език за училища от първия модел, като се вземат предвид характеристиките психофизическото развитие и способностите на учениците, сложността на структурата на техния дефект, характеристиките на емоционално-волевата сфера, естеството на заболяването. Прилагането на тези принципи се подпомага от използването на технологии за развиващо обучение, използването на блоково представяне на материала, преминаването на някои теми в режим на запознаване, промените в методите и технологиите за провеждане на тестове и тестове. самостоятелна работа, използване на здравноспестяващи технологии за обучение, прилагане индивидуален подходна учениците. Изучаването на чужд език има голяма стойностза деца с увреждания, деца, които са били в тесен кръг от хора в продължение на много години и са лишени от комуникация с връстниците си. Предметът разширява техния кръгозор и разбирането им за света около тях. Децата придобиват знания за историята, културата на страната на езика, който изучават, нейните традиции и обичаи. Трябва да се отбележи значението на междупредметните връзки между чужд език и други дисциплини. Изучаването на чужд език спомага за развитието на интелектуалните и когнитивните способности на учениците, развива въображението, мисленето, укрепва паметта, а при работа с фонетика подобрява произношението (дикцията) на учениците. Учителите, работещи с такива деца, са изправени пред сериозни предизвикателства. Учителят ще трябва внимателно да коригира изискванията на чуждоезиковите програми, като вземе предвид характеристиките на учениците, да подбере учебен материал, да разнообрази и диференцира изучаването на отделни теми, като вземе предвид индивидуалните характеристики на учениците. При избора на образователна и методическа подкрепа, избора на технологии за работа с деца е необходимо да се запомнят така наречените гранични показатели за интелектуално развитие. По този начин, когато работите с деца, които имат гранично и близко до границата ниво на развитие, както показва опитът на учителите в Москва, предпочитание може да се даде на учебния комплекс О. В. Афанасиева „Английски език“ (издателство „Дрофа“) и образователен комплекс К. И. Кауфман „Щастлив“ ”(издателство „Титул”). Тези ръководства позволяват на учениците да овладеят програмния материал стъпка по стъпка. Те съдържат изпълними задачи, въпроси за самоконтрол и ключове, които ви позволяват да работите самостоятелно по чужд език. Тези учебни материали се състоят от книга за ученика, книга за учителя, работна тетрадка, тетрадка по граматика и аудио материали. За деца с показатели за интелектуално развитие над граничното ниво можем да препоръчаме образователния комплекс на В. П. Кузовлев.

ГлаваVIII. УЧЕБНА СИСТЕМА за 2008-2009 учебна година

Анотации към програми за обучение 1. Учебна програмакурс

« Съвременни подходиза преподаване на чужд език"

(Продължителност на курса – 144 часа) (FL 2)

Курсът е предназначен за учители по английски език без специално педагогическо образование. Уместността на този курс се дължи на факта, че в московските училища, поради недостиг на учители по английски език, има учители неспециалисти, които имат остра нужда от методическа и езикова подкрепа. Цел на курса: да помогне на студентите да разберат целите и задачите на обучението по чужди езици модерен етап, да ги запознае с характеристиките на новия Московски регионален PBU, да овладее нови технологии за преподаване и да формира у учениците основите на комуникативната, общата педагогическа и методическа компетентност като неразделни компоненти професионална компетентностучители по чужди езици. Форми на обучение: лекции, семинари, практически упражнения, консултации, уроци на място. В рамките на тази програма ще се използват съвременни образователни технологии: интерактивни технологии, съвместно обучение, проектен метод, информационни технологии, проблемно базирано обучение. 2. Учебна програма на курса

„Спецификата на учебно-възпитателния процес по чужди езици в контекста на изпълнението на градската целева програма „Столично образование – 5.“

(Продължителност на курса – 144 часа) (FL 3)

Курсът е предназначен за заместник-директори на училища със задълбочено изучаване на чужди езици, гимназии и лицеи. Уместността на курса се дължи на промените в целите на образованието и обучението, въвеждането на нова версия на Московския регионален PBU, появата на редица нови нормативни документи, необходимостта от актуализиране на съдържанието на образованието. Цел на курса: да покаже начини за проектиране и осъществяване на учебния процес като цялата системаезиково обучение, като неговите елементи са цели, задачи, принципи, съдържателни компоненти, технологии за преподаване и дидактически материали. Съдържанието на дисциплината се разкрива в широкия контекст на хуманитарните и управленски проблеми. Слушателите ще трябва да обсъдят предложените теми и проблеми въз основа на материали от известни местни и чуждестранни източници и собствени професионален опит. Форми на обучение: лекции, семинари, педагогически работилници. В рамките на тази програма ще се използват съвременни образователни технологии: проблемно базирано обучение, съвместно обучение, проектен метод, модулно и циклично планиране, интерактивни технологии, информационни технологии и др. 3. Учебна програма на курса

„Съвременното езиково образование и неговите приоритетни задачи”.

(Продължителност на курса – 144 часа) (FL 4)

Курсът е предназначен за учители по китайски и японски език в общообразователни институции. Съдържанието на този курс е насочено към решаване на актуални проблеми в езиковото обучение. Като част от напредналото обучение, студентите ще се запознаят с новата версия на Московската регионална основна учебна програма, съвременни образователни стандарти и програми, нови образователни и методически комплекти на японски и китайски език, модерни технологииобучение: езиково портфолио, интерактивни технологии, съвместно обучение, проектен метод, информационни технологии и др. На студентите ще бъде предоставена езикова подкрепа. Специално вниманиеще се фокусира върху развитието на социокултурната компетентност на учениците. По време на процеса на обучение на участниците в програмата ще бъдат предложени класове и семинари с обмяна на опит и идеи. Форми на обучение: лекции, семинари, майсторски класове, часове на място. 4. Учебна програма на курса

(Продължителност на курса – 72 часа) (FL 5)

Курсът е предназначен за учители по английски език в общообразователни институции.

Съдържанието на този курс е насочено към решаване на актуални проблеми в езиковото обучение. Като част от напредналото обучение, студентите ще се запознаят с новата версия на Московския регионален образователен основен план, съвременните образователни стандарти и програми на чужди езици, с нови образователни и методически комплекти в английски език, съвременни технологии за обучение: езиково портфолио, интерактивни технологии, обучение в сътрудничество, метод на проекти, ИКТ и др. Ще бъдат разгледани проблемите на окончателното сертифициране на учениците. По време на процеса на обучение на участниците в програмата ще бъдат предложени класове и семинари с обмяна на опит и идеи.

Курсът включва три блока: психолого-педагогически, методически и методически. Форми на обучение: лекции, семинари, практически занятия, посещения на училища (анализ конкретна ситуация). 5. Учебна програма на курса

„Езиковото образование и неговите приоритетни задачи”.

(Продължителност на курса – 72 часа) (FL 6)

Курсът е предназначен за учители по немски език в общообразователни институции. Цел на курса: запознаване на студентите с модерни тенденциив езиковото обучение, спецификата на новия московски регионален базов учебен план. Особено внимание ще бъде отделено на учебно-методически комплекти по немски език от ново поколение, отразяващи реалното състояние на родната и европейска методическа наука. Курсовете са планирани да запознаят студентите с прилагането на комуникативно-когнитивни, дейностни подходи за изучаване на немски език, които допринасят за формирането на комуникативна компетентност на учениците. Курсът включва обсъждане на проблемите на многоезичието и обучението по втори чужд език. Форми на обучение: лекции, семинари, практически занятия за обмяна на трудов опит, майсторски класове. В рамките на тази програма ще се използват съвременни образователни технологии: интерактивни, проектен метод, проблемно базирано обучение, езиково портфолио и др. 6. Учебна програма на курса

„Системата за работа на учителите за подобряване на качеството на преподаване на немски език.“

(Продължителност на курса – 72 часа) (FL 7)

Курсът е предназначен за учители по немски език в общообразователни институции.

Цел на курса: запознаване на студентите с текущо състояниеезиково обучение, да им помогне да овладеят нови технологии за обучение, контрол и самоконтрол.

В рамките на тази програма ще се използват съвременни образователни технологии: обучение в сътрудничество, ролеви игри, проблемно базирано обучение, информационни технологии и др.

Форми на обучение: лекции, семинари, практически занятия за обмяна на трудов опит, майсторски класове. 7. Учебна програма на курса

„Езиковото образование и неговите приоритетни задачи”.

(Продължителност на курса – 72 часа) (FL 8)

Курсът е предназначен за учители по френски език в общообразователни институции от всякакъв тип и тип. Целта на курса: да запознае студентите със съвременните тенденции в езиковото обучение, спецификата на новия московски регионален образователен основен план. Особено внимание ще бъде отделено на учебно-методически комплекти по френски език от ново поколение, отразяващи реалното състояние на родната и европейска методическа наука. Курсовете са планирани да запознаят студентите с прилагането на комуникативно-когнитивни, дейностни подходи за изучаване на френски език, допринасящи за формирането на комуникативна, езикова, социокултурна компетентност на студентите. Курсът включва обсъждане на проблемите на многоезичието и обучението по втори чужд език. Форми на обучение: лекции, семинари, практически занятия за обмяна на трудов опит, майсторски класове. В рамките на тази програма ще се използват съвременни образователни технологии: интерактивни, проектен метод, проблемно базирано обучение, езиково портфолио и др. 8. Учебна програма на курса

« Иновативни технологиив преподаването."

(Продължителност на курса – 72 часа) (FL-9)

Курсът е предназначен за учители по английски език в училища със задълбочено изучаване на чужд език. Курсът включва най-много текущи проблемии насоки за модернизиране на езиковото обучение. Предвижда се участниците в програмата да бъдат запознати с тенденциите в актуализирането на съдържанието на чуждоезиковото обучение, съвременните технологии за обучение: езиково портфолио, интерактивни технологии, метод на проекта, метод на казус, информационни технологии и др. По време на процеса на обучение на студентите ще бъдат предложени практически занятия за решаване на конкретни образователни целисвързани с образуването комуникативна компетентностстажанти. Голямо внимание ще бъде отделено на контролните технологии и новите форми на заключително атестиране на учениците, както и разработването на контролно-измервателни материали. Форми на обучение: лекции, семинари, майсторски класове, кръгли маси. 9. Учебна програма на курса

„Технологии за контрол и самоконтрол: езиково портфолио.“

(Продължителност на курса – 72 часа) (FL-10)

Курсът е предназначен за учители по английски и немски език в общообразователни институции от всякакъв тип. Целта на курса: да запознае студентите със съвременните вътрешни и общоевропейски тенденции в областта на контрола и самоконтрола, да обмени опит при въвеждането на езиково портфолио в образователните институции на града. Студентите овладяват технологията за работа с езиково портфолио на различни етапи от обучението. Форми на обучение: лекции, семинари, майсторски класове. 10. Учебна програма на курса

„Особености на обучението по английски език в основно училище»

(Продължителност на курса – 36 часа) (FL -11)

Курсът е предназначен за учители по английски език, работещи във 2-4 клас на средните училища (втори модел). Целта на курса е да помогне на студентите да разберат целите и задачите, принципите на обучение на по-малки деца училищна възраст, владеят технологиите на обучение по английски език в ранен стадий, да запознае студентите с характеристиките на подбора и организацията на учебния материал, с психологическите и педагогическите основи на обучението младши ученици. Съдържанието на този курс е фокусирано върху текущи проблемиезиково обучение, като спецификата на новата московска регионална образователна институция, съвременни образователни стандарти и програми, технологии и учебни помагала в ранен етап. Учениците ще се запознаят с особеностите на планирането на уроците в началното училище. Форми на обучение: лекции, семинари, практически занятия. 11. Учебна програма на курса

(Продължителност на курса – 36 часа) (FL 12, 13 14)

Курсът е предназначен за преподаватели по чужд език с най-висока квалификационна категория. Уместността на този курс се дължи на нови подходи за организиране и провеждане на окончателно сертифициране на студенти по чужди езици. Целта на курса: да запознае студентите със съвременните тенденции в наблюдението и контрола по чужд език, да подготви учителите за провеждане на Единния държавен изпит по чужди езици. Курсът включва най-актуалните проблеми на наблюдението, контрола и оценяването в местната и чуждестранната методика на обучение по чужди езици. Ще бъдат разгледани типични грешкистуденти в подготовка за Единния държавен изпит. Форми на обучение: секции, семинари, практически занятия, творчески работилници. 12. Учебна програма на курса

„Творческа работилница. Модерен урок по чужд език"

(Продължителност на курса – 36 часа) (FL 15)

Курсът е предназначен за учители по английски език от всички видове учебни заведения с оценка под 12, млади специалисти с висше педагогическо образование. Целта на курса: – да се развие рефлексивна и креативностучители по чужд език, научете ги компетентно да планират урок, да прогнозират и да се справят с методически и педагогически проблемикоито възникват в урок по чужд език. Интерактивните форми на обучение ще позволят на студентите да подобрят своето методическо ниво. Курсът е с подчертано практическа насоченост. Форми на обучение: лекции, семинарни упражнения. 13. Учебна програма на курса

„Творческа лаборатория. Езиково обучение на ученици в условията на предпрофилно и профилирано обучение"

(Продължителност на курса – 36 часа) (FL 16)

Курсът е предназначен за учители по английски език в общообразователни институции от всякакъв тип и вид, работещи в средно и висше ниво на образование. Цел на дисциплината: запознаване на студентите със спецификата на предпрофилната и профилираната подготовка по различни видовеучилища, с федералния компонент на образователните стандарти, примерни програми за специализирано училище, образци на програми за избираеми курсове, учебници за специализирано училище. Дисциплината е с подчертано практическа насоченост и включва обсъждане и моделиране на програми за избираеми дисциплини. 14. Учебна програма на курса

„Творческа работилница. Системата на работа на учителя за подобряване на качеството на обучението по чужди езици.”

(Продължителност на курса – 72 часа) (FL -17)

Обучителният курс е предназначен за учители по чужди езици и се провежда на базата на образователни райони (Южен и Североизточен) под формата на творчески работилници. Цел на обучението: да запознае студентите с съвременното състояние на езиковото обучение, да им помогне да овладеят нови технологии на обучение и контрол. Курсовете включват практически сесии за споделяне на професионален опит и майсторски класове. В рамките на тази програма ще се използват съвременни технологии за обучение: интерактивни технологии, метод на проекта, проблемно базирано обучение и др. 15. Учебна програма на курса

„Творческа работилница. Научно-методическа подкрепа за експериментални и иновативни дейности в областта на езиковото обучение: разработване на оригинални програми.

(Продължителност на курса – 72 часа) (EX-11)

Курсът е предназначен за учители по чужди езици в експериментални и иновативни училища. Целта на курса: да развие изследователските умения на студентите, уменията за планиране и оптимално комбиниране на режими на експериментална и иновативна дейност. Слушателите ще се запознаят с целите, задачите, характеристиките на съвременните експериментални и иновативни дейности, моделите за прехвърляне на опита от иновативни дейности, проблемите и перспективите за експериментални и иновативни дейности в областта на училищното чуждоезиково обучение. Форми на работа: семинари, кръгли маси, педагогически работилници. 16. Учебна програма на курса

“Научно-методически семинар. Методическа работа в областта за повишаване качеството на езиковото обучение“

(Продължителност на курса – 44 часа) (MS - 13)

Курсът е предназначен за методисти на областни научни и методически центрове. Целта на курса: развитие на рефлексивни умения на студентите, овладяване на съвременни технологии за оценка на резултатите от образователния процес в областта на чуждите езици. Студентите овладяват технологии за разработване на собствени програми, материали за тестване и измерване, технологии за оценка на продуктите от речевата дейност, учебни материали и работа на учителя; ще се запознаят със спецификата на планиране на работата на методическите обединения и катедри. Форми на работа: семинари, кръгли маси, педагогически работилници.

Приложение 1.

Чужд език

НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ

	Класове	Издателство
Азарова С.И. и др. английски език
Азарова S.I., Дружинина E.N., Ермолаева E.V. и др. английски език
Биболетова М.З. и др. английски език
Биболетова М.З. и др. английски език
Биболетова М.З. и др. английски език
Биболетова М.З. и др. английски език
Богородицкая В.Н., Хрусталева Л.В. английски език
Хрусталева Л.В., Богородицкая В.Н. английски език
		образование
Bykova N.I., Dooley J., Pospelova MD, Evans V. Английски език		образование
Bykova N.I., Dooley J., Pospelova MD, Evans V. Английски език		образование
Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притикина Т.А. английски език		образование
Верещагина И.Н., Притикина Т.А. английски език		образование
		образование
Кузовлев В.П., Перегудова Е.Ш., Пастухова С.А. английски език		образование
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П. английски език		образование
Кузовлев В.П., Перегудова Е.Ш., Стрелникова О.В. и др. английски език		образование
Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И., Артамонова И.А. английски език		образование
Никитенко З.Н., Долгова Л.А., Артамонова И.А. английски език		образование
Никитенко З.Н., Безукладников К.Е. английски език		образование
		AST, Астрел
Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С. и др. английски език		AST, Астрел
Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. английски език		AST, Астрел
		образование
Войнова А.А., Бухарова Ю.А. испански		образование
Войнова А.А., Бухарова Ю.А. испански		образование
		образование
Бим И.Л., Рижова Л.И., Фомичева Л.М. немски		образование
Бим И.Л., Рижова Л.И. немски		образование
Galskova N.D., Gez N.I. немски
Galskova N.D., Gez N.I. немски
		УЧИЛИЩЕ AST-PRESS
		УЧИЛИЩЕ AST-PRESS
Галскова Н.Д., Артемова Н.А. немски		УЧИЛИЩЕ AST-PRESS
		образование
Касаткина Н.М. френски		образование
		образование
		образование
Кулигина А.С., Кирянова М.Г. френски		образование
		образование

ГИМНАЗИЯ

	Класове	Издателство
Биболетова М.З., Добринина Н.В., Трубанева Н.Н. английски език
Биболетова М.З. и др. английски език
Биболетова М.З. и др. английски език
Биболетова М.З. и др. английски език
Верещагина И.Н., Афанасиева О.В. английски език		образование
		образование
Афанасьева О.В., Михеева И.В. английски език		образование
Афанасьева О.В., Михеева И.В. английски език		образование
Афанасьева О.В., Михеева И.В. английски език		образование
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. английски език
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. английски език
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. английски език
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. английски език
		образование
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Дуванова О.В. и др. английски език		образование
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и др. английски език		образование
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и др. английски език		образование
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и др. английски език		образование
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и др. английски език		образование
Липова Е.Е. испански		образование
Анурова И.В., Соловцова Е.И. испански		образование
Кондрашова Н.А. испански		образование
		образование
Кондрашова Н.А., Костилева С.В. испански		образование
Бим И.Л., Рижова Л.Н. немски		образование
Бим И.Л. немски		образование
Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. немски		образование
Бим И.Л., Садомова Л.В., Артемова Н.А. др немски език		образование
Бим И.Л., Санникова Л.М., Картова А.С. др немски език		образование
Бим И.Л., Садомова Л.В., Каплина О.В. немски		образование
Галскова Н.Д., Артемова Н.А., Гаврилова Т.А. немски		образование
Галскова Н.Д., Артемова Н.А., Гаврилова Т.А. немски		образование
Галскова Н.Д., Борисова Е.М., Шорихина И.Р. немски		образование
Галскова Н.Д., Лясковская Е.В. немски		образование
Галскова Н.Д., Лясковская Е.В., Перевозник Е.П. др немски език		образование
Береговская Е.М. френски		образование
		образование
Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. френски		образование
Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю. френски		образование
Кулигина А.С. френски		образование
Кулигина А.С. френски		образование
Кулигина А.С., Йохим О.В. френски		образование
		образование
Григориева Е.Я., Горбачова Е.Ю. френски		образование

ГИМНАЗИЯ

	Класове	Издателство
Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. и др. Английски език (основно ниво)		образование
Тимофеев В.Г., Вилнер А.Б., Колесникова И.Л. и др. Английски език (основно ниво)		Академия
Тимофеев В.Г., Вилнер А.Б., Делазари И.А. и др., изд. Тимофеева В.Г. английски език (основно ниво)		Академия
Бим И.Л., Садомова Л.В., Литаева М.А. Немски език (основно и специализирано ниво)		образование
Бим И.Л., Рижова Л.И., Садомова Л.В. и др. Немски език (основно и специализирано ниво)		образование
Воронина Г.И., Карелина И.В. немски език (основно ниво)		образование
Зверлова О.Ю. немски език (основно ниво)		УЧИЛИЩЕ AST-PRESS
Царкова В.Б., Поваляева О.Л., Ваганова И.А. и др. Немски език (профилно ниво)
Яковлева Л.Н., Лукянчикова М.С., Дрейт К. Немски език (ниво на профил)		образование
Яковлева L.N., Лукянчикова M.S., Бузоева M.D. и др. Немски език (профилно ниво)		образование
Бубнова G.I., Тарасова A.N., Lone E.E. френски (ниво на профил)		образование
Бубнова Г.И., Тарасова А.Н. френски (ниво на профил)		образование
Григориева Е.Я., Горбачова Е.Ю. Лисенко М.Р. френски (основно ниво)		образование
Соловцова E.I., Белоусова V.A. испански (основно ниво)		образование

Приложение 2.

Списъци с учебници за 2008-2009 учебна година

японски

Име на курса Издателство	Бележки
Ядришникова М.В. Японски език 5 клас "Вентана-граф"	Учебник за преподаване на японски език за ученици. Към книгата е приложено учебно помагало за учители.
Голомидова М. Учебник по японски език за деца 1 част 2 част Издателство на Уралския университет	Този учебник е предназначен за изучаване на японски език в гимназията, като се започне от 6-8 клас. Проектиран за 300-500 часа обучение в класна стая. Учебникът е базиран на монолози и диалози на главния герой - котката Танака и неговата приятелка Юки. Разгледани са теми, достъпни за детското възприятие: „Семейство“, „Дом“, „Време“, „Режим на деня“, „Училище“ и др. Към учебника е приложена аудиокасета с текстовете на уроците, прочетени от носители на езика.
Мултимедиен урок по японски език от серията DeLuxe на CD-ROM. "Мултимедийни технологии и дистанционно обучение"	Удобно и ефективно ръководство за самообучениеЯпонски език, разработен в съответствие с концепцията за съвременното интензивно и интерактивно обучение по чужди езици. Методиката, разработена специално за компютърно базирано обучение по чужди езици, обемът на материала и средствата за контрол създават всички предпоставки за ефективно изучаване на японски език.
Кун О.Н. Елементарна граматика на японския език. AST: "Изток-Запад"	Ръководството предоставя първоначална информацияза граматическата структура на японския език. Ръководството може да се използва като джобен справочник за японската граматика в начален етапобучение. Препоръчва се за ученици и учители.
Богоявленская Е.Д. Странознание на Япония АД "Япония днес"	Наръчник по регионални изследвания на Япония. Информация за някои аспекти от японския живот - образование, култура, спорт, географско положение, административното деление на страната, за най-забележителните аспекти на отношенията на Япония със СССР и Русия ще помогне на учителя да се подготви за урока.
Мицик А.П. 214 ключови йероглифа в снимки с коментари.	В книгата са представени 214 йероглифа, които съставят таблица с ключови знаци, въз основа на която са подредени в речници. Книгата се предлага в помощ на учителите при подготовката им за часовете по йероглифи.
Судо М.М. Начален японски за деца и възрастни. AST: "Изток-Запад"	Предлаганата книга е универсална наръчник за обучениеза начинаещи. Състои се от четири дяла, в които достъпна формапредоставя информация за японската писменост (срички и йероглифи), словообразуване и модели на японски изречения. В края на книгата има японско-руски речник. Помагалото включва оригинални японски текстове - песни и приказки, написани с хирагана и йероглифи.
Франк И. японски народни приказки. AST: "Изток-Запад"	Ръководството е снабдено с транскрипция, буквален превод на руски език и лексикални и граматически коментари. Забавното, просто четене на приказки ще ви помогне да навлезете в света на японския език. Това ръководство е предназначено за начинаещи да учат японски.
Стругова Е.В., Шефтелевич Н.С. Четем, пишем, говорим японски. "Изток-Запад"	„Ръководство за йероглифи“ е съставено в съответствие с материалите на основния учебник „Четене, писане, говорене на японски“ (уроци 1-32) и е предназначено да развие практически умения за писане на йероглифи.
Тумаркин P.S. Жестове и мимики в японската комуникация. "руски език"	Информацията от този лингвистичен и регионален справочник ще бъде много интересна за учениците, които започват да изучават японски език.

Япония от А до Я

1. Методически препоръки за подобряване на преподаването на чужди езици в общообразователните институции на Москва

   Методически препоръки

   На съвременния етап на развитие образователната система като цяло и в частност средното (пълно) общообразователно училище е приоритетно направлениеРуска обществена политика.

2. Теоретични и методически основи на ускореното обучение на учител по чужд език в условията на допълнително професионално образование

   Резюме

   Водеща организация – Федерална държава учебно заведениедопълнителен професионално образование„Академия за напреднало обучение и професионална преквалификацияобразователни работници“ на Министерството на образованието

3. Инструктивно-методическо писмо „Относно преподаването на руски език в образователните институции на Ленинградска област през 2011-12 учебна година“

4. Инструкционно и методическо писмо „За преподаването на чужди езици през учебната 2010-2011 година в образователните институции на Белгородска област“

   Инструктивно-методическо писмо

   Основната задача на говорещия чужд език училищно образованиев 21 век имаше създаването благоприятни условияза устойчиво непрекъснато развитие на езиковата личност, като целта му е постигане на основния (праг според общоевроп.

5. Анализ на работата на държавно средно училище № 1224 за учебната 2007-2008 г.

   Документ

   СОУ със задълбочено изучаване на английски език № 1224, UNESCO Associated School, осъществява образователен процесв съответствие с нивата на общообразователните програми на три степени на образование,

Основата за организиране на домашно обучение на дете с увреждания е заключението на психолого-педагогическа и медико-педагогическа комисия. Целта на дейностите по домашно обучение е да се създават и поддържат оптимални условияосигуряване на обучение, образование, социална адаптацияи интеграция в обществото на децата с уврежданияздраве. Основата за организиране на домашното обучение е: - заключение медицинска организация- жалба на родители (законни представители) до писменоДомашното обучение се регламентира от следните документи: - учебен план образователна организация; - годишен календарен учебен график; - индивидуална учебна програма, която се разработва и одобрява самостоятелно от образователната организация, като се вземат предвид индивидуални характеристикии психофизическите възможности на учениците. Образователната организация запознава родителите (законни представители) с документите, регулиращи домашното образование. Обучението у дома може да се извършва с помощта на електронно обучение и дистанционно обучение образователни технологии. Графикът на посещенията на учителите на учениците, обучаващи се вкъщи, се съгласува с родителите ( законни представители), са взети предвид всички фактори и особености на дневния режим. Студентите получават безплатно необходимите учебници, както и художествена, справочна и друга литература, налична в библиотеката на учебната организация, и се ползват от всички академични права на студентите. Продължителността на домашното обучение се определя от валидността на медицинското свидетелство. Образователната организация извършва текущ мониторинг на напредъка и междинното сертифициране на учениците, установява формите, честотата и реда за тяхното провеждане. Държавното окончателно атестиране на учениците се извършва в съответствие с Федерален законот 29 декември 2012 г № 273 - Федерален закон „За образованието в руска федерация» Форми на обучение на деца: - индивидуални (заниманията могат да се провеждат както на територията на учебната организация, така и по местоживеене на детето) - групови Децата се обучават от педагогически персонал с опит в работата с деца с увреждания, предимно учители от първия и по-висок квалификационни категории. Учебната програма за домашно обучение на училището осигурява: прилагането на федералните държавни образователни стандарти, качеството на обучението на учениците, приемствеността с учебната програма от предходната година, изпълнението на санитарните и епидемиологичните изисквания за условията и организацията на обучението в образователни институции, одобрен с Указ на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 29 декември 2010 г. № 189 „За одобрение на SanPiN 2.4.2.2821-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучението в образователните институции.” В учебен планвключени са предмети от корекционен цикъл, индивидуални и групови поправителни занятия, е посочена максималната учебна натовареност на учениците. Изборът на варианти за провеждане на занятия зависи от характеристиките на психофизическото развитие и способностите на учениците, сложността на структурата на техния дефект, характеристиките на емоционално-волевата сфера, естеството на хода на заболяването, препоръките на лечебното заведение, психолого-медико-педагогическата комисия.

Много ученици срещат трудности при изучаването на английски като част от общообразователната програма. Често ученикът може само да превежда прости текстовес речник или да общуват само на конкретни тесни теми.

Освен това много деца изискват задълбочено изучаване на чужд език. Например, след училище дете планира да влезе в лингвистичен университет или ще отиде да учи в чужбина. Разбира се, допълнителните уроци няма да попречат на учениците, които изостават от училищната програма - например детето е пропуснало важна тема, или му е трудно да научи езика. В допълнение, изучаването на английски от нулата ще бъде полезно за тези, които преди това са учили друг чужд език в училище.

Домашно обучение по английски език

Днешните ученици са много заети с домашните и много от тях посещават спортни клубове, музикални и художествени институции допълнително образование, а вие също имате нужда от време за релакс и хобита! Поради това понякога е трудно в натовареното ежедневие да се намери време за посещаване на курсове по английски език или посещение на учител. Рационално решение би било да се организира обучение по английски език у дома. Поканването на учител в дома ви често е неоправдано скъпо и освен това не винаги е удобно. Например, ако детето е само вкъщи през деня, не всеки родител ще се съгласи при него да дойде непознат. Отлично решение е дистанционното обучение през Интернет.

За да учи английски онлайн, вашето дете ще се нуждае само от компютър, лаптоп или таблет с достъп до интернет и възможност за гледане на видеоклипове. На уебсайта http://site/ в секцията „Английски език” ще намерите много учебни материалив различни раздели от училищната програма от 2 до 11 клас. За всеки раздел има видео урок, в който учителят обяснява подробно един или друг аспект на темата. Предоставени са и пълни текстови бележки към уроците, което ви позволява ясно да разгледате всички примери и да запомните правилата, които съществуват в даден език. Специални симулатори ще ви помогнат да консолидирате знанията си. Можете да проверите колко добре сте усвоили темата с помощта на специални тестове.

Онлайн обучение по английски език

Семейното образование става все по-популярно в наши дни. Ако по-рано основно децата с увреждания са били обучавани вкъщи, днес много родители здрави децаТе предпочитат не традиционното обучение в училище, а часовете у дома. Правото на семейно образование е достъпно за всеки ученик и е залегнало в руското законодателство.

Домашното обучение е чудесен вариант, ако детето ви:

• не разбира добре обясненията на учителя;
• често пропуска занятия поради заболяване;
• участва в спортни или творчески дейности и му е трудно да посещава училище по стандартен график;
• не може да се концентрира върху темата поради проблеми в общуването със съученици;
• иска да изучава предмета по-задълбочено, отколкото се преподава в училище;
• Семейството на детето се мести често.

В този случай обаче родителите са изправени пред много въпроси: кои учебници да изберат, как да преподават материала, така че детето да разбере всичко и да може да приложи знанията. Отличен помощникв това може да стане . Тук можете да придобиете знания по всички предмети и да вземете само сертификационни изпити във вашето училище. Тук има не само уроци, но и обратна връзка: нашите учители ще проверят домашна работа, ще проведе видео консултации с анализ на грешки и трудни моменти и ще отговори на всички въпроси.

Учителите в домашните училища по никакъв начин не са по-ниски по квалификация от учителите на която и да е общообразователна институция и често ги надминават. Видео уроците са създадени от цял ​​екип от специалисти от учители най-висока категорияна специалисти в областта на компютърната графика и режисьори, благодарение на което лекциите са максимално ясно структурирани и разбираеми. Материалът се усвоява дори по-добре, отколкото ако ученикът седеше на първото бюро. Важно предимство- винаги можете да спрете урока на пауза или да гледате отново неясен момент.

Домашното училище има график на класовете за своевременно изучаване на всички теми от училищната програма по даден предмет и книжка за контрол на знанията. Можете да учите с темпо, удобно за вашето дете; всички материали са достъпни на уебсайта по всяко време. Само в летен периодИма ограничения за проверка на домашни и онлайн консултации.

Ако все още не сте готови напълно да преминете към семейна форма на обучение, можете да изберете само часове по английски у дома. Детето посещава редовното си училище, а у дома взима уроци от Home School. Това ще му помогне да разбере по-добре училищна програма, разбиране на неясни точки, преразглеждане на забравена тема преди тест или подготовка за изпит.

По споразумение с администрацията учебно заведениекъдето детето ви е записано, можете да изучавате предметите от общообразователната програма в Home School и след това да вземете междинни оценки във вашето училище.