Comprendre les causes des retards de développement de l'enfant. Causes biologiques du retard de développement de l'enfant

"Enfants" site web parle de bon développement enfants. La semaine dernière, nous avons beaucoup abordé sujet important– retard de développement chez les enfants de moins d'un an.

Aujourd’hui, nous parlerons des retards de développement chez les enfants de 1 à 3 ans. Un pédopsychiatre nous a aidé à déterminer comment déterminer si un enfant présente un retard de développement et comment y remédier. Centre républicain santé mentale Nazgul Mirzamatova, ainsi que des spécialistes de l'UNICEF : coordinateur du programme pour développement précoce Chinara Djoumagulova, consultant en intervention précoce Gulmira Nazhimidinova.

Rappelons qu'avec le soutien de l'UNICEF au Kirghizistan, un « Guide pour le développement des enfants de la naissance à trois ans » a été élaboré, qui contient des indicateurs de développement de l'enfant, des recommandations à l'intention des spécialistes (agents de santé, enseignants, enseignants du préscolaire organismes éducatifs et travailleurs sociaux) et les parents, et reflète également des signes alarmants dans le développement de l’enfant.

Les parents peuvent également trouver des signes alarmants d’un retard de développement d’un enfant dans le « Journal du développement des enfants de la naissance à 7 ans ». Le journal contient également d'autres recommandations pour la garde des enfants. Il est prévu de tester le « Journal de développement de l'enfant » pour les parents dans les nouveaux bâtiments de Bichkek sur la base des FGP et d'en discuter avec les enseignants lors des lectures pédagogiques du mois d'août.

L'UNICEF sera reconnaissant pour vos commentaires et réactions sur le « Journal de développement des enfants de la naissance à 7 ans », qui peuvent être laissés dans les commentaires.

Plus tôt, Nazgul Mirzamatova, pédopsychiatre du Centre républicain de santé mentale, a déclaré site web que dès la naissance, l'enfant doit bénéficier, si possible, d'un soutien médical et d'autres spécialistes ; il est donc très important que les médecins et autres spécialistes soient équipés de normes de développement de l'enfant. Les parents devraient contacter des spécialistes.

Pour le développement d'un enfant ayant un retard de développement, selon Mirzamatova, un autre fait est important : dans quelle atmosphère vit l'enfant, telle est son attitude envers la vie et son comportement. L'enfant copie tellement les adultes qu'il comprend immédiatement dans quel environnement il vit. Relations en ligne, avec les voisins, dans le magasin - les enfants reproduiront le comportement de leurs parents.

Les parents qui comprennent que quelque chose ne va pas chez leur enfant et essaient de comprendre ce qui se passe, comment vivre avec et comment travailler, trouvent cela beaucoup plus facile pour eux.

Il arrive que le retard de développement d’un enfant soit associé à des troubles organiques. Par exemple, exprimé pression intracrânienne ou d'autres maladies qui empêchent l'enfant de se développer. Avec une bonne thérapie adéquate, les enfants « tirent » leur développement et rattrapent leurs pairs, c'est pourquoi les pédopsychiatres essaient de ne pas se précipiter pour poser un diagnostic. Par exemple, dans dernièrement Il y a eu beaucoup de pseudo-autisme, lorsque le diagnostic d'autisme n'est pas confirmé par la suite, alors que l'enfant présentait des signes.

Conseil important ! Si le retard de développement est grave, alors en premier lieu l'enfant avec un retard de développement grave retard mental il faut enseigner des choses de base : l'hygiène (apprendre à se laver les mains, apprendre la propreté). Il faut lui apprendre tout ce qui ne fera pas de lui un fardeau pour ceux avec qui il vit. L'enfant doit pouvoir aller aux toilettes et nettoyer la tasse après lui, afin de ne pas le fatiguer mentalement. Si l'enfant est propre, il n'y a pas mauvaise odeur, alors ce sera favorable à la communication. Il aura plus besoin de ces compétences et capacités que de la capacité de distinguer la lettre A de la lettre B.

Alors, à quels signes les mamans et les papas doivent-ils être attentifs ?

Si vous présentez l'un de ces signes, assurez-vous de consulter un spécialiste ( travailleur médical, travailleur social, professeur, psychologue pour enfants).

Enfant 1-2 ans

DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE

1. A peu d’appétit.
2. NE marche PAS de façon autonome à 18 mois.
3. Ne peut PAS maintenir l’équilibre en position assise, debout ou en marchant.
4. NE retient PAS les objets qui étaient auparavant détenus.
5. NE suit PAS les objets en mouvement.

1. Ne répond PAS à son nom.
2. NE réagit PAS aux autres, ne les regarde pas dans les yeux.

1. NE connaît ni n'utilise les fonctions des objets accessibles au public (tasses, téléphones, etc.) d'ici 24 mois.

DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE

1. NE prononce PAS les noms d'objets familiers à 18 mois (même à sa manière, pas avec précision).
2. N’entend ni ne comprend les discours qui lui sont adressés.

Enfant 2-3 ans

DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE

1. NE joue PAS à des jeux extérieurs.
2. Se déplace de manière instable et tombe souvent.
3. Ne peut PAS saisir ou tenir de petits objets.
4. Manque d'appétit.

DÉVELOPPEMENT SOCIO-ÉMOTIONNEL

1. Ne répond PAS à son nom.
2. NE communique PAS avec les enfants ou les adultes.
3. Bébé suce pouce mains.
4. Un enfant présente un comportement inhabituel après avoir été pris en charge par quelqu'un d'autre que ses parents.
5. NE fait PAS de différence entre les expressions d’émotions de la part des proches, n’exprime pas lui-même une variété d’émotions.

DÉVELOPPEMENT MENTAL (cognitif)

1. Il n’y a aucun intérêt à jouer avec des jouets et des objets de substitution.
2. NE réagit PAS aux autres.
3. NE comprend ni n’explique les relations simples de cause à effet.
4. NE pose PAS de questions sur le monde qui l’entoure.

DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE

1. PAS capable de prononcer des phrases de plusieurs mots.
2. PAS capable de comprendre le discours qui lui est adressé.
3. NE répond PAS à des questions simples.
4. N'exprime PAS ses besoins et ses désirs avec des mots.

RECOMMANDATIONS AUX PARENTS SUR LE DÉVELOPPEMENT DES ENFANTS de 1 an à 3 ans

Émotions :

1. Donnez à votre enfant la possibilité de faire quelque chose par lui-même et soyez heureux pour lui s'il réussit. Cela développera sa confiance en lui.
2. Il peut se mettre en colère et s’énerver s’il n’obtient pas ce qu’il veut. Parlez-lui de ses sentiments.
3. Il apprendra les règles plus rapidement si elles sont peu nombreuses et si elles sont claires et constantes.
4. Il veut tout faire à sa manière et est têtu. Parfois il se comporte comme un bébé, parfois comme un adulte. Soyez sensible à cette phase de développement : tenez-le quand il veut être comme un bébé, et donnez-lui plus d'indépendance lorsqu'il se comporte comme un adulte. En faisant cela, vous lui rendrez un service irremplaçable.

Communication:

1. Cet âge est important pour parler et comprendre le sens des mots. Encouragez l’apprentissage en observant et en parlant. Profitez de chaque occasion pour parler à votre bébé (par exemple, pendant le repas, pendant le bain ou en faisant vos propres activités à côté de lui).
2. Posez et répondez à des questions simples et poursuivez la conversation. Encouragez votre bébé à répéter les mots. Écoutez les paroles de l'enfant, faites attention à ses gestes, cela le stimulera à parler avec vous. Jeux d’imitation, livres, chansons, poèmes, histoires, jeux avec alternance de rôles ajouteront de la variété au développement de l’enfant.

Mouvement:

1. Il commence à utiliser sa main dominante plus souvent et plus habilement. Ayons l'opportunité d'utiliser la main que le cerveau a « choisie ». Il peut s'entraîner en se nourrissant, en s'habillant, en dessinant, en griffonnant, en jouant avec l'eau, en jouant avec des objets qu'il peut ramasser ou plier, mettre ou sortir d'un récipient.
2. Sortez où il peut courir, sauter et grimper. Cela le renforcera physiquement.

© Ertem IO et autres. Université d'Ankara, Faculté de médecine, Département de pédiatrie, Département de pédiatrie développementale et comportementale

Avant de faire quoi que ce soit, il faut trouver la cause du retard de développement. Les parents ne devraient pas essayer de résoudre les problèmes par eux-mêmes ; ils devraient s’adresser à des spécialistes. Un retard important peut être associé à une mauvaise éducation (les parents accordent peu d'attention à l'enfant ou, au contraire, le surprotègent), à un développement particulier du psychisme (survient s'il y a eu des complications pendant la grossesse et l'accouchement), à des raisons biologiques ( infections passées, maladies héréditaires).

Pour qu'un enfant rattrape ses pairs en termes de développement, il ne suffit pas d'en découvrir la raison. Des spécialistes (psychiatre et neurologue) doivent ordonner un examen et poser un diagnostic. Ce n'est qu'après cela qu'un traitement complexe peut commencer.

Quels spécialistes dois-je contacter si mon enfant a un retard de développement ?

Les psychologues distinguent plusieurs types de retard mental : l'infantilisme psychologique, le retard d'origine somatique, les problèmes neurogènes qui affectent le développement, les causes d'origine somatique et les déviations organiques.

L'infantilisme psychologique ne peut être déterminé que par un psychologue pour enfants ou un psychiatre, mais même les spécialistes expérimentés le confondent souvent avec une éducation et des soins inappropriés. Le traitement est prescrit par un psychologue ; en règle générale, le comportement de l’enfant est corrigé par des séances régulières avec un psychiatre et un orthophoniste.

Les enfants présentant des retards de développement d'origine somatique sont sous la surprotection de leurs parents. L'enfant n'est pas indépendant, il ne sait pas comment réagir environnement, effrayé par le nouvel environnement, ne peut pas prendre de décisions. Pour compenser le retard de développement, la famille doit faire appel à un psychologue et à un enseignant, et le premier doit également travailler avec les parents.

Les troubles organiques sont des pathologies du fonctionnement du cerveau et du système nerveux. Il est difficile de les compenser ; un traitement complexe est nécessaire.

Les causes neurogènes d'un retard de développement sévère surviennent en raison d'un climat familial défavorable ou d'un traumatisme psychologique subi par l'enfant. Aucun problème avec fonction cérébrale, mais les réactions comportementales sont altérées. Dans ce cas, l'aide d'un psychologue, d'un enseignant et d'un défectologue est nécessaire.

Dès les premiers signes d'un retard de développement chez un enfant, les parents doivent immédiatement demander l'aide de spécialistes. Plus vous retardez une visite chez un neurologue ou un psychologue, plus le traitement sera difficile.

« Votre enfant est inadéquat. Il est clairement en retard de développement. Si vous voulez qu'il apprenne au moins quelque chose, engagez des tuteurs. Sinon, il obtiendra son diplôme avec un certificat », m'a stupéfié l'enseignante avec cette déclaration lorsqu'elle m'a appelé à l'école.

Aujourd'hui, mon fils est rentré de l'école très fier – il avait un « A » dans son journal. De plus, il n'est pas venu seul : un camarade d'école est venu lui rendre visite. Les garçons jouaient joyeusement et s'amusaient, parlant dans leur propre langue, ce qui n'était pas tout à fait clair pour moi. Certains « bakugan » ont été évoqués, leur force, autre chose...

En regardant les garçons, j'ai senti une seule larme couler sur ma joue...

Il y a un an...

« Votre enfant est inadéquat. Il est clairement en retard de développement. Si vous voulez qu'il apprenne au moins quelque chose, engagez des tuteurs. Sinon, il obtiendra son diplôme avec un certificat., – le professeur m'a stupéfait avec cette déclaration lorsqu'elle m'a appelé à l'école. J'ai été choqué ; il ne s'agit pas d'une déclaration expliquant pourquoi l'enfant a un retard de croissance.

A cette époque, le garçon réussissait à étudier en première année quinze jours.

« Votre fils ne m’écoute pas en cours, il peut se lever à tout moment et regarder bêtement par la fenêtre au lieu d’étudier. Il ne sait absolument pas comment communiquer avec ses pairs, évite les enfants, reste à l'écart pendant les pauses et ne joue avec personne. Et hier, il a failli arracher la règle : pendant l'interprétation de l'hymne, il s'est bouché les oreilles et s'est mis à crier d'une voix sauvage. Je ne pouvais rien faire avec lui. Et vérifiez son audition – il me le demande constamment..."

Dire que j'étais bouleversé, c'est ne rien dire. Le monde était recouvert d’un voile noir d’horreur froide et collante. Il s'avère que mon enfant est anormal ?..

Pourquoi? Après tout, à l’âge de cinq ans, il a appris à lire tout seul. Et à l’âge de six ans, il comprenait déjà mieux l’informatique que moi. Et maintenant, il a un retard de développement ?

Comme une maman qui a éducation médicale, j’espérais que la médecine apporterait des réponses aux questions que je me posais. En essayant de découvrir pourquoi l'enfant ne pouvait pas s'adapter à l'école, pourquoi il refusait de travailler en classe, je l'ai emmené chez des neurologues, des psychologues et d'autres spécialistes.

Ayant tout traversé examens possibles, j’ai reçu un rapport médical qui indiquait que l’enfant ne présentait aucune anomalie physiologique, mais « troubles du comportement" L'audition est normale. Le médecin a même plaisanté en disant que mon fils entendait trop bien. Je n'y ai pas prêté attention.

C’est à ce moment-là que j’ai entendu pour la première fois le terme « trouble du spectre autistique ».

Naturellement, je me suis demandé pourquoi ces troubles survenaient et que faire pour y remédier. Je n'ai jamais reçu de réponse claire à la première moitié de la question. Le neurologue a déclaré que l'enfant pourrait avoir une pression intracrânienne accrue, car le volume de sa tête dépasse la norme pour son âge. Cependant, l’examen n’a révélé aucune pathologie.

Le psychologue a remarqué que de tels écarts comportementaux peuvent être une conséquence traumatisme à la naissance, mais n'apparaissent pas toujours immédiatement. Elle m'a également demandé de faire un portrait de son fils. En regardant le dessin (et j'ai représenté mon fils dans un costume et un chapeau), elle a doucement remarqué que je voulais que mon enfant devienne adulte le plus tôt possible et que je lui mettais une pression inutile.

Quant à la question de savoir quoi faire, j'ai reçu une liste impressionnante de médicaments destinés à améliorer l'apport sanguin au cerveau, qui devaient être pris sous forme de comprimés et d'injections. De plus, un massage de la zone du col et plusieurs procédures physiques ont été prescrits.

Un problème est survenu avec le massage : l'enfant rétrécissait tellement au moindre contact que toute l'efficacité de la procédure était annulée.

Le psychologue propose de suivre des cours « pour corriger les comportements ».

J'ai accompli consciencieusement tous les devoirs, tout en effectuant un travail supplémentaire avec mon fils - je devais rattraper ce qu'il n'avait pas maîtrisé à l'école. À ma grande surprise, nous avons maîtrisé le programme, conçu pour un mois de cours à l'école, à la maison en une semaine. Sans trop d'effort...

Toutefois, les problèmes n’ont pas disparu. L'enseignant a continué à se plaindre du fait que le garçon refusait de terminer ses devoirs, n'obéissait pas en classe et ne parvenait pas à établir de contact avec ses camarades de classe. J'ai réalisé que je devais chercher une autre solution pour gérer un enfant ayant un retard de développement.

Un jour, alors que je venais chercher mon fils à l’école, j’ai vu que le bureau où il était assis seul avait été éloigné des autres enfants, « parce que cela gênait ses études ». Mon fils était en train de devenir un paria...

Vecteur sonore et manifestations autistiques

J’ai trouvé des réponses aux questions qui se bousculaient dans ma tête là où je ne m’y attendais pas du tout. Par hasard, j’ai suivi une formation sur la psychologie système-vecteur et j’ai appris comment aider mon enfant.

Lors de la formation dont le thème était le vecteur sonore, je me suis rendu compte : mon enfant est en train d'être décrit !

« Environ 5 % des enfants naissent avec . Leur zone érogène- oreille hypersensible. Rôle de l'espèce- garde de nuit de la meute...

Le vecteur sonore dans l’enfance peut se manifester de différentes manières.

Le petit artiste sonore se distingue de ses pairs par son look sérieux et attentif au-delà de son âge. Vous le regardez comme un fou, et le bébé, assis dans les bras de sa mère, vous répond avec un regard attentif qui le gêne avec le sérieux d'un adulte...

En grandissant, ces enfants silencieux préfèrent souvent le silence de leur chambre plutôt que la compagnie bruyante de leurs pairs. Ils se fatiguent vite jeux actifs, mais ils jouent tranquillement seuls. Ces enfants adorent se cacher dans les placards - ils aiment s'asseoir dans le silence et l'obscurité...

Souvent, les personnes saines commencent à parler tard, même si une autre image est également possible : elles commencent à parler tôt et immédiatement avec des phrases cohérentes...

Les enfants porteurs d'un vecteur sonore souffrent souvent de ce qu'on appelle un trouble du sommeil : ils confondent le jour et la nuit. Cependant, en regardant la racine du problème, vous pouvez comprendre qu'il ne s'agit pas du tout d'une violation : ces enfants sont programmés par nature pour rester éveillés la nuit. Cela leur permet de remplir leur rôle spécifique.

Il convient de garder à l'esprit qu'un tel enfant peut dormir paisiblement avec de la musique forte, mais en même temps, il se réveillera instantanément si le chat de la pièce voisine bruisse un morceau de papier.Une telle réaction s’explique facilement : la musique ne présente aucun danger, mais un bruissement obscur dans l’obscurité réveille instantanément au plus profond de l’inconscient de l’enfant les instincts de gardien de nuit du troupeau…

Les enfants dotés d'un vecteur sonore posent souvent des questions presque philosophiques : « Maman, d'où vient tout ça ? Pourquoi suis-je là ? Que sont les étoiles ? Maman, c'est quoi la vie ? eux avec petite enfance intéressé par le sens de la vie..."

En écoutant la conférence, j'ai essayé de me débarrasser de pensées obsessionnelles que le principal voyant. Sinon, comment peut-il décrire avec autant de précision un enfant qu’il n’a jamais vu de sa vie ?

Nous avons eu des problèmes de sommeil presque dès la naissance ; Dieu seul sait combien de kilomètres j'ai parcourus en marchant la nuit dans la chambre avec le bébé dans les bras. Ce n'était pas intéressant pour lui de s'allonger dans le berceau, mais nous avons étudié le milieu environnant avec curiosité. Mais se lever le matin reste pour nous un gros problème.

À un moment donné, il a dépassé nouveau problème– le soir nous avons eu une « heure de cri ». Pendant une heure, l'enfant s'est mis à crier, malgré toutes mes tentatives pour le calmer. Je me suis tourné vers des spécialistes - mais aucune anomalie n'a été trouvée. La solution au problème a été trouvée par hasard : dès que les lumières ont été éteintes et qu'un silence complet s'est créé, le bébé s'est calmé et s'est calmé.

Quand mon fils a grandi, j'ai remarqué une autre chose étrange : il exprimait ses émotions avec beaucoup de parcimonie. Là où j'aurais déjà combattu dans l'hystérie ou ri, il meilleur scénario pourrait grimacer ou sourire.

Un jour, en rentrant de la maternelle, nous nous sommes disputés et j’ai dit que « comme il ne m’écoute pas, ça veut dire qu’il n’est plus mon fils et je vais le quitter ». Je m'attendais à des larmes, des excuses... Mais un silence oppressant planait derrière moi. Après avoir fait une douzaine de pas, je me suis retourné : le garçon était immobile et s'occupait juste de moi. Mon cœur se serra douloureusement - qu'est-ce que c'est ? Il n'a même pas versé une larme...

Si seulement je savais à quoi ressemblerait une telle « éducation » pour mon petit garçon du son...

Mon enfant a appris à lire à l’âge de cinq ans et cela a été découvert par hasard. J'ai remarqué qu'il navigue facilement jeux informatiques, nécessitant la lecture du règlement. Parallèlement, il lit exclusivement des encyclopédies. Il n'est tout simplement pas intéressé par les autres livres. Tué le professeur en maternelle déclaration selon laquelle une brique peut être rendue vivante en ajoutant des atomes de carbone à sa composition. D’un point de vue physique, il a tout à fait raison.

Et à l'école, il est en retard de développement...

Lors de la formation, j’ai compris la raison des problèmes scolaires de mon fils. L'oreille est une zone particulièrement sensible (érogène) de l'enfant sain. Des sons silencieux et harmonieux font le bonheur des ingénieurs du son. Cependant, ils ne peuvent éprouver le véritable plaisir qu’en écoutant un silence absolu.

Les enfants dotés d'un vecteur sonore sont naturellement dotés de la plus grande intelligence. Se concentrer en silence, chercher l'alarme retentit sur les « sons » de son monde intérieur, les petits artistes sonores développent leur esprit pour qu'à l'avenir des idées brillantes surgissent dans leur tête.

L'école est pour un tel enfant. Du bruit, des cris, musique forte– tout cela l'a forcé à se rétrécir perception auditive. Ceci, à son tour, l’a conduit à son incapacité à absorber les informations. Plus l’enseignant essayait d’obtenir une réaction de sa part, plus le garçon s’enfonçait profondément dans sa « coquille ».

Pour comprendre ce que vit un enfant doté d'un vecteur sonore, qui est quotidiennement bombardé par la cacophonie typique de l'école, essayez un instant d'imaginer que vous avez un enfant qui a besoin de vêtements en soie la plus fine. Mais au lieu de soie, on vous propose de vous habiller d'un sac épineux, déchirant votre peau jusqu'au sang. Sensations désagréables - vous voulez immédiatement jeter le sac.

Cacophonie, cris, scandales - tout cela plonge l'ingénieur du son dans le même super-stress qu'éprouve une personne à la peau délicate, vêtue de haillons épineux.

Cependant, l'ingénieur du son est incapable de se débarrasser des « haillons » : son ouïe ultra-sensible est toujours sur ses gardes. Cris forts, scandales familiaux, bruits de réparations venant d'un chantier voisin - bruit constant un clou chaud mord l’oreille sensible de l’ingénieur du son.

Un enfant, essayant de se protéger des sons qui traumatisent son psychisme, réduit inconsciemment sa susceptibilité aux stimuli externes, se repliant progressivement sur soi et perdant la capacité de contacter le monde extérieur. Si un petit lecteur de son se trouve constamment dans un tel environnement, le pire commence : le corps active le système d'autodéfense et les connexions neuronales du cerveau s'éteignent progressivement. En conséquence, les psychologues sont capables de encore une fois recevoir un diagnostic d’autisme.

Mais des sons forts et les cris ne sont qu'une des raisons qui peuvent conduire au développement de telles déviations chez un enfant sain. N'oubliez pas que son capteur capte avec sensibilité non seulement le son lui-même, mais aussi son intonation.

Certains mots, même prononcés à voix basse, ont un effet néfaste sur le psychisme de l’enfant.

Les enfants dotés d'un vecteur sonore se distinguent par un certain détachement du monde. Ils sont réfléchis, semblent parfois lents et même inhibés. La mère, ne comprenant pas les raisons de ce comportement, s'énerve et commence à presser l'enfant. Dans un tel état, des mots terribles pour le psychisme de l'ingénieur du son peuvent résonner : « Freinez ! Idiot! Pourquoi t'ai-je donné naissance..."

Et l'enfant, essayant de se cacher d'eux, commence de moins en moins à sortir « dehors », se cachant de l'autre côté tympan – monde extérieur devient pour lui de plus en plus illusoire. Ce n’est pas pour rien qu’on dit qu’il n’y a rien de pire que la malédiction d’une mère. Ce sont les mères qui, avec les meilleures intentions du monde, détruisent parfois leurs propres enfants.

Pas consciemment, non. Sans le savoir

Plus les chiffres sont terribles dernière décennie le nombre de personnes autistes a quadruplé...

En écoutant Yuri Burlan, j'ai eu froid intérieurement : lorsque les problèmes ont commencé à l'école, j'ai pris une position très dure et j'ai constamment mis la pression sur l'enfant. Parfois, je m'effondrais et je criais...

L'impatience de maman, le passage de l'environnement familial au brouhaha bruyant de l'école, l'activité des camarades de classe, le caractère péremptoire du professeur, la musique forte sur les lignes - tout cela a forcé mon fils à se cacher au plus profond de lui-même.

Et au lieu de créer pour l'enfant un environnement calme et calme dans lequel il pourrait bien se développer, j'ai plané au-dessus de lui comme un hélicoptère et j'ai exhorté avec impatience : « Pourquoi es-tu gelé ? Ce tâche simple– décidez vite ! Comment écrivez-vous ? Quoi, tu ne peux pas tenir un bâton droit ? Récrire!

Aujourd'hui…

J’ai pu débarrasser mon enfant de l’étiquette de « retard de développement ».

Comprendre que bon nombre des traits de caractère de mon fils ne sont pas des symptômes de maladie ou de pathologie comme le prétend psychologie moderne, et les propriétés spécifiques qui lui sont propres et absentes chez les enfants avec un ensemble de vecteurs différent, m'ont aidé à résoudre de nombreux problèmes.

Je suis fermement convaincu d'une chose : même si l'on se demande pourquoi un enfant souffre d'un retard de croissance ou pourquoi des problèmes d'adaptation surviennent, les connaissances sur nature humaine peut faire la lumière sur n’importe quel problème.

Yuri Burlan adresse une exigence stricte à ses auditeurs : « N'y croyez pas ! Ne croyez pas un seul mot prononcé pendant la formation. Vérifiez tout dans la vie ! »

J'ai vérifié deux fois

J'ai commencé à parler à l'enfant dans un murmure bienveillant - et il m'a entendu ! Mais il n'y a pas si longtemps, je ne pouvais pas lui crier, et le monde était couvert d'un voile noir à cause de la conscience de ma propre impuissance. J'allume de la musique douce la nuit - et mon fils dort paisiblement, sans sursauter au milieu de la nuit.

Nous faisons nos devoirs en silence avec une musique classique à peine audible en fond sonore - et le professeur est étonné de constater que mon enfant rattrape avec confiance les meilleurs élèves de la classe, et parfois même les dépasse.

J'ai expliqué à la maison ce que notre petit garçon sonore ressent avec les sons forts et comment il réagit aux désaccords entre ses parents - et maintenant nous respectons clairement l'écologie du son, et toutes les confrontations sont reportées au moment où mon fils n'est pas à la maison.

Cette règle s'est avérée assez drôle effet secondaire: Il s'est avéré que les questions controversées peuvent être résolues sans élever la voix. Peu à peu, les désaccords ont pratiquement disparu.

J'ai parlé à l'enseignante et lui ai expliqué que l'enfant avait une ouïe extrêmement sensible et que les sons forts le traumatisaient. De plus, je lui ai transmis l'idée que son inhibition peut s'expliquer très simplement : il a besoin de temps pour sortir de son monde intérieur dans notre réalité. Maintenant, le fils est assis au premier bureau et est ami avec la fille Lisa, et le professeur le traite complètement différemment. On ne parle plus de tuteurs.

Aujourd'hui, mon fils est rentré de l'école très fier – il avait un « A » dans son journal. De plus, il n'est pas venu seul : un camarade d'école est venu lui rendre visite. Les garçons jouaient joyeusement et s'amusaient, parlant dans leur propre langue, ce qui n'était pas tout à fait clair pour moi. Certains « bakugan » ont été évoqués, leur force, autre chose...

En les regardant, j'ai senti mon souffle me couper le souffle.

Le bonheur de mon enfant est le résultat de la formation. Et je pense que pour chaque mère, c'est la plus grande chose qui puisse arriver dans la vie... Et je ne suis pas seul. Plus de 600 parents partagent leur unique. Par conséquent, je vous invite à suivre gratuitement les conférences en ligne de Yuri Burlan - une approche consciente est infiniment meilleure qu'une éducation aveugle. Vous pouvez vous inscrire

L'article a été rédigé à l'aide de matériel de formation sur la psychologie système-vecteur par Yuri Burlan.

L'article a été rédigé sur la base de matériel de formation " Psychologie système-vecteur»

Chers lecteurs, cet article vous intéressera si vous souhaitez savoir si votre enfant présente un retard de développement. Nous considérerons raisons possibles et les méthodes de correction, ainsi que les moyens d'identifier les problèmes.

Types de retards de développement

Selon les causes et la nature des manifestations, il existe quatre principaux types de retards de développement.

1. Infantilisme mental. Le bébé pleure souvent, est colérique et présente des sautes d'humeur notables.
2. Retard d'origine somatogène. Ce décalage est typique des enfants avec une surprotection ou des pathologies chroniques, en particulier en cas de rhume.
3. Retard de développement neurogène. Formé en raison d'un manque d'attention ou pression excessive, ainsi qu'en cas de blessures antérieures. Il est difficile pour un tel enfant de se comporter correctement face à certains phénomènes ou à d'autres personnes.
4. Organiquement - cérébral. Observé lorsqu'il y a des anomalies dans le corps du bébé, affectant le cerveau et l'ensemble système nerveux. Ce type est le plus grave, le plus difficile et le plus long à guérir.

Raisons

Un enfant commence à prendre du retard dans son développement lorsque les parents ne travaillent pas avec lui ou ne lui prêtent pas attention.

En fait, plusieurs facteurs peuvent influencer le retard dans le développement opportun des compétences. Et ce qui semble être un écart par rapport à la norme ne l’est pas toujours en réalité. Par conséquent, il est très important d’identifier les raisons qui contribuent aux retards de développement afin de s’assurer s’il existe ou non une raison de s’inquiéter.

1. Mauvais système de formation. Il y a des cas où le décalage est dû au fait que personne ne consacre de temps au bébé ni ne travaille avec lui. Naturellement, un tel enfant se développera plus lentement que ses pairs, auxquels les parents consacrent beaucoup de temps. Si vous commencez à étudier avec un enfant privé d'attention, tout redeviendra normal assez rapidement.
2. Facteurs environnement social. Peut-être qu'à mesure que le bébé grandissait, des situations sont survenues dans son environnement qui ont traumatisé son psychisme. Il est possible que ses parents aient pris grand soin de lui et ne lui aient pas permis d'être indépendant. Un tel enfant à 3 ans est totalement incapable de performer étapes simples sans l'aide de ses proches.
3. Raisons biologiques. Il est possible que le bébé soit né avec des pathologies du développement cérébral, ce qui pourrait affecter son développement intellectuel. Ces raisons peuvent inclure :

• ébauche embryonnaire incorrecte des organes ;
• pathologies héréditaires ;
• une femme prenant de la drogue ou de l'alcool pendant la grossesse ;
• infections antérieures affectant le système nerveux;
• l'utilisation de sédatifs puissants par la mère du bébé pendant la grossesse ;
• blessure abdominale suite à une chute pendant la grossesse;
• toxicose sévère;
• blessures à la naissance, en particulier à la tête, hypoxie.

Comment déterminer le décalage

Normalement, un bébé devrait être capable de se concentrer sur un objet. Si ce n'est pas le cas - panneau d'avertissement retards de développement

Pour que les parents puissent comprendre qu'un enfant est en retard de développement, ils doivent prêter attention aux manifestations de son caractère, de ses actions, de son discours, état émotionnel. En fait, vous commencerez peut-être à remarquer symptômes alarmants dès les premiers mois de la vie du tout-petit.

1. L'enfant n'est pas capable de se concentrer après l'âge de deux mois.
2. Il n'y a aucune réaction aux sons.
3. Le réflexe de succion est conservé chez l'enfant de plus de trois mois (l'enfant suce une éponge, un doigt ou un vêtement).
4. Le bébé est incapable d'observer les objets en mouvement.
5. Un enfant de plus de trois mois ne sourit pas.
6. Le bébé, âgé de quatre mois, n'émet pas de sons particuliers, il n'y a pas de « boum ».
7. Un enfant de plus de trois ans n’a pas la parole, du moins sous une forme ou une autre.
8. Le tout-petit ne peut pas apprendre les lettres.
9. Un enfant d'âge préscolaire souffre de dysgraphie et de dyscalculie.

Traitement

Une bonne nutrition est un élément important d’une thérapie réussie

Afin d'aider l'enfant, un spécialiste peut prescrire :

• activités récréatives;
• des cours pour corriger certaines compétences ;
• thérapie médicamenteuse.

Au général activités de santé inclure:

• une alimentation saine;
• activité physique normalisée.

Ces enfants ont besoin de dormir davantage et les intervalles entre les sommeils mesures thérapeutiques et les repas doivent être remplis d’activités actives.

Un traitement médicamenteux est généralement prescrit en association avec des cours d'orthophonie ou de pédagogie. D'autres peuvent également être impliqués dans le traitement. spécialistes restreints, par exemple, un psychiatre, un ophtalmologiste, un neurologue, un orthophoniste, un orthophoniste ou un orthopédiste.

Les exercices correctifs sont des exercices qui développent une bonne coordination des mouvements, améliorent l'équilibre, améliorent les capacités de marche et d'orientation spatiale. Exercices axés sur l’entraînement de la vitesse de réaction, de l’agilité et de la force, ainsi que de l’endurance.

Quel médecin dois-je contacter ?

Certains parents commencent à paniquer lorsqu'ils réalisent que l'enfant est en retard de développement ; que faire dans une telle situation est pour eux la principale question.

Il est important de ne pas rester inactif et de demander rapidement l'aide d'un médecin. Le médecin pourra déterminer la cause de la déviation et vous orientera vers un spécialiste.

1. Vous consulterez un psychologue pour enfants si votre enfant présente un infantilisme somatique. Avec cette pathologie, l'enfant est en bonne santé physique ; son retard est affecté par un manque d'attention lors de l'éducation. Ce diagnostic sera pertinent à partir de l’âge de quatre ans.
2. Vous aurez besoin d'un psychiatre s'il y a une anomalie dans activité mentale, un comportement antisocial est remarqué, le bébé a du mal à socialiser. Un tel enfant est le plus souvent très agressif et les parents sont incapables de le gérer. Dans de telles situations, un traitement médicamenteux spécial ne peut être évité.
3. Si votre bébé est diagnostiqué forme légère retards, en particulier s'il y a des problèmes de concentration, de retard d'élocution, de mémoire, alors un orthophoniste vous aidera.
4. Vous consulterez un neurologue si le retard de développement est causé par des problèmes nature neurologique. En règle générale, les pathologies de cette catégorie sont diagnostiquées avant l'âge d'un an. Ces enfants ne peuvent pas se passer thérapie spéciale, prendre des médicaments et faire de la physiothérapie.

Jardin d'enfants spécial

Si votre bébé a un retard de développement, ne désespérez pas immédiatement. En plus d'un éventuel traitement, il vous sera conseillé d'envoyer votre enfant dans un programme spécial, ou il sera envoyé dans un jardin d'enfants correctionnel, où la plupart des enfants pourront rattraper leurs pairs en termes de développement et pourront y aller en toute sécurité. à l'école. Dans un tel établissements préscolaires De petits groupes sont recrutés et il y a ici plus d'enseignants, de nounous et de défectologues que dans une école maternelle ordinaire.
Vous savez maintenant comment un retard de développement peut se manifester et comment y remédier. Vous voyez qu'un tel diagnostic peut être établi avec précision chez un enfant dès l'âge de 2 ans. Rappelez-vous que dans situation similaire Vous ne pouvez pas hésiter, vous devez demander une aide qualifiée en temps opportun.

Le diagnostic de retard mental est posé principalement à l'école maternelle ou âge scolaire lorsqu'un enfant est confronté à des problèmes d'apprentissage. Avec une correction en temps opportun et soins médicaux il est possible de surmonter complètement les problèmes de développement, mais diagnostic précoce la pathologie est assez difficile.

Qu’est-ce que le retard mental ?

Le retard mental, en abrégé MDD, est un retard de développement par rapport aux normes acceptées pour un certain âge. Avec le retard mental, certaines fonctions cognitives en souffrent - pensée, mémoire, attention, sphère émotionnelle.

Causes du retard de développement

ZPR peut survenir en raison de diverses raisons, ils peuvent être conditionnellement divisés en biologiques et sociaux.

Les raisons biologiques comprennent :

• dommages au système nerveux central pendant développement intra-utérin: blessures et infections pendant la grossesse, mauvaises habitudes mères, hypoxie fœtale ;
• prématurité, symptômes de jaunisse;
• hydrocéphalie;
• malformations et néoplasmes du cerveau;
• épilepsie;
• pathologies endocriniennes congénitales;
• maladies héréditaires - phénylcétonurie, homocystinurie, histidinemie, syndrome de Down ;
• lourd maladies infectieuses(méningite, méningo-encéphalite, sepsis) ;
• maladie cardiaque, maladie rénale;
• rachitisme;
• déficience des fonctions sensorielles (vision, audition).

À raisons sociales peut être attribué :

• restriction de l'activité vitale du bébé;
• conditions éducatives défavorables, négligence pédagogique ;
• psychotraumatismes fréquents dans la vie d’un enfant.

Symptômes et signes de retard de développement

Des signes de retard mental peuvent être suspectés en prêtant attention aux caractéristiques des fonctions mentales :

1. Perception : lente, inexacte, incapacité à se former une image holistique. Les enfants atteints de retard mental perçoivent mieux les informations visuellement qu’auditivement.
2. Attention : superficiel, instable, à court terme. Tout stimuli externe contribue à détourner l’attention.
3. Mémoire : la mémoire visuo-figurative prédomine, mémorisation en mosaïque des informations, faible activité mentale lors de la reproduction des informations.
4. Pensée : perturbation pensée imaginative, abstrait et pensée logique uniquement avec l'aide d'un enseignant ou d'un parent. Les enfants atteints de retard mental ne peuvent pas tirer de conclusions de ce qui a été dit, résumer des informations ou tirer une conclusion.
5. Parole : distorsion de l'articulation des sons, limitation vocabulaire, difficultés à construire des énoncés, différenciation auditive altérée, retard développement de la parole, dyslalie, dyslexie, dysgraphie.

Psychologie des enfants présentant un retard mental

1. Communication interpersonnelle : les enfants sans déficience intellectuelle communiquent rarement avec les enfants en retard et ne les acceptent pas dans les jeux. Dans un groupe de pairs, un enfant présentant un retard mental n'interagit pratiquement pas avec les autres. De nombreux enfants préfèrent jouer séparément. Pendant les cours, les enfants présentant un retard mental travaillent seuls, la coopération est rare et la communication avec les autres est limitée. Les enfants en retard communiquent dans la plupart des cas avec des enfants plus jeunes qu'eux, qui les acceptent mieux. Certains enfants évitent complètement tout contact avec l’équipe.
2. Sphère émotionnelle : les enfants présentant un retard mental sont émotionnellement instables, labiles, influençables et non indépendants. Ils sont souvent dans un état d’anxiété, d’agitation et d’affect. Ils sont inhérents quarts de travail fréquents ambiances et contrastes dans l'expression des émotions. Une gaieté inappropriée et une humeur exaltante peuvent être observées. Les enfants atteints de retard mental ne peuvent pas caractériser leur état émotionnel, ont du mal à identifier les émotions des autres et sont souvent agressifs. Ces enfants se caractérisent par une faible estime de soi, de l’incertitude et un attachement à l’un de leurs pairs.

À la suite de problèmes dans la sphère émotionnelle et dans la sphère relations interpersonnelles Les enfants atteints de retard mental préfèrent souvent la solitude ; ils manquent de confiance en eux.

Types de ZPR

Selon la classification de K. S. Lebedinskaya selon l'étiopathogénétique Principe ZPR Il existe les types suivants :

1. Développement retardé de l'étiologie constitutionnelle - infantilisme psychophysique simple, dans lequel les sphères cognitives et émotionnelles sont au centre stade précoce développement.
2. ZPR d’étiologie somatogène – survient en raison de maladies graves, reporté dans la petite enfance.
3. ZPR d'étiologie psychogène – est le résultat conditions défavorableséducation (surprotection, impulsivité, labilité, autoritarisme des parents).
4. ZPR d'étiologie cérébrale-organique.

Complications et conséquences du ZPR

Les conséquences du ZPR se reflètent davantage dans santé psychologique personnalité. Si le problème n'est pas corrigé, l'enfant continue de s'éloigner de l'équipe et son estime de soi diminue. À l'avenir adaptation sociale pour de tels enfants, c'est difficile. Parallèlement à la progression du retard mental, l'écriture et la parole se détériorent.

Diagnostic du retard mental

Le diagnostic précoce du retard mental est difficile. Cela est dû au fait que pour confirmer le diagnostic, il est nécessaire analyse comparative développement mental d'un enfant avec des normes d'âge.

Le degré et la nature du retard de développement sont déterminés collectivement par un psychothérapeute, un psychologue, un orthophoniste et un défectologue.

Le développement mental comprend l'évaluation des critères suivants :

• développement de la parole et du pré-discours ;
• mémoire et réflexion;
• perception (connaissance des objets et parties du corps, couleurs, formes, orientation dans l'espace) ;
• attention;
• activités ludiques et visuelles;
• niveau de compétences en matière de soins personnels ;
• compétences en communication et conscience de soi;
• compétences scolaires.

Le test de Denver, l'échelle de Bailey, le test de QI et d'autres sont utilisés pour l'examen.

De plus, les études instrumentales suivantes peuvent être indiquées :

• CT et IRM du cerveau.

Comment guérir le retard mental

La principale aide apportée aux enfants présentant un retard mental consiste en une correction psychologique et pédagogique à long terme, visant à améliorer la sphère émotionnelle, communicative et cognitive. Son essence est de donner des cours avec un psychologue, un orthophoniste, un défectologue ou un psychiatre.

Si la psychocorrection ne suffit pas, elle est renforcée traitement médicamenteux Avec médicaments nootropiques au cœur.

Les principaux médicaments pour la correction médicamenteuse :

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin ;
• Glycine;
• médicaments homéopathiques – Cerebrum compositum ;
• vitamines et produits analogues aux vitamines – vitamine B, Neuromultivit, Magne B6 ;
• antioxydants et antihypoxants – Mexidol, Cytoflavine ;
• toniques généraux – Cogitum, Lécithine, Elcar.

Prévenir les problèmes de développement

Pour éviter la RCR, vous devez suivre des règles simples :

• créer des conditions favorables à la grossesse et à l'accouchement ;
• créer un environnement convivial dans la famille;
• surveiller de près l’état de l’enfant dès les premiers jours de sa vie ;
• traiter rapidement tout type de maladie chez le bébé ;
• s'engager avec l'enfant et le développer dès son plus jeune âge.

Le contact physique et émotionnel entre la mère et le bébé revêt une importance non négligeable dans la prévention du retard mental. Les câlins, les baisers, les attouchements aident l'enfant à se sentir calme et confiant, à naviguer nouvel environnement, percevoir adéquatement le monde qui nous entoure.

Le docteur fait attention

1. Il existe deux extrêmes dangereux auxquels tombent de nombreux parents d'enfants atteints de retard mental : la surprotection et l'indifférence. Dans la première comme dans la deuxième variante, le développement de la personnalité est inhibé. La surprotection ne permet pas à l'enfant de se développer, puisque les parents font tout pour lui et traitent l'élève comme un petit enfant. L’indifférence des adultes enlève à l’enfant la motivation et le désir de se développer et d’apprendre quelque chose de nouveau.
2. Il y a écoles spéciales pour les enfants présentant un retard mental ou des classes séparées écoles secondaires basé sur un modèle d’éducation correctionnel et développemental. Créé dans des classes spéciales conditions optimales pour enseigner aux enfants spéciaux - petite capacité, cours individuels qui vous permettent de ne pas manquer caractéristiques psychologiques enfant, utile à son développement.

Plus tôt les parents feront attention au retard développement mental ou cessez de le nier, plus la probabilité d'une compensation complète des lacunes dans la sphère émotionnelle et cognitive est élevée. Une correction opportune empêchera l'avenir traumatisme psychologique associé à la conscience de son insuffisance et de son impuissance dans le flux de l’apprentissage général.

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