Programme de travail pour l'enseignement à distance en anglais. L’enseignement à domicile en anglais

Le projet peut être évalué sur les points suivants :

1. Polat E.S., Nouvelles technologies pédagogiques dans le système éducatif, ACADEMA, 2000 2. Bulakova M.V., Technologies éducatives, M : MARS, 2006 3. Guzeev V.V., Technologie éducative, du principe à la philosophie 4. Phillips D. « Projets pour les jeunes apprenants », OUP, 1999 5. Hutchinson T., « Introduction au travail de projet », OUP , 1991 6 . Wilson K. « Perspectives », Macmillan, 2000 7. Polat E.S., « Méthode de projet dans les cours de langues étrangères », ILS n° 2, 2000.

ChapitreVII. FORMATION À DOMICILE

Accompagnement pédagogique et méthodologique au processus d'enseignement d'une langue étrangère dans les écoles à domicile

Le programme de langues étrangères propose un certain nombre d'exigences pour la formation d'un niveau de formation de base pour les écoliers, mais les exigences du programme sont impossibles à remplir pour des raisons liées aux caractéristiques individuelles des étudiants et au nombre limité d'heures (1 heure par semaine au lieu de 3 selon le programme de base). Sur la base des spécificités des écoles d'enseignement à domicile lors de l'enseignement d'une langue étrangère aux écoliers, il est nécessaire de créer une planification individuelle, qui est développée sur la base d'un programme de langues étrangères pour les écoles du premier modèle, en tenant compte des caractéristiques de l'école. développement psychophysique et capacités des étudiants. Dans le même temps, le principe principal de l'organisation du processus éducatif dans une école d'enseignement à domicile est d'assurer un mode de conduite des cours doux, aussi proche que possible des conditions du foyer. Une langue étrangère comme matière académique est actuellement considérée comme un moyen de découvrir d'autres pays, systèmes sociaux et les groupes, comme opportunité de se familiariser avec les structures nationales, comme moyen de comprendre la langue et la culture autochtones, comme moyen de développement communicatif de l'individu, comme base de formation pour l'enseignement des normes de communication interculturelle dans différents domaines activité de la vie. Une langue étrangère, étant l'une des matières académiques d'une école polyvalente, est conçue pour assurer, avant tout, la formation d'une compétence communicative, c'est-à-dire la capacité et la volonté de communiquer au moyen de langue étrangère. L'enseignement d'une langue étrangère à l'école poursuit la mise en œuvre globale d'objectifs pratiques, éducatifs, éducatifs et de développement. Le programme de langues étrangères pour les écoles du premier modèle met en avant un certain nombre d'exigences pour :  un plan de contenu pour les types d'activités de parole productives et réceptives (la capacité de communiquer dans des situations de sphères sociales, quotidiennes, éducatives, professionnelles, socioculturelles de communication) ;  formé des compétences vocales productives (compétences en discours dialogique, monologue, écrit);  formé des compétences d'expression réceptive (écoute, lecture).  Mais les exigences du programme sont impossibles à satisfaire pour un certain nombre de raisons :  caractéristiques individuelles des étudiants (nature de la maladie des étudiants, changements saisonniers dans l'état de santé des enfants, examens hospitaliers prévus des étudiants, etc.) ;  nombre d'heures limité - 1 heure par semaine au lieu de 3 pour le programme de base et le programme de langues étrangères. Sur la base des spécificités d'une école à domicile, lors de l'enseignement d'une langue étrangère aux écoliers, il est nécessaire de créer une planification individuelle, qui est développée sur la base d'un programme de langue étrangère pour les écoles du premier modèle, en tenant compte des caractéristiques du développement psychophysique et des capacités des étudiants, de la complexité de la structure de leur défaut, des caractéristiques de la sphère émotionnelle-volontaire, de la nature de la maladie. La mise en œuvre de ces principes est facilitée par l'utilisation de technologies d'apprentissage développemental, l'utilisation de présentations en bloc du matériel, le passage de certains sujets en mode familiarisation, les changements dans les méthodes et technologies de réalisation des tests et des tests. travail indépendant, utilisation de technologies pédagogiques préservant la santé, mise en œuvre approche individuelle aux étudiants. L'apprentissage d'une langue étrangère a grande valeur pour les enfants handicapés, les enfants qui font partie d'un cercle restreint de personnes depuis de nombreuses années et qui sont privés de communication avec leurs pairs. Le sujet élargit leurs horizons et leur compréhension du monde qui les entoure. Les enfants acquièrent des connaissances sur l'histoire, la culture du pays de la langue qu'ils étudient, ses traditions et coutumes. Il convient de noter l'importance des liens interdisciplinaires entre une langue étrangère et d'autres disciplines. L'étude d'une langue étrangère contribue au développement des capacités intellectuelles et cognitives des élèves, développe l'imagination, la réflexion, renforce la mémoire et, lorsqu'on travaille avec la phonétique, améliore les compétences de prononciation (diction) des élèves. Les enseignants qui travaillent avec ces enfants sont confrontés à de sérieux défis. L'enseignant devra ajuster soigneusement les exigences des programmes de langues étrangères, en tenant compte des caractéristiques des étudiants, sélectionner le matériel pédagogique, varier et différencier l'étude des sujets individuels, en tenant compte des caractéristiques individuelles des étudiants. Lors de la sélection d'un soutien pédagogique et méthodologique, du choix des technologies pour travailler avec les enfants, il est nécessaire de rappeler les indicateurs dits limites du développement intellectuel. Ainsi, lorsqu'on travaille avec des enfants ayant un niveau de développement limite ou quasi-limite, comme le montre l'expérience des enseignants de Moscou, la préférence peut être donnée au complexe éducatif O. V. Afanasyeva « Langue anglaise » (maison d'édition « Drofa ») et au complexe éducatif K. I. Kaufman « Happy » » (maison d'édition « Titul »). Ces manuels permettent aux étudiants de maîtriser le matériel du programme par étapes. Ils contiennent des tâches réalisables, des questions de maîtrise de soi et des clés qui vous permettent de travailler de manière autonome sur une langue étrangère. Ces matériels pédagogiques sont constitués d'un livre pour l'élève, d'un livre pour l'enseignant, d'un cahier d'exercices, d'un cahier de grammaire et de matériels audio. Pour les enfants ayant des indicateurs de développement intellectuel supérieurs au niveau limite, nous pouvons recommander le complexe éducatif de V. P. Kuzovlev.

ChapitreVIII. SYSTÈME DE COURS pour l'année académique 2008-2009

« Approches modernesà l'enseignement d'une langue étrangère"

(Durée du cours – 144 heures) (FL 2)

Le cours s'adresse aux professeurs d'anglais qui n'ont pas de formation pédagogique particulière. La pertinence de ce cours tient au fait que dans les écoles de Moscou, en raison du manque de professeurs d'anglais, il existe des enseignants non spécialisés qui ont cruellement besoin d'un soutien méthodologique et linguistique. Objectif du cours : aider les étudiants à comprendre les buts et objectifs de l'enseignement des langues étrangères en scène moderne, leur présenter les caractéristiques du nouveau PBU régional de Moscou, maîtriser les nouvelles technologies d'enseignement et former chez les étudiants les fondements de la compétence communicative, pédagogique générale et méthodologique en tant que composants intégraux compétence professionnelle professeurs de langues étrangères. Formes de formation : conférences, séminaires, exercices pratiques, consultations, cours sur place. Dans le cadre de ce programme, les technologies éducatives modernes seront utilisées : technologies interactives, apprentissage collaboratif, méthode projet, informatique, apprentissage par problèmes. 2. Programme du cours

« Les spécificités du processus d'enseignement et d'enseignement des langues étrangères dans le cadre de la mise en œuvre du programme cible de la ville « Capital Education - 5 ».

(Durée du cours – 144 heures) (FL 3)

Le cours s'adresse aux directeurs adjoints des écoles ayant une étude approfondie des langues étrangères, des gymnases et des lycées. La pertinence du cours est due aux changements dans les objectifs de l'éducation et de la formation, à l'introduction d'une nouvelle version du PBU régional de Moscou, à l'émergence d'un certain nombre de nouveaux documents réglementaires, la nécessité de mettre à jour le contenu de l’éducation. L'objectif du cours : montrer les moyens de concevoir et de mettre en œuvre le processus éducatif comme système entier l'éducation aux langues, où ses éléments sont des buts, des objectifs, des principes, des éléments de contenu, des technologies d'enseignement et du matériel didactique. Le contenu du cours se révèle dans le contexte large des problèmes humanitaires et de gestion. Les auditeurs devront discuter des sujets et des problèmes proposés sur la base du matériel de sources nationales et étrangères bien connues et des leurs. expérience professionnelle. Formes de formation : conférences, séminaires, ateliers pédagogiques. Dans le cadre de ce programme, les technologies éducatives modernes seront utilisées : apprentissage par problèmes, apprentissage collaboratif, méthode projet, planification modulaire et cyclique, technologies interactives, technologies de l'information, etc. 3. Programme du cours

«L'enseignement des langues vivantes et ses tâches prioritaires.»

(Durée du cours – 144 heures) (FL 4)

Le cours s'adresse aux professeurs de langues chinoises et japonaises dans les établissements d'enseignement général. Le contenu de ce cours est axé sur la résolution des problèmes actuels de l'enseignement des langues. Dans le cadre de la formation avancée, les étudiants se familiariseront avec la nouvelle version du programme de base régional de Moscou, les normes et programmes éducatifs modernes, les nouveaux kits pédagogiques et méthodologiques en japonais et en chinois, technologies modernes formations : portfolio de langues, technologies interactives, apprentissage collaboratif, méthode projet, technologies de l'information, etc. Un soutien linguistique sera apporté aux étudiants. Attention particulière se concentrera sur le développement des compétences socioculturelles des étudiants. Au cours du processus de formation, les participants au programme se verront proposer des cours et des séminaires avec échange d'expériences et d'idées. Formes de formation : conférences, séminaires, master classes, cours sur place. 4. Programme du cours

(Durée du cours – 72 heures) (FL 5)

Le cours s'adresse aux professeurs d'anglais des établissements d'enseignement général.

Le contenu de ce cours est axé sur la résolution des problèmes actuels de l'enseignement des langues. Dans le cadre de la formation avancée, les étudiants se familiariseront avec la nouvelle version du plan éducatif de base régional de Moscou, les normes éducatives modernes et les programmes en langues étrangères, avec de nouveaux kits pédagogiques et méthodologiques en langue anglaise, technologies pédagogiques modernes : portfolio de langues, technologies interactives, apprentissage collaboratif, méthode projet, TIC, etc. Les problèmes de certification finale des étudiants seront pris en compte. Au cours du processus de formation, les participants au programme se verront proposer des cours et des séminaires avec échange d'expériences et d'idées.

Le cours comprend trois blocs : psychologique et pédagogique, méthodologique et méthodologique. Formes de formation : cours magistraux, séminaires, cours pratiques, visites d'écoles (analyse situation spécifique). 5. Programme du cours

«L'enseignement des langues et ses tâches prioritaires.»

(Durée du cours – 72 heures) (FL 6)

Le cours s'adresse aux professeurs d'allemand des établissements d'enseignement général. Objectif du cours : faire découvrir aux étudiants tendances modernes dans l'enseignement des langues, les spécificités du nouveau plan de base du programme régional de Moscou. Une attention particulière sera accordée aux kits pédagogiques et méthodologiques pour la langue allemande de la nouvelle génération, reflétant l'état réel de la science méthodologique nationale et européenne. Les cours visent à familiariser les étudiants avec la mise en œuvre d’approches communicatives-cognitives et basées sur l’activité pour l’apprentissage de la langue allemande, qui contribuent à la formation des compétences communicatives des étudiants. Le cours comprend une discussion sur les problèmes du multilinguisme et de l'enseignement d'une deuxième langue étrangère. Formes de formation : conférences, séminaires, cours pratiques d'échange d'expériences professionnelles, master classes. Dans le cadre de ce programme, des technologies éducatives modernes seront utilisées : interactif, méthode projet, apprentissage par problèmes, portfolio de langues, etc. 6. Programme du cours

«Le système de travail des enseignants pour améliorer la qualité de l'enseignement de la langue allemande.»

(Durée du cours – 72 heures) (FL 7)

Le cours s'adresse aux professeurs d'allemand des établissements d'enseignement général.

Objectif du cours : faire découvrir aux étudiants état actuel l'éducation aux langues, les aider à maîtriser les nouvelles technologies d'apprentissage, de contrôle et de maîtrise de soi.

Dans le cadre de ce programme, des technologies éducatives modernes seront utilisées : apprentissage collaboratif, jeux de rôle, apprentissage par problèmes, technologies de l'information, etc.

Formes de formation : conférences, séminaires, cours pratiques d'échange d'expériences professionnelles, master classes. 7. Programme du cours

«L'enseignement des langues et ses tâches prioritaires.»

(Durée du cours – 72 heures) (FL 8)

Le cours s'adresse aux professeurs de français des établissements d'enseignement général de tous types et de tous types. Le but du cours : familiariser les étudiants avec les tendances modernes de l'enseignement des langues, les spécificités du nouveau plan de base du programme régional de Moscou. Une attention particulière sera portée aux kits pédagogiques et méthodologiques pour la langue française de la nouvelle génération, reflétant l'état réel de la science méthodologique nationale et européenne. Les cours sont prévus pour familiariser les étudiants avec la mise en œuvre d'approches communicatives-cognitives et basées sur l'activité pour l'apprentissage de la langue française, contribuant à la formation des compétences communicatives, linguistiques et socioculturelles des étudiants. Le cours comprend une discussion sur les problèmes du multilinguisme et de l'enseignement d'une deuxième langue étrangère. Formes de formation : conférences, séminaires, cours pratiques d'échange d'expériences professionnelles, master classes. Dans le cadre de ce programme, des technologies éducatives modernes seront utilisées : interactif, méthode projet, apprentissage par problèmes, portfolio de langues, etc. 8. Programme du cours

« Technologies innovantes dans l'enseignement."

(Durée du cours – 72 heures) (FL-9)

Le cours s'adresse aux professeurs d'anglais dans les écoles ayant une étude approfondie d'une langue étrangère. Le cours comprend le plus problèmes actuels et les orientations pour moderniser l’enseignement des langues. Il est prévu de familiariser les participants au programme avec les tendances en matière d'actualisation du contenu de l'enseignement des langues étrangères, les technologies d'enseignement modernes : portfolio de langues, technologies interactives, méthode de projet, méthode de cas, technologies de l'information, etc. Au cours du processus de formation, les étudiants se verront proposer des cours pratiques. pour résoudre des problèmes spécifiques objectifs pédagogiques liés à la formation compétence communicative stagiaires. Une grande attention sera accordée aux technologies de contrôle et aux nouvelles formes de certification finale des étudiants, ainsi qu'au développement de matériels de contrôle et de mesure. Formes de formation : conférences, séminaires, master classes, tables rondes. 9. Programme du cours

« Technologies de contrôle et de maîtrise de soi : portefeuille linguistique. »

(Durée du cours – 72 heures) (FL-10)

Le cours s'adresse aux professeurs d'anglais et d'allemand dans les établissements d'enseignement général de tous types. Le but du cours : présenter aux étudiants les tendances nationales et paneuropéennes modernes dans le domaine du contrôle et de la maîtrise de soi, échanger des expériences dans l'introduction d'un portfolio linguistique dans les établissements d'enseignement de la ville. Les étudiants maîtrisent la technologie permettant de travailler avec un portfolio linguistique à différentes étapes de la formation. Formes de formation : conférences, séminaires, master classes. 10. Programme du cours

« Caractéristiques de l'enseignement de l'anglais en école primaire»

(Durée du cours – 36 heures) (FL -11)

Le cours s'adresse aux professeurs d'anglais travaillant dans les niveaux 2 à 4 des écoles secondaires (deuxième modèle). Le but du cours est d'aider les étudiants à comprendre les buts et objectifs, les principes de l'enseignement aux jeunes enfants. âge scolaire, maîtriser les technologies de l'enseignement de l'anglais en stade précoce, familiariser les étudiants avec les caractéristiques de la sélection et de l'organisation du matériel pédagogique, avec les fondements psychologiques et pédagogiques de la formation collégiens. Le contenu de ce cours est axé sur problèmes actuels l'enseignement des langues, comme les spécificités du nouvel établissement d'enseignement régional de Moscou, les normes et programmes éducatifs modernes, les technologies et les supports pédagogiques à un stade précoce. Les élèves se familiariseront avec les caractéristiques de la planification des cours à l'école primaire. Formes de formation : cours magistraux, séminaires, cours pratiques. 11. Programme du cours

(Durée du cours – 36 heures) (FL 12, 13 14)

Le cours s'adresse aux professeurs de langues étrangères possédant la catégorie de qualification la plus élevée. La pertinence de ce cours tient aux nouvelles approches d'organisation et de réalisation de la certification finale des étudiants en langues étrangères. Le but du cours : initier les étudiants aux tendances modernes en matière de surveillance et de contrôle en langue étrangère, préparer les enseignants à la conduite de l'examen d'État unifié en langues étrangères. Le cours comprend les problèmes les plus urgents de suivi, de contrôle et d'évaluation des méthodes nationales et étrangères d'enseignement des langues étrangères. Sera considéré erreurs typiquesétudiants en préparation à l'examen d'État unifié. Formes de formation : sections, séminaires, cours pratiques, ateliers créatifs. 12. Programme du cours

« Atelier créatif. Cours de langue étrangère moderne"

(Durée du cours – 36 heures) (FL 15)

Le cours s'adresse aux professeurs d'anglais de tous types d'établissements d'enseignement ayant une note inférieure à 12, aux jeunes professionnels ayant une formation pédagogique supérieure. L'objectif du cours : – développer des connaissances réflexives et créativité professeurs de langue étrangère, leur apprendre à planifier avec compétence une leçon, à prévoir et à faire face aux aspects méthodologiques et problèmes pédagogiques qui surviennent dans un cours de langue étrangère. Des formes de formation interactives permettront aux étudiants d'améliorer leur niveau méthodologique. Le cours a une orientation pratique prononcée. Formes de formation : cours magistraux, séminaires. 13. Programme du cours

"Laboratoire de création. Enseignement linguistique des écoliers dans les conditions de l'enseignement préprofilé et spécialisé"

(Durée du cours – 36 heures) (FL 16)

Le cours s'adresse aux professeurs d'anglais des établissements d'enseignement général de tous types et de tous types, travaillant aux niveaux intermédiaire et supérieur de l'enseignement. Objectif du cours : faire découvrir aux étudiants les spécificités des formations préprofilées et spécialisées en différents typesécoles, avec la composante fédérale des normes éducatives, des exemples de programmes pour une école spécialisée, des échantillons de programmes de cours au choix, des manuels pour une école spécialisée. Le cours a une orientation pratique prononcée et comprend une discussion et une modélisation de programmes de cours au choix. 14. Programme du cours

« Atelier créatif. Le système de travail de l’enseignant pour améliorer la qualité de l’enseignement des langues étrangères.

(Durée du cours – 72 heures) (FL -17)

La formation s'adresse aux professeurs de langues étrangères et se déroule sur la base des circonscriptions pédagogiques (Sud et Nord-Est) sous forme d'ateliers créatifs. Objectif de la formation : familiariser les étudiants avec l'état actuel de l'enseignement des langues, les aider à maîtriser les nouvelles technologies d'enseignement et de contrôle. Les cours comprennent des séances pratiques de partage d'expériences professionnelles et des master classes. Dans le cadre de ce programme, des technologies pédagogiques modernes seront utilisées : technologies interactives, méthode projet, apprentissage par problèmes, etc. 15. Programme du cours

"Atelier créatif. Accompagnement scientifique et méthodologique d’activités expérimentales et innovantes dans le domaine de l’enseignement des langues : développement de programmes originaux.

(Durée du cours – 72 heures) (EX-11)

Le cours s'adresse aux professeurs de langues étrangères des écoles expérimentales et innovantes. L'objectif du cours : développer les compétences de recherche et de planification des étudiants et combiner de manière optimale les modes d'activités expérimentales et innovantes. Les auditeurs se familiariseront avec les buts, les objectifs, les caractéristiques des activités expérimentales et innovantes modernes, les modèles de transfert de l'expérience des activités innovantes, les problèmes et les perspectives des activités expérimentales et innovantes dans le domaine de l'enseignement scolaire des langues étrangères. Formes de travail : séminaires, tables rondes, ateliers pédagogiques. 16. Programme du cours

« Séminaire scientifique et méthodologique. Travail méthodologique dans le quartier pour améliorer la qualité de l'enseignement des langues"

(Durée du cours – 44 heures) (MS - 13)

Le cours s'adresse aux méthodologistes des centres scientifiques et méthodologiques de district. Le but du cours : développement des compétences réflexives des étudiants, maîtrise des technologies modernes d'évaluation des résultats du processus éducatif dans le domaine des langues étrangères. Les étudiants maîtrisent les technologies permettant de développer des programmes propriétaires, de tester et de mesurer du matériel, des technologies d'évaluation des produits de l'activité vocale, du matériel pédagogique et du travail de l'enseignant ; se familiarisera avec les spécificités de la planification du travail des associations et départements méthodologiques. Formes de travail : séminaires, tables rondes, ateliers pédagogiques.

Annexe 1.

Langue étrangère

ÉCOLE PRIMAIRE

LYCÉE

LYCÉE

Annexe 2.

Listes de manuels pour l'année académique 2008-2009

japonais

Le Japon de A à Z

1. Recommandations méthodologiques pour améliorer l'enseignement des langues étrangères dans les établissements d'enseignement général de Moscou

   Recommandations méthodiques

   Au stade actuel de développement, le système éducatif dans son ensemble, et l'école secondaire polyvalente (complète) en particulier, est en difficulté. orientation prioritaire Politique publique russe.

2. Fondements théoriques et méthodologiques de la formation accélérée d'un professeur de langues étrangères dans les conditions d'une formation professionnelle complémentaire

   Abstrait

   Organisme leader – Etat fédéral établissement d'enseignement supplémentaire enseignement professionnel"Académie de formation avancée et reconversion professionnelle travailleurs de l'éducation" du ministère de l'Éducation

3. Lettre pédagogique et méthodologique « Sur l'enseignement de la langue russe dans les établissements d'enseignement de la région de Léningrad au cours de l'année universitaire 2011-2012 »

4. Lettre pédagogique et méthodologique « Sur l'enseignement des langues étrangères au cours de l'année académique 2010-2011 dans les établissements d'enseignement de la région de Belgorod »

   Lettre pédagogique et méthodologique

   La tâche principale d'un locuteur de langue étrangère éducation scolaire au 21ème siècle il y a eu la création conditions favorables pour un développement continu et durable de la personnalité linguistique, alors que son objectif est d'atteindre le seuil de base (seuil selon le paneuropéen

5. Analyse des travaux de l'école secondaire publique n°1224 pour l'année scolaire 2007-2008

   Document

   Lycée avec étude approfondie de la langue anglaise n°1224, École associée de l'UNESCO, réalise processus éducatif conformément aux niveaux des programmes de formation générale des trois niveaux d'enseignement,

La base de l'organisation de l'enseignement à domicile pour un enfant handicapé est la conclusion d'une commission psycho-pédagogique et médico-pédagogique. Le but des activités d'enseignement à domicile est de créer et de maintenir conditions optimales assurer la formation, l'éducation, adaptation sociale et l'intégration dans la société des enfants handicap santé. La base pour organiser l'enseignement à domicile est : - conclusion organisation médicale- appel des parents (représentants légaux) à par écrit L'enseignement à domicile est réglementé par les documents suivants : - le curriculum organisation éducative; - le calendrier pédagogique du calendrier annuel ; - un programme individuel, élaboré et approuvé par l'organisation éducative de manière indépendante, en tenant compte caractéristiques individuelles et les capacités psychophysiques des étudiants. L'organisme éducatif familiarise les parents (représentants légaux) avec les documents réglementant l'enseignement à domicile. Étudier à la maison peut être effectué grâce à l'apprentissage en ligne et à l'apprentissage à distance technologies éducatives. Le calendrier des visites des enseignants aux élèves étudiant à la maison est convenu avec les parents ( représentants légaux), tous les facteurs et caractéristiques de la routine quotidienne sont pris en compte. Les étudiants reçoivent gratuitement les manuels nécessaires, ainsi que les fictions, références et autres ouvrages disponibles dans la bibliothèque de l'établissement éducatif, et bénéficient de tous les droits académiques des étudiants. La durée des études à domicile est régie par la validité du certificat médical. L'organisme éducatif effectue un suivi permanent des progrès et de la certification intermédiaire des étudiants, établit les formes, la fréquence et la procédure de leur mise en œuvre. La certification finale d'État des étudiants est effectuée conformément à Loi fédérale en date du 29 décembre 2012 N° 273 - Loi fédérale "sur l'éducation en Fédération de Russie» Formes d'enseignement aux enfants : - individuel (les cours peuvent avoir lieu aussi bien dans les locaux de l'établissement éducatif qu'au lieu de résidence de l'enfant) - en groupe Les enfants sont scolarisés par un personnel enseignant ayant une expérience de travail avec des enfants handicapés, principalement des enseignants du premier et supérieur catégories de qualification. Le programme d'enseignement à domicile de l'école assure : la mise en œuvre des normes éducatives de l'État fédéral, la qualité de l'éducation des écoliers, la continuité avec le programme de l'année précédente, la mise en œuvre des exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de l'éducation. dans les établissements d'enseignement, approuvé par le décret du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie du 29 décembre 2010 n° 189 « Sur l'approbation de SanPiN 2.4.2.2821-10 « Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation dans les établissements d'enseignement établissements.» programme les matières du cycle correctionnel sont incluses, individuelles et en groupe cours correctionnels, la charge d'enseignement maximale des étudiants est indiquée. Le choix des options pour diriger les cours dépend des caractéristiques du développement psychophysique et des capacités des étudiants, de la complexité de la structure de leur défaut, des caractéristiques de la sphère émotionnelle-volontaire, de la nature de l'évolution de la maladie, des recommandations de l'établissement médical, la commission psycho-médicale-pédagogique.

De nombreux écoliers ont des difficultés à apprendre l’anglais dans le cadre du programme d’enseignement général. Souvent, l'étudiant ne peut traduire que textes simples avec un dictionnaire ou communiquer uniquement sur des sujets précis et précis.

De plus, de nombreux enfants ont besoin d’une étude approfondie d’une langue étrangère. Par exemple, après l'école, un enfant envisage d'entrer dans une université linguistique ou va étudier à l'étranger. Bien entendu, les cours supplémentaires n'interféreront pas avec les élèves en retard dans le programme scolaire - par exemple, un enfant a manqué sujet important, ou il a du mal à apprendre la langue. De plus, apprendre l'anglais à partir de zéro sera utile pour ceux qui ont déjà étudié une autre langue étrangère à l'école.

Apprendre l'anglais à la maison

Les écoliers d'aujourd'hui sont très occupés par leurs devoirs et nombre d'entre eux fréquentent des clubs sportifs, des institutions musicales et artistiques. formation complémentaire, et vous avez aussi besoin de temps pour la détente et les loisirs ! Par conséquent, il est parfois difficile, dans une routine quotidienne chargée, de trouver le temps de suivre des cours d'anglais ou de consulter un tuteur. Une solution rationnelle serait d'organiser des cours d'anglais à la maison. Inviter un tuteur chez soi coûte souvent trop cher et, de plus, pas toujours pratique. Par exemple, si un enfant est seul à la maison pendant la journée, tous les parents n'accepteront pas qu'un étranger vienne vers lui. Une excellente solution est l'apprentissage à distance via Internet.

Pour apprendre l'anglais en ligne, votre enfant n'aura besoin que d'un ordinateur, d'un ordinateur portable ou d'une tablette avec accès à Internet et possibilité de regarder des vidéos. Sur le site http://site/ dans la rubrique « langue anglaise » vous trouverez de nombreux matériel pédagogique dans différentes sections du programme scolaire de la 2e à la 11e année. Pour chaque section, il y a une leçon vidéo, où l'enseignant explique en détail l'un ou l'autre aspect du sujet. Des notes de cours en texte intégral sont également fournies, ce qui vous permet d'examiner clairement tous les exemples et de vous rappeler les règles qui existent dans langue donnée. Des simulateurs spéciaux vous aideront à consolider vos connaissances. Vous pouvez vérifier dans quelle mesure vous maîtrisez le sujet à l'aide de tests spéciaux.

Enseignement de l'anglais en ligne

L’éducation familiale est de plus en plus populaire de nos jours. Si auparavant c'était principalement les enfants handicapés qui étaient scolarisés à la maison, aujourd'hui de nombreux parents enfants en bonne santé Ils préfèrent non pas l'enseignement traditionnel sur un banc d'école, mais les cours à la maison. Le droit à l'éducation familiale est accessible à chaque étudiant et est inscrit dans la législation russe.

L’école à la maison est une excellente option si votre enfant :

• ne comprend pas bien les explications du professeur ;
• manque souvent les cours pour cause de maladie ;
• est impliqué dans des activités sportives ou créatives et a des difficultés à fréquenter l'école selon un horaire standard ;
• ne peut pas se concentrer sur le sujet en raison de problèmes de communication avec ses camarades de classe ;
• veut étudier la matière de manière plus approfondie qu'elle n'est enseignée à l'école ;
• La famille de l'enfant déménage fréquemment.

Cependant, dans ce cas, les parents sont confrontés à de nombreuses questions : quels manuels choisir, comment enseigner la matière pour que l'enfant comprenne tout et soit capable d'appliquer les connaissances. Une excellente assistante dans cela peut devenir. Ici, vous pouvez acquérir des connaissances dans toutes les matières et dans votre école, vous ne pouvez passer que des examens de certification. Non seulement les cours sont disponibles ici, mais aussi retour: nos professeurs vérifieront devoirs, mènera des consultations vidéo avec une analyse des erreurs et des moments difficiles, et répondra à toutes les questions.

Les enseignants des écoles à domicile ne sont en aucun cas inférieurs en termes de qualifications aux enseignants de tout établissement d'enseignement général et les dépassent souvent. Les cours vidéo sont créés par toute une équipe de spécialistes issus d'enseignants catégorie la plus élevéeà des spécialistes dans le domaine de l'infographie et des réalisateurs, grâce auxquels les cours sont aussi clairement structurés et compréhensibles que possible. La matière est encore mieux absorbée que si l'étudiant était assis au premier pupitre. Avantage important- vous pouvez toujours mettre la leçon en pause ou revoir un moment peu clair.

L'école à domicile dispose d'un horaire de cours pour l'étude en temps opportun de tous les sujets du programme scolaire d'une matière particulière et d'un carnet de notes pour le contrôle des connaissances. Vous pouvez étudier à un rythme qui convient à votre enfant ; tous les documents sont disponibles sur le site Web à tout moment. Seulement dans période estivale Il existe des restrictions concernant la vérification des devoirs et les consultations en ligne.

Si vous n'êtes pas encore prêt à passer complètement à un enseignement familial, vous ne pouvez choisir que des cours d'anglais à la maison. L'enfant fréquente son école habituelle et suit à la maison des cours à l'école à domicile. Cela l'aidera à mieux comprendre programme scolaire, comprendre des points flous, réviser un sujet oublié avant un examen ou préparer un examen.

En accord avec l'administration établissement d'enseignement là où votre enfant est inscrit, vous pouvez étudier les matières du programme d'enseignement général à l'école à domicile, puis passer des évaluations intermédiaires dans votre école.