Ինչպե՞ս որոշել նախադասության մեջ սխալների բնույթը: «Դնել», ոչ թե «սուտ». մեր խոսակցական խոսքի ամենատարածված սխալները

Ներածություն. 3

Խոսքի սխալների պատճառներն ու տեսակները. 4

Հաղորդակցության ձախողման հանգեցնող գործոններ. 8

Եզրակացություն. տասնմեկ

Հղումներ.. 12

Ներածություն

Ռուսաց լեզուն աշխարհի ամենահարուստ լեզուներից մեկն է։ Նա հսկայական բառապաշար ունի։ Պակաս կարևոր չէ, որ լեզուն նաև մտածողության գործիք է։ Մարդկային մտածողությունը հիմնված է լեզվական միջոցների վրա, և մտավոր գործունեության արդյունքները ձևակերպվում են որոշակի խոսքի միավորների տեսքով՝ ամբողջական հայտարարություններ և ամբողջական տեքստեր։

Լեզուն ազգային մշակույթի գոյության ձև է, ազգի բուն ոգու դրսևորում։ Մինչ օրս պահպանված առածներում ու ասացվածքներում, երգերում ու հեքիաթներում, արխայիկ բառերով, լեզուն հղումներ է պարունակում ժողովրդի անցյալի կյանքի առանձնահատկություններին։ Գրականության ամենամեծ գործերը գրված են ռուսերենով։

Ձեր խոսքը գրագետ և արդյունավետ կառուցելու ունակությունը անհրաժեշտ նախապայման է ցանկացած պրոֆիլի բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների պատրաստման համար: Խոսքի մշակույթին տիրապետելը թույլ է տալիս խուսափել հաղորդակցության մեջ միջամտությունից, երբ ուշադրություն է դարձվում արտահայտության անգրագետ, լեզվակապ ձևին, և ոչ թե դրա բովանդակությանը: Ոճաբանության կանոնների իմացությունը օգնում է հաղորդակցվել ոչ միայն գրագետ, այլեւ նպատակահարմար։ Հռետորության հիմունքներին ծանոթ լինելը նպաստում է բոլոր տեսակի բառերով խոսքն արագ ընկալելու ունակության զարգացմանը, մենախոսություն ստեղծելու, երկխոսություն վարելու և այն կառավարելու կարողությանը:

Բառը լեզվի ամենակարեւոր միավորն է, ամենատարբերն ու ծավալունը։ Բառը ոչ միայն անվանում է առարկա կամ երևույթ, այլև կատարում է զգացմունքային արտահայտիչ գործառույթ:

Իսկ բառեր ընտրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել դրանց իմաստին, ոճական գունավորմանը, գործածությանը, այլ բառերի հետ համապատասխանությանը։ Քանի որ այս չափանիշներից առնվազն մեկի խախտումը կարող է հանգեցնել խոսքի սխալի:

Աշխատանքի նպատակն է ուսումնասիրել լեզվական սխալների և հաղորդակցման խափանումների տեսակներն ու պատճառները։

Խոսքի սխալների պատճառներն ու տեսակները

Խոսքի սխալները սխալներ են ոչ թե նախադասության կառուցման, ոչ թե լեզվական միավորի կառուցվածքի, այլ դրա օգտագործման մեջ, առավել հաճախ՝ բառի օգտագործման մեջ, այսինքն՝ բառապաշարի նորմերի խախտում։

Խոսքի սխալների պատճառները կքննարկվեն ստորև:

1. Բառի իմաստի սխալ ըմբռնում.

ա) բառի օգտագործումը նրա համար անսովոր իմաստով.

Օրինակ՝ կրակն ավելի ու ավելի էր թեժանում: Այս դեպքում սխալը «բորբոքում» բառի սխալ ընտրության մեջ է. 1. Տաքացնել շատ բարձր ջերմաստիճանի, տաքացնել: 2. Դարձեք շատ հուզված, համակվեք ինչ-որ ուժեղ զգացումով: Բռնկվել - սկսել ուժեղ կամ լավ այրվել, համաչափ:

բ) Նշանակալի և գործառական բառերի օգտագործումը՝ առանց դրանց իմաստաբանությունը հաշվի առնելու.

Օրինակ՝ Հրդեհից բռնկված հրդեհի շնորհիվ անտառի մեծ տարածք այրվել է: Ժամանակակից ռուսերենում «շնորհակալություն» նախադասությունը պահպանում է որոշակի իմաստային կապ շնորհակալություն հայտնելու բայի հետ և սովորաբար օգտագործվում է միայն այն դեպքերում, երբ խոսվում է ցանկալի արդյունքի պատճառ հանդիսացող պատճառների մասին՝ ինչ-որ մեկի օգնության շնորհիվ, աջակցություն: Սխալն առաջանում է սկզբնական «շնորհակալություն հայտնել» բայից նախդիրի իմաստային շեղման պատճառով: Այս նախադասության մեջ «շնորհիվ» նախադասությունը փոխարինել հետևյալներից մեկով՝ հետևանքով պայմանավորված։

գ) Բաժանման տարբեր հիմքերով բառեր-հասկացությունների ընտրություն (կոնկրետ և վերացական բառապաշար).

Օրինակ. Մենք առաջարկում ենք ալկոհոլային խմիչքների և այլ հիվանդությունների ամբողջական բուժում: Եթե ​​խոսքը հիվանդությունների մասին է, ապա հարբեցողներ բառը պետք է փոխարինել ալկոհոլիզմով։ Ալկոհոլը նա է, ով տառապում է ալկոհոլիզմով: Ալկոհոլիզմը ցավոտ կախվածություն է ալկոհոլային խմիչքներ խմելուց:

դ) հոմանիշների սխալ օգտագործումը.

Օրինակ՝ Մարդը տոնական կյանք է վարում։ Ես այսօր պարապ տրամադրության մեջ եմ։ Պարապ և տոնական շատ նման բառեր են՝ նույն արմատով։ Բայց դրանք տարբեր իմաստներ ունեն. 1) տոնական - տոն գոյականի ածական (տոնական ընթրիք, տոնական տրամադրություն); 2) պարապ – չլցված, գործով, գործով (պարապ կյանքով) չզբաղված։ Օրինակում բերված հայտարարությունների իմաստը վերականգնելու համար հարկավոր է փոխել բառերը:

2. Լեքսիկական համատեղելիություն.

Բառ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել ոչ միայն այն իմաստը, որը բնորոշ է գրական լեզվին, այլև բառային համատեղելիությունը։ Լեքսիկական համատեղելիության սահմանները որոշվում են բառերի իմաստաբանությամբ, նրանց ոճական պատկանելությամբ, հուզական գունավորմամբ, քերականական հատկություններով և այլն։

Օրինակ. Նրանց ամուր բարեկամությունը, որը մեղմված էր կյանքի փորձություններով, նկատվեց շատերի կողմից: «Բարեկամություն» բառը զուգակցվում է «ուժեղ» ածականի հետ՝ ամուր բարեկամություն:

3. Հոմանիշների օգտագործում.

Հոմանիշները հարստացնում են լեզուն և փոխաբերական են դարձնում մեր խոսքը։ Հոմանիշները կարող են ունենալ տարբեր ֆունկցիոնալ և ոճական նշանակություն: Այսպիսով, «սխալ», «սխալ հաշվարկ», «անտեսում», «սխալ» բառերը ոճականորեն չեզոք են և սովորաբար օգտագործվում են: «Proruha», «overlay» խոսակցական բառեր են. «սխալ» - խոսակցական; «Սխալը» պրոֆեսիոնալ ժարգոն է։ Հոմանիշներից մեկի օգտագործումը՝ առանց հաշվի առնելու դրա ոճական գունավորումը, կարող է հանգեցնել խոսքի սխալի։

Օրինակ. Սխալ թույլ տալով՝ գործարանի տնօրենն անմիջապես սկսեց ուղղել այն:

4. Համանունների օգտագործում.

Համատեքստի շնորհիվ համանունները սովորաբար ճիշտ են հասկացվում։ Բայց, այնուամենայնիվ, որոշակի խոսքային իրավիճակներում հոմանիշները չեն կարող միանշանակ հասկանալ:

Օրինակ՝ անձնակազմը գտնվում է գերազանց վիճակում: Անձնակազմը սայլակա՞ն է, թե՞ թիմ։ «Անձնակազմ» բառն ինքնին ճիշտ է օգտագործվում։ Բայց այս բառի իմաստը բացահայտելու համար անհրաժեշտ է ընդլայնել համատեքստը։

5. Բազմիմաստ բառերի օգտագործում.

Մեր խոսքում բազմիմաստ բառեր ներառելիս մենք պետք է շատ զգույշ լինենք, պետք է հետևենք՝ պարզ է արդյոք այն իմաստը, որը մենք ուզում էինք բացահայտել այս խոսքային իրավիճակում։

Օրինակ՝ Նա արդեն երգել է։ Պարզ չէ. կամ սկսել է երգել ու տարվել. կամ որոշ ժամանակ երգելուց հետո նա սկսեց երգել ազատ, հեշտությամբ։

6. Ասույթի բառապաշարային անավարտությունը

Այս սխալը շատախոսության հակառակն է: Թերի պնդումը բաղկացած է նախադասության մեջ անհրաժեշտ բառ բաց թողնելուց:

Օրինակ՝ Կուպրինի առավելությունն այն է, որ ավելորդ բան չկա։ Կուպրինը կարող է ավելորդ ոչինչ չունենա, բայց այս նախադասության մեջ բացակայում է (և ոչ միայն մեկ) բառ։

7. Նոր բառեր.

Վատ ձևավորված նեոլոգիզմները նույնպես խոսքի սխալներ են:

Օրինակ. Անցյալ տարի գարնանային հալոցքից հետո փոսերի վերանորոգման համար ծախսվել է 23 հազար ռուբլի։ Եվ միայն կոնտեքստն է օգնում հասկանալու՝ «փոսի վերանորոգումը» փոսերի նորոգումն է։

8. Հնացած բառեր.

Արխաիզմները՝ գոյություն ունեցող իրողություններ անվանող բառերը, բայց ինչ-ինչ պատճառներով դուրս են մղվել ակտիվ գործածությունից հոմանիշ բառային միավորների կողմից, պետք է համապատասխանեն տեքստի ոճին, հակառակ դեպքում դրանք բոլորովին անպատշաճ են:

Օրինակ. Այսօր համալսարանում բաց դռների օր էր: Այստեղ հնացած բառը հիմա (այսօր, հիմա, ներկայումս) լրիվ անտեղի է։

9. Օտար ծագման բառեր.

Այժմ շատերը հակվածություն ունեն օտար բառերի հանդեպ, երբեմն նույնիսկ չգիտեն դրանց ստույգ նշանակությունը։ Երբեմն կոնտեքստը չի ընդունում օտար բառը։

Օրինակ՝ Համաժողովի աշխատանքները սահմանափակ են առաջատար մասնագետների բացակայության պատճառով։ Սահմանափակել – ինչ-որ բանի վրա սահման դնել, սահմանափակել: Այս նախադասության մեջ «սահման» օտար բառը փոխարինել բառերով՝ դանդաղ է գնում, կանգ է առել։ Դիալեկտիզմները գեղարվեստական ​​կամ լրագրողական խոսքում արդարացվում են հերոսների խոսքային հատկանիշներ ստեղծելու համար։ Դիալեկտիզմների ոչ մոտիվացված օգտագործումը վկայում է գրական լեզվի նորմերի անբավարար իմացության մասին։

Օրինակ՝ մի աղբահան եկավ ինձ մոտ և ամբողջ երեկո նստեց այնտեղ: Շաբերկան հարեւան է։ Այս նախադասության մեջ դիալեկտիզմի օգտագործումը արդարացված չէ ոչ տեքստի ոճով, ոչ էլ հայտարարության նպատակներով։

10. Խոսակցական և խոսակցական բառեր.

Խոսակցական և ժողովրդական բառապաշարը, ի տարբերություն բարբառային (տարածաշրջանային) բառապաշարի, օգտագործվում է ողջ ժողովրդի խոսքում։

Օրինակ՝ ես շատ բարակ բաճկոն ունեմ։ Նիհար (խոսակցական) – ծակ, փչացած (բարակ կոշիկ): Սխալները տեղի են ունենում այն ​​դեպքերում, երբ խոսակցական և խոսակցական բառերի օգտագործումը պայմանավորված չէ համատեքստով:

Այսպիսով, բառ ընտրելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել ոչ միայն դրա իմաստաբանությունը, բառապաշարային, ոճական և տրամաբանական համատեղելիությունը, այլև դրա շրջանակը։ Բաշխման սահմանափակ ոլորտ ունեցող բառերի օգտագործումը (բառային նոր կազմավորումներ, հնացած բառեր, օտարալեզու ծագում ունեցող բառեր, պրոֆեսիոնալիզմներ, ժարգոններ, բարբառներ) միշտ պետք է դրդված լինեն համատեքստի պայմաններից։

Հրահանգներ

Համոզվեք, որ ձեր խոսքում չկան պլեոնազմներ՝ ավելորդ բառեր: Օրինակ, չպետք է օգտագործեք հիմնական կետ, գնացուցակ, ապագա հեռանկարներ, ժամանակաշրջան, ի վերջո, առաջին անգամ հանդիպում և այլն արտահայտությունները:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ բաղկացուցիչ բառերից մեկը կայուն բառերով փոխարինելը նույնպես դառնում է ամենատարածված ելույթներից մեկը. սխալներ. Դուք չպետք է ասեք «ուշադրության կենտրոնում»՝ «ուշադրության կենտրոնում» կամ «աչքում», «խաղալ նշանակություն»՝ «դեր խաղալ» կամ «նշանակություն ունենալ» և այլնի փոխարեն։

Համոզվեք, որ առարկան չի ծածկվում ուղիղ առարկայով, հակառակ դեպքում նախադասության իմաստը կարող է երկիմաստ դառնալ: Օրինակ՝ «Լայն լոջաները շրջանակված են մգեցված ապակե էկրաններով» արտահայտությունը ավելի լավ կհնչի, եթե թեման հակառակ կողմնորոշվի՝ «Մգեցված ապակե էկրանները շրջանակված են լայն լոջիաներով»։

Երբեմն սխալ բառը կարող է ամբողջությամբ փոխել նախադասության իմաստը, այնպես որ, եթե տեքստ եք գրում, անպայման կարդացեք այն որոշ ժամանակ անց, դա թույլ կտա խուսափել այնպիսի արտահայտություններից, ինչպիսիք են. «Խանութը ստացել է տարբեր գույների մանկական օրորոցներ» «Վկաների մասնակցությամբ կատարեցինք հանցագործության դեպքի վայրի զննություն»։

Համոզվեք, որ ձեր նախադասությունները միշտ տրամաբանորեն ավարտված են, դրանք պետք է փոխանցեն հիմնական գաղափարը: Անհաջող նախադասության օրինակ կարող է լինել. «Մետաղների արտադրությունը պահանջում է մետաղի ջարդոնի գնումների մեծ աճ, քանի որ ամբողջ պողպատի մոտավորապես կեսը ձուլվում է մետաղի ջարդոնից»: Մետաղների ջարդոնի հավաքման ավելացման անհրաժեշտությունը շեշտելու համար արտահայտությունը վերաշարադրեք հետևյալ կերպ.

Տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ

Օգտակար խորհուրդ

Եթե ​​դժվարանում եք հոգ տանել ձեր մասին, և չեք կարող միշտ բացահայտել ձեր խոսքի սխալները, խնդրեք ձեր ծանոթին ուղղել ձեզ:

«Քվեարկության ժամանակ ձեռքերի անտառ բարձրացավ, բոլորը ոգևորված ու անձնուրաց ծափահարեցին»,- այս կարճ տեքստը լցված է խոսքի կլիշերով։

Կոտրված բառեր

Խոսքի կլիշերը բառեր և արտահայտություններ են, որոնցից տհաճ պաթոս է բուրվում, ամպագոռգոռ արտահայտություններ, որոնց հետևում ոչինչ չկա: Տարիների ընթացքում բավականին մեծ թվով մարդկանց մոտ ձևավորվել են մտածողության որոշակի կարծրատիպեր։ Նրանք հաճախ սայթաքում են մարդու խոսքի մեջ: Նա դառնում է ձանձրալի, տխուր և անզգայացած:

Որպեսզի արտահայտությունը կլիշե դառնա, այն պետք է շատ հաճախ օգտագործվի հասարակության յուրաքանչյուր անդամի բառապաշարում: Երբեմն նույնիսկ ինչ-որ բանի բացարձակ յուրահատկությունն արտացոլող հատկանիշը ժամանակի ընթացքում կարող է վերածվել խոսքի կլիշեի: Դա տեղի է ունեցել նավթի անուններից մեկի («սև ոսկի»): Այնուամենայնիվ, նման ձևավորումները մեծապես հեշտացնում են կյանքը, ինչը թույլ է տալիս երկար չմտածել խոսելիս:

Խոսքի կլիշերը զրկում են կոնկրետության գաղափարից (օրինակ, տարեկան ժողովն անցկացվում էր ամենաբարձր մակարդակով): Ավելի հեշտ է դա ասել, քան երկար զեկույց տրամադրել՝ պատասխանելով բազմաթիվ հարցերի: Մարդը, ով հաճախ օգտագործում է կլիշեներ խոսքում, դառնում է տհաճ ուրիշների համար: Նա չափազանց մակերեսային է թվում նրանց։ Շատ դեպքերում դա ճիշտ է:

Գրենական պիտույքներ

Կան բառեր, որոնք տեղին են միայն որոշակի խոսքի ոճին։ Դրանք ներառում են կղերականություններ, որոնք օգտագործվում են պաշտոնական բիզնես ոճով: Նրան բնորոշ է հույզերի պակասը և մտքերի շատ հստակ ներկայացումը։ Ամեն ինչ պետք է լինի հնարավորինս հակիրճ և առարկայական: Արդյո՞ք այս մոտեցումը հարիր է գեղարվեստական ​​կամ խոսակցական ոճին:

Իհարկե ոչ։ Այս դեպքում բյուրոկրատիան կվերածվի խոսքի կլիշեի, որը կծանրաբեռնի ու կխեղճացնի խոսքը։ Օրինակ՝ ասում եք՝ «մեքենայի պահեստամասերի պակաս կա»։ Եթե ​​ինչ-որ մեկի հետ խոսելիս ձեր խոսքում նման բան եք օգտագործում, մի զարմացեք, որ նա ձեզ շուռ կնայի։ Ավելի հեշտ չէ՞ ասել, որ մեքենայի պահեստամասեր չկան։

Տեղական ստանդարտներ

Լեզվի չափանիշները լրագրողական ոճի խոսքի մի տեսակ կլիշե են։ Այնուամենայնիվ, այս դեպքում դրանք տեղին են, քանի որ դրանք առավել ճշգրիտ են նկարագրում օբյեկտը և դրա հատկությունները: Օրինակ՝ «մարդասիրական օգնություն», «անվտանգության ուժեր» և այլն։ Հասարակության մեջ նման արտահայտությունները չեն ընկալվում որպես սովորական խոսքի կլիշե։

Կլիշե

Կլիշեները վերաբերում են խոսքի կլիշերին, բայց դրանք, ինչպես լեզվական չափանիշները, տեղին են որոշակի իրավիճակներում: «Բարև»-ն ու «Ցտեսություն»-ը այս շինություններից են։ Չնայած հաճախակի կրկնությանը, նրանք չեն կորցնում իրենց զգացմունքային երանգավորումը։ Երբեմն կլիշեները օգտագործվում են գիտական ​​գրականության մեջ կամ պաշտոնական գրության մեջ:

Խոսք- լեզվի ամենակարեւոր միավորը, ամենատարբերն ու ծավալունը: Դա այն բառն է, որն արտացոլում է հասարակության կյանքում տեղի ունեցող բոլոր փոփոխությունները։ Բառը ոչ միայն անվանում է առարկա կամ երևույթ, այլև կատարում է զգացմունքային և արտահայտիչ գործառույթ:
Իսկ բառեր ընտրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել դրանց իմաստին, ոճական գունավորմանը, գործածությանը, այլ բառերի հետ համապատասխանությանը։ Քանի որ այս չափանիշներից առնվազն մեկի խախտումը կարող է հանգեցնել խոսքի սխալի:

Խոսքի սխալների հիմնական պատճառները.








Հնացած բառեր.
Օտար ծագման բառեր.
Դիալեկտիզմներ.
Խոսակցական և խոսակցական բառեր.
Պրոֆեսիոնալ ժարգոն.
դարձվածքաբանություններ.
Կլիշեներ և կլիշեներ.

1. Բառի իմաստի սխալ ըմբռնում.

1.1. Բառի օգտագործումը նրա համար անսովոր իմաստով:
Օրինակ՝ կրակն ավելի ու ավելի էր թեժանում: Սխալը բառի սխալ ընտրության մեջ է.
Բորբոքվել - 1. Տաքացնել շատ բարձր ջերմաստիճանի, տաքանալ։ 2. (թարգմ.) Շատ հուզվել, ինչ-որ ուժեղ զգացումով համակվել։
Բռնկվել - սկսել ուժեղ կամ լավ, հավասարապես այրվել:

1.2. Նշանակալի և գործառական բառերի օգտագործումը՝ առանց դրանց իմաստաբանությունը հաշվի առնելու։
Օրինակ՝ Հրդեհից բռնկված հրդեհի շնորհիվ անտառի մեծ տարածք այրվել է:
Ժամանակակից ռուսերենում շնորհակալություն նախադասությունը պահպանում է որոշակի իմաստային կապ շնորհակալություն հայտնելու բայի հետ և սովորաբար օգտագործվում է միայն այն դեպքերում, երբ խոսվում է ցանկալի արդյունքի պատճառ հանդիսացող պատճառների մասին. ինչ-որ մեկի օգնության շնորհիվ, աջակցություն: Սխալն առաջանում է շնորհակալություն հայտնելու սկզբնական բայից նախադրյալի իմաստային շեղման պատճառով: Այս նախադասության մեջ շնորհակալություն նախադասությունը պետք է փոխարինել հետևյալներից մեկով.

1.3. Բաժանման տարբեր հիմքերով (կոնկրետ և վերացական բառապաշար) բառեր-հասկացությունների ընտրություն.
Օրինակ. Մենք առաջարկում ենք ալկոհոլային խմիչքների և այլ հիվանդությունների ամբողջական բուժում:
Եթե ​​խոսքը հիվանդությունների մասին է, ապա հարբեցողներ բառը պետք է փոխարինել ալկոհոլիզմով։ Ալկոհոլը նա է, ով տառապում է ալկոհոլիզմով: Ալկոհոլիզմը ցավոտ կախվածություն է ալկոհոլային խմիչքներ օգտագործելուց:

1.4. Պարոնիմների սխալ օգտագործումը.
Օրինակ՝ Մարդը տոնական կյանք է վարում։ Ես այսօր պարապ տրամադրության մեջ եմ։
Պարապ և տոնական շատ նման բառեր են՝ նույն արմատով։ Բայց դրանք տարբեր իմաստներ ունեն. տոնական – տոնի ածական (տոնական ընթրիք, տոնական տրամադրություն); պարապ - ոչ լցված, ոչ զբաղված գործով, աշխատանքով (պարապ կյանքով): Օրինակում բերված հայտարարությունների իմաստը վերականգնելու համար հարկավոր է փոխել բառերը:

2. Լեքսիկական համատեղելիություն.Բառ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել ոչ միայն այն իմաստը, որը բնորոշ է գրական լեզվին, այլև բառային համատեղելիությունը։ Ոչ բոլոր բառերը կարելի է համատեղել միմյանց հետ: Լեքսիկական համատեղելիության սահմանները որոշվում են բառերի իմաստաբանությամբ, նրանց ոճական պատկանելությամբ, հուզական գունավորմամբ, քերականական հատկություններով և այլն։
Օրինակ: Լավ ղեկավարն ամեն ինչում պետք է օրինակ ծառայի իր ենթականերին։

Դուք կարող եք օրինակ ցույց տալ, բայց ոչ օրինակ: Եվ դուք կարող եք օրինակ լինել օրինակ:
Օրինակ: Նրանց ամուր բարեկամությունը՝ կոփված կյանքի փորձություններով, նկատել են շատերը։

Ընկերություն բառը զուգակցվում է ուժեղ՝ ամուր բարեկամություն ածականի հետ։
Խոսքի սխալից պետք է տարբերել անհամատեղելի թվացող բառերի կանխամտածված համադրությունը՝ կենդանի դիակ, սովորական հրաշք... Տվյալ դեպքում ունենք տրոպերի տեսակներից մեկը՝ օքսիմորոն։
Դժվար դեպքերում, երբ դժվար է որոշել, թե արդյոք որոշ բառեր կարող են օգտագործվել միասին, անհրաժեշտ է օգտագործել համատեղելիության բառարան:

3.Հոմանիշների օգտագործում.
Հոմանիշները հարստացնում են լեզուն և փոխաբերական են դարձնում մեր խոսքը։ Հոմանիշները կարող են ունենալ տարբեր ֆունկցիոնալ և ոճական նշանակություն: Այսպիսով, սխալ, սխալ հաշվարկ, հսկողություն, սխալ բառերը ոճականորեն չեզոք են և սովորաբար օգտագործվում են. փոս, ծածկույթ - խոսակցական; gaffe - խոսակցական; blooper - պրոֆեսիոնալ ժարգոն: Հոմանիշներից մեկի օգտագործումը՝ առանց հաշվի առնելու դրա ոճական գունավորումը, կարող է հանգեցնել խոսքի սխալի։

Օրինակ: Սխալվելով՝ գործարանի տնօրենն անմիջապես սկսեց ուղղել այն։

Հոմանիշներ օգտագործելիս հաճախ հաշվի չի առնվում դրանցից յուրաքանչյուրի այլ բառերի հետ քիչ թե շատ ընտրողաբար համակցվելու ունակությունը։
Հոմանիշները, որոնք տարբերվում են բառապաշարային իմաստի երանգներով, կարող են արտահայտել որևէ հատկանիշի կամ գործողության դրսևորման տարբեր աստիճաններ։ Բայց, նույնիսկ նույն բանը նշելով, որոշ դեպքերում փոխարինելի լինելը, որոշ դեպքերում հոմանիշները չեն կարող փոխարինվել, դա հանգեցնում է խոսքի սխալի:

Օրինակ: Երեկ ես տխուր էի.

Այստեղ միանգամայն հարմար է տխուր հոմանիշը՝ Երեկ ես տխուր էի։ Բայց երկու մասից բաղկացած նախադասություններում այս հոմանիշները փոխարինելի են։ Ես տխուր նայում եմ մեր սերնդին...

4. Համանունների օգտագործումը.
Համատեքստի շնորհիվ համանունները սովորաբար ճիշտ են հասկացվում։ Բայց, այնուամենայնիվ, որոշակի խոսքային իրավիճակներում հոմանիշները չեն կարող միանշանակ հասկանալ:
Օրինակ: Անձնակազմը գտնվում է գերազանց վիճակում։

Անձնակազմը սայլակա՞ն է, թե՞ թիմ։ Անձնակազմ բառն ինքնին ճիշտ է օգտագործվում։ Բայց այս բառի իմաստը բացահայտելու համար անհրաժեշտ է ընդլայնել համատեքստը։
Շատ հաճախ երկիմաստությունն առաջանում է խոսքում (հատկապես բանավոր) հոմոֆոնների (նույնը հնչող, բայց այլ կերպ գրված) և հոմոֆորմների (որոշ ձևերով նույն հնչյունն ու ուղղագրությունն ունեցող բառերի օգտագործումը): Այսպիսով, արտահայտության համար բառեր ընտրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել համատեքստին, որը որոշ խոսքային իրավիճակներում նախատեսված է բառերի իմաստը բացահայտելու համար։

5. Բազմիմաստ բառերի օգտագործում.
Մեր խոսքում բազմիմաստ բառեր ներառելիս մենք պետք է շատ զգույշ լինենք, պետք է հետևենք՝ պարզ է արդյոք այն իմաստը, որը մենք ուզում էինք բացահայտել այս խոսքային իրավիճակում։ Բազմիմաստ բառեր օգտագործելիս (ինչպես նաև համանուններ օգտագործելիս) շատ կարևոր է համատեքստը։ Հենց համատեքստի շնորհիվ է, որ պարզ է բառի այս կամ այն ​​իմաստը։ Եվ եթե համատեքստը համապատասխանում է իր պահանջներին (խոսքի իմաստային ամբողջական հատված, որը թույլ է տալիս հաստատել դրանում ներառված բառերի կամ արտահայտությունների իմաստները), ապա նախադասության յուրաքանչյուր բառ հասկանալի է: Բայց դա տեղի է ունենում նաև այլ կերպ.
Օրինակ: Նա արդեն երգված է:

Պարզ չէ. կամ նա սկսեց երգել և տարվել. կամ որոշ ժամանակ երգելուց հետո նա սկսեց երգել ազատ, հեշտությամբ։

6. Բազմախոսություն.

Բազմախոսության հետևյալ տեսակներն են առաջանում.
1. Պլեոնազմ (հունարեն pleonasmos - ավելորդություն, ավելորդություն) - խոսքի մեջ այն բառերի օգտագործումը, որոնք իմաստով մոտ են և, հետևաբար, տրամաբանորեն ավելորդ:
Օրինակ: Բոլոր հյուրերը ստացան հիշարժան հուշանվերներ։

Հուշանվերը հուշանվեր է, ուստի հիշարժանը լրացուցիչ բառ է այս նախադասության մեջ: Պլեոնազմների բազմազանությունը այնպիսի արտահայտություններ են, ինչպիսիք են՝ շատ վիթխարի, շատ փոքր, շատ գեղեցիկ և այլն: Ածականները, որոնք նշում են հատկանիշը չափազանց ուժեղ կամ չափազանց թույլ դրսևորման մեջ, կարիք չունեն նշելու հատկանիշի աստիճանը:
2. Ավելորդ բառերի օգտագործում. Ավելորդ է ոչ թե այն պատճառով, որ դրանց բնածին բառապաշարային իմաստն արտահայտվում է այլ բառերով, այլ այն պատճառով, որ դրանք պարզապես պետք չեն այս տեքստում:
Օրինակ: Հետո ապրիլի 11-ին այս մասին կհոգա «Դրուժբա» գրախանութը, որ դուք ժպտաք։
3. Տավտոլոգիա (հունարենից tauto - նույն logos - բառ) - նույն արմատով կամ նույնական մորֆեմներով բառերի կրկնություն: Ոչ միայն ուսանողների ռեֆերատները, այլև թերթերն ու ամսագրերը լի են տավտոլոգիական սխալներով:
Օրինակ: Բիզնեսի առաջնորդները բիզնես մտածողություն ունեն:
4. Նախադրյալի պառակտում. Սա բառային պրեդիկատի փոխարինումն է հոմանիշ բառային-անվանական համադրությամբ՝ կռիվ-կռիվ, մաքուր-մաքուր:
Օրինակ: Աշակերտները որոշել են մաքրել դպրոցի բակը.

7. Ասույթի բառապաշարային անավարտությունը.
Այս սխալը շատախոսության հակառակն է: Թերի պնդումը բաղկացած է նախադասության մեջ անհրաժեշտ բառ բաց թողնելուց:
Օրինակ: Կուպրինի առավելությունն այն է, որ ավելորդ բան չկա։

Կուպրինը կարող է ոչ մի ավելորդ բան չունենա, բայց այս նախադասության մեջ բացակայում է (և ոչ միայն մեկ) բառ։ Կամ՝ «...թույլ մի տվեք մամուլի և հեռուստատեսության էջերում հայտարարություններ, որոնք կարող են ազգամիջյան ատելություն հրահրել»։ Այսպիսով, ստացվում է «հեռուստատեսային էջ»:
Բառ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել ոչ միայն դրա իմաստաբանությունը, բառապաշարային, ոճական և տրամաբանական համատեղելիությունը, այլև դրա շրջանակը։ Բաշխման սահմանափակ ոլորտ ունեցող բառերի օգտագործումը (բառային նոր կազմավորումներ, հնացած բառեր, օտարալեզու ծագում ունեցող բառեր, պրոֆեսիոնալիզմներ, ժարգոններ, բարբառներ) միշտ պետք է դրդված լինեն համատեքստի պայմաններից։

8. Նոր բառեր.
Վատ ձևավորված նեոլոգիզմները խոսքի սխալներ են:

Օրինակ: Իսկ անցյալ տարի գարնանային հալոցքից հետո փոսային վերանորոգման համար ծախսվել է 23 հազար ռուբլի։

Եվ միայն կոնտեքստն է օգնում հասկանալու՝ «փոսի վերանորոգումը» փոսերի նորոգումն է։
Հնացած բառեր.
Արխաիզմները՝ գոյություն ունեցող իրողություններ անվանող բառերը, բայց ինչ-ինչ պատճառներով դուրս են մղվել ակտիվ գործածությունից հոմանիշ բառային միավորների կողմից, պետք է համապատասխանեն տեքստի ոճին, հակառակ դեպքում դրանք բոլորովին անպատշաճ են:
Օրինակ: Այսօր համալսարանում բաց դռների օր էր։

Այստեղ հնացած բառը հիմա (այսօր, հիմա, ներկայումս) լրիվ անտեղի է։
Ակտիվ գործածությունից դուրս մնացած բառերի մեջ առանձնանում են նաև պատմականությունները։ Պատմականությունը այն բառերն են, որոնք դուրս են եկել գործածությունից իրենց նշանակած հասկացությունների անհետացման պատճառով՝ արմյակ, քամիսոլ, բուրսա, օպրիչնիկ և այլն: Պատմականության օգտագործման սխալները հաճախ կապված են դրանց բառապաշարի անտեղյակության հետ:
Օրինակ: Գյուղացիները չեն դիմանում իրենց ծանր կյանքին և գնում են քաղաքի գլխավոր կառավարչի մոտ։

Նահանգապետը շրջանի ղեկավարն է (օրինակ՝ գավառ Ցարական Ռուսաստանում, նահանգ ԱՄՆ-ում)։ Հետևաբար, գլխավոր մարզպետը աբսուրդ է, ավելին, նահանգում կարող էր լինել միայն մեկ մարզպետ, և նրա օգնականը կոչվում էր փոխմարզպետ.

10. Օտար ծագման բառեր.

Այժմ շատերը հակվածություն ունեն օտար բառերի հանդեպ, երբեմն նույնիսկ չգիտեն դրանց ստույգ նշանակությունը։ Երբեմն կոնտեքստը չի ընդունում օտար բառը։
Օրինակ: Գիտաժողովի աշխատանքները սահմանափակ են առաջատար մասնագետների բացակայության պատճառով։

Սահմանափակել – ինչ-որ բանի վրա սահման դնել, սահմանափակել: Այս նախադասության մեջ օտար բառի սահմանը փոխարինել բառերով՝ դանդաղ է գնում, կանգ է առնում և այլն։

11.Բարբառաբանություններ.

Դիալեկտիզմները բառեր կամ կայուն համակցություններ են, որոնք ներառված չեն գրական լեզվի բառարանային համակարգում և պատկանում են ռուսաց ազգային լեզվի մեկ կամ մի քանի բարբառներին: Դիալեկտիզմները գեղարվեստական ​​կամ լրագրողական խոսքում արդարացվում են հերոսների խոսքային հատկանիշներ ստեղծելու համար։ Դիալեկտիզմների ոչ մոտիվացված օգտագործումը վկայում է գրական լեզվի նորմերի անբավարար իմացության մասին։
Օրինակ: Ինձ տեսնելու եկավ մի աղբահան և ամբողջ երեկո նստեց այնտեղ։

Շաբերկան հարեւան է։ Այս նախադասության մեջ դիալեկտիզմի օգտագործումը արդարացված չէ ոչ տեքստի ոճով, ոչ էլ հայտարարության նպատակներով։

12. Խոսակցական և խոսակցական բառեր.

Խոսակցական բառերն ընդգրկված են գրական լեզվի բառարանային համակարգում, սակայն օգտագործվում են հիմնականում բանավոր խոսքում, հիմնականում առօրյա հաղորդակցության ոլորտում։ Խոսակցական խոսքը բառ, քերականական ձև կամ արտահայտության հերթափոխ է, հիմնականում բանավոր խոսքի, որն օգտագործվում է գրական լեզվում, սովորաբար խոսքի առարկայի կրճատված, կոպիտ բնութագրման նպատակով, ինչպես նաև պարզ պատահական խոսք, որը պարունակում է այդպիսի բառեր. ձևերը և շրջադարձերը: Խոսակցական և ժողովրդական բառապաշարը, ի տարբերություն բարբառի (տարածաշրջանային), օգտագործվում է ողջ ժողովրդի խոսքում։
Օրինակ: Ես ունեմ շատ բարակ բաճկոն:

Նիհար (խոսակցական) – ծակ, փչացած (բարակ կոշիկ): Սխալները տեղի են ունենում այն ​​դեպքերում, երբ խոսակցական և խոսակցական բառերի օգտագործումը պայմանավորված չէ համատեքստով:

13. Պրոֆեսիոնալ ժարգոն.

Պրոֆեսիոնալիզմները հանդես են գալիս որպես որոշակի մասնագիտական ​​խմբում ընդունված տերմինների խոսակցական համարժեքներ. տառասխալ՝ լրագրողների խոսքի սխալ; ղեկ - վարորդների խոսքում ղեկ.
Բայց պրոֆեսիոնալիզմի առանց մոտիվացիայի փոխանցումը ընդհանուր գրական խոսքի մեջ անցանկալի է։ Նման պրոֆեսիոնալիզմները, ինչպիսիք են կարելը, դերձակը, լսելը և այլն, փչացնում են գրական խոսքը։
Սահմանափակ օգտագործման և արտահայտման բնույթի առումով (կատակ, կրճատված և այլն), պրոֆեսիոնալիզմը նման է ժարգոններին և ժարգոնների անբաժանելի մասն է. մասնագիտական ​​կամ տարիքային խմբերին բնորոշ յուրօրինակ սոցիալական բարբառներ (մարզիկների, նավաստիների ժարգոն, որսորդներ, ուսանողներ, դպրոցականներ): Ժարգոնը ամենօրյա բառապաշար և բառակապակցություն է, որն օժտված է կրճատված արտահայտությամբ և բնութագրվում է սոցիալապես սահմանափակ գործածությամբ:
Օրինակ: Ես ուզում էի հյուրեր հրավիրել տոնին, բայց խրճիթը թույլ չի տալիս:

Խիբարան տուն է։

14. դարձվածքաբանություններ.

Պետք է հիշել, որ դարձվածքաբանական միավորները միշտ փոխաբերական նշանակություն ունեն։ Մեր խոսքը զարդարելը, այն ավելի աշխույժ, երևակայական, պայծառ, գեղեցիկ, դարձվածքաբանական միավորները նույնպես մեզ շատ դժվարություններ են պատճառում. եթե դրանք սխալ են օգտագործվում, ապա հայտնվում են խոսքի սխալներ։
1. Սխալներ ֆրազոլոգիական միավորների իմաստը սովորելիս:
1) Կա դարձվածքաբանական միավորների բառացի ըմբռնման վտանգ, որոնք կարող են ընկալվել որպես բառերի ազատ ասոցիացիաներ.
2) Սխալները կարող են կապված լինել ֆրազոլոգիական միավորի իմաստի փոփոխության հետ:
Օրինակ: Խլեստակովն անընդհատ մարգարիտներ է նետում խոզերի առաջ, բայց բոլորը հավատում են նրան։

Այստեղ սխալ է գործածվում «խոզերի առաջ մարգարիտներ նետել» բառակապակցությունը, որը նշանակում է «զուր խոսել ինչ-որ բանի մասին կամ ինչ-որ բան ապացուցել նրան, ով անկարող է դա հասկանալու»՝ «առակներ հորինել, հյուսել» իմաստով։
2. Սխալներ ֆրազոլոգիական միավորների ձևի յուրացման մեջ.
1) դարձվածքաբանական միավորի քերականական փոփոխություն.
Օրինակ: Ես սովոր եմ ինքս ինձ լիարժեք հաշվետվություններ տալ։

Այստեղ թվի ձևը փոխվել է։ Հաշիվ տալու համար կա արտահայտությունաբանական միավոր։
Օրինակ:Նա անընդհատ նստում է ձեռքերը ծալած։Ձեռքերը ծալած, գլխով, գլխի նման դարձվածքաբանություններն իրենց բաղադրության մեջ պահպանում են կատարյալ մասի հին ձևը՝ -ա (-я) վերջածանցով։
Որոշ ֆրազոլոգիական միավորներ օգտագործում են ածականների կարճ ձևեր, դրանք լրիվ ձևերով փոխարինելը սխալ է։
2) դարձվածքաբանական միավորի բառային ձևափոխում.
Օրինակ: Ժամանակն է, որ դուք տնօրինեք ձեր միտքը:

Ֆրասոլոգիական միավորների մեծ մասն անթափանց է. լրացուցիչ միավոր չի կարող ներմուծվել ֆրազոլոգիական միավորի մեջ:
Օրինակ: Դե, գոնե պատին խփեք։

Ֆրազոլոգիական միավորի բաղադրիչը բաց թողնելը նույնպես խոսքի սխալ է:
Օրինակ: Ամեն ինչ վերադառնում է նորմալ...

Կա ֆրազոլոգիական միավոր, որը պտտվում է և պտտվում: Բառի փոխարինումը չի թույլատրվում։
3.Ֆրազոլոգիական միավորների բառապաշարային համատեղելիության փոփոխություն:
Օրինակ: Այս և այլ հարցեր մեծ դեր են խաղում դեռ երիտասարդ այս գիտության զարգացման գործում։

Երկու կայուն արտահայտությունների խառնուրդ է եղել. դա դեր է խաղում և կարևոր է: Դուք կարող եք այսպես ասել. հարցերը կարևոր են... կամ հարցերը շատ կարևոր են:

15. Կլիշեներ և կլիշեներ.

Օֆիսիզմները բառեր և արտահայտություններ են, որոնց կիրառումը վերագրվում է պաշտոնական բիզնես ոճին, իսկ այլ ոճերի խոսքում դրանք անհարիր են, կլիշե են։
Օրինակ: Պահեստամասերի պակաս կա։
Նամականիշերը խամրած բառապաշարային իմաստով և ջնջված արտահայտչականությամբ խամրած արտահայտություններ են: Բառերը, բառակապակցությունները և նույնիսկ ամբողջական նախադասությունները դառնում են կլիշեներ, որոնք հանդես են գալիս որպես խոսքի նոր, ոճական արտահայտիչ միջոցներ, բայց չափազանց հաճախակի օգտագործման արդյունքում կորցնում են իրենց սկզբնական պատկերացումը։
Օրինակ: Քվեարկության ժամանակ ձեռքերի անտառ բարձրացավ։
Նամականիշերի մի տեսակ ունիվերսալ բառեր են: Սրանք բառեր են, որոնք օգտագործվում են ամենաընդհանուր և անորոշ իմաստներով՝ հարց, առաջադրանք, բարձրացնել, տրամադրել և այլն: Սովորաբար համընդհանուր բառերն ուղեկցվում են ստանդարտ նախածանցներով՝ աշխատանք - ամենօրյա, մակարդակ - բարձր, աջակցություն - ջերմ: Կան բազմաթիվ լրագրողական կլիշեներ (դաշտային աշխատողներ, քաղաք Վոլգայի վրա) և գրական կլիշեներ (հուզիչ պատկեր, զայրացած բողոք):

Խոսքը մեր առօրյայի և, մասնավորապես, խոսքի կարևոր տարրն է։ Այս միավորը իրավամբ կարելի է անվանել չափազանց բազմազան և ծավալուն: Նրա օգնությամբ մենք ոչ միայն անվանում ենք երեւույթներին ու առարկաներին, այլեւ փոխանցում մեր մտքերն ու զգացմունքները։ Հիշելով հիմնականները՝ կարող եք հետագայում խուսափել դրանցից և ավելի մաքուր դարձնել ձեր հաղորդակցման ոճը։

Երբ մենք որոշում ենք, թե ինչ բառ ասել, պետք է հաշվի առնել մի քանի ասպեկտներ: Դրանք հիմնականում ներառում են ոճական գունավորում, օգտագործման նպատակահարմարություն և նախադասության այլ բաղադրիչների հետ համատեղելիության մակարդակ: Եթե ​​դուք խախտում եք այս կանոններից թեկուզ մեկը, սխալ բան ասելու հավանականությունը զգալիորեն մեծանում է։

Մենք վերահսկում ենք արժեքը

Խոսքի սխալների օրինակները հաճախ կապված են այն փաստի հետ, որ խոսողը չի հասկանում բառի իմաստը և օգտագործում է այն մի իրավիճակում, որը հարմար չէ դրա համար: Այսպիսով, «կրակն ավելի ու ավելի է սաստկացել» արտահայտության մեջ բայը սխալ է օգտագործվել։ Այն ունի երկու իմաստ.

Դրանցից առաջինը «տաքանալն է, բարձր ջերմաստիճանը տաքանալը», իսկ երկրորդը՝ «հուզվելը»։ Այս իրավիճակում շատ ավելի տրամաբանական կլիներ օգտագործել «բռնկվել» բառը։ Դա պարզապես փոխանցում է այն իմաստը, որը հեղինակը փորձել է մտցնել արտահայտության մեջ։

Անկապություն

Բանախոսները հաճախ օգտագործում են նշանակալի և գործառական բառեր՝ հաշվի չառնելով դրանց իմաստաբանությունը։ Դուք հաճախ եք դրանք տեսնում լրատվամիջոցներում: Դրանց օրինակները կարող են լինել «Տորնադոյի շնորհիվ մի քանի հազար մարդ մահացել է» կատեգորիայից։ Նախադասությունը, որով սկսվում է այս արտահայտությունը, պետք է օգտագործվի միայն այն իրավիճակներում, երբ մենք ուզում ենք խոսել այն մասին, թե ինչն է առաջացրել ցանկալի, այլ ոչ թե կործանարար արդյունք:

Այս սխալի բնույթը թաքնված է բառի իմաստային վերացականության մեջ այն բայից, որը խթան է տվել դրա տեսքին: Վերոնշյալ դեպքում «շնորհիվ»-ի փոխարեն պետք է ասել «արդյունքում», «շնորհիվ» կամ «արդյունքում»:

Գործունեության ցանկացած ոլորտում խոսքի սխալներն անխուսափելի են։ Կյանքի օրինակները հաճախ կապված են բաժանման տարբեր հիմքեր ունեցող բառեր-հասկացությունների ընտրության հետ։ Այսինքն՝ խոսքը կոնկրետ և վերացական բառապաշարի համադրության մասին է մեկ համատեքստում։ Այսպիսով, հաճախ հանդիպում են «մենք կապահովենք թմրամոլների և այլ հիվանդությունների ամբողջական բուժումը» ոճով արտահայտություններ։ Եթե ​​մենք խոսում ենք հիվանդության մասին, պետք է օգտագործել դրա անունը, այլ ոչ թե խոսել այն մարդկանց մասին, ովքեր տառապում են դրանից։ Այս իրավիճակում ճիշտ կլինի օգտագործել «թմրամոլություն» բառը։

Ամեն քայլափոխի մենք շրջապատված ենք խոսքով, և դրանց օրինակները կարող են այնքան արմատավորվել մեր կյանքում, որ մենք նույնիսկ չնկատենք, որ սխալ ենք խոսում: Նման դեպքերը ներառում են հոմանիշների ոչ ճիշտ օգտագործումը։ Շատերը շփոթված են «հասցեատեր» (նա, ում մենք նամակ ենք գրում) և «հասցեատեր» (ուղարկող, հեղինակ) հասկացությունները: Խայտառակությունից խուսափելու համար պարզապես պետք է հիշել նման խնդրահարույց բառերի իմաստը։

Անհամատեղելի

Մեկ այլ հավերժական խնդիր շատերի համար այն է, որ նրանք չեն հետևում իրենց արտասանած արտահայտություններին: Ի վերջո, երբ մենք ընտրում ենք հարմար բառ, անհրաժեշտ է վերահսկել ոչ միայն դրա գրական նշանակությունը։ Ոչ բոլոր կառույցները կարող են ներդաշնակորեն կապված լինել միմյանց հետ: Խոսքի հավասարակշռությունը պահպանելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել իմաստաբանությունը, ոճաբանությունը, բառերի քերականական առանձնահատկությունները և այլն։

Դուք կարող եք հանդիպել տարբեր նախադասությունների, որոնք ունեն խոսքի սխալներ: Օրինակները կարող են լինել այսպես. «Լավ հայրը պետք է օրինակելի լինի իր երեխաների համար»։ Այս դեպքում պետք է օգտագործվի «օրինակ» բառը։

Հոմանիշներ, հոմանիշներ, հոմանիշներ

Հեռուստատեսությամբ խոսքի սխալները հաճախ կապված են հոմանիշների ոչ ճիշտ օգտագործման հետ: Օրինակները հաճախ կապված են բառի հուզական ենթատեքստի և դրա օգտագործման շրջանակի սխալ ընտրության հետ. «Գլխավոր տնօրենը սխալ է թույլ տվել և անմիջապես սկսել է ուղղել այն»։ Չեզոք «սխալ» բառը շատ ավելի հարմար կլինի այս իրավիճակին, ընտրված ժարգոնի փոխարեն:

Հոմանիշները նույնպես հաճախ դառնում են ոչ ճիշտ հայտարարությունների պատճառ։ Եթե ​​դրանք չհանեք կոնտեքստից, ապա նման բառերի իմաստը բավականին պարզ կլինի։ Բայց կան դեպքեր, երբ դրանք օգտագործվում են մի իրավիճակում, որը բացարձակապես անհարիր է սրա համար: Լսելով «Անձնակազմն այժմ գերազանց վիճակում է» նախադասությունը՝ մենք չենք կարողանա հասկանալ, թե ում կամ ինչի մասին է խոսքը՝ անձնակազմի, թե սայլի մասին։ Այս իրավիճակում լրացուցիչ համատեքստն անփոխարինելի է։

Խոսքի սխալների տեսակները (մենք մի փոքր ուշ կնայենք օրինակներին) հաճախ կապված են այն բանի հետ, որ բանախոսները սխալ են օգտագործում երկիմաստ բառեր: Նման սխալ քայլերից խուսափելու համար անհրաժեշտ է վերահսկել, թե որքանով է որոշակի բառ ընդունելի կոնկրետ իրավիճակի համար:

Սրա մեջ մեծ դեր է խաղում համատեքստը։ Հենց դրա օգնությամբ դուք կարող եք հասկանալ շատ բառերի իմաստը։ Օրինակ - «նա այնքան բարձր էր երգում»: Առանց հավելյալ բացատրության՝ դժվար է հասկանալ՝ հերոսուհին տարվել է իր կատարած գործողությամբ, թե՞ պարզապես թափ է հավաքել։

Շատ կամ շատ քիչ

Խոսքի սխալների օրինակները նույնպես հաճախ կապված են արտահայտության բառապաշարային անավարտության հետ: Սա բացթողում է մի բառի նախադասության մեջ, որը տրամաբանորեն պետք է լինի: Նման կոպիտ սխալ կա «թերթերի և հեռուստատեսության էջերում հայտարարություններ չհրապարակելու, որոնք կարող են ագրեսիվ արձագանք առաջացնել» առաջարկության մեջ։ Տպավորություն է ստեղծվում, որ հեղինակը խոսում է «հեռուստատեսության էջերում»։

Նոր ու հին

Օրինակներով խոսքի սխալների շատ տեսակներ կապված են անպատշաճ նորերի օգտագործման հետ, և հաճախ հեղինակները անհաջող կերպով դրանք տեղավորվում են համատեքստում կամ հանդես են գալիս իրենց սեփական, ոչ պատշաճ ձևերով: Այսպիսով, «Այս տարի հատկացվել է ավելի քան քսան հազար ռուբլի» նախադասության մեջ հեղինակի նեոլոգիզմը «փոսերի վերանորոգում» նշանակում է «փոսի վերանորոգում», որն անհնար է հասկանալ առանց լրացուցիչ համատեքստի:

Արխաիզմները այն բառերն են, որոնք դուրս են եկել գործածությունից: Դուք նույնպես պետք է զգույշ լինեք դրանց օգտագործման հետ: Ոմանք դրանք տեղադրում են տեքստերի մեջ, որոնք պահանջում են օգտագործել չեզոք բառապաշար, այլ ոչ թե հնացած: «Ներկայումս դպրոցում մաքրման օր է» - սա այն դեպքն է, երբ տեքստը ոճով ավելի տրամաբանական դարձնելու համար ավելի լավ կլիներ ասել «հիմա»:

Օտար բառեր

Խոսքի սխալների օրինակները հաճախ են հայտնվում նաև արտասահմանից մեր երկիր եկած բառերի ոչ ճիշտ օգտագործման պատճառով։ Շատերին հաջողվում է շպրտել այս ծագման գեղեցիկ արտահայտություններ՝ նույնիսկ ամբողջությամբ չհասկանալով դրանց իմաստն ու իմաստային նրբերանգները։

«Իմ գնումների պլանը սահմանափակ է այն պատճառով, որ ես քիչ եմ վաստակում»: Սա այն դեպքն է, երբ անհրաժեշտ էր օգտագործել ավելի պարզ ձևակերպում, ինչպիսին է «գործում է ավելի դանդաղ» արտահայտությունը:

Բառապաշարի հետ կապված խնդիրներ

Գրականության մեջ խոսքի սխալները, որոնց օրինակները կարելի է գտնել բազմաթիվ գրքերում, հաճախ կապված են բառապաշարի սխալ ընտրության հետ: Սրանք կարող են լինել բարբառներ, ժողովրդական լեզուներ, ժարգոններ և դարձվածքաբանական միավորներ, որոնք լիովին հարմար չեն որոշակի տեքստի համար: Այս խմբերից բառեր ընտրելիս պետք է հետևել, թե որքանով են դրանք ներդաշնակորեն տեղավորվում ընդհանուր համատեքստում: Դուք նաև պետք է հավատարիմ մնաք պատմվածքում ներկայացման մեկ կոնկրետ ոճին: Եթե ​​մենք ուզում ենք ասել «ես մուտքի մոտ հանդիպեցի հարեւանուհուն», ապա կարիք չկա նրան անվանել «հափշտակող» (դիալեկտիկական):

«Ես բարակ հեռուստացույց եմ գնել» նախադասության մեջ ժողովրդական լեզվի փոխարեն ավելի լավ է օգտագործել չեզոք «բարակ» կամ «վատ» բառը՝ կախված նրանից, թե ինչ նշանակություն եք տալիս տեքստին։ Հակառակ դեպքում, ձեր ելույթը ստացողը կարող է սխալ հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ եք ասում:

Պրոֆեսիոնալ ժարգոնային «ղեկը» տեղին է վարորդի երկխոսության մեջ, բայց ոչ նոր մեքենայի մոդելի ինտերիերի վաճառողի նկարագրության մեջ. «Աթոռները և ղեկը պատված են բնական կաշվով»: Դարձվածքները նույնպես շատ դժվարություններ են առաջացնում ճիշտ օգտագործման մեջ. «Այս մարդն անընդհատ մարգարիտներ է նետում խոզերի առաջ»։ Այս արտահայտությունը նշանակում է «հորինել, ստել», բայց առանց լրացուցիչ համատեքստի այն կարող է բառացի մեկնաբանվել։

Բառը լեզվի ամենակարեւոր միավորն է, ամենատարբերն ու ծավալունը։ Դա այն բառն է, որն արտացոլում է հասարակության կյանքում տեղի ունեցող բոլոր փոփոխությունները։ Բառը ոչ միայն անվանում է առարկա կամ երևույթ, այլև կատարում է զգացմունքային արտահայտիչ գործառույթ:

Իսկ բառեր ընտրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել դրանց իմաստին, ոճական գունավորմանը, գործածությանը, այլ բառերի հետ համապատասխանությանը։ Քանի որ այս չափանիշներից առնվազն մեկի խախտումը կարող է հանգեցնել խոսքի սխալի:

Խոսքի սխալների հիմնական պատճառները.

1. Բառի իմաստի սխալ ընկալում
2. Լեքսիկական համատեղելիություն
3. Հոմանիշների օգտագործումը
4. Համանունների օգտագործումը
5. Ոչ միանշանակ բառերի օգտագործում
6. Բազմախոսություն
7. Ասույթի բառապաշարային անավարտությունը
8. Նոր բառեր
9. Հնացած բառեր
10. Օտար ծագման բառեր
11. Դիալեկտիզմներ
12. Խոսակցական և խոսակցական բառեր
13. Պրոֆեսիոնալ ժարգոն
14. դարձվածքաբանություններ
15. Կլիշեներ և նամականիշներ

1. Բառի իմաստի սխալ ըմբռնում.

1.1. Բառի օգտագործումը նրա համար անսովոր իմաստով:

Օրինակ:Կրակն ավելի ու ավելի էր թեժանում։ Սխալը բառի սխալ ընտրության մեջ է.

Բորբոքվել - 1. Տաքացնել շատ բարձր ջերմաստիճանի, տաքանալ։ 2. (թարգմ.) Շատ հուզվել, ինչ-որ ուժեղ զգացումով համակվել։

Բռնկվել - սկսել ուժեղ կամ լավ այրվել, համաչափ:

1.2. Նշանակալի և գործառական բառերի օգտագործումը՝ առանց դրանց իմաստաբանությունը հաշվի առնելու։

Օրինակ:Հրդեհից բռնկված հրդեհի շնորհիվ այրվել է անտառի մեծ տարածք։

Ժամանակակից ռուսերենում շնորհակալություն նախադասությունը պահպանում է որոշակի իմաստային կապ շնորհակալություն հայտնելու բայի հետ և սովորաբար օգտագործվում է միայն այն դեպքերում, երբ խոսվում է ցանկալի արդյունքի պատճառ հանդիսացող պատճառների մասին. ինչ-որ մեկի օգնության շնորհիվ, աջակցություն: Սխալն առաջանում է շնորհակալություն հայտնելու սկզբնական բայից նախադրյալի իմաստային շեղման պատճառով: Այս նախադասության մեջ շնորհակալություն նախադասությունը պետք է փոխարինել հետևյալներից մեկով.

1.3. Բաժանման տարբեր հիմքերով (կոնկրետ և վերացական բառապաշար) բառեր-հասկացությունների ընտրություն.

Օրինակ:Մենք առաջարկում ենք ալկոհոլային և այլ հիվանդությունների ամբողջական բուժում։

Եթե ​​խոսքը հիվանդությունների մասին է, ապա հարբեցողներ բառը պետք է փոխարինել ալկոհոլիզմով։ Ալկոհոլը նա է, ով տառապում է ալկոհոլիզմով: Ալկոհոլիզմը ցավոտ կախվածություն է ալկոհոլային խմիչքներ խմելուց:

1.4. Պարոնիմների սխալ օգտագործումը.

Օրինակ:Մարդը տոնական կյանք է վարում։ Ես այսօր պարապ տրամադրության մեջ եմ։

Պարապ և տոնական շատ նման բառեր են՝ նույն արմատով։ Բայց դրանք տարբեր իմաստներ ունեն. տոնական – տոնի ածական (տոնական ընթրիք, տոնական տրամադրություն); պարապ - ոչ լցված, ոչ զբաղված գործով, աշխատանքով (պարապ կյանքով): Օրինակում բերված հայտարարությունների իմաստը վերականգնելու համար հարկավոր է փոխել բառերը:

2. Լեքսիկական համատեղելիություն.

Բառ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել ոչ միայն այն իմաստը, որը բնորոշ է գրական լեզվին, այլև բառային համատեղելիությունը։ Ոչ բոլոր բառերը կարելի է համատեղել միմյանց հետ: Լեքսիկական համատեղելիության սահմանները որոշվում են բառերի իմաստաբանությամբ, նրանց ոճական պատկանելությամբ, հուզական գունավորմամբ, քերականական հատկություններով և այլն։

Օրինակ:Լավ ղեկավարն ամեն ինչում պետք է օրինակ ծառայի իր ենթականերին։ Դուք կարող եք օրինակ ցույց տալ, բայց ոչ օրինակ: Եվ դուք կարող եք օրինակ լինել օրինակ:

Օրինակ:Նրանց ամուր բարեկամությունը՝ կոփված կյանքի փորձություններով, նկատել են շատերը։ Ընկերություն բառը զուգակցվում է ուժեղ՝ ամուր բարեկամություն ածականի հետ։

Խոսքի սխալից պետք է տարբերել անհամատեղելի թվացող բառերի կանխամտածված համադրությունը՝ կենդանի դիակ, սովորական հրաշք... Տվյալ դեպքում ունենք տրոպերի տեսակներից մեկը՝ օքսիմորոն։

Դժվար դեպքերում, երբ դժվար է որոշել, թե արդյոք որոշ բառեր կարող են օգտագործվել միասին, անհրաժեշտ է օգտագործել համատեղելիության բառարան.

3. Հոմանիշների օգտագործում.

Հոմանիշները հարստացնում են լեզուն և փոխաբերական են դարձնում մեր խոսքը։ Հոմանիշները կարող են ունենալ տարբեր ֆունկցիոնալ և ոճական նշանակություն: Այսպիսով, սխալ, սխալ հաշվարկ, հսկողություն, սխալ բառերը ոճականորեն չեզոք են և սովորաբար օգտագործվում են. փոս, ծածկույթ - խոսակցական; gaffe - խոսակցական; blooper - պրոֆեսիոնալ ժարգոն: Հոմանիշներից մեկի օգտագործումը՝ առանց հաշվի առնելու դրա ոճական գունավորումը, կարող է հանգեցնել խոսքի սխալի։

Օրինակ:Սխալվելով՝ գործարանի տնօրենն անմիջապես սկսեց ուղղել այն։

Հոմանիշներ օգտագործելիս հաճախ հաշվի չի առնվում դրանցից յուրաքանչյուրի այլ բառերի հետ քիչ թե շատ ընտրողաբար համակցվելու ունակությունը։

Հոմանիշները, որոնք տարբերվում են բառապաշարային իմաստի երանգներով, կարող են արտահայտել որևէ հատկանիշի կամ գործողության դրսևորման տարբեր աստիճաններ։ Բայց, նույնիսկ նույն բանը նշելով, որոշ դեպքերում փոխարինելի լինելը, որոշ դեպքերում հոմանիշները չեն կարող փոխարինվել, դա հանգեցնում է խոսքի սխալի:

Օրինակ:Երեկ ես տխուր էի. Այստեղ միանգամայն հարմար է տխուր հոմանիշը՝ Երեկ ես տխուր էի։ Բայց երկու մասից բաղկացած նախադասություններում այս հոմանիշները փոխարինելի են։ Ես տխուր նայում եմ մեր սերնդին...

4. Համանունների օգտագործումը.

Համատեքստի շնորհիվ համանունները սովորաբար ճիշտ են հասկացվում։ Բայց, այնուամենայնիվ, որոշակի խոսքային իրավիճակներում հոմանիշները չեն կարող միանշանակ հասկանալ:

Օրինակ՝ անձնակազմը գտնվում է գերազանց վիճակում: Անձնակազմը սայլակա՞ն է, թե՞ թիմ։ Անձնակազմ բառն ինքնին ճիշտ է օգտագործվում։ Բայց այս բառի իմաստը բացահայտելու համար անհրաժեշտ է ընդլայնել համատեքստը։

Շատ հաճախ երկիմաստությունն առաջանում է խոսքում (հատկապես բանավոր) հոմոֆոնների (նույնը հնչող, բայց այլ կերպ գրված) և հոմոֆորմների (որոշ ձևերով նույն հնչյունն ու ուղղագրությունն ունեցող բառերի օգտագործումը): Այսպիսով, արտահայտության համար բառեր ընտրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել համատեքստին, որը որոշ խոսքային իրավիճակներում նախատեսված է բառերի իմաստը բացահայտելու համար։

5. Բազմիմաստ բառերի օգտագործում.

Մեր խոսքում բազմիմաստ բառեր ներառելիս մենք պետք է շատ զգույշ լինենք, պետք է հետևենք՝ պարզ է արդյոք այն իմաստը, որը մենք ուզում էինք բացահայտել այս խոսքային իրավիճակում։ Բազմիմաստ բառեր օգտագործելիս (ինչպես նաև համանուններ օգտագործելիս) շատ կարևոր է համատեքստը։ Հենց համատեքստի շնորհիվ է, որ պարզ է բառի այս կամ այն ​​իմաստը։ Եվ եթե համատեքստը համապատասխանում է իր պահանջներին (խոսքի իմաստային ամբողջական հատված, որը թույլ է տալիս հաստատել դրանում ներառված բառերի կամ արտահայտությունների իմաստները), ապա նախադասության յուրաքանչյուր բառ հասկանալի է: Բայց դա տեղի է ունենում նաև այլ կերպ.

Օրինակ:Նա արդեն երգված է: Պարզ չէ. կամ նա սկսեց երգել և տարվել. կամ որոշ ժամանակ երգելուց հետո նա սկսեց երգել ազատ, հեշտությամբ։

6. Բազմախոսություն.

Բազմախոսության հետևյալ տեսակներն են առաջանում.

6.1. Պլեոնազմը (հունարեն pleonasmos - ավելցուկ, ավելորդություն) խոսքում այն ​​բառերի օգտագործումն է, որոնք իմաստով մոտ են և հետևաբար տրամաբանորեն ավելորդ:

Օրինակ:Բոլոր հյուրերը ստացան հիշարժան հուշանվերներ։ Հուշանվերը հուշանվեր է, ուստի հիշարժանը լրացուցիչ բառ է այս նախադասության մեջ: Պլեոնազմների բազմազանությունը այնպիսի արտահայտություններ են, ինչպիսիք են՝ շատ վիթխարի, շատ փոքր, շատ գեղեցիկ և այլն: Ածականները, որոնք նշում են հատկանիշը չափազանց ուժեղ կամ չափազանց թույլ դրսևորման մեջ, կարիք չունեն նշելու հատկանիշի աստիճանը:

6.2. Օգտագործելով ավելորդ բառեր. Ավելորդ է ոչ թե այն պատճառով, որ դրանց բնածին բառապաշարային իմաստն արտահայտվում է այլ բառերով, այլ այն պատճառով, որ դրանք պարզապես պետք չեն այս տեքստում:

Օրինակ:Հետո ապրիլի 11-ին այս մասին կհոգա «Դրուժբա» գրախանութը, որ դուք ժպտաք։

6.3. Տավտոլոգիան (հունարենից tauto - նույն logos - բառ) նույն արմատով կամ նույնական մորֆեմներով բառերի կրկնությունն է։ Տավտոլոգիական սխալներով լի են ոչ միայն ուսանողների շարադրությունները, այլև թերթերն ու ամսագրերը։

Օրինակ:Բիզնեսի առաջնորդները բիզնես մտածողություն ունեն:

6.4. Պրեդիկատի բաժանում. Սա բառային պրեդիկատի փոխարինումն է հոմանիշ բառային-անվանական համադրությամբ՝ կռիվ-կռիվ, մաքուր-մաքուր:

Օրինակ:Աշակերտները որոշել են մաքրել դպրոցի բակը. Միգուցե պաշտոնական բիզնես ոճում նման արտահայտությունները տեղին են, բայց խոսքային իրավիճակում ավելի լավ է. աշակերտները որոշել են մաքրել դպրոցի բակը։

Օրինակ:Փոքր էժանագին սրճարաններում, դե, որտեղ իրենց թաղի մարդիկ են գնում, սովորաբար դատարկ նստատեղեր չեն լինում։

7. Ասույթի բառապաշարային անավարտությունը.

Այս սխալը շատախոսության հակառակն է: Թերի պնդումը բաղկացած է նախադասության մեջ անհրաժեշտ բառ բաց թողնելուց:

Օրինակ:Կուպրինի առավելությունն այն է, որ ավելորդ բան չկա։ Կուպրինը կարող է ոչ մի ավելորդ բան չունենա, բայց այս նախադասության մեջ բացակայում է (և ոչ միայն մեկ) բառ։ Կամ՝ «...թույլ մի տվեք մամուլի և հեռուստատեսության էջերում հայտարարություններ, որոնք կարող են ազգամիջյան ատելություն սերմանել»։ Այսպիսով, ստացվում է «հեռուստատեսային էջ»:

Բառ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել ոչ միայն դրա իմաստաբանությունը, բառապաշարային, ոճական և տրամաբանական համատեղելիությունը, այլև դրա շրջանակը։ Բաշխման սահմանափակ ոլորտ ունեցող բառերի օգտագործումը (բառային նոր կազմավորումներ, հնացած բառեր, օտարալեզու ծագում ունեցող բառեր, պրոֆեսիոնալիզմներ, ժարգոններ, բարբառներ) միշտ պետք է դրդված լինեն համատեքստի պայմաններից։

8. Նոր բառեր.

Վատ ձևավորված նեոլոգիզմները խոսքի սխալներ են: Օրինակ. Անցյալ տարի գարնանային հալոցքից հետո փոսերի վերանորոգման համար ծախսվել է 23 հազար ռուբլի։ Եվ միայն կոնտեքստն է օգնում հասկանալու՝ «փոսի վերանորոգումը» փոսերի նորոգումն է։

9. Հնացած բառեր.

Արխաիզմները՝ գոյություն ունեցող իրողություններ անվանող բառերը, բայց ինչ-ինչ պատճառներով դուրս են մղվել ակտիվ գործածությունից հոմանիշ բառային միավորների կողմից, պետք է համապատասխանեն տեքստի ոճին, հակառակ դեպքում դրանք բոլորովին անպատշաճ են:

Օրինակ:Այսօր համալսարանում բաց դռների օր էր։ Այստեղ հնացած բառը հիմա (այսօր, հիմա, ներկայումս) լրիվ անտեղի է։

Ակտիվ գործածությունից դուրս մնացած բառերի մեջ առանձնանում են նաև պատմականությունները։ Պատմականությունը այն բառերն են, որոնք դուրս են եկել գործածությունից իրենց նշանակած հասկացությունների անհետացման պատճառով՝ արմյակ, քամիսոլ, բուրսա, օպրիչնիկ և այլն: Պատմականության օգտագործման սխալները հաճախ կապված են դրանց բառապաշարի անտեղյակության հետ:

Օրինակ:Գյուղացիները չեն դիմանում իրենց ծանր կյանքին և գնում են քաղաքի գլխավոր կառավարչի մոտ։ Նահանգապետը շրջանի ղեկավարն է (օրինակ՝ գավառ Ցարական Ռուսաստանում, նահանգ ԱՄՆ-ում)։ Հետևաբար, գլխավոր մարզպետը աբսուրդ է, ավելին, նահանգում կարող էր լինել միայն մեկ մարզպետ, և նրա օգնականը կոչվում էր փոխմարզպետ.

10. Օտար ծագման բառեր.

Այժմ շատերը հակվածություն ունեն օտար բառերի հանդեպ, երբեմն նույնիսկ չգիտեն դրանց ստույգ նշանակությունը։ Երբեմն կոնտեքստը չի ընդունում օտար բառը։

Օրինակ՝ Համաժողովի աշխատանքները սահմանափակ են առաջատար մասնագետների բացակայության պատճառով։ Սահմանափակել – ինչ-որ բանի վրա սահման դնել, սահմանափակել: Այս նախադասության մեջ օտար բառի սահմանը փոխարինել բառերով՝ դանդաղ է գնում, կանգ է առնում և այլն։

11. Դիալեկտիզմներ.

Դիալեկտիզմները բառեր կամ կայուն համակցություններ են, որոնք ներառված չեն գրական լեզվի բառարանային համակարգում և պատկանում են ռուսաց ազգային լեզվի մեկ կամ մի քանի բարբառներին: Դիալեկտիզմները գեղարվեստական ​​կամ լրագրողական խոսքում արդարացվում են հերոսների խոսքային հատկանիշներ ստեղծելու համար։ Դիալեկտիզմների ոչ մոտիվացված օգտագործումը վկայում է գրական լեզվի նորմերի անբավարար իմացության մասին։

Օրինակ:Ինձ տեսնելու եկավ մի աղբահան և ամբողջ երեկո նստեց այնտեղ։ Շաբերկան հարեւան է։ Այս նախադասության մեջ դիալեկտիզմի օգտագործումը արդարացված չէ ոչ տեքստի ոճով, ոչ էլ հայտարարության նպատակներով։

12. Խոսակցական և խոսակցական բառեր.

Խոսակցական բառերն ընդգրկված են գրական լեզվի բառարանային համակարգում, սակայն օգտագործվում են հիմնականում բանավոր խոսքում, հիմնականում առօրյա հաղորդակցության ոլորտում։ Խոսակցական խոսքը բառ, քերականական ձև կամ արտահայտության հերթափոխ է, հիմնականում բանավոր խոսքի, որն օգտագործվում է գրական լեզվում, սովորաբար խոսքի առարկայի կրճատված, կոպիտ բնութագրման նպատակով, ինչպես նաև պարզ պատահական խոսք, որը պարունակում է այդպիսի բառեր. ձևերը և շրջադարձերը: Խոսակցական և ժողովրդական բառապաշարը, ի տարբերություն բարբառի (տարածաշրջանային), օգտագործվում է ողջ ժողովրդի խոսքում։

Օրինակ:Ես ունեմ շատ բարակ բաճկոն: Նիհար (խոսակցական) – ծակ, փչացած (բարակ կոշիկ): Սխալները տեղի են ունենում այն ​​դեպքերում, երբ խոսակցական և խոսակցական բառերի օգտագործումը պայմանավորված չէ համատեքստով:

13. Պրոֆեսիոնալ ժարգոն.

Պրոֆեսիոնալիզմները հանդես են գալիս որպես որոշակի մասնագիտական ​​խմբում ընդունված տերմինների խոսակցական համարժեքներ. տառասխալ՝ լրագրողների խոսքի սխալ; ղեկ - վարորդների խոսքում ղեկ.

Բայց պրոֆեսիոնալիզմի առանց մոտիվացիայի փոխանցումը ընդհանուր գրական խոսքի մեջ անցանկալի է։ Նման պրոֆեսիոնալիզմները, ինչպիսիք են կարելը, դերձակը, լսելը և այլն, փչացնում են գրական խոսքը։

Սահմանափակ օգտագործման և արտահայտման բնույթի առումով (կատակ, կրճատված և այլն), պրոֆեսիոնալիզմը նման է ժարգոններին և ժարգոնների անբաժանելի մասն է. մասնագիտական ​​կամ տարիքային խմբերին բնորոշ յուրօրինակ սոցիալական բարբառներ (մարզիկների, նավաստիների ժարգոն, որսորդներ, ուսանողներ, դպրոցականներ): Ժարգոնը ամենօրյա բառապաշար և բառակապակցություն է, որն օժտված է կրճատված արտահայտությամբ և բնութագրվում է սոցիալապես սահմանափակ գործածությամբ:

Օրինակ:Ես ուզում էի հյուրեր հրավիրել տոնին, բայց խրճիթը թույլ չի տալիս: Խիբարան տուն է։

14. դարձվածքաբանություններ.

Պետք է հիշել, որ դարձվածքաբանական միավորները միշտ փոխաբերական նշանակություն ունեն։ Մեր խոսքը զարդարելը, այն ավելի աշխույժ, երևակայական, պայծառ, գեղեցիկ, դարձվածքաբանական միավորները նույնպես մեզ շատ դժվարություններ են պատճառում. եթե դրանք սխալ են օգտագործվում, ապա հայտնվում են խոսքի սխալներ։

14.1. Սխալներ ֆրազոլոգիական միավորների իմաստը սովորելու հարցում:

1. Իդիոմները բառացի ընդունելու վտանգ կա, որոնք կարող են ընկալվել որպես բառերի ազատ ասոցիացիաներ։
2. Սխալները կարող են կապված լինել ֆրազոլոգիական միավորի իմաստի փոփոխության հետ:

Օրինակ՝ Խլեստակովը միշտ մարգարիտներ է գցում խոզերի առաջ, բայց բոլորը հավատում են նրան։ Այստեղ «մարգարիտներ նետել խոզերի առաջ» բառակապակցությունը, որը նշանակում է «զուր խոսել ինչ-որ բանի մասին կամ ինչ-որ բան ապացուցել մեկին, ով ի վիճակի չէ դա հասկանալ», սխալ է օգտագործվում՝ «առակներ հորինել, հյուսել» իմաստով։

14.2. Սխալներ ֆրազոլոգիական միավորների ձևի յուրացման մեջ.

• Ֆրազոլոգիական միավորի քերականական փոփոխություն.

Օրինակ:Ես սովոր եմ ինքս ինձ լիարժեք հաշվետվություններ տալ։ Այստեղ թվի ձևը փոխվել է։ Հաշիվ տալու համար կա արտահայտությունաբանական միավոր։

Օրինակ:Նա անընդհատ նստում է ձեռքերը ծալած։ Ձեռքերը ծալած, գլխով, գլխի նման դարձվածքաբանություններն իրենց բաղադրության մեջ պահպանում են կատարյալ մասի հին ձևը՝ -ա (-я) վերջածանցով։

Որոշ ֆրազոլոգիական միավորներ օգտագործում են ածականների կարճ ձևեր, դրանք լրիվ ձևերով փոխարինելը սխալ է։

• Ֆրազոլոգիական միավորի բառային ձևափոխում.

Օրինակ:Ժամանակն է, որ դուք տնօրինեք ձեր միտքը: Ֆրասոլոգիական միավորների մեծ մասն անթափանց է. լրացուցիչ միավոր չի կարող ներմուծվել ֆրազոլոգիական միավորի մեջ:

Օրինակ:Դե, գոնե պատին խփեք։ Ֆրազոլոգիական միավորի բաղադրիչը բաց թողնելը նույնպես խոսքի սխալ է:

Օրինակ:Պարույրով ամեն ինչ վերադառնում է նորմալ: Բառի փոխարինումը չի թույլատրվում։

14.3. Ֆրազոլոգիական միավորների բառապաշարային համատեղելիության փոփոխություն:

Օրինակ:Այս և այլ հարցեր մեծ դեր են խաղում դեռ երիտասարդ այս գիտության զարգացման գործում։ Երկու կայուն արտահայտությունների խառնուրդ է եղել. դա դեր է խաղում և կարևոր է: Դուք կարող եք այսպես ասել. հարցերը կարևոր են... կամ հարցերը շատ կարևոր են:

15. Կլիշեներ և կլիշեներ.

Օֆիսիզմները բառեր և արտահայտություններ են, որոնց կիրառումը վերագրվում է պաշտոնական բիզնես ոճին, իսկ այլ ոճերի խոսքում դրանք անհարիր են, կլիշե են։

Օրինակ:Պահեստամասերի պակաս կա։

Նամականիշերը խամրած բառապաշարային իմաստով և ջնջված արտահայտչականությամբ խամրած արտահայտություններ են: Բառերը, բառակապակցությունները և նույնիսկ ամբողջական նախադասությունները դառնում են կլիշեներ, որոնք հանդես են գալիս որպես խոսքի նոր, ոճական արտահայտիչ միջոցներ, բայց չափազանց հաճախակի օգտագործման արդյունքում կորցնում են իրենց սկզբնական պատկերացումը։

Նամականիշերի մի տեսակ ունիվերսալ բառեր են: Սրանք բառեր են, որոնք օգտագործվում են ամենաընդհանուր և անորոշ իմաստներով՝ հարց, առաջադրանք, բարձրացնել, տրամադրել և այլն: Սովորաբար համընդհանուր բառերն ուղեկցվում են ստանդարտ նախածանցներով՝ աշխատանք - ամենօրյա, մակարդակ - բարձր, աջակցություն - ջերմ: Կան բազմաթիվ լրագրողական կլիշեներ (դաշտային աշխատողներ, քաղաք Վոլգայի վրա) և գրական կլիշեներ (հուզիչ պատկեր, զայրացած բողոք):

Կլիշեները՝ խոսքի կարծրատիպերը, պատրաստի արտահայտությունները, որոնք օգտագործվում են որպես ստանդարտ, որոնք հեշտությամբ կարող են վերարտադրվել որոշակի պայմաններում և համատեքստերում, խոսքի կառուցողական միավորներ են և, չնայած հաճախակի օգտագործմանը, պահպանում են իրենց իմաստաբանությունը: Կլիշեները օգտագործվում են պաշտոնական բիզնես փաստաթղթերում (գագաթնաժողովի հանդիպում); գիտական ​​գրականության մեջ (պահանջվում է ապացույց); լրագրության մեջ (հայտնում է մեր սեփական թղթակիցը); առօրյա խոսքի տարբեր իրավիճակներում (Բարև։ Ցտեսություն։ Ո՞վ է վերջինը)։