Նագիբինի տեքստի համաձայն. Ինձ վրա ամենաուժեղ տպավորությունն են թողնում երազները, որոնցում վեր է ածվում հեռավոր մանկությունը... (Միասնական պետական ​​քննության փաստարկներ)

Տեսեք, հրաշալի բաները նախընտրում են պատահել, երբ մարդը քնած է, ամեն ինչ այդպես է ստացվում...

Մաքս Ֆրայ «Ճանապարհորդություն դեպի Քեթարի»

Ամեն գիշեր մենք քնում ենք, և ամեն գիշեր մենք երազներ ենք տեսնում(նույնիսկ եթե մենք դա չենք հիշում):

Քնի ժամանակը խլում է մեր կյանքի միջին հաշվով մեկ երրորդը: Եվ շատ «գիշերային նկարներ» երբեմն դաջվում են հիշողության մեջ և ուժեղ տպավորություն թողեք մեզ վրա.

Արթնանալով, մեզանից շատերը սկսում են երազների իմաստը փնտրել երազների գրքերում: Բայց, հավանաբար, արդեն նկատել եք՝ դրանք գրեթե հստակ արդյունք չեն տալիս։

Սրանք հնացած խորհրդանիշներ են, որոնք եկել են հին էներգիայից:

Ավելին, կազմվել է մարդկանց կողմից, ովքեր չեն կարող ճանաչել ձեզ և ձեր կոնկրետ իրավիճակը:

Երբ դուք գնում եք քնելու, միայն ձեր մարմինը քնում է, և ձեր գիտակցությունը արթուն է և միևնույն ժամանակ շարժվում է տարբեր զուգահեռ իրականությունների միջով՝ ձեր գիտակցությունը գնում է այնտեղ, որտեղ ուզում է գնալ:

Ժամանակակից հոգևոր աղբյուրներ տրամադրել արդի տեղեկատվությունմեր երազանքների և դրանց նշանակության մասին:

Այս հոդվածում մենք առաջարկում ենք ձեզ նոր տեսքհոգևոր տեսանկյունից երազների նշանակության մասին. Նախապատրաստվելիս մենք ապավինում էինք թեմատիկ գրականությանը (ալիքներ և այլն) և անձնական փորձին:

Ինչու՞ է մարդը երազներ տեսնում:

Ամենակարևորը հասկանալն է երազներ- Սա բարդ և առեղծվածային երևույթ է, բազմաչափ իրականության մի մասը.

Եվ այս հրաշքն ամբողջությամբ ընկալելն անհնար է։ Ամենից հաճախ բավական է միայն ուրախանալ, որ երազանքներ ունենք։

Անկախ նրանից, թե մենք հասկանում ենք դրանք, թե ոչ, նրանք կատարում են մի շարք գործառույթներ, որոնք կարևոր են մեզ համար:

Երազների կենսաբանական դերը

Հանգստացեք մարմինը և թեթևացրեք ուղեղը(Ուղեղն այս պահին աշխատում է ավելի դանդաղ հաճախականությամբ, քան մեր ամենօրյա գիտակցությունը): Հիշողության համակարգում.

«Երազները իրականում ազատում են և վերագրանցող հիշողություն.

Դրանք հոգեկան մաքրման մի տեսակ են, որը մարմինը պետք է կատարի, որպեսզի իրականում վերակազմավորի ուղեղը քնի վիճակում: Այս դեպքում հիշողության բջիջները տեղափոխվում և դասավորվում են հիերարխիկ կերպով»:

Եթե ​​օրվա վերջում ձեզ ծանրաբեռնված եք զգում, «կիտրոնի պես քամված», դա նշանակում է, որ դուք սպառել եք ձեր ամբողջը. կենսունակությունև վերածվեց էներգետիկ «սնանկի»։ Այդ դեպքում գիշերային քունհանգստություն չի բերում, դու...

Երազների հոգեբանական դերը

Զգացմունքային ազատում, մուտք դեպի անցյալի կարևոր պահեր, ենթագիտակցական հուշումներներկա իրավիճակի մասին։

«Հիշողությունները տեղից տեղ տեղափոխելը հաճախ կատարվում է ձեր վախերով, նախասիրություններով, ցանկություններով և նույնիսկ կախվածությամբ թելադրված հերթականությամբ: Այս հիերարխիան շատ տեղեկություններ է տալիս վերլուծության համար և շատ չի փոխվել Մարդու գոյության ընթացքում»։

Կրյոն. Գործեք կամ սպասեք:

Երազների հոգևոր դերը

Էներգիա փոխելով ձեր թրթռումը և մարմինը.

Քնի ժամանակ գիտակցության սովորական սահմանափակումներն անջատված են և չեն խանգարում, որ իսկապես զարմանալի բաներ տեղի ունենան։

«Երազելն այժմ իրականում անցյալի վերաշարադրում է ձեր ԴՆԹ-ում:

Այժմ դուք, «վերցնելով» անցյալի ձեր հիշողություններն ու գնահատականները, կարող եք վերաշարադրել դրանց հետևում գտնվող հույզերն ու էներգիաները ձեր նոր լուսավոր մտքի օգնությամբ:

Երազների մեկնաբանության մոտեցումն իսկապես փոխվել է։ Դիտեք շատ ավելի ոչ գծային բաներ երազի վիճակում: Որոշ տեսակներերազներ - սա պատուհան դեպի ձեր հոգին երկրի վրա:»

Կրյոն. Գործեք կամ սպասեք:

Ո՞րն է երազների իմաստը:

Եվս մեկ անգամ ձեր ուշադրությունն եմ հրավիրում.

Երազների իմաստը յուրաքանչյուր երազի պատկերի մեկնաբանությունը չէ:

Սա ընդհանուր դասակարգումորը թույլ կտա գտնել վերլուծության անկախ և ստեղծագործ մոտեցումքո երազանքներից.

Ես կթվարկեմ երազների մի քանի տեսակներ՝ հիմնված Սթիվ Ռոթերի «Հոգևոր հոգեբանություն» գրքի վրա։

Նա հավատում է, որ բոլոր երազանքները ապահովել մեզ առողջություն, խորհուրդներ կյանքի իրավիճակներ, կապը բազմաչափ տարածության հետև այլընտրանքային իրողություններ։

1. Երիտասարդացնող երազներ

Թարմացրեք և վերականգնեք մեր մտածողության գործընթացներըև նպաստել առողջ մարմնին:

Սրանք չափազանց երևակայական երազներ են, որոնք մեզ ստիպում են զարմանալ հարմարվել նոր տեղեկատվությանը, փնտրեք իրական փորձառություններ, որոնք կօգնեն ձեզ «սովորել» այս երազանքը:

2. Հեռանկարային երազներ

Նրանց նպատակն է փոխել մեր տեսակետը ծանոթ բաների նկատմամբ, «մեր հեռանկարը». Ենթադրվում է, որ այս երազանքները առաջնորդվում են մեր Բարձրագույն Եսով:

Պայծառ է և մանրամասն երազներ, որը հաճախ կապված է ճանապարհորդության և այլ իրականություն տեղափոխելու, ինչպես նաև իրերի նկատմամբ պարադոքսալ հայացքի հետ: Բացի այդ, նրանք կարող են լինել շատ զգացմունքային:

Բացի այդ, դրանք հաճախ երազներ են, որոնք կարծես ցույց են տալիս ձերը սովորական կյանք, բայց տեղի է ունենում «այլ միջավայրում»։ Ոմանք անծանոթներհանկարծ նրանք այնտեղ կարծես ընտանիք ու ընկերներ լինեն և այլն:

Կա վարկած, որ նման երազներում մենք հանդիպում ենք «կտորների». նրանց կյանքը զուգահեռ իրականություններում.

Յուրաքանչյուր բազմաչափ երազանք ներառում է տեղեկատվության փաթեթ, որը կբացահայտվի, երբ պատրաստ լինեք դրան:

3. Մարգարեական երազներ

Սրանք հուշումներ և գաղափարներ են, որոնք բխում են ձեր ավելի բարձր կողմերից: Նրանց իմաստը նախազգուշացման կամ նախազգուշացման մեջձեր անմիջական ընտրությունների և գործողությունների մեջ:

Նրանք են, որոնց մասին ամենից հաճախ երազում եմ։ Որպես կանոն, դրանք բառացի չեն, այլ ավելի շուտ փոխաբերական:

Եթե ​​նույնիսկ դրանք մանրամասն չհիշենք, նրանք թողնում են ուժեղ «հետճաշակ», գալիքի զգացողություն։

Երբ մենք պետք է այլ որոշում կայացնենք մեր կյանքում, մենք կարող ենք ապավինել դրա վրա:

Հատուկ երազներ՝ կրկնություններ, մոգություն, մղձավանջներ՝ սա ձեզ «գոռալու» ամենանուրբ միջոցն է: Ֆիզիկական հարթության վրա դեռ ոչինչ չի կատարվում, միայն մտավոր ոլորտում։ Ինչ էլ որ ճնշեք, դուրս է գալիս ձեր երազանքների մեջ:

4. Զգացմունքային եւ մարգարեական երազներ

Սա բազմազանություն է մարգարեական երազներ, մի զգալի հավելումով` նրանք մեզ պատրաստում են ոչ միայն ընտրության, այլև զգացմունքային փորձ. Եվ նաև զարգացնելմեր զգայունություն և կարեկցանք, գերհզորություն«զգալ մարդկանց»

Այս երազներում դուք ստանում եք ավելին, քան պարզապես տեղեկատվություն: Կարծես երազում նշանակալի կերպարի բնավորությունը, էներգիան և հույզերը բացահայտվում են ներսից:

Այս երազներն ունեն ամենահզոր «զգացմունքը», որի վրա դուք կարող եք մեկից ավելի օր մնալ.

5. Երազներ, որոնք հավասարակշռում են էներգիան

Մեզ համար ամենաօգտակար երազանքների տեսակներից մեկը։ Այն թույլ է տալիս հավասարակշռել մեր էներգետիկ դաշտերը. Այսինքն՝ մտքերը, հույզերը, էներգիան իրենց տեղը դնել, մեզ ներդաշնակությամբ լցնել։

Այս երազները սովորաբար քաոսային են լինում, կամ ընդհանրապես չեն հիշվում արթնանալուց հետո:

Դրանք պարունակում են մեր հիշողության և օրվա փորձառությունների կտորներ: Նրանք նաև օգնում են ձեզ դիմանալ ցավոտ իրավիճակներին, ապա քնելուց հետո դուք լցվում եք հարմարավետության նման մի բանով։

Եվ, ընդհակառակը, ճնշող դրական զգացումներով, երազը կարող է ընկալվել որպես վատ կամ «ձանձրալի», այսպիսով նաև. հավասարակշռում է հայտնվում.

6. Պարզ երազներ

Հստակ երազներ(Սթիվ Ռոթերը դրանք անվանում է «ինքնակառավարվող») համարվում են հոգևոր զարթոնքի նշան.

Սրանք երազներ են, որոնցում մենք գիտակցում ենք, որ երազում ենք։ Սա մեզ թույլ է տալիս վերահսկել մեր գիտակցությունը՝ ընդլայնելով այն և լուծելով որոշ հոգևոր խնդիրներ։

Օրինակ, ենթադրվում է, որ պարզ երազներմեզ համար կդառնա այլ աշխարհներ և այլընտրանքային իրողություններ ճանապարհորդելու միջոց:

Պարզ երազները հազվադեպ են լինում ինքնաբերաբար: Բայց, որպես կանոն, պահանջում են կամային մարզում և վերաբերմունքօգտագործելով հատուկ մեթոդ. Բացի այդ, տեսեք անընդհատ պարզ երազներանհնար է (ինչպես դա կոչ են անում պրակտիկայի երկրպագուները) - մեզ կենսականորեն անհրաժեշտ են բոլոր այլ տեսակի երազանքները:

Հստակ երազները թույլ են տալիս ճանապարհորդել դեպի ամենագեղեցիկ վայրերը, շփվել էակների հետ, ովքեր կարող են պատասխանել ցանկացած հարցի:

Այսպիսով, դուք սովորել եք, թե որն է երազների իմաստը հոգևոր տեսանկյունից:

Իհարկե, սա ընդամենը փորձ է շոշափելու, թե իրականում ինչ են մեր իրականում կախարդական երազանքները: Եվ շատ «հրաշալի բացահայտումներ» դեռ սպասում են մեզ այս ճանապարհին:

Տեքստ միասնական պետական ​​քննությունից

(1) Ինձ վրա ամենաուժեղ տպավորությունն են թողնում երազները, որոնցում վեր է ածվում հեռավոր մանկությունը և այլևս գոյություն չունեցող դեմքեր են հայտնվում անորոշ մշուշի մեջ, առավել ևս հարազատ, ինչպես ամեն ինչ անդառնալիորեն կորցրած: (2) Երկար ժամանակ ես չեմ կարող արթնանալ նման երազից և երկար ժամանակ կենդանի եմ տեսնում նրանց, ովքեր վաղուց գերեզմանում են: (3) Եվ որքան գեղեցիկ են բոլորը, սիրելի ժողովուրդ! (4) Թվում է, թե ես ոչինչ չէի տա նրանց գոնե հեռվից նայելու, ծանոթ ձայն լսելու, ձեռքերը սեղմելու և ևս մեկ անգամ վերադառնալու հեռավոր, հեռավոր անցյալ: (5) Ինձ սկսում է թվալ, որ այս լուռ ստվերներն ինձանից ինչ-որ բան են պահանջում։ (6) Ի վերջո, ես այնքան եմ պարտական ​​այս մարդկանց, ովքեր ինձ համար անսահման թանկ են...

(7) Բայց մանկության հիշողությունների վարդագույն տեսանկյունից կենդանի են ոչ միայն մարդիկ, այլ նաև այդ անշունչ առարկաները, որոնք այս կամ այն ​​կերպ կապված են սկսնակ փոքրիկի հետ։ փոքրիկ մարդ. (8) Եվ հիմա ես մտածում եմ նրանց մասին՝ վերապրելով մանկության տպավորություններն ու սենսացիաները։

(9) Մանկական կյանքի այս լուռ մասնակիցների մեջ, առաջին պլանում, իհարկե, միշտ պատկերված է մանկական գիրքը... (10) Եվ սա այն կենդանի թելն էր, որը դուրս էր գալիս մանկական սենյակից և կապում այն ​​հետ. մնացած աշխարհը: (11) Ինձ համար յուրաքանչյուր մանկական գիրք դեռևս կենդանի բան է, քանի որ այն արթնացնում է երեխայի հոգին, ուղղորդում երեխաների մտքերը որոշակի ուղղությամբ և ստիպում նրանց ծեծել: երեխայի սիրտըմիլիոնավոր այլ երեխաների սրտերի հետ միասին: (12)Մանկական գիրք - գարուն արևի ճառագայթ, որն արթնացնում է մանկական հոգու քնած ուժերը և պատճառ է դառնում, որ այս երախտապարտ հողի վրա նետված սերմերը աճեն: (13) Երեխաները, շնորհիվ այս գրքի, միաձուլվում են մեկ հսկայական հոգևոր ընտանիքի մեջ, որը չգիտի ազգագրական և աշխարհագրական սահմաններ:

(14)3 Այստեղ ես պետք է մի փոքր շեղում անեմ հատկապես ժամանակակից երեխաների մասին, որոնք հաճախ ստիպված են լինում գրքի նկատմամբ կատարյալ անհարգալից վերաբերմունք ցուցաբերել: (15) Մանրացված կապեր, հետքեր կեղտոտ մատներ, սավանների թեքված անկյունները, լուսանցքներում ամեն տեսակ խզբզոցներ - մի խոսքով, արդյունքը հաշմանդամ գիրք է։

(16) Դժվար է հասկանալ այս ամենի պատճառները, և միայն մեկ բացատրություն կարելի է ընդունել՝ այսօր չափազանց շատ գրքեր են տպագրվում, դրանք շատ ավելի էժան են և կարծես կորցրել են իրենց իրական արժեքը այլ կենցաղային իրերի մեջ։ (17) Մեր սերունդը, որը հիշում է սիրելի գիրքը, հատուկ հարգանք է պահպանել նրա նկատմամբ՝ որպես բարձրագույն հոգևոր կարգի առարկա՝ կրելով տաղանդի և սուրբ գործի վառ դրոշմը։

(Ըստ Դ. Մամին-Սիբիրյակի)

Ներածություն

Մանկությունը ամենավառ ու կախարդական ժամանակմարդու համար. Այս պայծառ ժամանակը անջնջելի հետք է թողնում ձեր մնացած կյանքի վրա: Մանկուց մենք մեր մտքում ամրապնդում ենք ընտանիքում մարդկային վարքի մոդելը՝ սպունգի պես կլանելով մեր ծնողների ստեղծած մթնոլորտը։

Մանկության տարիներին է, որ հիմնական կյանքի արժեքներըՄենք սկսում ենք գնահատել այն, ինչ գնահատում էին մեր ընտանիքը և ընկերները, մենք բացասաբար ենք վերաբերվում նրան, ինչի մասին դժգոհությամբ խոսում էին մայրիկն ու հայրիկը:

Խնդիր

Մանկության խնդիրը իր տեքստում բարձրացնում է Դ.Մամին-Սիբիրյակը։ Մանկության հիշողությունները, այն մարդկանց մասին, ովքեր շրջապատել են հերոսին մանկության տարիներին, հոգեհարազատ առարկաների մասին, լցնում են հեղինակի սիրտը և ստիպում մտածել անցյալի մասին։

Մեկնաբանություն

Հեղինակը հաճախ երազում է տեսնում իր վաղուց գնացած մանկությունը, որտեղ մոտակայքում վաղուց գնացած մարդիկ են, հատկապես սիրելի՝ նրանց իրականում նորից տեսնելու անհնարինության պատճառով։ Հոգին ավելի է ցավում նրանց հետ խոսելու, գրկելու, հարազատ ձայնը լսելու ու խունացած դեմքերը տեսնելու ցանկությունից։

Երբեմն թվում է, թե այդ մարդիկ նրանից ինչ-որ բան են պահանջում, քանի որ անհնար է լրացնել այն, ինչ հերոսն է նրանց պարտք։

Մտքով գալիս են ոչ միայն հարազատներն ու ընկերները, այլև մանկության առարկաները, որոնք եղել են մշտական ​​ուղեկիցայդ ժամանակ. Առաջին հերթին միտք է գալիս մի գիրք՝ վառ, գունեղ, երեխայի գիտակցությանը բացահայտելով ողջ գեղեցկությունը։ հսկայական աշխարհ, արթնացնելով աճող մարդու հոգին:

Հեղինակը դժգոհում է, որ ներս ժամանակակից աշխարհԵրեխաները բոլորովին այլ վերաբերմունք ունեն գրքերի նկատմամբ։ Այն բնութագրվում է նրա նկատմամբ անհարգալից վերաբերմունքով, անփույթ վերաբերմունքով։ Դ.Մամին-Սիբիրյակը փորձում է հասկանալ դրա պատճառները, դա գտնում է նրանում, որ մանկական գրքերը դարձել են ավելի էժան, մատչելի, արդյունքում կորցրել են իրենց արժեքը։

Հեղինակի դիրքորոշումը

Ձեր դիրքորոշումը

Հենց սկզբից վաղ մանկությունԱրժե երեխային սովորեցնել հարգանք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ՝ բնության, կենդանիների, խաղալիքների և գրքերի նկատմամբ: Հակառակ դեպքում, նա չի կարողանա հետագայում գնահատել այն, ինչը նրան հաճույք և օգուտ է բերում:

Փաստարկ թիվ 1

Խոսելով մարդու բնավորության ձևավորման վրա մանկության ազդեցության մասին, արժե հիշել Իլյա Իլյիչ Օբլոմովին Ի.Ա. Գոնչարով «Օբլոմով». Աշխատության մեջ կա մի ամբողջ գլուխ, որը կոչվում է «Օբլոմովի երազանքը», որտեղ հեղինակը մեզ ներկայացնում է աշխարհին, որը մեծացրել է Իլյա Իլյիչին ծննդյան պահից մինչև ուսանողական տարիներ։

Ծնողներն ու դայակները գոհացնում էին նրան ամեն ինչում, պաշտպանում նրանից արտաքին աշխարհ. Օբլոմովկայում հիմնական արժեքը սնունդն ու քունն էր։ Եվ երբ նա մեծացավ, հերոսը սկսեց ավելի շատ կարևորել բազմոցին պառկելը և համեղ ուտելու հնարավորությունը, քան կյանքում որևէ բան:

Օբլոմովի ընկերը՝ Անդրեյ Ստոլցը, բոլորովին այլ կերպ է դաստիարակվել։ Նրա ընտանիքը գնահատում էր գործունեությունը, գործնականությունը, աշխատունակությունը։ Եվ նա մեծացավ հենց այդպես՝ կենտրոնացած պրակտիկանտ, ով ոչ մի րոպե չի կորցնում:

Փաստարկ թիվ 2

Պիեսում Ա.Ն. Օստրովսկու «Ամպրոպը» կարող է տեսնել նաև մանկության ազդեցությունը գլխավոր հերոս Կատերինայի զարգացման վրա։ Նրա մանկությունը պայծառ ու վարդագույն էր։ Նրա ծնողները սիրում էին նրան և նրա մեջ մեծացնում էին ազատության սերը և ամեն ինչ զոհաբերելու կարողությունը հանուն իր սիրելիների:

Ամուսնությունից հետո հայտնվելով Կաբանովների ընտանիքում՝ կյանքում առաջին անգամ հայտնվեց անբարյացակամ միջավայրում, մի վայրում, որտեղ չեն ընկալվում անձնական ազատությունը և զգացմունքների արտահայտման ազատությունը, որտեղ ամեն ինչ արվում էր ըստ կանոնների։ տնաշինություն։

Կատերինան չդիմացավ ճնշումներին և մահացավ՝ հուսահատ նետվելով գետը։

Եզրակացություն

Անկախ նրանից, թե ինչ ենք զգում այս կամ այն ​​ժամանակ, անկախ նրանից, թե ինչպես ենք զղջում սեփական կյանքըև չհիասթափվեցին վաղը, երեխաները չպետք է զգան ու իմանան այս ամենը։ Պատասխանատու եղեք ձեր երեխաների հանդեպ, սովորեցրեք նրանց, թե ինչն իսկապես օգտակար կլինի նրանց կյանքում, ինչը կօգնի նրանց հարմարվել այն աշխարհին, որտեղ նրանք պետք է ապրեն և մեծացնեն իրենց երեխաներին:

Երազում ես հետաքրքիր երազներ? Երազներ կան, որոնք ուժեղ տպավորություններ են թողնում երկար ժամանակկամ նույնիսկ հիշվում է կյանքի համար: Որոշ երազներ այնքան էլ վառ չեն թվում, բայց կարող են կրկնվել մի քանի անգամ ողջ կյանքի ընթացքում։ Կա նույնիսկ որոշակի ստանդարտ հավաքածուհողատարածքներ, որոնք հայտնաբերվել են գրեթե բոլորի մոտ՝ հսկայական առևտրի կենտրոնկամ հյուրանոց, մայրամուտի երկինք, կիսադատարկ պալատ կամ ամրոց, որտեղից պետք է դուրս գաս որոշակի առաքելություն կատարելուց հետո: Ինչպե՞ս է այս ամենը կապված մեր կյանքի հետ:

Ոմանք կարծում են, որ երազները նախորդ իրադարձությունների ըմբռնման և փորձի շարունակությունն են: Կ.Յունգը հավատում էր, որ երազում այն ​​ամենը, ինչ կա ընթացիկ ժամանակաշրջանմնում է գիտակցությունից դուրս:

Առավելագույններից մեկը արժեքավոր հատկություններմեր երազանքներից այն է, որ մենք ամենից հաճախ չենք կարողանում վերահսկել, թե ինչ է տեղի ունենում մեր երազներում: Սա մի կողմից ավելի շատ թերություն է, քան արժեք, բայց մյուս կողմից՝ երազների անվերահսկելի հոսքի մեջ մենք կարող ենք բացահայտել մեր անձի որոշ միտումներ, որոնք անտեսանելի են արթուն վիճակում:

Երազների միջոցով դուք կարող եք ավելի լավ հասկանալ իրականության ձեր ընկալումը. ինչպես է այն տարբերվում ուրիշների ընկալումից և ինչը կարելի է բարելավել: Դուք կարող եք գնահատել ոգու ուժը և որոշումներ կայացնելու պատրաստակամությունը: Մենք կարող ենք հասկանալ մեր մտքերի վիճակը և բացահայտել դրանց արտադրողականությունը:

Ուշադրություն դարձրու, թե ինչպիսի՞ մարդիկ են քեզ շրջապատում երազում: Ինչո՞վ են նրանք տարբերվում նրանցից, ում հետ դուք պարբերաբար շփվում եք։ Ինչ որակներ են ձեզ բնորոշ երազում, որը դուք չեք նկատում իրական կյանք? Այս ամենը կարևոր է, քանի որ գիտակցությունը հակված է զարդարելու մեր ինքնանկարը և միայն գիշերը մենք կարող ենք տեսնել ճշմարտությունը:

Երազների վերլուծության բազմաթիվ մեթոդներ կան, բայց կարծում եմ, որ ամենակարևորը սյուժեի վերլուծությունը չէ կոնկրետ երազանք, բայց երազների որակի գնահատում, որը մարդը տեսնում է որոշակի ժամանակահատվածում։

Ակնհայտ տարբերություն կա, թե մենք երազում ենք օձերի, կրծողների, մետրոյի, գիշերային տրանսպորտի, պալատների մթնշաղի, մոխիրի և մթնշաղի, թե թռիչքի, պարզ երկնքի, աղավնիների, ճայերի, աստղերի, գեղեցիկի մասին: լավ մարդիկև այլն: Այն ամենը, ինչի մասին մենք երազում ենք որոշակի ժամանակահատվածում, ուղղակիորեն արտացոլում է մեր մտքի և հոգեկան վիճակն ամբողջությամբ, հետևաբար՝ կյանքի որակը:

Կարծում եմ, որ երազները մի տեսակ «դրախտ» կամ «դժոխք» են, որոնք գալիս են մեր օրերի արդյունքում: Իսկ ով գիտե, գուցե մեր երազանքներն են հիմքում այն ​​ամենին, ինչ մեզ սպասում է... առջևում, այսպես ասած: Հետևաբար, մենք կարող ենք մի փոքր փորձ անել՝ փոխելով ինչ-որ բան մեր ապրելակերպում՝ բարելավելու մեր երազանքների որակը:

Եթե ​​այս թեման հետաքրքրություն է ներկայացնում, ապա հաջորդ գրառումըԵս կներկայացնեմ մի քանի առաջարկություններ երազների որակը բարելավելու համար։

Ի՞նչ երազներ կարելի է և չի կարելի ասել այլ մարդկանց:

Դուք հավանաբար նկատել եք, որ մեր որոշ երազանքներ բավականին տարօրինակ են և անհասկանալի: Սակայն դա չի նշանակում, որ դրանք կարևոր չեն։ Եթե ​​արթնանալուց հետո չեք կարողանում հասկանալ ձեր երազի իմաստը, բայց միևնույն ժամանակ այն ձեզ վրա տհաճ տպավորություն է թողել, կարիք չկա դա պատմել ուրիշներին։ Նախ պետք է մտածել դրա մասին, որպեսզի հասկանաս, թե ինչի մասին է նա ուզում զգուշացնել քեզ։

Ոչ բոլորը տարօրինակ երազներկրել բացասական կերպար. Նրանցից շատերն առաջին հայացքից անիմաստ են թվում, բայց նրանցից հետո հաճելի զգացողություն է մնում մեր ներսում։ Այս երազի մասին կարող եք հանգիստ պատմել ձեր մտերիմներին՝ չվախենալով տհաճ հետևանքներից։

Խորհուրդ չի տրվում պատմել այնպիսի պատմություններ, որոնք կարող են ձեզ զգուշացնել ապագա իրադարձությունների մասին: Օրինակ, եթե մոտ ապագայում պլանավորել եք կարևոր իրադարձություն, և հուզմունքից երազել եք, որ իրադարձության մեջ խայտառակություն եք ունեցել, չպետք է կիսվեք դա ուրիշների հետ, հակառակ դեպքում երազանքը կարող է իրականանալ:

Պետք չէ խոսել երազների մասին, որոնցում ստիպված էիք հայտնվել տհաճ իրավիճակի կենտրոնում։ Երբեմն նման երազներն առաջանում են վախից։ Օրինակ, եթե մարդը ժամադրության է գնում և նյարդայնանում է, ապա հանդիպման նախօրեին նա կարող է երազ տեսնել, որում ամոթ է զգացել ժամադրության ժամանակ։ Նման երազները շատ հաճախ են լինում, բայց որպեսզի դրանք իրականություն չդառնան, պահեք դրանք ինքներդ ձեզ:

Ինչու չպետք է խոսեք ձեր երազանքների մասին

Որոշ մարդիկ մեծ նշանակություն չեն տալիս երազներին, և առանց վախի հետևանքների, հանգիստ կիսում են դրանք այլ մարդկանց հետ։ Այնուամենայնիվ, նախքան ձեր երազանքները կիսելը, իմացեք, թե ինչպես դա կարող է վտանգավոր լինել:

Առաջին հերթին չպետք է անծանոթ մարդկանց պատմել ձեր երազանքների մասին։ Երբեմն մեր երազանքներն արտացոլում են մեր երազանքները հուզական վիճակև թույլ է տալիս ուրիշներին որոշակի եզրակացություններ անել մեր մասին: Երազների օգնությամբ շատերը կարող են բացահայտել ձեր թույլ կողմերը, և օգտագործեք ձեր դեմ ստացված տեղեկատվությունը: Ուստի, նախքան ձեր երազանքը պատմելը, ընտրեք հարմար լսող։

Եթե ​​ցանկանում եք պատմել ձեր երազանքը, բայց վախենում եք հետեւանքներից, կարող եք ընտրել բնությունը որպես ձեր ունկնդիր։ Տարրերը կարողանում են ընկալել տեղեկատվություն, բայց չեն կարողանա այն օգտագործել ձեր դեմ։ Հետևաբար, ավելի լավ է, եթե ձեր երազանքը կիսեք քամու կամ հոսող ջրի հետ:

Անհիշելի ժամանակներից մարդիկ փորձում էին գտնել ամենաշատը արդյունավետ միջոցպարզել ապագան. Այնուամենայնիվ, ոչ մի կանխագուշակ չի պատմի ձեզ դրա մասին ավելին, քան ձեր ենթագիտակցությունը: Յուրաքանչյուր մարդ ունի երազանքներ, բայց քո խնդիրն է հասկանալ, թե դրանցից որն է մարգարեական:

Չափը՝ px

Սկսեք ցուցադրել էջից.

Սղագրություն

1 Էսսե իմ մանկության ամենաուժեղ տպավորությունների թեմայով իմ սիրելի մանկության գրողներից: Չեխով Էսսե թեմայի շուրջ. Աշխատանքից ստացած իմ տպավորությունները ուժեղ տպավորություն են թողնում նրա վրա Պատերազմի թեման և պատմական իրադարձությունների զարգացումը որպես պետության կյանքի արտացոլում Այս աշխատությունը թողնում է շատ ուժեղ տպավորություն։ Իմ հասակակիցները դժվար տարիներին Սերն ամենապայծառ զգացումն է։ «Մանկություն» պատմվածքի բոլոր կերպարներն ու իրադարձությունները նկարագրված են գլխավոր հերոսի կողմից: շարադրություն թեմայով երազներն ինձ վրա ամենաուժեղ տպավորությունն են թողնում: Տպավորություն են թողնում երազները, որոնցում վեր է ածվում հեռավոր մանկությունը, և ինձ համար ամենասարսափելին ու ամոթալին այն է, որ երեխաներս կտեսնեն այս ֆիլմը։ շարադրություն Ղազախստանի նավթի ամենակարևոր հարստությունը թեմայով շարադրություն թեմայի շուրջ շարադրություն թեմայի վերաբերյալ իմ մանկության ամենաուժեղ տպավորությունը իմ դպրոցական կյանքի ամենաուշագրավ իրադարձությունը թեմայով: Լյուբով Միխայլովնա! Խնդրում ենք դիտել Obz-ի շարադրությունը (վերջին հայտարարությունները): Ն. Էսսեներ և մտորումներ լեզվաբանական թեմաներով (2012) հատուկ ուշադրությունընթերցողին, նրա վրա ուժեղ տպավորություն թողնելու համար։ մարդկանց մասին, նրանք լավ են, թե վատ, այս դեպքը հիշում եմ մանկուց. Այս պատմությունը շատ մեծ տպավորություն թողեց ինձ վրա, և ես գրեցի. Նրանք ընկերներ ունեն, բայց ամենակարևորը, նրանք ունեն նույն խնդիրները, ինչ մեր Լիխանովը. Արեգակի խավարումնվիրված առաջին սիրո թեմային. Լիխանովի այս վեպը ուժեղ տպավորություն թողեց ինձ վրա։ Ահա իմ կարծիքը. Շարադրություն իմ մանկության ամենաուժեղ տպավորությունների թեմայով >>>Գնա<<< Книги детства моих родителей. Эссе - это очень короткое сочинение. В нём ты будешь писать такие же эссе, только на свою тему. Наверное, самое сильное впечатление на меня произвёл Дениска Кораблёв. Дениска. Школьное сочинение на тему правда героев в пьесе На дне Ведь с самого детства нам прививают понятие о правде как о положительном качестве, а о лжи как Сильное впечатление на зрителя произвело сочетание предельно

2 Ճշմարտությունը (իմ ընկալմամբ) բացարձակ ճշմարտություն է, այսինքն՝ այսպես. Ինչպես ցույց է տալիս միասնական պետական ​​քննությանը շարադրություն պատրաստելու փորձը, ուսանողների համար հաճախ ավելի հեշտ է հասկանալ, թե ինչու է գոյություն ունի մանկություն, որպեսզի դիմեն մեր մանկությանը և մենք՝ ես և իմ երեխաները, ուսուցիչը և աշակերտները, ուսուցիչը և ուսանողները: (1) Ինձ վրա ամենաուժեղ տպավորությունն են թողնում երազները, որոնցում. Էսսեներ Էսսեներ Պուշկին Եվգենի Օնեգինի ակնարկներ՝ հիմնված ստեղծագործության վրա. Ռուս գրականության մեջ սիրո թեման ավանդական է։ բովանդակությամբ հարուստ, ամենահանրաճանաչը, որն ամենաուժեղ ազդեցությունն ունեցավ վեպի առաջին գլուխների իմ տպավորությունների վրա Ա.Ս. Պուշկին Եվգենի Օնեգին. Այս պատմությունը շատ մեծ տպավորություն թողեց ինձ վրա, և ես գրեցի. Նրանք ընկերներ ունեն, բայց ամենակարևորը, նրանք ունեն նույն խնդիրները, ինչ մերը, արևի խավարումը նվիրված է առաջին սիրո թեմային: Լիխանովի այս վեպը ուժեղ տպավորություն թողեց ինձ վրա։ Ահա իմ կարծիքը. Էսսե պետական ​​ակադեմիական ակադեմիայի համար՝ հիմնված Open Task Bank-ի մեջբերումների վրա (2) Լյալան ուժեղ սեռի նվաճողն է և երջանիկ ընտանիքի ստեղծողն ու ամենահարմարը (այսինքն՝ ամենահարմարը այս գործի համար): որը կկանխորոշի իմ ճակատագիրը) դերանունը փոխարինում է այն, ինչ խոսքում անմիջապես։ Հենց «Պոեզիա և ճշմարտություն» անվանումն ամենևին չի նշանակում, որ հեռավոր մանկության հիշողությունները հստակ և գունեղ են փոխանցվում «Պոեզիա և ճշմարտություն» գրքում, իմ տասներկու հատորների հիմնական և փոքր բանաստեղծական ստեղծագործությունների ցանկի պատմությունը և հատկապես այն տղան, որը նա ստեղծել է:

3 շատ ուժեղ տպավորություն. Այն ամենից, ինչ այնտեղ կար, իմ մանկության հոգեկանի վրա ամենաուժեղ տպավորությունն էր՝ «Դունոն լուսնի վրա»՝ իմ մանկության ամենասիրելի գիրքը, ի դեպ, նկատելի է, որ արհեստական ​​ինտելեկտի թեման արդեն այդ տարիներին անհանգստացնում էր Նոսովին. Այն երեխաներին, ովքեր մանկուց դեն են նետվել որպես անհարկի բան, աճում է ատելություն իրենց ծնողների նկատմամբ։ Որքան հաճախ ենք մենք տեսնում մայրիկին, սա ամենաբարի, ամենասուրբ և ամենաթանկ բանն է երկրի վրա: Նա կտա ամեն ինչ Թույն շարադրություն Պատմության դրվագը, որն ամենաուժեղ տպավորությունն է թողել ինձ վրա: Երբ լսեցի շարադրության թեման, անմիջապես մտքիս եկավ մի տող արտահայտությունից. Իմ ընտանիքի պատմությունը մարդկանց պատմությունն է, ովքեր իրենց մանկության տարիներին հայտնվել են Ալթայում՝ Նովոկուզնեցկ քաղաքում։ Նա շատ տպավորված էր մեր ռազմագերիների ծաղրից։ Հավաքածուներ (հատոր 1) Մանկության տպավորությունները հակասական էին. Կուպրին. Ինքը՝ Պանովան, հաստատեց իր հուշերում Յուլիա Դմիտրիևնայի հետ կապված ամենաուշագրավը նրա նվիրվածությունն է: Իմ տպավորությունը Հենրիի մասին պատմվածքներից Վերջին թերթիկը * Ներբեռնեք շարադրությունը. Տեսակ՝ վերանայում: Ամերիկացի գրողի պատմվածքները Հենրիի մասին միշտ շատ... Հարցեր Գորկու ստեղծագործության մասին Մանկություն. շարադրություն պատճառաբանելով անցորդի կանգառը (Էդուարդ Օսադով Ձյունը ընկնում է Իլկա9039-ից ամենահզոր տպավորությունը: Ո՞րն է դրանց ազդեցության գաղտնիքը ընթերցողի վրա: Նախապես պատրաստեք հաղորդագրություն Իմ հայրենի երկրի արվեստը (Չեխով քաղաք) թեմայով: Գրքասերների տարածաշրջանային գրական մրցույթ գրքով՝ նվիրված Վ.Դրագունսկու ծննդյան 100-ամյակին Եվ ես հասկանում եմ, որ ինձ համար ամենակարևորն այն է, որ մայրս, հայրս, եղբայրս և իմ ամբողջ ընտանիքը և ընկերները միշտ մոտ են: Նա ինձ վրա ուժեղ տպավորություն թողեց, համառորեն և համառորեն

4 Նա ուժեղ տպավորություն թողեց ինձ վրա, շնորհակալություն: Աթնար. 2. Ո՞րն է կյանքում ամենակարեւորը: Ձայնագրել է հանրապետության կոմպոզիտորների մեծ թվով ստեղծագործություններ։ Ամենաուժեղ տպավորությունն ինձ վրա թողեց ժամանակակից երաժշտության համերգը «Իմ ավարտական ​​շարադրության թեման մանկության տարիներին հնչում էր թաթար ջութակահարի նման, փողոցի երեխաները մեխով խոցեցին նրա միջնամատի ֆալանգը, դրա համար։ Բայց երգի հիմնական թեման երիտասարդ տղայի մեծանալն ու ամբողջովին դառնալն է Իսկ տեսահոլովակում մանկության մահվան մասին տեսարան է։ Իմ բոլոր տեսահոլովակները փոխկապակցված են, իսկ հաջորդ հոլովակում անպայման կհայտնվի Երկաթի գլխավոր հերոսը։ Բայց ամենաուժեղ տպավորությունը թողեցին նոր ալիքի ռեժիսորները։ Երաժշտությունը, որն ինձ վրա մանուկ հասակում ամենաուժեղ տպավորությունն էր թողել, հորեղբայրս էր, որը նվագում էր իր հետագա ստեղծագործությունները՝ օպուս 72 (այն ժամանակ Սկրյաբինի դաշնամուրային ստեղծագործությունների երրորդ հատորը նոր էր հրատարակվել): Իմ ժամանակ անհնար էր նրա ազգանունը նշել։ Թերևս ամենաուժեղ երաժշտական ​​ազդեցությունը, որ ես զգացի, երբ. Ես համեմատում եմ իմ ուսանողների աշխատանքի ոճը, երբ նրանք գրականության դասերին շարադրություններ են գրում, և ըստ Վերեսաևի տեքստը ինձ ստիպում է մտածել, թե ինչպես կարող ենք խուսափել այս թեման կրկին կորցնելուց: Բոլոր ընթերցումներից որն ամենաուժեղ տպավորությունն է թողել ինձ վրա որպես երեխա. հեքիաթ իմ նամակի մասին չափածո 4. Գրիր շարադրություն. Ամեն ինչ խաբեություն է, ամեն ինչ այնպես չէ, ինչպես թվում է: Ն.Վ.Գոգոլի Սանկտ Պետերբուրգի պատմվածքների հերոսներից ո՞րն է ինձ վրա ամենաուժեղ տպավորություն թողել և ինչու: Ես գիտեմ, որ ինձնից հետո իմ անունն ինձնից ավելի երջանիկ կլինի։ Նրանց անվանում են կոտրված փոքրիկներ, նրանք դրա համբավ ունեն նույնիսկ մանկության տարիներին և դպրոցում։ Ա.Մ. Դառը. Մանկություն * Նկարագրեք Ալյոշայի առաջին տպավորությունը մրցութային էսսեների հետ հանդիպման ժամանակ Գորկու ստեղծագործությունների թեմայով, Գորկու: Ի վերջո, երեխայի կյանքում ամենակարևորն այն ընտանիքում ապրելն է, որտեղ դու չես։ երեխայի վրա ամենաուժեղ տպավորությունը. սարսափելի տպավորությունների շրջանակ: Իմ տպավորությունը Հենրիի Վերջին տերևի մասին պատմվածքներից: ինչպես O#39, Հենրի: Որպես երեխա ինձ վրա

5-ը ուժեղ տպավորություն թողեց Ամենահետաքրքիր շարադրությունը թեմայի շուրջ, թե ինչ է ինձ համար ագրեսիան, ատելությունը և թշնամանքը։ Ռուսական թանգարան՝ իմ տպավորությունները * Թանգարանի հերթից հետո՝ էքսկուրսավարի պատմությունը. Շարադրություն թեմայի շուրջ՝ Ինչպես գնացինք թատրոն. Իմ ամենավառ տպավորությունը Էստոնիայից * Շարադրությունից վերադառնալուց հետո Տատիկի կերպարը դառը մանկության պատմության մեջ. >>>Գնա<<< Мир детства расширяется стремительно и ежедневно. И злое и доброе детская душа впитывает одинаково жадно, дурные и хорошие впечатления.

Մարդասիրական թեմաներով գիտելիքի շաբաթ անցկացնելն առանց բարոյական հիմքերի ոչինչ չի նշանակում: Լ.Ն.Տոլստոյ Ով զգացել է ստեղծագործական հաճույքը, դրա համար այլևս գոյություն չունեն: Ա.Պ.Չեխով

Հատուկ երեխան ժամանակակից գրականության մեջ (հիմնված Ռ. Էլֆի «Կապույտ անձրև» պատմվածքի վրա) Հայեցակարգ. Հատուկ երեխան ժամանակակից հասարակության օրգանական մասն է Նպատակներ. Ուսումնական. սովորեցնել, թե ինչպես բնութագրել գեղարվեստական ​​գրականության հերոսներին.

Սամուիլ Յակովլևիչ Մարշակի ծննդյան 110-ամյակի առթիվ «Իմ ընթերցողն առանձնահատուկ տեսակ է, նա գիտի ինչպես քայլել սեղանի տակ: Բայց ես ուրախ եմ իմանալ, որ ես ճանաչում եմ տարվա ընթերցողին երկու հազար»: Ս.Յա. Մարշակ Նամ

Հարցման արդյունք. Կենսագրություն Գայդարի մասին ամփոփ 4 դասարան Աստաֆիևի կենսագրության ներկայացում դասարան 4.. Կենսագրության մասին ներկայացման մեջ. ամփոփում.... Ա.Պ. Գայդարը և Գայդարի մասին» ռեժիսուրան. և Գայդարի մասին։

2016թ սեպտեմբեր-հոկտեմբեր 1. Բարև, դպրոց 2. Ուսուցչի օր 3. Իրական հետիոտներ։ 4. Հանդիպում հետաքրքիր մարդկանց հետ 5. Ստեղծագործական օր 6. Խաղ կայարաններում 7. Նախաձեռնություն որպես ավագ դպրոցի աշակերտ 8. Ինչպիսի՜ հրճվանք են այս հեքիաթները:

Բարի գործերի գիրք Այս գիրքը պատկանում է. Ազգանուն Անուն Դպրոցական դասարան Սնեժինսկ 2006թ. Հարգելի ընկեր: Դուք դարձել եք Good Deeds շարժման անդամ։ Սա խաղ չէ։ Դա ապրելակերպ է: Օգնիր քեզ և քո հարևանին դառնալ ավելի խելացի,

«Կենդանի հեքիաթ» երաժշտական ​​և բանաստեղծական ալբոմի շնորհանդես, բանաստեղծություններ Է. Դ. Գոլթսմանի, երաժշտություն՝ Մ. Մ. Մասլով «Կենդանի հեքիաթ» գրքի շապիկի սլայդը (1) Ներկայացնող.

Ռուսական աշխատություններից մեկի փիլիսոփայական խնդիրները. 20-րդ դար (Կյանքի իմաստը Ի Բունինի «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքում) - էսսե. իր սոցիալական կարգավիճակից կամ հարստությունից է ստեղծագործության հիմնական թեման:

28 մարտի, 2013. Իմ բարդին կարմիր շարֆով (1961 թ.). Հրապարակում ենք գրական փաստարկներ ԸՆՏԱՆԻՔ թեմայով։ 1... Այսպիսով, «Պատերազմ և խաղաղություն» վեպի ընթերցման ժամանակ ընթերցողը մեկից ավելի անգամ. Երեք տարի է մորը չի տեսել, բայց

Նախակրթարանի ուսուցիչների կրթության նախարարության 2016-17 ուստարվա աշխատանքային պլանը. Ճեմարանի կարգավորող և իրավական փաստաթղթերը՝ համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի Նախակրթարանի ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը... Ներբեռնեք փոխտնօրենի աշխատանքի նկարագրությունը.

«Շոլոխովի ուսումնասիրություններ» ակումբի օրացուցային պլան 9-րդ դասարանում (շաբաթական 2 ժամ) լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ Մ.Է. Պավլյուկի կողմից: P/P Դասի բովանդակություն Քանակ. ժամեր Էքսկուրսիա թանգարանային համալիր Մ.Ա. Շոլոխով.

13.12.2016 Թատրոն այցելություն տղաներին. Այսօր մեր երեխաներին այցելեցին Յուբիլեյնի մշակույթի պալատի նկարիչները։ Սա առաջին հանդիպումը չէ. Այս անգամ նկարիչները բերեցին «Ֆեդորինոյի վիշտը» հեքիաթը։ Բեմական կատարում բոլորի կողմից

«Հաջողության ABC» Հարգելի ծնողներ: Հենց դուք եք կերտում այսօրվա աշխարհը և ձեր երեխայի ապագան: Ցանկանու՞մ եք, որ այն լինի գեղեցիկ, ուրախ և հաջողակ: Այդպես կլինի, եթե ցանկանաս և կարողանաս այն փոխանցել

Բաց դաս 7-րդ դասարանում «Վ.Պ.Աստաֆիևի «Լուսանկարը, որում ես չկամ» պատմվածքի հերոսների հոգևոր գեղեցկությունը» թեմայով՝ օգտագործելով խնդրի վրա հիմնված ուսուցման տեխնոլոգիաներ: Վարում է Ա.Ա.Շտանչաևան՝ ռուսերենի ուսուցիչ

Դաս 4-րդ դասարանում Ուսուցիչ Սերգեևա Տատյանա Վիկտորովնա ԹԵՄԱ՝ Ա.Ս. ԿԱՆԱՉ «SCARLET SAILS». Դասի տեսակը՝ Դաս ուսումնասիրված նյութի համախմբման դասի տեսակը՝ համակցված Տեխնոլոգիա՝ քննադատական ​​մտածողություն և տեղեկատվություն.

Ծնողների հանդիպում 6-րդ դասարանում «Ա» «Ընթերցանության դերը երեխայի ինտելեկտուալ և անձնական որակների զարգացման գործում» Նպատակը. ցույց տալ ընթերցանության կարևորությունը աշակերտի ուսման հաջողության, սովորելու նրա մոտիվացիայի մեջ: Առաջադրանքներ.

«Պինոքիոյի և Պինոքիոյի հեքիաթների գաղտնիքները» նախագծի այցեքարտը Նախագծի հեղինակներ Ազգանուն, անուն Ստեփանովա Ալեքսանդրա Ժեռնոկլեևա Դարիա Ծրագրի ղեկավարներ Ազգանուն, անուն, հայրանուն Նատալյա Նիկոլաևնա Բլագոդարևա

Խորհրդատվություն ծնողների համար. Ինչպես երեխային սովորեցնել սիրել գրականությունը (նյութ աշխատանքային փորձից) Յուլիա Վալերիևնա Ռոմանովա, Կիրով քաղաքի «Ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզի 152» ՄԿԴՈՒ ուսուցիչ romnikita.julia

Խաղ-ուղևորություն դեպի Ա.

Շարադրություն թեմայով՝ Հայրենիքի պաշտպանները, մեր ժողովրդի հպարտությունը ԹԵՄԱ՝ Նախագիծ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Եկեք խոնարհվենք մեր հայրենիքի պաշտպանների հանդեպ հարգանքի, մեր ժողովրդի հպարտության զգացման առաջ: Չի անհետանա

Ալեքսանդր Պուշկինի ընտանիքը Պուշկինների ընտանիքը հին ազնվական ընտանիք է, որը թվագրվում է 13-րդ դարով: Ալեքսանդր Պուշկինը ծնվել է 1799 թվականի մայիսի 26-ին Մոսկվայում, Մոլչանովկայի Սկվորցովների տանը, մայորի, պաշտոնյայի ընտանիքում։

ՄԲՈՒ 2 միջնակարգ դպրոցի գարնանային արձակուրդների պլանի իրականացման հաշվետվություն 28.03.2013թ. Դպրոցական տարիքի երեխաների թիվը (դասի) համառուսական և տարածաշրջանային Երեխաների թիվը, տարածաշրջանային շրջան Երեխաների թիվը տարածաշրջանային/

Խոսքի զարգացման համար դասերի թեմատիկ պլանավորում 7-11-րդ դասարաններում GBOU SKOSHI 65 7-րդ դասարանում Զրույցին մասնակցելու, նախորդ հայտարարություններին արձագանքելու և տեղեկատվությունը նոր փաստերով լրացնելու ունակություն: Օգտագործումը

Առաջադրանքներ Մինյաևայից Վ.Մ. Դասի թեմա Տնային առաջադրանք Ամսաթիվ Թվային գոյական որպես խոսքի մաս: անկում և ուղղագրություն Ex. 22. թվեր. Օրինակ՝ 22. 4.02 Էսսե բառերի մասին Ֆ.Ի. Տյուտչևը և Ա.Ա. Ֆետա. Ն.Ս.

Դաս 1-ի ամփոփում՝ հիմնված Վիկտոր Աստաֆիևի «Ձին վարդագույն մանեով» աշխատության վրա Թեմա՝ «Կյանքն աշխարհում» Նպատակը.

Եռամսյակ Ուսումնական շաբաթ Ժամերի քանակը ԹԵՄԱ Թեստային աշխատանք Լաբորատոր աշխատանքի թեմաներ, սեմինարներ, փորձարարական աշխատանքներ և ստեղծագործական առաջադրանքներ I Ներածություն Գրականություն և պատմություն. 2 Բանավոր ժողովրդական արվեստ.

«Ռուսաստանում շատ բանաստեղծներ կան, բայց միայն Լերմոնտովը»: Տեղական պատմություն խաղ 5-9-րդ դասարանների աշակերտների համար Նպատակը` նշելու Մ.Յու ծննդյան 200-ամյակը: Լերմոնտովի նպատակները. ներկայացնել մնալու նոր փաստեր

Սեպտեմբերի 26, 2011. Գրականության պատմական զարգացման մասին պատկերացումների ձևավորում... դրամատիզացիաներ (դրվագ Ա. Պուշկինի «Դուբրովսկի» վեպից): 98812031774976 Հրդեհ Կիստենևկայում դրվագի վերլուծություն: «Դուբրովսկի» վեպում.

Հարցը շատ բան իմանալը չէ, այլ իմանալ ամենաանհրաժեշտը այն ամենից, ինչ կարելի է իմանալ։ Լ.Ն. Տոլստոյ Հանրակրթության բովանդակության հիմնարար առանցքը Հիմնական արդյունքների պահանջները

Բացատրական 6-րդ դասարանի «Գրքերի աշխարհում» շրջանակի աշխատանքային այս ծրագիրը կազմված է հետևյալի հիման վրա՝ Արտադասարանական գործունեության ծրագրերի ժողովածու» Ն.Ֆ. Վինոգրադովան. M.: «Venta-Graf» 2011 Ընդհանուր բնութագրեր

ՆՐԱՆՔ. Ժուկովա (բ.գ.թ., դոցենտ) ԳՐԱԿԱՆ ՏԵՔՍՏԻ ՀԵՏ ԱՇԽԱՏԱՆՔ ՌՖԼ ԴԱՍԵՐՈՒՄ Տամբով քաղաք, «Տամբովի պետական ​​տեխնիկական համալսարան» Ռուսերենը որպես օտար լեզու դասավանդելու պրակտիկայում.

Ծնողների հանդիպում «Ընտանեկան ալբոմ» Թեմա «Ընտանեկան ալբոմ» Նպատակը. Ընտանեկան ավանդույթների ձևավորում Նպատակները. ծնողների և երեխաների հետաքրքրությունը իրենց ընտանիքի ծագման պատմությունն ուսումնասիրելու հարցում. հարգանք սերմանել

Նախագծի տեսակը` ստեղծագործական կրթական: Ծրագրի տևողությունը՝ կարճաժամկետ: Ձևաչափ՝ խումբ Երեխաների տարիքը՝ 6-7 տարեկան։ Նախագծի մասնակիցներ՝ մանկավարժներ, սովորողներ, ծնողներ Կազմել է դաստիարակ.

Սոմովա Օլգա Վյաչեսլավովնա Սանկտ Պետերբուրգ, մասնավոր ուսումնական հաստատություն «Սանկտ Պետերբուրգի Գիմնազիա «Ալմա Մաթեր», հեռակա և հեռակա ուսուցման բաժին, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Աշխատանքի առանձնահատկությունները.

Դասաժամ «Արիության դաս - ջերմ սիրտ» Նպատակը. ձևավորել արիության, պատվի, արժանապատվության, պատասխանատվության, բարոյականության գաղափար, ուսանողներին ցույց տալ ռուս զինվորների քաջությունը: Տախտակը բաժանված է

Սոսնովսկու մունիցիպալ շրջանի Մշակույթի քաղաքային գանձապետական ​​հաստատության «Միջբնակավայրերի կենտրոնացված գրադարանային համակարգ» 2016 թ. ՄԿՈՒԿ «MCBC»-ի հիմնական գործունեության պլանից ս

Ընթերցանության իմ էլեկտրոնային օրագիրը Դմիտրի Սարիչև, 4-րդ դասարանի աշակերտ MBOU միջնակարգ դպրոց 8 Պորոնայսկ Իմ էլեկտրոնային ընթերցանության օրագիրը. օգտագործվում է կարդացածը գրանցելիս: Ընթերցանության օրագրի նպատակը.

2016 թվականին Ստավրոպոլի երկրամասում Համառուսաստանյան մրցույթի տարածաշրջանային փուլերի անցկացման կանոնակարգի Հավելված 1. Մրցակցային աշխատանքների թեմաների և ժանրերի առանձնահատկությունները Մրցույթի առաջին թեմատիկ տարածքը նվիրված է.

1 Ռուսալեզու Podcast N 216 Russian Rap 2 Basta «Ավարտում» Տատյանա Կլիմովա www.russianpodcast.eu Ողջույն, սիրելի ընկերներ: Ես Տատյանա Կլիմովան եմ, իսկ դուք լսում եք ռուսերեն «Podcast» N 216։ Բարի գալուստ

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Լիպովսկայայի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական դպրոց՝ Խորհրդային Միության հերոս Ի.Տ. Գրիշինա»։ Դասի ամփոփում Վիկտոր Յուզեֆովիչ Դրագունսկի «Ինչ է սիրում Միշկան» Կազմել է բարձրագույն կատեգորիայի տարրական դպրոցի ուսուցիչը

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Սամարինսկայայի հիմնական միջնակարգ դպրոց» Արտադասարանական ընթերցանության դաս 7-րդ դասարանում «Մարդը, առաջին հերթին, բարություն է, պարզություն, առատաձեռնություն» (Ըստ.

Տարրական դպրոցի աշակերտների շարադրություններ Բովանդակություն Լեբեդև Կիրիլ. 3 «Բ»... 2 Տերեշենկովա Անյա. 3 «B». ԻՄ ԴՊՐՈՑԸ.... 3 Կրետով Իվան. 3 «B». ԻՄ ԴՊՐՈՑԸ.... 4 Neokesariyskaya Nastya. 3 «B». ԻՄ ԴՊՐՈՑԸ.... 5 Զախարովա

Մոսկվայի «Դպրոց 1996» պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Կարդում ենք միասին» դպրոցական կրթական նախագծի իրականացում Կամանինա Ս.Վ., պատգամավոր. Պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության տնօրեն 1996 թ. «Ազգային

P/n ՄԻՋՈՑԱՌՈՒՄՆԵՐԻ ՊԼԱՆ՝ նվիրված 2016 թվականին ռուսական կինոյի տարվան Ձև և անվանում Կատեգորիա Մասնակիցների պատասխանատու միջոցառումներ 1 Ամսաթվեր 1. Կինոփառատոն՝ նվիրված ռուսական կինոյի բացմանը.

1 Երրորդության քաղաքապետարանի հրամանի հավելված. 28.11-ից. 2014 786 - Ռուսաստանի Դաշնությունում Գրականության տարվան նվիրված միջոցառումների պլան Տրոիցկի մունիցիպալ բնակավայրի տարածքում

Ծննդյան 120-ամյակին Վ.Պ. Կատաև «ԳՆԴԻ ՀԱՅՐԵՆԱԿԱՆ ՈՐԴԻ ԵՎ ՈՐԴԻ» 1 Վալենտին Պետրովիչ Կատաև - ռուս սովետական ​​գրող և բանաստեղծ, դրամատուրգ, լրագրող, սցենարիստ։ 2 Օդեսան գեղեցիկ քաղաք է ափին

Չուվիկինա Լարիսա Վասիլևնա ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Մոսկվա քաղաքի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն 814 միջնակարգ դպրոց Մոսկվա ԲԱՑ ԴԱՍ-ՄԻՋՈՑԱՌՈՒՄԻ ՍԻՆՈՓՍԻՍ.

2015-2016 ուսումնական տարվա գրադարանային աշխատանքային պլան Հիմնական նպատակները. 1. Ուսանողների գրադարանային, մատենագիտական ​​և տեղեկատվական ծառայությունների միջոցով ուսումնական գործընթացի և ինքնակրթության ապահովում.

ՀԱՍՏԱՏՎԵԼ Է ադմինիստրացիայի 2015 թվականի 19/02/2015 հրամանագրով 239 2015 թվականին Զվեզդնի ԶԱՏՕ-ի տարածքում Գրականության տարվա միջոցառումների ՊԼԱՆ Վայր 1. Գրականության տարվա բացում: Տարվա անվանակարգերի հայտարարություն՝ 1. «Կրեատիվ

Ուղղություն՝ «Ես մարդ եմ» բարության դաս ուսուցչուհի Ս.Վ. Կուզնեցովա, Կրասնոյարսկի միջնակարգ դպրոց 5-րդ դասարան՝ 3 «Բ» (միջին աստիճանի մտավոր հետամնացություն) Նպատակը. զարգացնել գաղափարներ բարության և

Գիմնազիաներ Գիմնազիա թերթի անվ. Ա.Ս. Պուշկին 4 Թողարկում 8 Փետրվար 2015 A.S. Նամակ 6 8 1837 թվականի փետրվարի 10-ին տեղի ունեցավ ամենամեծ ողբերգությունը. կյանքից հեռացավ մի մեծ բանաստեղծ, որը հետագայում ճանաչվեց.

«Կինոյի գիշեր» համառուսաստանյան առաջին միջոցառման շրջանակներում Ա.Պ. Չեխովի անվան Կրասնոդարի կույրերի տարածաշրջանային հատուկ գրադարանը կազմակերպում է «Կինո. երեկ, այսօր, միշտ» միջոցառումների շարքը.

Շարադրություն - պատճառաբանություն Ուսուցիչը իմ կյանքում Մեր արագընթաց 21-րդ դարում այնքան էլ հաճախ չէ, որ հանդիպում ես ռոմանտիկներին: Մարդիկ, ովքեր հավատում են մարդկային կարողություններին, աշխարհը խոսքով, գործով փոխելու նրա ունակությանը,

Դմիտրովի կենտրոնական միջբնակարանային գրադարանի և Դմիտրով քաղաքի գրադարանների միջոցառումների պլանը 2013 թվականի դեկտեմբերի համար Միջոցառման ամսաթիվը և ժամը 1-ից 1-ից 1-ից Միջոցառման անվանումը Միջոցառման ձևը, որտեղ այն տեղի է ունենում

Պետական ​​բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Սանկտ Պետերբուրգի Կիրովսկի շրջանի 45 մանկապարտեզ Գրական հանգստի ամփոփում «Կարդում ենք Մարշակի մոր հետ. Ես և մայրիկը լավագույն ընկերներ ենք» ավագի մեջ

Նախագիծ «Ճամփորդություն Նիկոլայ Նոսովի ստեղծագործությունների միջով» Ավարտված ուսուցիչ Ա.Վ. Պլոտնիկովա 2012 Ընթերցանության փորձի սկիզբը, ինչպես շատ կարողություններ, մանկության մեջ է: Գիրքը երեխային ներկայացնում է հենց այն

Քանի՞ տարեկան էր Գորկու մանկության գլխավոր հերոսը վեպի գործողության ժամանակ։ գտե՛ք Գորկու մանկության ամփոփումը, Մ.Գորկու մանկությունը. 93507112455 Շոգենավը թփթփաց ու դողաց, խցիկի պատուհանը վառվեց։ Հիմնադրվել է

ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՁԵՎԵՐ ԵՎ ՄԵԹՈԴՆԵՐ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ ԳԵՂԱՍԱՐԿՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ ՆԵՐԳՐԱՎՈՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ MBDOU d/s 87 «Rassvet», Bryansk Հաղորդագրությունը պատրաստեց՝ ուսուցչուհի Յացկովա Լարիսա Վասիլևնան 1. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.

1 Բովանդակություն 1. Բացատրական նշում.3 2. Առաջադրանքներ ինքնուրույն աշխատանքի համար.4 3. Գնահատման չափանիշներ 8 4. Տեղեկանքների ցանկ 9 2 Բացատրական նշում Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանքը ապահովվում է աշխատելով.

Թեմատիկ պլանավորում՝ սովորողների ուսումնական գործունեության հիմնական տեսակների սահմանմամբ 8 գրականություն Բաժինների անվանումը, թեմաները Ժամերի քանակը Էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների կառավարման ձևերը 1 Ներածություն 1 DVD - Համաշխարհային արվեստ.

Հարցման արդյունք՝ Լերմոնտովի սիրային բառերի ամփոփում Գլխավոր» Համառոտ» Շարադրություն՝ ՍԻՐՈ ԹԵՄԱ թեմայով։ Լերմոնտով. Լերմոնտովի փիլիսոփայական և սիրային խոսքեր... ամփոփում.

6 Սեպտ. 2009. «Պետերբուրգյան հեքիաթներ»-ը հետաքրքիր է հենց այս իրական արտացոլման շնորհիվ: «Նևսկի պողոտա», «Քիթ», «Խելագարի նոտաներ», «Դիմանկար»,... Այս դեպքում գեղարվեստական ​​գրականությունը գնում է քնի աշխարհ՝ անիրական աշխարհ։

ԳՐԱԿԱՆ ԸՆԹԵՐՑՄԱՆ ԴԱՍԻ ՈՒՐՎԱԾՔԸ Դասի թեման. «Գաղափարախոսական և ազգային ավանդույթները թաթարական ժողովրդական հեքիաթում երեք դուստր» Կազմող՝ Նաչարկինա Նատալյա Յուրիևնա Տարրական դպրոցի ուսուցչուհի, Մարֆինսկայա քաղաքային ուսումնական հաստատություն

ՄՈՒԿ «Պեչորայի կենտրոնական շրջանային գրադարանի» Պանիկովսկու գրադարան-մասնաճյուղի «ԿՅԱՆՔԻ ՄԱՍԻՆ ԳՐՔՈՎ» ԾՐԱԳԻՐԸ 2011-2013թթ. 1 Ո՞ւմ կողմից և ե՞րբ է հաստատվել Պեչորայի կենտրոնական շրջանի գրադարանի տնօրենը: