Օրինակ՝ առանց քերականական սխալի։ Խոսքի սխալներ. տեսակներ, պատճառներ, օրինակներ

քերականական սխալ– սա բառակազմության, շեղման, դարձվածքների և նախադասությունների կառուցման նորմերի խախտում է:

քերականական սխալ

Ի . Քերականական սխալներ բառի կառուցվածքում կարող է կապված լինել սխալ բառակազմության և ձևաբանության հետ:

1) Բառակազմության սխալները բառի սխալ ձևավորումն է՝ ըստ լեզվում առկա մոդելների, երբ գրողը կամ խոսողը օգտագործում է սխալ վերջածանց կամ սխալ նախածանց, «կորցնում է» մորֆեմը, հորինում բառեր, որոնք գոյություն չունեն։ լեզուն և դա որևէ կերպ չի դրդում. ձագեր, ծաղրեր, սայթաքեցին

2) Բառաձևերի ձևավորման սխալներն ի հայտ են գալիս, երբ բանախոսը կամ գրողը բառը փոխում է իրեն ոչ բնորոշ ձևով. Խոսքի յուրաքանչյուր հատված ունի ձևավորման իր բարդ դեպքերը։ Եկեք նայենք սխալների օրինակներին:

ա) Գոյական՝ հոգնակի ձևի ձևավորում ( ինժեներ, պայմանագիր); կազմում է R.p. հոգնակի (խոռոչներ, հատակներ, գուլպաներ, գուլպաներ):

բ) Ածական՝ համեմատության աստիճանների ձևի ձևավորում ( ավելի տպավորիչ, ամենախորը).

գ) դերանուններ՝ սեփականատիրական դերանունների ձևավորում նրանց(իրենցը, իրենցը); «n» սկզբնական տառի օգտագործումը 3-րդ դեմքի դերանուններում ( նրա փոխարեն նրա շնորհիվ).

դ) Թվային անվանումը՝ հիմնական թվերի անկում ( հինգ հարյուր վաթսունյոթ առարկաներով); Հերթական թվերի անկում ( երկու հազար ութից); կոլեկտիվ թվերի օգտագործումը ( երկու մասնակից, երկուսն էլ գործառույթներ).

ե) Բայեր՝ խոսակցական ձևերի օգտագործում ( միջոցներ, պտղունց); 1-ին անձի ձևերի ձևավորում ( Ես կհաղթեմ, կփոշեկուլեմ); Մասնակիցների ձևավորում ( քնելը, ուտելը).

II. Քերականական սխալներ արտահայտության կառուցվածքում.

ա) հաստատման նորմերի խախտում. Նկարագրեց ռուսաց լեզվի դասերին օգտագործվող շարադրությունների տեսակները.

բ) կառավարման նորմերի խախտում, այն է՝ կախյալ բառը այլ գործի մեջ դնելը ( ծիծաղում է ինձ վրա, բաժնի վարիչ, կարոտել եմ քեզ), կախյալ բառի գործի ձևը կազմելիս նախադրյալների սխալ օգտագործումը ( վճարել համաժողովին մասնակցության համար).

III.Քերականական սխալներ նախադասության կառուցվածքում.

1) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում ( Նրանք, ովքերհետազոտվել է բանավոր ագրեսիա, եկել է եզրակացության...; Թեմայի և տեքստի հիմնական գաղափարի փոխհարաբերությունն ինձ համար ակնհայտ է դառնում։).

2) նախադրյալի արտահայտման ձևի խախտումներ ( Հոդվածում գտա մի մեջբերում, որընկեր ).

3) Միատարր անդամներով նախադասություններ կառուցելիս սխալներ. միատարր պրեդիկատներով ընդհանուր առարկայի օգտագործումը, երբ դրանք պահանջում են կախյալ բառի տարբեր դեպքեր ( Մենք սիրում և կրքոտ ենք հոգեբանությամբ); օգտագործել որպես միատարր արտահայտություն և ստորադաս նախադասություն ( Սա հոդված էր, որը գրել է Ի. Բրանդտը, և որը ես ուսումնասիրել եմ).

4) Սխալներ մասնակցային արտահայտություններով նախադասություններ կառուցելիս ( Հոդվածում ներկայացված տվյալները...).

5) Սխալներ բայական բայերով նախադասություններ կառուցելիս ( Տեքստը կարդալուց հետո ինձ թվում է, որ...; Վիճակագրությունը ուսումնասիրելուց հետո եզրակացությունները փոխվել են).

6) Սխալներ բարդ նախադասությունների կառուցման մեջ ( Հետազոտության տվյալները արտացոլված են այն հրապարակումներում, որոնք նա ստացել է երկար տարիների պրակտիկայի ընթացքում).

7) Սխալներ ուրիշի խոսքը փոխանցելիս ( Ակադեմիկոս Լ. Շչերբան գրել է, որ.Կրկնօրինակները բացարձակապես չեն բնութագրվում բարդ նախադասություններով, որոնք միայն մենախոսության տիրույթն են»).

8) նախադասության մեջ բառային կարգի խախտում. Նա ոչ միայն գրավոր խոսք է սովորել, այլեւ բանավոր).

Խոսքի սխալ– սա լեզվական միավորի սխալ օգտագործումն է՝ բառ, դարձվածքաբանական միավոր, դարձվածք: Նման սխալները կապված են վատ կամ պասիվ բառապաշարի, միտք արտահայտելու համար ճիշտ բառ ընտրելու անկարողության, խոսքի կլիշեների օգտագործման և ենթատեքստի պատճառով արտահայտությունը երկիմաստ ըմբռնելու հնարավորության վերացման անկարողության հետ:

Լարիսա Ֆոմինիխ

Դա քերականությա՞ն, թե՞ խոսքի սխալ է։

Ուսանողների ստեղծագործական աշխատանքներում քերականական և խոսքի սխալները տարբերելու անհրաժեշտությունը թելադրված է առկա չափանիշներով: Սխալների առաջին տեսակը գրագիտության գնահատման անբաժանելի մասն է, երկրորդը (որպես բաղադրիչներից մեկը)՝ բովանդակության համար։ Միասնական պետական ​​քննության (մաս Գ) վերաբերյալ շարադրությունները ստուգելիս դրանք նույնպես պետք է տարբերվեն: Սակայն գործնականում հաճախ դժվարություններ են առաջանում դրանց տարբերակման հարցում։ Այս գրառման նպատակն է օգնել ուսուցչին որոշել այդ թերությունների բնույթը:

Քերականական սխալը լեզվական միավորի կառուցվածքի խախտում է՝ սխալ բառակազմություն (լեզուում նման բառ չկա); բառերի ձևերի սխալ ձևավորում; արտահայտությունների և նախադասությունների կառուցման սխալներ. Այս կարգի խախտումները կազմում են մոտ 31 տոկոս։

Քերականական սխալը, կախված իր բնույթից, կարող է լինել բառի, բառակապակցության կամ նախադասության մեջ: Այն հայտնաբերելու համար համատեքստ չի պահանջվում: Ի տարբերություն ուղղագրական կամ կետադրական նշանների, քերականական սխալը կարող է հայտնաբերվել լսելով, և ոչ միայն գրավոր տեքստում, մինչդեռ ուղղագրական սխալը կարող է հայտնաբերվել միայն գրավոր:

Եկեք դիտարկենք քերականական սխալների հիմնական տեսակները.

I. Սխալ բառակազմություն. տորթ; հավանեց այն; մաստակ; անտարբերություն ցուցաբերեց.

II. Խոսքի տարբեր մասերի ձևերի ձևավորման սխալներ.

1) գոյականներ (սեռ; անվանական և սեռական հոգնակի ձևեր; անորոշ գոյականների անկում). որտեղ է երկրորդ հողաթափը իմ ծննդյան օրը; մեր ինժեներները; քիչ են իրական ընկերությունները; քշել է պոնիների վրա;

2) ածականներ (կրկնակի համեմատական ​​կամ գերադրական). պակաս հաջողակ; ամենագեղեցիկ շատրվանը; ավելի գրավիչ;

3) թվանշանների անվանումները (կարդինալ թվերի գործային ձևերի սխալ ձևավորում, շարքային և կոլեկտիվ թվերի օգտագործման սխալներ). ավելի քան ութ հարյուր մետր; յոթ դահուկորդներ; էջ երեսունութ;

4) դերանուններ. Մինչև ժամը քանիսն են դասերը։ իրենց հարևանների հետ; evon գիրք;

5) բայեր. պառկել պատերը; մենք ուզում ենք ուտել; ջնջել տախտակից; խոզանակներ հինգ անգամ անընդմեջ; շրխկացնել դուռը; ուղիղ վարել; վաղը ես մաքրելու եմ (լվացք կանեմ);Սա նաև ներառում է նախադասության մեջ բայական ձևերի տիպային-ժամանակային հարաբերակցության խախտում. Երբ գալիս է դեկտեմբեր, եղանակը կտրուկ փոխվում է։

6) մասնիկներ (նրանք չունեն ապագա ժամանակի ձև, դրանք չեն օգտագործվում do մասնիկի հետ, ռեֆլեքսիվ և ոչ ռեֆլեկտիվ ձևերը չեն կարող խառնվել). յուրաքանչյուր ոք, ով գրում է շարադրություն, կստանա վարկ; այստեղ չկա ոչ մի գիրք, որը կգրավի մեր ուշադրությունը. ուսումնասիրել է առկա ողջ տեղեկատվությունը; թշնամու դեմ կռվող զորքեր;

7) մասնակիցներ. քայլեց, շուրջը նայելով; վերքի վրա քսուք կիրառելը; գնելով ծառայությունը;

Շարահյուսական սխալներ- արտահայտությունների և նախադասությունների կառուցման խախտումներ.

1) կառավարման սխալներ. նկարագրում է ճակատամարտը; իշխանության ծարավ; Ես չեմ կարող սպասել, մինչև հեռանամ;

2) համաձայնությամբ. երիտասարդները սովորելու ցանկություն ունեն. մարդիկ հավատում են, որ կյանքը չի լավանա. մի խումբ զբոսաշրջիկների հետ, ովքեր սիրում են լեռնային գետային ռաֆթինգը;

4) միատարր անդամներով նախադասություններ կառուցելիս.

ա) նախադասության անդամը և ստորադաս նախադասությունը օգտագործվում են որպես միատարր. Ես ուզում եմ ցույց տալ սպորտի կարևորությունը և ինչու եմ այն ​​սիրում;

բ) երկու նախադրյալ բայերի հետ կա ընդհանուր հավելում, որը չի կարող օգտագործվել այս ձևով դրանցից մեկի հետ. Մենք հիշում և հիանում ենք հերոսների սխրանքներով.

գ) կրկնակի կապի ոչ ճշգրիտ օգտագործումը. Ինչպես տարեցները, ինչպես նաև երեխաները, առաջինը տարհանվեցին(անհրաժեշտ է՝ և՛..., և՛...): Ես ոչ միայն ինքնուրույն էի պատրաստվել, այլ նաև ընտրովի էի մասնակցում(ոչ միայն..., այլ նաև...);

5) մասնակցային արտահայտությունների օգտագործման մեջ. Գրատախտակին գրված թեմաների միջև քիչ տարբերություն կա.

6) մասնակցային արտահայտություններ. Սահադաշտում սահելուց հետո ոտքերս ցավում էին։ Իսկ հետո, քննություններին պատրաստվելիս, թվում էր, թե նրան փոխարինել են։

7) բարդ նախադասությունների կառուցման մեջ (շաղկապների աղավաղում, միաժամանակ երկու ստորադասական շաղկապների օգտագործում. համանման ստորադաս նախադասությունների «լարավորում»). Երբ զանգը հնչի, դուք պետք է պատրաստվեք տուն գնալու: Բոլորը սկսեցին գովել կատարողներին, կարծես նրանք իսկական արտիստներ լինեին։ Նա ասաց այն, ինչ չգիտեր այս դեպքի մասին։ Լսեցի, որ խնդրեցիր, որ ասեմ, որ շուտով կհասնես։

8) պատժի սահմանների խախտում. 1. Երբ քամին անցավ միջով: Եվ ամպերը արագ անցան երկնքով: 2. Ես կաթը լցրեցի ոզնի ափսեի մեջ։ Եվ ոզնին դրեց տուփի մեջ։

Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել տարանջատման երևույթը, երբ հեղինակը միտումնավոր կոտրում է նախադասությունը՝ դրան ավելի արտահայտիչ դարձնելու կամ միտք ընդգծելու համար. Ինձ համար տհաճ է հենց դավաճանության մասին միտքը։ Որովհետև դա հակասում է իմ համոզմունքներին:

9) ուղղակի և անուղղակի խոսքի խառնում. Ա.Ս. Պուշկինը գրում է, որ քնարով լավ զգացումներ եմ արթնացրել։

Խոսքի սխալների հիմնական տեսակները

Խոսքի սխալներ-Սրանք սխալներ են՝ կապված ճիշտ խոսքի պահանջների խախտման հետ։ Դրանց պատճառը ուսանողների բառապաշարի աղքատությունն է, խոսքի անարտահայտությունը, հոմանիշները չտարբերելը, բառերի բառապաշարային համատեղելիությանը չհամապատասխանելը, խոսքի կլիշերը և այլն: Քերականության տեսակետից խախտումներ չկան. բառերի բոլոր ձևերը, շարահյուսական կառուցվածքները համապատասխանում են լեզվական նորմերին, սակայն, ընդհանուր առմամբ, աշխատանքի տեքստը ցույց է տալիս ուսանողի խոսքի աղքատությունը:

1) բառերի օգտագործումը իրենց համար անսովոր իմաստով. Նրա ստեղծագործության պաթոսը ծիծաղն է` գրողի ահռելի զենքը: Քամու և ծառի մենախոսություն...

2) տավտոլոգիա (նույն արմատով բառերի կրկնությունը մեկ նախադասության մեջ). Թշնամին գնալով մոտենում էր։Քաղաքի երիտասարդ թաղամասն անվանակոչվել է փողոցի անունով։ Գրողը վառ կերպով նկարագրում է Հայրենական մեծ պատերազմի իրադարձությունները.

Հարկ է նշել, որ մի նախադասության մեջ ազգակից բառերի օգտագործումը կարող է միանգամայն ընդունելի լինել։ Ռուսական ժողովրդական լեզվում կան մի շարք արտահայտություններ, ինչպիսիք են. ամենատարբեր բաներ, անեկդոտներ պատմել, քո գործն անել, մռնչալ, ոռնալ, հառաչել: Կա՛մ կանգնել, կա՛մ նստած նստել, կա՛մ պառկել: (ասաց)

Նրանցից շատերն արդեն դարձել են ֆրազոլոգիական միավորներ կամ մոտենում են դրանց։ Արվեստի ստեղծագործություններում հեղինակը կարող է միտումնավոր դիմել տավտոլոգիայի.

Շուտով հեքիաթը պատմվում է, բայց ոչ շուտով գործը կատարվում է։ (Ա.Ս. Պուշկին)

Խողովակների ծուխը մտնում է ծխնելույզ։ (Ա.Ս. Պուշկին)

Մաղթում եմ ձեզ և ինձ ավելի շատ հպարտություն, ավելի քիչ հպարտություն: (Կ. Վանշենկին)

3) պլեոնազմ (թաքնված տավտոլոգիա). նրա ստեղծագործության հիմնական լեյտմոտիվը. Հրավիրում ենք Ամանորյա տոները նշելու ցրտից, բուքից ու ցրտահարությունից հեռու; ստեղծագործական առանձնահատկություն; աշխատանքային գործընկերներ;

4) հոմանիշների խառնում. բարձր հասարակության ներկայացուցիչները տոնական կյանք են վարել. վիճաբանությունից հետո հարեւանների միջև թշնամական հարաբերություններ են հաստատվել. Այս ուտեստը շատ հագեցած է;

5) բառապաշարային համատեղելիության խախտում. սովն ու ավերածությունները ցնծում են շուրջբոլորը. վատթարացել է բնակչության կենսամակարդակը.

7) խոսքի դրոշմանիշներ. Հիմա խոսենք ջեռուցման մասին; ամռանը մենք սիրում ենք հանգստանալ ծովափին; քննությունը կարող է անցկացվել առարկայի յուրացումն ավարտելուց հետո.

8) բարբառային, խոսակցական, ժարգոնային բառեր. նա սովոր է ապրել անվճար. նա թույն տեսք ուներ; Խլեստակովի կերպարով Գոգոլը ցույց տվեց մի սարսափելի լկտի մարդու, ով անամոթաբար ստում է և կաշառք վերցնում.

9) տարբեր պատմական դարաշրջանների բառապաշարի խառնում. Մարյա Կիրիլովնան և արքայազնը գնացին գրանցման գրասենյակ ամուսնանալու։ Լիզան ծառայում էր որպես Ֆամուսովի տնային տնտեսուհի;

10) հարակից նախադասություններում միանման բառերի անհիմն կրկնությունը (սովորաբար դրանք շարժման, լինելու, խոսելու բայեր են). Տղա էրհագած այրված ծածկված բաճկոնով: Վատնիկ էրկոպիտ անիծված. ԵՎ էիննա կրում է մաշված տաբատ։ Իսկ զինվորի կոշիկները էինգրեթե նոր.

Նման թերությունը պետք է տարբերել կրկնությունից՝ որպես ոճական սարք, որն ակտիվորեն օգտագործվում է բանաստեղծների և գրողների կողմից.

Գեղեցիկ բաները երբեք իզուր չեն լինում։
Նրանք նույնիսկ սև տարում չեն աճում
Թխկին իզուր է, իսկ ուռին իզուր,
Եվ մի անիմաստ ծաղիկ լճակի վրա: (Յու. Մորից)

Մշուշոտ կեսօրը ծուլորեն շնչում է,
Գետը ծուլորեն գլորվում է։
Եվ կրակոտ ու մաքուր երկնակամարում
Ամպերը ծուլորեն հալչում են։ (Ֆ. Տյուտչև)

11) անձնական և ցուցադրական դերանունների անհաջող օգտագործումը որպես նախադասությունների կապակցման միջոց (որի արդյունքում առաջանում է երկիմաստություն). Ձեր կնոջը ծառայողական մեքենա մի տվեք: Նակարող է վթարի ենթարկվել. -Ֆիլմը դիտել ենք նոր կինոթատրոնում։ Սկսած նրանՄեզ լավ տպավորություն թողեցին։

12) վատ բառերի դասավորություն. Դոբրոլյուբովը Օստրովսկու պիեսների վաճառականներին անվանեց «մութ թագավորության» ներկայացուցիչներ։ Սկրյաբինի նախերգանքը և ձախ ձեռքի նոկտյուրնան կատարել է Մարգարիտա Ֆեդորովան։

Այս սխալների դասակարգումը օգտագործելը ավելի հարմար դարձնելու համար մենք դրանք կրճատ ձևով ներկայացնում ենք աղյուսակում.

Քերականական սխալներ	Խոսքի սխալներ
1) սխալ բառակազմություն. ապրելու հաճույք; արթնություն; ցմահ դրամաշնորհ;	1) բառի օգտագործումը նրա համար անսովոր իմաստով. Ալերգիկ ձևով Գորկին մեզ պատմում է Պետրելի մասին։
2) բառերի ձևավորման սխալներ. ոչ մի տեղ; ավելի խիստ; հինգ հարյուր ռուբլի; սպասում; իրենցը;	2) բառապաշարային համատեղելիության խախտում. էժան գներ; նա անընդհատ ընդլայնում է իր հորիզոնները.
3) բայերի տիպային-ժամանակային հարաբերակցության խախտում. նստեց սեղանի շուրջ և չխոսեց ինձ հետ;	3) տավտոլոգիա. Բոլորը գործնական տրամադրության մեջ էին։ Հանցագործությունն աճել է հինգ տոկոսով.
4) համակարգման և կառավարման սխալներ. իմ կարդացած վեպի հատվածից;	4) պլեոնազմ. աշխատանքային գործընկերներ; փետրավոր թռչուններ;
5) սուբյեկտի և պրեդիկատի համաձայնության խախտում. Մարդկությունը պայքարում է խաղաղության համար։ Ավտոբուսում երիտասարդները հրմշտում են ու աղմկում.	5) կից նախադասություններում բառերի անհիմն կրկնությունները. Տղաները շուտ են արթնացել։ Տղաները որոշեցին գնալ անտառ: Տղաները գնացին անտառ դաշտային ճանապարհով:
6) մասնակցային և մասնակցային արտահայտությունների օգտագործման սխալները. Սահնակով սահելիս գլխացավ ստացա։ Գիրք կարդալով՝ կյանքն ավելի բազմազան դարձավ։	6) Անձնական և ցուցադրական դերանունների անհաջող օգտագործում՝ ստեղծելով երկիմաստություն. Աղջկա գլխին գլխարկ կա։ Նա կոկետ տեսք ունի:
7) բարդ նախադասությունների կառուցման սխալներ. Գնալուց առաջ գնացինք գետ։	7) ոճական այլ գույնի բառի օգտագործումը. Լենսկին թունավորելու համար Օնեգինը հոգ է տանում Օլգայի մասին։
8) ուղղակի և անուղղակի խոսքի խառնում. Նահանգապետը նավթագործներին ասաց, որ մենք կարևորում ենք ձեր ներդրումը տարածաշրջանի տնտեսության մեջ։	8) տարբեր պատմական դարաշրջանների բառապաշարի խառնում. Գերասիմը վերադարձավ գյուղ և սկսեց աշխատել կոլտնտեսությունում։

Վերապատրաստման առաջադրանքներ

1.Գտի՛ր նախադասությունների քերականական սխալները և որոշի՛ր դրանց տեսակը:

1. Գերանները ծանր էին, ուստի դրանք դնում էին փայտերի վրա ու տանում։

2. Վթարը տեղի է ունեցել Մոսկվայից հինգ հարյուր տասնմեկ կիլոմետր հեռավորության վրա։

3. Կազմակերպության ղեկավարությունը հույս ունի, որ այս կերպ կարող են կասեցնել մանկապարտեզների հերթի աճը։

4. Իսկ մեր բակում նոր ճոճանակ արեցին։

5. Գրախոսությունը գրելիս Իսկանդերը հռետորական հարց է օգտագործել.

6. Այս ծրագրերը կարիք ունեն և արժանի են յուրաքանչյուր աջակցության:

7. Բայց հայրիկը պատասխանեց, որ դու դեռ շատ փոքր ես նման աշխատանքի համար։ Չատսկու բուռն ելույթներն ուղղված են ազնվականներին, ովքեր չեն ցանկանում և նույնիսկ վախենում են փոփոխությունից:

8. Այժմ ջրի մաքրման մեթոդները դառնում են ավելի կատարելագործված:

9. Գարնանային արևը պայծառ շողում էր, իսկ թռչունները երգում էին։

10. Բարձրանալով մեր հարկ՝ մեր բնակարանի դուռը բաց էր։

11. Հեռվից երեւում էին ջրի վրա լողացող գերանները։

12. Տարասի որդիներն իջան ձիերից, ովքեր սովորում էին Կիևի Բուրսայում:

2. Գտեք խոսքի սխալները և որոշեք դրանց տեսակը:

1. Մենք նախապես կանխատեսել էինք արշավի բոլոր դժվարությունները։

2. Խլեստակովը նստել է բազկաթոռը և բղավել. «Քշիր, սիրելիս, օդանավակայան»:

Անգամ գրագետ մարդիկ քերականական սխալներ են թույլ տալիս։ Դժվար չէ նկատել, որ ռուսերենի որոշ կանոններ դժվարություններ չեն առաջացնում, իսկ մյուսները պարբերաբար խափանում են մեծամասնությունը: Այս կանոնները այնքան էլ բարդ չեն: Ավելի շուտ, դրանք պարզապես անհարմար են, և ոմանք ունեն այնքան բացառություններ և կիրառման առանձնահատկություններ, որ դրանց ներկայացումը զբաղեցնում է մի ամբողջ էջ, թվում է, թե դրանք անհնար է սովորել առանց ակադեմիկոս լինելու:

Դիտարկենք ռուսաց լեզվի առավել բնորոշ սխալները, որոնք թույլ են տալիս ոչ թե դպրոցականները, այլ բավականին գրագետ մարդիկ։

Ի՞նչն է համարվում քերականական սխալ:

Քերականական սխալը ընդհանուր ընդունված սահմանված նորմի խախտում է։ Քերականությունը վերաբերում է բառերի ձևավորմանը վերաբերող ցանկացած սխալի (օրինակ՝ սխալ վերջածանց է օգտագործվում), ձևաբանությանը (օրինակ՝ բայի սխալ անկումը), շարահյուսությանը (օրինակ՝ հիմնական նախադասությանը անհամատեղելի):

Պետք է տարբերել քերականական սխալները ուղղագրական կամ խոսքի սխալներից։

Ամենատարածված սխալները կապված են կետադրական նշանների հետ.

1. Շատերը սովոր են ստորակետերով նշել «սակայն» և շատ են զարմանում, երբ Word-ն ընդգծում է ստորակետը դրանից հետո որպես սխալ։ Ավելի ուշադիր մարդիկ նկատում են, որ «սակայն»-ից հետո ստորակետը սխալ է համարվում միայն այն դեպքում, երբ այն հայտնվում է նախադասության սկզբում: Իսկապես, եթե այս բառի իմաստը նման է «դեռևս», «այնուամենայնիվ», և այն գտնվում է նախադասության մեջտեղում, ապա այն համարվում է ներածական և պետք է բաժանվի ստորակետերով։ Եթե ​​նշանակում է «բայց», ինչպես, օրինակ, «Սակայն նրան չհասկացավ» (= «Բայց նա չհասկացավ նրան») նախադասության մեջ, ապա ստորակետ դնելու կարիք չկա։

2. Հաճախ շփոթություն կա գծիկ և հաստ աղիքի նշանների հետ: Շատերը, բախվելով բացակայող շաղկապին, ինտուիտիվ կերպով հասկանում են, որ պետք է ավելի «պինդ» նշան օգտագործեն, քան ստորակետը: Բայց կոնկրետ ո՞րը: Կանոնն իրականում բավականին պարզ է. Դուք պետք է ընտրեք ամենահարմար բառերը՝ բացակայող շաղկապը փոխարինելու համար:

Եթե ​​բառերը, ինչպիսիք են «ինչ», «անունը» իմաստով հարմար են, ապա պետք է երկու կետ դնել: Երկու կետ դրվում է նաև, եթե առաջին նախադասությունն ավարտվում է ընկալում նշանակող բառերով և հուշում, որ դրանց կհետևի նկարագրությունը: Սրանք կարող են լինել բառեր՝ տեսնել, հասկանալ, զգալ և այլն:

Հիշում եմ (դա). երեկո էր, հանգիստ ծխամորճ էր նվագում։

Նա կոմպլեքսավոր անձնավորություն էր (այսինքն՝ տաքարյուն, մաղձոտ, մռայլ։

Ես նրան անմիջապես ճանաչեցի (որովհետև) նա մեկ դեղին կոշիկ էր հագել։

Տեսնում եմ՝ մի նավ է լողում, վրան ոտաբոբիկ տղա է, արևածաղիկ, անծանոթ, բայց ժպիտով շողշողացող, և հենց հաջորդ վայրկյանին նա ձեռքը թափահարում է վրաս։

Եթե ​​կարող եք տեղադրել այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «ա», «բայց», «և», «կարծես», «այն», «հետևաբար», «կարծես», ապա պետք է օգտագործել գծիկ:

Նա լայն քայլ արեց՝ շալվարը պատռվեց։

Ծովից այն կողմ երինջը (սա) կես կտոր է և կրում է մեկ ռուբլի:

Քամին փչեց - (հետևաբար) հին անտառը հառաչեց և ճռռաց:

Գծը օգտագործվում է նաև այն դեպքում, երբ նախադասության սկզբում կարող են ավելացվել «եթե» կամ «երբ» բառերը:

(Երբ) Ես մտածեցի Գրիշայի մասին, նա հենց այնտեղ էր:

(Եթե) ես վճար ստանամ, մենք ծով կգնանք:

Ձևաբանության հետ կապված քերականական սխալներ

Դժվարություններ են առաջանում «nn» վերջածանցների հետ (թեև բոլորը հիշում են ապակին, թիթեղը և փայտը, հատկապես դժվար է գործ ունենալ մակդիրների կրկնակի «n»-ի հետ։ Եվ նաև շատերը շփոթված են մասնիկների ոչ/ոչ օգտագործումից: Բավականին կրթված մարդիկ, իրենց համար անտեղյակ, սխալներ են թույլ տալիս կառավարման մեջ։ Ո՞րն է ճիշտ՝ «վերահսկել» կամ «վերահսկել»: Երկուսի միջև խառնաշփոթը ևս մեկ տարածված քերականական սխալ է: Օրինակ՝

• որակի վերահսկում;
• հսկողություն պատվերների կատարման վրա;
• ջրի մակարդակի վերահսկում.

Ո՞ր տարբերակն է ճիշտ: Բոլորը. Հսկողության այս կամ այն ​​տեսակն այս դեպքում ընտրվում է կախված հաջորդ բառի բնութագրերից: Օրինակ, «վերահսկել» օգտագործվում է բառային գոյականներից առաջ (կատարել - կատարում): Կան այլ նրբություններ.

Այս հոդվածը չի ներառում բոլոր սովորական քերականական սխալները: Միանգամայն հնարավոր է սովորել դրանք չկատարել՝ ուսումնասիրելով կանոնները։ Հուսով ենք, որ կարողացանք ցույց տալ, որ մայրենի լեզվի գաղտնիքները սովորելը հետաքրքրաշարժ բան է, և երբեմն կանոնի հետ մակերեսային ծանոթությունը բավական է՝ գիտակցելու դրա ողջ տրամաբանությունն ու նպատակահարմարությունը։ Մենք նաև հուսով ենք, որ դուք նկատել եք տատանումներ վերը նկարագրված կանոնների օգտագործման մեջ հենց հոդվածում, և ոչ միայն «օրինակներ» վերնագրերի ներքո:

Որպես գործնական առաջադրանքներ՝ առաջարկում ենք հատվածներ ուսանողների աշխատանքից։

Գտեք սխալներ և փորձեք ուղղել դրանք:

Թիվ 1 վարժություն

Գտեք բառերի կարգի խախտման հետ կապված սխալներ. Փորձեք բացատրել դրանք և ուղղել դրանք:

1. Վերլուծության համար առաջարկվող էսսեում հեղինակն անդրադարձել է մի թեմայի, որը միշտ կարևոր է։
2. Ես հավատում եմ, որ յուրաքանչյուր ծնող պարտավոր է իր երեխային դաստիարակել բարի և ազնիվ:
3. Շատ ընտանիքներ հայտնվում են Վ.Տենդրյակովի նկարագրած իրավիճակում։
4. Չորս օր անց նա հասավ իր գյուղ,
5. Երեկ երեկոյան ժամը տասի մոտ նրան տեսել են փողոցում։

Թիվ 2 վարժություն

Որոշեք սխալի տեսակը. Ուղղի՛ր նախադասությունը.

1. Նրա խիզախությամբ ու հերոսությամբ կարելի է հիանալ։
2. Արձակուրդից վերադառնալով՝ նա իմացել է լուրի հետեւանքների մասին։
3. Երբեմն մարդիկ մահանում են նման իրավիճակներում։
4. Յուրաքանչյուր մարդ ուշադրության և իր խնդիրների ըմբռնման կարիք ունի։
5. Նրանք դադարում են հասկանալ և վստահել միմյանց։

Թիվ 3 վարժություն

Որոշեք սխալի տեսակը. Փորձեք վերադասավորել նախադասությունը, որպեսզի խուսափեք խոսքի նորմը խախտելուց:

1. Նա չէր ամաչում իր արտաքինից, և որ համագյուղացիները կծիծաղեն նրա վրա։
2. Վրդովմունքից հառաչելով և ամբողջովին վրդովված՝ հաջորդ այցելուն հեռացավ գրասենյակից։
3. Անհրաժեշտ է ոչ միայն օգնել տարեցներին, այլեւ երիտասարդ ընտանիքներին։
4. Ավտոբուս նստած քաղաքացիներին խնդրում են վճարել ուղեվարձը։
5. Շարադրությունը կարդալուց հետո ինձ թվաց, որ հեղինակը մոտ է իր խնդրին։

Թիվ 4 վարժություն

Ուսանողի շարադրությունից առաջարկվող հատվածում գտե՛ք խոսքի նորմերի խախտման բոլոր դեպքերը: Խմբագրել տեքստը.

Հայրենասիրության ու ազգայնականության խնդիրը հեղինակին անհանգստացնում է. Մի հայեցակարգը բավականին հաճախ փոփոխվում է մյուսի կողմից: Եթե ​​հայրենասիրությունն արտացոլում է ազգի ուժը, ապա ազգայնականությունն այլ է։ Երբեմն մազերդ բիզ է մնում, երբ թերթի նյութեր ես կարդում ազգամիջյան հակամարտությունների թեմայով։

Ի հավելումն վերը նշվածին, ես կցանկանայի ավելացնել, որ երկրի վրա բոլոր մարդիկ եղբայրներ են և պետք է հարգանքով վերաբերվեն միմյանց:

Թիվ 5 վարժություն

Ոճական սխալներով նախադասությունները բաժանիր երեք խմբի. 1) տարբեր ոճերի բառապաշարի խառնում. 2) կղերականության կիրառում. 3) խոսքի կնիքներ. Փորձեք վերակառուցել կառույցները նորմերին համապատասխան։

1. Գյուղի մշակույթի կենտրոնում իսկական կաղնի կար. 2. Երբեմն լինում է այսպես՝ մարդն ինքն է կարդում ու շատ բան գիտի, բայց բնակչության շրջանում բացատրական աշխատանք չի կատարում։ 3. Հեղինակն ընթերցողների ուշադրությանն է ներկայացնում այս հարցի վերաբերյալ իր մտքերը: 4. Նատաշա Ռոստովան սիրում էր մի տղայի, բայց ցանկանում էր իր ձեռքն ու սիրտը տալ մյուսին։ 5. Ցանկացած մարդ կարող է կյանքի դժվարին իրավիճակի մեջ հայտնվել, եւ անխոցելի ձեւանալն իմաստ չունի։ 6. Ջրային միջավայրում կային խոզուկներ, կարասներ, մանր մանուկներ։ 7. Անդրեյ Բոլկոնսկու կերպարը տիպիկ օրինակ է. 8. Այս շարադրության հերոսին բնորոշ են անշահախնդիր հայրենասիրությունն ու տոկունությունը։

Հրահանգներ

Համոզվեք, որ ձեր խոսքում պլեոնազմներ չլինեն՝ ավելորդ խոսքեր: Օրինակ, չպետք է օգտագործեք հիմնական կետ, գնացուցակ, ապագա հեռանկարներ, ժամանակաշրջան, ի վերջո, առաջին անգամ հանդիպում և այլն արտահայտությունները:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ բաղկացուցիչ բառերից մեկը կայուն բառերով փոխարինելը նույնպես դառնում է ամենատարածված ելույթներից մեկը. սխալներ. Դուք չպետք է ասեք «ուշադրության կենտրոնում»՝ «ուշադրության կենտրոնում» կամ «աչքում», «խաղալ նշանակություն»՝ «դեր խաղալ» կամ «նշանակություն ունենալ» և այլնի փոխարեն։

Համոզվեք, որ առարկան չի ծածկվում ուղիղ առարկայով, հակառակ դեպքում նախադասության իմաստը կարող է երկիմաստ դառնալ: Օրինակ, «Լայն լոջաները շրջանակված են մգեցված ապակիներով» արտահայտությունը ավելի լավ կհնչի, եթե թեման հակառակ կողմնորոշվի.

Երբեմն սխալ բառը կարող է ամբողջությամբ փոխել նախադասության իմաստը, այնպես որ, եթե տեքստ եք գրում, անպայման կարդացեք այն որոշ ժամանակ անց, դա թույլ կտա խուսափել այնպիսի արտահայտություններից, ինչպիսիք են. «Խանութը ստացել է տարբեր գույների մանկական օրորոցներ» «Վկաների մասնակցությամբ կատարեցինք հանցագործության դեպքի վայրի զննություն»։

Համոզվեք, որ ձեր նախադասությունները միշտ տրամաբանորեն ավարտված են, դրանք պետք է փոխանցեն հիմնական գաղափարը. Անհաջող նախադասության օրինակ կարող է լինել. «Մետաղների արտադրությունը պահանջում է մետաղի ջարդոնի գնումների մեծ աճ, քանի որ ամբողջ պողպատի մոտավորապես կեսը ձուլվում է մետաղի ջարդոնից»: Մետաղների ջարդոնի հավաքագրման ավելացման անհրաժեշտությունը շեշտելու համար արտահայտությունը վերաշարադրեք հետևյալ կերպ.

Տեսանյութ թեմայի վերաբերյալ

Օգտակար խորհուրդ

Եթե ​​դժվարանում եք հոգ տանել ձեր մասին, և չեք կարող միշտ բացահայտել ձեր խոսքի սխալները, խնդրեք ձեր ծանոթին ուղղել ձեզ:

«Քվեարկության ժամանակ ձեռքերի անտառ բարձրացավ, բոլորը ոգևորված ու անձնուրաց ծափահարեցին»,- այս կարճ տեքստը լցված է խոսքի կլիշերով։

Կոտրված բառեր

Խոսքի կլիշեները բառեր և արտահայտություններ են, որոնցից տհաճ պաթոս է բուրվում, ամպագոռգոռ արտահայտություններ, որոնց հետևում ոչինչ չկա: Տարիների ընթացքում բավականին մեծ թվով մարդկանց մոտ ձևավորվել են մտածողության որոշակի կարծրատիպեր։ Նրանք հաճախ սայթաքում են մարդու խոսքի մեջ: Նա դառնում է ձանձրալի, տխուր և անզգա:

Որպեսզի արտահայտությունը կլիշե դառնա, այն պետք է շատ հաճախ օգտագործվի հասարակության յուրաքանչյուր անդամի բառապաշարում: Երբեմն նույնիսկ ինչ-որ բանի բացարձակ յուրահատկությունն արտացոլող հատկանիշը ժամանակի ընթացքում կարող է վերածվել խոսքի կլիշեի: Դա տեղի է ունեցել նավթի («սև ոսկի») անվանումներից մեկի հետ։ Այնուամենայնիվ, նման ձևավորումները մեծապես հեշտացնում են կյանքը, ինչը թույլ է տալիս երկար չմտածել խոսելիս:

Խոսքի կլիշեները զրկում են կոնկրետությունից (օրինակ, տարեկան ժողովն անցկացվում էր ամենաբարձր մակարդակով): Դա ավելի հեշտ է ասել, քան երկար զեկույց տրամադրել՝ պատասխանելով բազմաթիվ հարցերի: Մարդը, ով հաճախ օգտագործում է կլիշեներ խոսքում, դառնում է տհաճ ուրիշների համար: Նա չափազանց մակերեսային է թվում նրանց։ Շատ դեպքերում դա ճիշտ է:

Գրենական պիտույքներ

Կան բառեր, որոնք տեղին են միայն որոշակի խոսքի ոճին։ Դրանք ներառում են կղերականություններ, որոնք օգտագործվում են պաշտոնական բիզնես ոճով: Նրան բնորոշ է հույզերի պակասը և մտքերի շատ հստակ ներկայացումը։ Ամեն ինչ պետք է լինի հնարավորինս հակիրճ և առարկայական: Արդյո՞ք այս մոտեցումը հարիր է գեղարվեստական ​​կամ խոսակցական ոճին:

Իհարկե ոչ։ Այս դեպքում բյուրոկրատիան կվերածվի խոսքի կլիշեի, որը կծանրաբեռնի ու կխեղճացնի խոսքը։ Օրինակ՝ ասում եք՝ «մեքենայի պահեստամասերի պակաս կա»։ Եթե ​​ինչ-որ մեկի հետ զրուցելիս ձեր խոսքում նման բան եք օգտագործում, մի զարմացեք, որ նա ձեզ շուռ կնայի։ Ավելի հեշտ չէ՞ ասել, որ մեքենայի պահեստամասեր չկան։

Տեղական ստանդարտներ

Լեզվի չափանիշները լրագրողական ոճի խոսքի մի տեսակ կլիշե են։ Այնուամենայնիվ, այս դեպքում դրանք տեղին են, քանի որ դրանք առավել ճշգրիտ են նկարագրում օբյեկտը և դրա հատկությունները: Օրինակ՝ «մարդասիրական օգնություն», «անվտանգության ուժեր» և այլն։ Հասարակության մեջ նման արտահայտությունները չեն ընկալվում որպես սովորական խոսքի կլիշե։

Կլիշե

Կլիշեները վերաբերում են խոսքի կլիշերին, բայց դրանք, ինչպես լեզվական չափանիշները, տեղին են որոշակի իրավիճակներում: «Բարև»-ն ու «Ցտեսություն»-ը այս շինություններից են։ Չնայած հաճախակի կրկնությանը, նրանք չեն կորցնում իրենց զգացմունքային երանգավորումը։ Երբեմն կլիշեները օգտագործվում են գիտական ​​գրականության մեջ կամ պաշտոնական գրության մեջ: