Նախագիծ դպրոցական պարագաների թեմայով. Տոնական «Այցելություն դպրոցական պարագաներ»
Իրինա Սավչուկ
Նախագիծ «Դպրոցական պարագաների պատմությունից»
Կարճ նախագիծը
Թեմա: «»
նախապատրաստական խումբ «Մալինկա»
ՄԱԴՈՒ «Մանկական զարգացման կենտրոն թիվ 79 մանկապարտեզ».
ԴաստիարակներՍավչուկ Ի.Վ.
Տարիքային խումբ: նախապատրաստական
Դիտել նախագիծը: տեղեկատվական և ստեղծագործական
Թեմա նախագիծը: Դպրոցական պարագաների պատմություն.
Թիրախ նախագիծըՀետաքրքրություն առաջացնել դպրոց. Երեխաներին ծանոթացնել նպատակներին և գործառույթներին դպրոցական պարագաների համարորպեսզի դպրոցերեխաները չէին խաղում նրանց հետ, այլ դրանք օգտագործում էին ուսումնական գործընթացում իրենց նպատակային նպատակի համար՝ որպես որոշակի նպատակների հասնելու գործիք
Տևողությունը նախագիծ 10 օր 15.05.18-ից 27.05.18.
Համապատասխանություն նախագիծը: մերը նախադպրոցականհաստատությունն աշխատում է մանկապարտեզի և դպրոց. Այսպիսով, ապագա առաջին դասարանցիներին ծանոթացնելու հարցը դպրոցական պարագաներայս հարցի մի մասն է:
Ուսուցիչների ուսուցման փորձի վերլուծությունը և հետազոտության արդյունքները ցույց են տալիս, որ երեխան կա նախադպրոցական, մտնելով դպրոց, ունի նպատակի և գործառույթների անբավարար պատկերացում դպրոցական պարագաներ.
Եթե ներս նախադպրոցականտարիքը, առաջատար գործունեությունը խաղն է, ապա ին դպրոցՏարիքում դաստիարակչական գործունեությունը նման դեր է ստանում երեխայի կյանքում։
Նախկինի համար նախադպրոցական և առաջին դասարանցի, դպրոցական պարագաներ, նախ և առաջ հանդես եկեք որպես խաղալիք և, ինչպես ցանկացած խաղալիքի դեպքում, անհրաժեշտ է երեխային «խաղալ» սովորեցնել։
Շատ առաջ դպրոցներըանհրաժեշտ է կրթական գործունեության մեջ զարգացնել հիմնական ինքնակազմակերպման հմտությունները: Այս հմտությունները հետագայում կդառնան «օգնականներ» երեխայի համար կրթական գործունեության մեջ:
Վերադարձ ներս նախադպրոցականտարիներ, որոնք անհրաժեշտ են երեխային սովորելՑանկացած գործունեություն՝ խաղ, աշխատանք, պարապմունքներ, պահանջում է որոշակի պատրաստվածություն: Հետևաբար, կարևոր է կանխատեսել, թե, օրինակ, ինչ կպահանջվի նկարչության, մոդելավորման, խաղալու կամ աշխատելու համար, որտեղ և ինչպես լավագույնս նստել, արդյոք այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է, ձեռքի տակ է, թե ինչպես լավագույնս դասավորել նկարների համար անհրաժեշտ նյութերն ու օժանդակ նյութերը: դաս.
Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն. Զարգացման միջավայրի հարստացում Փոխազդեցություն ծնողների և սոցիալական գործընկերների հետ.
ճանաչողական գիրք.
Ինչու են դրանք անհրաժեշտ: դպրոցական պարագաներ?
Ինչպե՞ս հայտնվեցին առաջին գրությունները: (պապիրուս գիրք)Առաջարկեք դիտելու հանրագիտարաններ և գրքեր գրելու պատմություն. Խորհուրդներ ծնողներին անկյունում
«Առաջին գրքերը»
Ճանաչողականություն
Սոցիալականացում.
Ինչ եք գրել նախկինում:
- Գրչի պատմություն.
Ի՞նչ են նրանք օգտագործում հիմա:
Դի «Օգնեք Վինտիկին հավաքել գրիչը»
Առաջարկվում է հավաքել մեկ բռնակ։
Ցուցահանդես «Գնդիկավոր գրիչներ»Խորհրդատվություն ծնողների և մանկավարժների համար «Մատիտի պատյաններ» թեմայով.
Ինչ վերաբերում է մատիտի պատյաններին, ապա գոյություն ունեցող նմուշներից և ոչ մեկը չի կարող որևէ վնաս հասցնել երեխայի առողջությանը։
Ճանաչողականություն
Ռետին, թղթի սեղմիչներ։
Ի՞նչ այլ իրեր կարող են լինել մատիտի պատյանում:
- ծագման պատմություն.
Դի «Արագ ջնջիչ»
Երեխան պետք է ռետին օգտագործի, որպեսզի հնարավորինս արագ հեռացնի մատիտի նկարի ավելորդ մանրամասները:
Դի «Օգնեք Շպունտիկին հավաքել թղթի սեղմակների շղթա»
Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
Երեխաներին առաջարկվում է հավաքել թղթի սեղմակների շղթա: (ով է ավելի արագ)
Երեխաներին կաթվածներ են առաջարկում դպրոցական պարագաներ. Թղթապանակ- շարժում: «Մատիտի պատյանների պահանջները».
Ճանաչողականություն
Գեղարվեստական
Ստեղծագործություն. Մատիտներ (գունավոր և պարզ, սրիչ.
Ինչպե՞ս հայտնվեցին մատիտները:
Ինչի համար են մատիտները:
Ինչպե՞ս օգտագործել սրիչ:
Դի «Սուր մատիտներդ»
Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
Դի «Օգնիր Մալվինային հավաքել մատիտները»
Սովորեք տարբերել գունավոր մատիտները պարզից:
Նկարչություն «Ծիածան».
Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում:
Գունազարդման էջեր. Տեղեկատվությունը ծնողի անկյունում «Ձեռքդ գրելու համար պատրաստել».
Հաղորդակցություն.
Սոցիալականացում.
Հանելուկներ մասին դպրոցական պարագաներ.
Սովորեք մի քանի հանելուկներ:
Դերային խաղ « ԴՊՐՈՑ» ՆՊԱՏԱԿ:
Սովորեք ընտրել խաղի համար անհրաժեշտ հատկանիշները.
Սովորեք դերեր հատկացնել և համապատասխանաբար վարվել ստանձնած դերը;
Սովորեք խաղային գործողություններ կատարել բանավոր հրահանգների համաձայն.
Սովորեք մոդելավորել դերային երկխոսություն;
Ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները դպրոցական և դպրոցական պարագաներ.
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ: դպրոցական պարագաներսովորելու համար անհրաժեշտ, ցուցիչ, ատրիբուտներ, առաջադրանքներ, զանգ. Ո՞վ է հորինել գնդիկավոր գրիչը:
(Տեղեկություններ ծնողական անկյունի համար)
Ճանաչողականություն
աշխատանքային Մկրատ, թուղթ.
Որտեղի՞ց է հայտնվել թուղթը:
Թղթի պատրաստում.
Զգույշ եղեք թղթի հետ.
Մկրատ օգտագործելու ցուցումներ.
Դիմում «Թվեր»
Օգտագործելով մկրատ և թուղթ, կտրեք ցանկացած առարկա դպրոցական պարագաներև պայուսակի տեսքով կպցրեք ստվարաթղթի վրա։ Տարբեր տեսակի թղթերի ցուցահանդես. «Երեխային խնամելիս մի մոռացեք նրա մասին…»
Իդեալական դպրոցական պայուսակ(տեղեկատվություն ծնողների համար)
Ճանաչողականություն. FEMP. Քանոն, քառակուսիներ:
Դի «Օգնիր Պինոքիոյին չափել առարկաները»
Ամրապնդել առարկաները քանոնի միջոցով չափելու հմտությունները:
Որոշակի երկարությամբ հատվածներ նկարելը: Տարբեր տեսակի քանոնների և քառակուսիների, անկյունաչափի, նախշի ցուցահանդես։ Առաջարկեք այն ծնողներին տանը:
Ընթերցում ենք «Պրյուսակ» բանաստեղծությունը
Վ.Դանկո
Ճանաչողականություն
Գեղարվեստական
ստեղծագործական ներկեր, գուաշ, շղարշներ.
Տեսակ շղարշներ.
Նպատակը, օգտագործումը մարդկանց կյանքում.
Նկարչություն «IN դպրոց» Ցուցահանդես շղարշներ(գծելու, սոսինձի, ներկի վրձինների համար, լայն-նեղ, բարակ-հաստ) «Ինչպես երեխային սովորեցնել նկարել», «Ստեղծագործական անհատականության ձևավորում». (տեղեկատվությունը անկյունում)
Ճանաչողականություն
կատիոն «Գաղտնիքներ դպրոցական պայուսակ» (ընդհանրացում)
Ռեբուսներ, հանելուկներ, խաչբառեր մասին դպրոցական պարագաներ.
Դ/և ուշադրության զարգացման մասին «Խաղալիքներ, դպրոց, սպորտ»
Եթե լսում եք մի բառ, որը վերաբերում է խաղալիքներին, ծափահարեք ձեր ձեռքերը. եթե լսում եք մի բառ, որը կապված է դպրոցական պարագաներ, – ձեռքերը դրեք սեղանին, ինչպես ներսում դպրոց; իսկ եթե խոսքը վերաբերում է սպորտին պարագաներ- ձեռքերը տարածեք կողքի վրա: Կտրեք նկարները պատկերով դպրոցական առարկաներ.
Հրավիրեք ծնողներին այցելել դպրոցորտեղ երեխան պատրաստվում է գնալ առաջին դասարան.
Ճանաչողականություն.
Հաղորդակցություն
«Գաղտնիքներ դպրոցական պայուսակ» (ընդհանրացում)
Վիկտորինա « դպրոց. Դպրոցական պարագաներ» . ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ: դպրոցական պարագաներսովորելու համար անհրաժեշտ. Խորհուրդներ ծնողներին անկյունում «Պարզապես երեխային ներս հավաքելով դպրոց»
Անցնելով դպրոցի շեմը, վերջին շրջանում նախադպրոցականները նոր են սկսում, անձի զարգացման շատ կարեւոր շրջան։ Սա կյանքի նոր ձև է, որը ներառում է այլ մարդկանց հետ հարաբերությունների նոր համակարգ, գործունեության նոր ձևերի իրականացում, նոր առաջադրանքների կատարում, ռեժիմի փոփոխություն՝ հարմարվելու համար։ դպրոցցավազուրկ էր.
գրականություն:
Aizman R.I. Երեխային պատրաստելը դպրոց / Ռ. I. Այզման. Մ., 1991:
Arnautova E. P. Ուսուցիչ և ընտանիք. Մ.: 2001 թ.
Է. Արնաուտովա. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հաջորդական կապերը, դպրոցներըև ապագա առաջին դասարանցիների ծնողները: – Մ.: Ոլորտ: 2006 թ.)
Արխիպովա I. A. Երեխային պատրաստելը դպրոց. - Եկատերինբուրգ, 2004 թ
Bezrukikh M. M. Քայլեր դեպի դպրոց: գիրք Ուսուցիչների և ծնողների համար. Մ.: Բուստարդ, 2001 թ.
Դրական վերաբերմունքի ձևավորում դպրոցերեխաների մոտ նախապատրաստական դպրոցի խմբերը ծրագրի շրջանակներում; Շուտով դպրոց; (Ալմետևսկի թիվ 48 նախադպրոցական ուսումնական հաստատության փորձից 2006 թ.
Գավրինա Ս. Ե. և ուրիշներ նախադպրոցականներ. - Մ.; 2008 թ.
Gavrina S. E., Kutyavina N. L. և այլն Զարգացող ուշադրություն. – Մ., 2003:
Golovneva L. A. 365 թեստային առաջադրանքներ և վարժություններ նախապատրաստվելու համար դպրոց / Լ. Ա.Գոլովնևա. Սանկտ Պետերբուրգ, 2000 թ.
Դուբրովինա I. V. Երեխայի պատրաստակամությունը դպրոց / Ի. Վ.Դուբրովինա. Մ., 1995. 80 էջ.
Կաբանովա Մ.Ն դպրոց / Մ. Ն.Կաբանովա. Սանկտ Պետերբուրգ, 2001 թ.
Կարկաչևա Ն.Ա. Մատիտներով տուփի մեջ: //Մեր տոները. Թիվ 1 2008 թ
Nefedova E. A. Պատրաստվում է դպրոց / Ե. Ա. Նեֆեդովա, Օ.Վ.Ուզորովա. Մ., 1999:
Համառոտ նկարագրություն
Արտադասարանական այս միջոցառման նպատակն է ստեղծել հարմարավետ պայմաններ առաջին դասարանցիների հարմարվելու համար, զարգացնել նրանց հաղորդակցման հմտությունները և դրական վերաբերմունք ձևավորել ուսումնական գործընթացի նկատմամբ։
Նկարագրություն
Կուտուզովա Իրինա Ֆեդորովնա
MBOU միջնակարգ դպրոց No 78, Նովոսիբիրսկ
Դաս: 1
Արտադասարանական միջոցառում՝ «Այցելություն դպրոցական պարագաներ» տոն
Նախապատրաստական աշխատանք.
ա) Հայտարարել «Դպրոցական օրեր» նկարչական մրցույթ.
բ) Ընտրեք լավագույն նոթատետրերը առարկաների համար:
գ) պատրաստել դիմակներ՝ մատիտ, նոթատետր, սրիչ, էջանիշ, պայուսակ, ռետին:
դ) Մրցույթ բնօրինակ էջանիշի համար:
Սցենար.
-Այսօր դպրոցում մեծ տոն է,
Բոլորս հավաքվել էինք ընկերական ընտանիքով։
- Երեկ մեզ ասացին, երեխաներ,
Երբեմն նրանց անվանում էին խեղկատակներ...
-Այսօր մենք արդեն նստած ենք մեր գրասեղանների մոտ,
Իսկ մեր անունը առաջին դասարանցիներ են։
-Դուք տղաներ արդեն սովորել եք 2 ամիս՝ մի ամբողջ ուսումնական եռամսյակ։ Այս ընթացքում դուք ծանոթացաք միմյանց և սկսեցիք ապրել դպրոցի կանոններով:
Իսկ դասերին սովորում ենք գրել տառեր և թվեր, կարդալ և վերլուծել բառերը։ Ի՞նչ օժանդակ առարկաներ են օգնում ձեզ աշխատել դասարանում: Ինչպե՞ս կոչենք նրանց: (Դպրոցական պարագաներ)
-Այժմ մենք այցելում ենք դպրոցական պարագաներ: Այսպիսով, Ուշադրություն.
(Երեխաները դուրս են գալիս դիմակներով և գլխարկներով)
1)
Եթե դու ինձ սրես
Նկարիր այն, ինչ ուզում ես.
Արև, ծով, սարեր, լողափ...
Բարև, ես ՄԱՏԻՏ եմ
-Ինձ դուր եկան նկարները…………………….
Շնորհակալություն տղաներ։
(Հանձնում է մրցանակներ)
Եվ հիմա ես ուզում եմ ստուգել, թե ինչպես կարելի է նկարել փակ աչքերով:
(Երեխաները փակ աչքերով նկարում են գրատախտակին)
***Շարֆ մրցույթի համար***
2)
Ես կարող եմ լինել վանդակում
Կամ ես կարող եմ շարել այն
Հեշտ չէ գրել իմ մասին։
Ի՞նչ եմ ես։ (Նոթատետր)
Պարգևատրում է այն տղաներին, ովքեր ունեն լավագույն նոթատետրերը:
Եվ հիմա «Կորած աթոռը» խաղը
(2-3 մ հեռավորության վրա նստեցնում են աթոռներ, դնում տետր: Աչքերը կապած խաղացողները նստում են աթոռի վրա, նոթատետրը ձեռքերն են վերցնում: Հրամանով կանգնում են, 5 քայլ առաջ անում, հետո շրջվում, վերադառնում. դեպի իրենց աթոռին և նստել դրա վրա՝ վերցնելով նոթատետրը):
3)
-Ինչո՞ւ սրիչի տակից։
Կա՞ն սափրվելու և թեփի գանգրացում:
Մատիտը չի ուզում գրել...
Այսպիսով, նա սրում է այն: (Սրիչ)
«Եկեք սրենք մեր ուղեղները». Մենք պետք է պատասխանենք.
ա) Ինչպես անվանել փոքրիկ կենդանիներին՝ ձի -...., արջ -...., ուղտ -...., խոզ -....., հավ -...
բ) Դենիսն ունի երեք մատիտ՝ դեղին, կարմիր և կապույտ: Դեղինը կարմիրից կարճ է, իսկ կարմիրը՝ կապույտից կարճ։ Ո՞րն է ամենակարճը:
4)
-Ե՞րբ և ինչո՞ւ: Ինչու և որտեղ:
Ցանկանում եք ամեն ինչի պատասխաններ գտնել
Եվ ես կլինեմ ձեր հավատարիմ օգնականը -
Ի վերջո, դասագիրքը և դուք ընկերներ եք։
Ես գեղեցիկ էջանիշ եմ
Պատվերի համար ինձ պետք եմ։
Իզուր մի թերթեք էջերը,
Որտեղ է էջանիշը, կարդացեք այնտեղ:
ա) Տղաներին պարգեւատրել լավագույն էջանիշի համար.
բ) «Թրթուր» խաղ.
5)
- Ինչ ձանձրալի է, եղբայրներ,
Ուղևորիր օտար հողի վրա:
Ինչ-որ մեկը ինձ մի զույգ ոտք կտա,
Որպեսզի կարողանամ ինքնուրույն վազել։ (Քանակ)
ա) «Ո՞վ կարող է ավելի արագ ծալել պայուսակը» մրցույթ:
6) - Եթե ինձ աշխատանք տաք,
Մատիտն իզուր էր։ (Ջնջիչ)
ա) Էսքիզ «Ո՞վ ում վիրավորեց»:
բ) «Աքլորներ» խաղ.
գ) «Հոսք» խաղ
-Տոնը մոտենում է ավարտին։
-Մեզ չհաջողվեց այցելել դպրոցական բոլոր պարագաները։ Անվանեք նրանց:
-Մի մոռացեք ձեր օգնականներին տանը: Եղեք զգույշ և խնայող նրանց հետ:
Հեռավար ուսուցում ուսուցիչների համար՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի ցածր գներով
Վեբինարներ, խորացված վերապատրաստման դասընթացներ, մասնագիտական վերապատրաստում և մասնագիտական ուսուցում:
Ցածր գներ.
Ավելի քան 9900 կրթական ծրագիր. Դասընթացների, վերապատրաստման և մասնագիտական ուսուցման պետական դիպլոմ.
Վեբինարներին մասնակցելու վկայական։ Անվճար վեբինարներ։ Լիցենզիա.
Այցելություն School Supplies.docx
Կուտուզովա Իրինա Ֆեդորովնա
MBOU միջնակարգ դպրոց No 78, Նովոսիբիրսկ
Դաս: 1
Արտադասարանական միջոցառում՝ «Այցելություն դպրոցական պարագաներ» տոն
Նախապատրաստական աշխատանք.
ա) Հայտարարել նկարչական մրցույթ «Դպրոցական օրեր».
բ) Ընտրեք լավագույն նոթատետրերը առարկաների համար:
գ) պատրաստել դիմակ-գլխարկներ՝ մատիտ, նոթատետր, սրիչ, էջանիշ, պայուսակ, ռետին:
դ) Մրցույթ բնօրինակ էջանիշի համար:
Սցենար.
Այսօր դպրոցում մեծ տոն է,
Բոլորս հավաքվել էինք ընկերական ընտանիքով։
Երեկ մեզ ասացին՝ երեխաներ,
Երբեմն նրանց անվանում էին խեղկատակներ...
Այսօր մենք արդեն նստած ենք մեր գրասեղանների մոտ,
Իսկ մեր անունը առաջին դասարանցիներ են։
Տղերք, դուք արդեն սովորել եք 2 ամիս՝ մի ամբողջ ուսումնական եռամսյակ։ Այս ընթացքում դուք ծանոթացաք միմյանց և սկսեցիք ապրել դպրոցի կանոններով:
Իսկ դասերին սովորում ենք գրել տառեր և թվեր, կարդալ և վերլուծել բառերը։ Ի՞նչ օժանդակ առարկաներ են օգնում ձեզ աշխատել դասարանում: Ինչպե՞ս կոչենք նրանց: (Դպրոցական պարագաներ)
Այժմ մենք այցելում ենք դպրոցական պարագաներ: Այսպիսով, Ուշադրություն.
(Երեխաները դուրս են գալիս դիմակներով և գլխարկներով)
Եթե դու ինձ սրես
Նկարիր այն, ինչ ուզում ես.
Արև, ծով, սարեր, լողափ...
Բարև, ես ՄԱՏԻՏ եմ
Ինձ դուր եկան նկարները……………………….
Շնորհակալություն տղաներ։
(Հանձնում է մրցանակներ)
Եվ հիմա ես ուզում եմ ստուգել, թե ինչպես կարելի է նկարել փակ աչքերով:
(Երեխաները փակ աչքերով նկարում են գրատախտակի վրա)
***Շարֆ մրցույթի համար***
Ես կարող եմ լինել վանդակում
Կամ ես կարող եմ շարել այն
Հեշտ չէ գրել իմ մասին։
Ի՞նչ եմ ես։ (Նոթատետր)
–Պարգևատրում է այն տղաներին, ովքեր ունեն լավագույն նոթատետրերը:
Եվ հիմա «Կորած աթոռը» խաղը
(2-3 մ հեռավորության վրա դնում են աթոռներ, դնում նոթատետր։ Աչքերկապ խաղացողները նստում են աթոռի վրա, ձեռքին նոթատետր են վերցնում։ Հրամանով ոտքի են կանգնում, 5 քայլ առաջ անում, հետո շրջվում, վերադառնում։ դեպի իրենց աթոռին և նստել դրա վրա՝ վերցնելով նոթատետրը):
Ինչու սրիչի տակից
Կա՞ն սափրվելու և թեփի գանգրացում:
Մատիտը չի ուզում գրել...
բ) Դենիսն ունի երեք մատիտ՝ դեղին, կարմիր և կապույտ: Դեղինը կարմիրից կարճ է, իսկ կարմիրը՝ կապույտից կարճ։ Ո՞րն է ամենակարճը:
–Ե՞րբ և ինչու: Ինչու և որտեղ:
Ցանկանում եք ամեն ինչի պատասխաններ գտնել։
Եվ ես կլինեմ ձեր հավատարիմ օգնականը -
Ի վերջո, դասագիրքը և դուք ընկերներ եք։
Ես գեղեցիկ էջանիշ եմ
Պատվերի համար ես ինձ պետք եմ։
Իզուր մի թերթեք էջերը,
Որտեղ է էջանիշը, կարդացեք այնտեղ:
ա) Տղաներին պարգեւատրել լավագույն էջանիշի համար.
բ) «Թրթուր» խաղ.
–Որքան ձանձրալի է, եղբայրներ,
Ուղևորիր օտար հողի վրա:
Ինչ-որ մեկը ինձ մի զույգ ոտք կտա,
Որպեսզի կարողանամ ինքնուրույն վազել։ (Քանակ)
ա) «Ո՞վ կարող է ավելի արագ ծալել պայուսակը» մրցույթ:
6) - Եթե ինձ աշխատանք տաք,
Մատիտն իզուր էր։ (Ջնջիչ)
ա) Էսքիզ «Ո՞վ ում վիրավորեց»:
բ) «Աքլորներ» խաղ.
գ) «Հոսք» խաղ
Տոնը մոտենում է ավարտին։
Մենք չհասցրինք այցելել դպրոցական բոլոր պարագաները։ Անվանեք նրանց:
Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
«Թիվ 3 համակցված մանկապարտեզ».
«Դպրոցական պարագաների պատմություն» նախագիծ
Լապինա Սվետլանա Յուրիևնա,
Դաստիարակ
Կոլպաշևո -2016 թ
Ծրագրի մասնակիցներ. նախապատրաստական խմբի աշակերտներ, ուսուցիչ՝ Լապինա Ս.Յու.
Տարիքային խումբ: նախապատրաստական
Ծրագրի տեսակը: տեղեկատվական և ստեղծագործական
Նախագծի թեման. Դպրոցական պարագաների պատմություն.
Ծրագրի նպատակը. Հետաքրքրություն առաջացնել դպրոցի նկատմամբ:Երեխաներին ծանոթացնել դպրոցական պարագաների նպատակներին և գործառույթներին, որպեսզի երեխաները դպրոցում չխաղան դրանց հետ, այլ օգտագործեն դրանք ուսումնական գործընթացում իրենց նպատակային նպատակներով՝ որպես որոշակի նպատակների հասնելու գործիք:
Առաջադրանքներ.
Ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում - դպրոցական պարագաների նպատակը, դրանց ձևավորումը, արտաքին տեսքի պատմությունը, արտաքին տեսքի և գործառույթների փոփոխությունները:
Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում՝ կոմպոզիտորական, նկարչական, կիրառական, դիզայնի նախագիծ «Ժամանակացույց»
Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում՝ քննարկում, վարկածների արտահայտում, պայմանավորվածությունների հաստատում։
Ծրագրի տեւողությունը 10 օր է։
Ծրագրի համապատասխանությունը.
Մեր նախադպրոցական հաստատությունը խորությամբ աշխատում է մանկապարտեզի և դպրոցի շարունակականության խնդրի վրա։ Այսպիսով, ապագա առաջին դասարանցիներին դպրոցական պարագաներին ծանոթացնելու խնդիրը այս խնդրի բաղկացուցիչ մասն է։
Ուսուցիչների դասավանդման փորձի և հետազոտության արդյունքների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ դպրոց ընդունող նախադպրոցական տարիքի երեխան անբավարար է պատկերացնում դպրոցական պարագաների նպատակը և գործառույթները:
Եթե նախադպրոցական տարիքում առաջատար գործունեությունը խաղն է, ապա դպրոցական տարիքում դաստիարակչական գործունեությունը նման դեր է ստանձնում երեխայի կյանքում։
Նախկին նախադպրոցական, իսկ այժմ առաջին դասարանցու համար դպրոցական պարագաներն առաջին հերթին խաղում են որպես խաղալիքներ և, ինչպես ցանկացած խաղալիքի դեպքում, անհրաժեշտ է երեխային «խաղալ» սովորեցնել։
Դպրոցից շատ առաջ անհրաժեշտ է զարգացնել կրթական գործունեության մեջ ինքնակազմակերպման հիմնական հմտությունները: Այս հմտությունները հետագայում կդառնան «օգնականներ» երեխայի համար կրթական գործունեության մեջ:
Նույնիսկ նախադպրոցական տարիքում երեխան պետք է սովորի. ցանկացած գործունեություն՝ խաղ, աշխատանք, պարապմունք, պահանջում է որոշակի պատրաստվածություն։ Հետևաբար, կարևոր է կանխատեսել, թե, օրինակ, ինչ կպահանջվի նկարչության, մոդելավորման, խաղալու կամ աշխատելու համար, որտեղ և ինչպես լավագույնս նստել, արդյոք այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է, ձեռքի տակ է, թե ինչպես լավագույնս դասավորել նկարների համար անհրաժեշտ նյութերն ու օժանդակ նյութերը: դաս.
1 օր
ճանաչողություն
«Դպրոցական պայուսակի գաղտնիքները». (Զրույց դպրոցական պարագաների պատմության մասին) գիրք.
Ինչու՞ մեզ պետք են դպրոցական պարագաներ:
Ինչպես հայտնվեցին առաջին գրությունները (գիրք-պապիրուսներ)
Առաջարկ՝ գրելու պատմության մասին հանրագիտարաններ և գրքեր դիտելու համար։
Խորհուրդներ ծնողներին անկյունում
“Առաջին գրքերը»
Օր 2
Ճանաչողականություն
Սոցիալապես
tion
«Դպրոցական մատիտի գործի գաղտնիքները»
Ինչ եք գրել նախկինում:
Գրչի պատմությունը.
Ի՞նչ են նրանք օգտագործում հիմա:
Դի« Օգնեք Վինտիկին հավաքել գրիչը»։
Առաջարկվում է հավաքել մեկ բռնակ։
«Գնդիկավոր գրիչներ» ցուցահանդես
Խորհրդատվություն ծնողների և մանկավարժների համար «Մատիտի պատյաններ» թեմայով.
Ինչ վերաբերում է մատիտի պատյաններին, ապա գոյություն ունեցող նմուշներից և ոչ մեկը չի կարող որևէ վնաս հասցնել երեխայի առողջությանը։
Օր 3
Ճանաչողականություն
Աշխատանք
«Դպրոցական մատիտատուփի գաղտնիքները» (շարունակություն) ռետին, թղթի սեղմիչներ.
Ի՞նչ այլ իրեր կարող են լինել մատիտի պատյանում:
Ծագման պատմություն.
Դի « Արագ ռետին»
- երեխապետք է հնարավորինս արագ հեռացնել մատիտով գծագրության ավելորդ մանրամասները ռետինով:
D/i «Օգնիր Շպունտիկին հավաքել թղթի սեղմակների շղթան»
Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
Երեխաներին խնդրում են հավաքել թղթի սեղմակների շղթա (ով ավելի արագ է)
Երեխաներին առաջարկվում են դպրոցական պարագաների ուրվագծեր:
Թղթապանակ՝ «Մատիտի պատյանների պահանջներ»։
4 օր
Ճանաչողականություն
Աշխատանք
Գլխարկ.
Հեռուստացույց
«Դպրոցական մատիտատուփի գաղտնիքները» (շարունակություն) մատիտներ (գունավոր և պարզ), սրիչ.
Ծագման պատմություն.
Ինչի համար են մատիտները:
Ինչպե՞ս օգտագործել սրիչ:
D/i «Սուր մատիտներդ»
Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:
D/i «Օգնիր Մալվինային հավաքել մատիտները»
Սովորեք տարբերել գունավոր մատիտները պարզից:
Նկարչություն «Ծիածան».
Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում:
Գունազարդման էջեր.
Տեղեկություն «Ձեռքդ գրելու համար» ծնողական անկյունում
5 օր
կոմունի
կատիոն
սոցիոլի
tion
Հանելուկներ դպրոցական պարագաների մասին.
Իմացեք հանելուկներից մեկը.
Դերային խաղ «ԴՊՐՈՑ» ՆՊԱՏԱԿԸ.
Սովորեք ընտրել խաղի համար անհրաժեշտ հատկանիշները.
Սովորեք բաշխել դերերը և գործել ըստ ստանձնած դերի.
Սովորեք խաղային գործողություններ կատարել բանավոր հրահանգների համաձայն.
Սովորեք մոդելավորել դերային երկխոսություն;
Ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները դպրոցական և դպրոցական պարագաների մասին:
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ՝ ուսման համար անհրաժեշտ դպրոցական պարագաներ, ցուցիչ, ատրիբուտներ, առաջադրանքներ, զանգ.
Ո՞վ է հորինել գնդիկավոր գրիչը:
( Տեղեկություն
ծնողական անկյունի համար)
Օր 6
Ճանաչողականություն
աշխատանք
«Դպրոցական պայուսակի գաղտնիքները» (շարունակություն) մկրատ, թուղթ:
Որտեղի՞ց է հայտնվել թուղթը:
Թղթի պատրաստում.
Զգույշ եղեք թղթի հետ.
Մկրատ օգտագործելու ցուցումներ.
«Թվեր» հավելված
Մկրատով և թղթով կտրեք դպրոցական պարագաներից ցանկացած իր և կպցրեք դրանք պայուսակի տեսքով ստվարաթղթի վրա:
Տարբեր տեսակի թղթերի ցուցահանդես.
«Երեխային խնամելիս մի մոռացեք նրա մասին…»
Իդեալական դպրոցական ուսապարկ (տեղեկություններ ծնողների համար)
Օր 7
«Դպրոցական պայուսակի գաղտնիքները». Քանոն, քառակուսիներ:
D/i «Օգնիր Պինոկիոյին չափել առարկաները»
Սովորեցրեք առարկաները քանոնով չափելու հմտություններ:
Որոշակի երկարությամբ հատվածներ նկարելը:
Տարբեր տեսակի քանոնների և քառակուսիների, անկյունաչափի, նախշի ցուցահանդես։
Առաջարկեք այն ծնողներին տանը:
Ընթերցում է «Պրյուսակ» բանաստեղծությունը
Վ.Դանկո
Օր 8
Ճանաչողականություն
Գլխարկ.
Հեռուստացույց
«Դպրոցական պայուսակի գաղտնիքները». ներկեր, գուաշ, վրձիններ։
Վրձինների տեսակները.
Նպատակը, օգտագործումը մարդկանց կյանքում.
Նկարչություն «Դեպի դպրոց»
Վրձինների ցուցահանդես (գծանկարի, սոսինձի, ներկի վրձինների, լայն-նեղ, բարակ-հաստ)
«Ինչպես երեխային սովորեցնել նկարել», «Զարգացնել ստեղծագործական անհատականություն» (տեղեկատվությունը անկյունում)
Օր 9
Ճանաչողականություն
կոմունի
կատիոն
«Դպրոցական պայուսակի գաղտնիքները» (ամփոփում)
Ռեբուսներ, գլուխկոտրուկներ, խաչբառեր դպրոցական պարագաների մասին։
Դ/ներ ուշադրության զարգացման համար «Խաղալիքներ, դպրոց, սպորտ»
Եթե լսում եք մի բառ, որը վերաբերում է խաղալիքներին, ծափահարեք ձեր ձեռքերը. եթե դպրոցական պարագաների հետ կապված խոսք եք լսում, ձեռքերը դրեք սեղանին, ինչպես դպրոցում; իսկ եթե խոսքը վերաբերում է սպորտային գույքին, ձեռքերը կողք տարածեք։
Դպրոցական առարկաները պատկերող կտրված նկարներ:
Հրավիրեք ծնողներին այցելել այն դպրոցը, որտեղ երեխան պատրաստվում է գնալ առաջին դասարան:
10 օր
Ճանաչողականություն
կոմունի
կատիոն
«Դպրոցական պայուսակի գաղտնիքները» (ամփոփում)
D/i «Օգնիր Դաննոյին հավաքել իր պայուսակը»
- սերմանել հարգանք դպրոցի գույքի և անձնական դպրոցական պարագաների նկատմամբ:
D/i «Բառերը բաժանել վանկերի» (խոսքի զարգացում)
ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ՝ ուսման համար անհրաժեշտ դպրոցական պարագաներ.
Խորհուրդներ ծնողներին «Հենց նոր երեխայիդ պատրաստիր դպրոցին» անկյունում
Անցնելով դպրոցական շեմը՝ վերջին նախադպրոցականները սկսում են անհատականության զարգացման նոր, շատ կարևոր շրջան: Սա կյանքի նոր ձև է, որը ներառում է այլ մարդկանց հետ հարաբերությունների նոր համակարգ, գործունեության նոր ձևերի իրականացում, նոր առաջադրանքների կատարում, ռեժիմի փոփոխություն, որպեսզի դպրոցին հարմարվելն անցավ:
- Ձեռքիս նոր տուն եմ տանում, տան դռները կողպված են. Այստեղի բնակիչները թուղթ են, բոլորն էլ ահավոր կարևոր են։
- Պայուսակ բառը ծագել է երկու ֆրանսերեն բառերից՝ «տանել» և «տերեւ»: Հիմա, իհարկե, դուք կռահեցիք դա պայուսակՆրանք այդպես անվանեցին, քանի որ թղթի թերթիկներ, նոթատետրեր և գրքեր են կրում: Ընդհանրապես, դուք կարող եք դրա մեջ ինչ-որ բան դնել, բայց դա չի փոխի այն անունը, որը ժամանակին տրվել է դրան:
- Այս նեղ տուփում դուք կգտնեք մատիտներ, գրիչներ, փետուրներ, թղթի սեղմիչներ, կոճակներ, ձեր հոգու համար նախատեսված ամեն ինչ:
- Փետուր լատիներեն - պեննա. Որտե՞ղ էին պահվում փետուրները: Հատուկ տուփի մեջ, որը կոչվում է մատիտատուփ. Նրանք գրում էին իսկական սագի փետուրներով։ Ու թեև հետագայում դրանք փոխարինվեցին գրելու համար ավելի հարմար մետաղական թիթեղներով, բայց անունները փետուր, փետուր, ավանդույթի համաձայն, պահպանվել են։ Այժմ մենք դրա մեջ գրիչներ և մատիտներ ենք դնում, և նույնիսկ ռետինի տեղ կա: Բայց անունը մնաց նույնը, ինչպես հաճախ է լինում լեզվում։
- Գուշակիր, թե ինչ բան է - Սուր կտուց, ոչ թռչուն, Այս կտուցով նա ցանում է, սերմ է ցանում, Ոչ դաշտում, ոչ այգում - Իր տետրերի թերթիկների վրա:
- Ձնառատ դաշտում իմ մեկ ոտքով ձին շտապում է ճանապարհով և երկար ու երկար տարիներ սև հետք թողնում։
- Հունարեն բառ, որից մերը կարող է առաջանալ ձեռքը, նշանակում էր «հավաքել», «կուտակել», «հավաքելու (կույտի մեջ), ջարդելու գործիք»։ Բայց երբ գրիչով գրում են, կարծես խմբերով տառեր են հավաքում...
- Տղամարդը բրոնզե կամ ոսկրային փայտով քորում է թաց կավե պլանշետը
- Եգիպտացիները սկսում են օգտագործել պատկերներ իրենց գրվածքներում: Պապիրուսի մագաղաթների վրա գրությունները կիրառվում են բարակ եղեգի խոզանակներով կամ փետուրներով:
- Հռոմեացիները գրելու համար օգտագործում էին մոմի բարակ թիթեղներ, որոնք կիրառվում էին փայտե սալիկների և մետաղյա գրիչների վրա: Ջնջվում է գրչի երկրորդ ծայրով գրվածը։
- Բացի մագաղաթից, անգլո-սաքսերն օգտագործում էին մոմով լցված սալիկներ։ Գրում են մետաղյա կամ ոսկրային փեղկերով, որոնց մի ծայրը սրված է, իսկ մյուսը՝ ջնջելու համար։
- Եվրոպացիները հայտնաբերեցին, որ սրած տախտակի օգտագործումը փոխում է գրելու ոճը (ձեռագիր): Շատրվանային գրիչը (առաջին անգամ ներմուծվել է Սևիլիա, Իսպանիա) օգտագործվել է որպես գրելու գործիք 600-1800 թվականներին:
- Մետաղական շատրվանային գրիչը արտոնագրվել է 1803 թվականին։ Պողպատե փետուրները հանրային օգտագործման մեջ են հայտնվել 1830-ական թվականներին: 19-րդ դարում մետաղյա գրիչները լիովին փոխարինեցին կեռ գրիչներին։
- Ապահովագրական գործակալ Լյուիս Էդսոն Ուոթերմանը հորինել է առաջին իսկական շատրվանը։
- Ժամանակակից գնդիկավոր գրիչի գյուտը վերագրվում է Ջոզեֆ և Ջորջ Բիրոներին։ 1943 թվականի ամռանը պատրաստվեցին առաջին արդյունաբերական օրինակները։ Գնդիկավոր գրիչը օգտագործվել է զինվորականների կողմից Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ, քանի որ այն ավելի հարմար և դիմացկուն էր, քան շատրվանը:
- Սեւ Իվաշկա, փայտե վերնաշապիկ, Քիթն ուր անցնում է, այնտեղ գրություն է դնում. Եթե դուք կատարելագործում եք այն, կարող եք նկարել այն, ինչ ցանկանում եք: Արև, ծով, սարեր, լողափ. Սա ի՞նչ է։
- Ես կախարդական փայտիկ ունեմ, ընկերներ, այս գավազանով կարող եմ կառուցել աշտարակ, տուն և ինքնաթիռ և հսկայական շոգենավ:
- Կապարի մատիտը ինքնուրույն հայտնագործվել է Ֆրանսիայում և Ավստրալիայում:
- Նա փոքր մարդու տեսք չունի, բայց սիրտ ունի, Եվ սիրտը տալիս է աշխատելու ամբողջ տարին: Նա գրում է, երբ թելադրում են. Նա և՛ նկարում է, և՛ նկարում։ Եվ այս գիշեր նա կգունավորի իմ ալբոմը
- Ինձ համար, եղբայրներ, ռետինը դաժան թշնամի է։ Ես նրա հետ ոչ մի կերպ չեմ կարողանում լեզու գտնել: Ես պատրաստեցի կատու և կատու `գեղեցկություն: Եվ նա մի փոքր քայլեց - ոչ մի կատու: Դրանով չես կարող լավ նկար ստեղծել։ -Ուրեմն սաստեցի ռետինը... Մատիտ
- Թեև ես լվացքուհի չեմ, ընկերներ, ես ջանասիրաբար լվացք եմ անում:
- Ես ռետին եմ, ես ռետին եմ, մռայլ մեջք։ Բայց իմ խիղճը մաքուր է. ես սավանից ջնջել եմ բիծը։
- Նոթատետրերը խշշացին պայուսակի մեջ, Նրանք որոշեցին, թե որն է կյանքում ավելի կարևոր: Տողած տետրը մրմնջում է. Եվ նոթատետրը փնթփնթում է վանդակի մեջ. - Մաթեմատիկա: Թե ինչպես են հաշտվել տետրն ու նոթատետրը, մեզ համար դեռ առեղծված է մնում։
- Նոթատետր- Սա հին ռուսերեն փոխառություն է հունարենից։ Հուշարձաններում հայտնաբերվել է 11-րդ դարից։ Ստացված է տետրաներ- «թերթի չորրորդը» կամ տետրո- «չորսով ծալված»: Ինչու՞ այս անունը: Բանն այն է, որ ավելի վաղ նոթատետրերն ունեին ընդամենը չորս թերթ՝ մեկ մեծ թերթիկը ծալվում էր կիսով չափ, հետո նորից կիսով չափ, կտրում, կարում մեջտեղում, և նոթատետրը պատրաստ էր։
- Լատիներեն ալբոմնշանակում է «սպիտակ»: Հին Հռոմում ալբոմը սպիտակ գիպսով պատված տախտակ էր։ Այս սպիտակ գրատախտակին գրված էին տարբեր հաղորդագրություններ, հրամաններ, պատվավոր զինվորների անուններ, որոնք ցուցադրվում էին հանրության համար այն վայրերում, որտեղ հավաքվել էին բազմաթիվ մարդիկ: Իսկ միջնադարյան ասպետի համար ալբոմը միշտ սպիտակ թղթից պատրաստված նոթատետր էր, որը կարող էր պարունակել հին ընտանիքի պատմություն, ասպետական զինանշաններ, նշանաբաններ և հայտնի մարդկանց իմաստուն ասացվածքներ։
- Օրագրում կան տնային առաջադրանքներ Եվ իրար կողքի նշաններ։ Ինչ լավ է: Արի, մայրիկ, ստորագրիր:
Ուսուցչի համատեղ գործունեության նախագիծ նախապատրաստական խմբի երեխաների հետ
Ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեության նախագծի ամփոփում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (6-7 տարեկան)
Նախագծի թեման՝ Դպրոցական պարագաների պատմություն
Նկարագրություն. Ես առաջարկում եմ ձեզ ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեության նախագծի ամփոփում ավագ նախադպրոցական տարիքի (6-7 տարեկան) երեխաների համար: Նախագծի թեման՝ Դպրոցական պարագաների պատմություն
Այս նյութը օգտակար կլինի նախապատրաստական խմբի ուսուցիչների համար: Ներկայումս հրատապ է դարձել վերաիմաստավորելու կրթական գործընթացի էությունը, նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության նոր մոտեցումների որոնումը, որոնք նպաստում են երեխաների լիարժեք զարգացմանը:
Այս կարևոր խնդրի լուծումը մեզ ստիպում է ուշադրություն դարձնել երեխաների նախագծային գործունեության կրթական ներուժին:
Ծրագրի նպատակը՝ ընդլայնել երեխաների գիտելիքները դպրոցական պարագաների մասին
Նախագծի տեսակը՝ տեղեկատվական, հետազոտական, ստեղծագործական, միջնաժամկետ:
Նախագծի թեման՝ Դպրոցական պարագաների պատմություն.
Նախագծի նպատակը՝ ընդլայնել երեխաների պատկերացումները դպրոցական պարագաների մասին։
· Ճանաչողական հետաքրքրությունների զարգացում՝ դպրոցական պարագաների նպատակը, դրանց հարդարումը, արտաքին տեսքի պատմությունը, արտաքին տեսքի և ֆունկցիայի փոփոխությունները:
· Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում՝ գրել, նկարել, կիրառություն, դիզայնի նախագիծ «Ժամանակացույց»
· Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում՝ քննարկում, վարկածների արտահայտում, պայմանավորվածությունների հաստատում։
Եզրափակիչ միջոցառման ձևը՝ մանկական ձևավորում
Ծրագրի տևողությունը՝ 2-3 շաբաթ
Կրթական տարածքների ինտեգրում(Նշված են կրթական ոլորտները) | Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն՝ հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը (կազմակերպման ձևերը) | Երեխաների անկախ գործունեության զարգացման միջավայրի հարստացում | Փոխազդեցություն ծնողների և սոցիալական գործընկերների հետ |
Փուլ 1 Մոտիվացիոն և ախտորոշիչ |
|||
Հաղորդակցություն | «Դպրոցական պարագաներ» հավաքածուի կազմում. հավաքածուն հավաքվում է երեխաների և ծնողների հետ, ընդունվում են ցանկացած պատկեր (հատվածներ, լուսանկարներ, բացիկներ, անսովոր դպրոցական պարագաներ և այլն): Խնդրի քննարկում. որտեղի՞ց են առաջացել դպրոցական պարագաները, ինչո՞ւ են դրանք այդքան տարբեր, ինչպե՞ս է իրի արտաքին տեսքը ցույց տալիս դրա նպատակը: | Ստեղծագործական զվարճալի տարածքի ստեղծում. (երեխաները կարող են տեքստ գրել մոմ պլանշետի վրա, նայել հավաքածուն, ստեղծել պատկերներ՝ օգտագործելով հավաքածուի իրերը և այլն) | Մասնակցություն հավաքածուի ստեղծմանը, մոմ պլանշետների պատրաստում |
Փուլ 2 Կազմակերպչական |
|||
Հաղորդակցություն Սոցիալականացում | Հավաքածուից պատկերների և առարկաների ուսումնասիրություն՝ պատկերների և առարկաների դասակարգում տարբեր հիմքերով (նպատակ, նյութ), պատկերների և առարկաների վերլուծություն հետևյալ հարցերի վերաբերյալ. · Ի՞նչ գիտենք դպրոցական պարագաների մասին: · Ի՞նչ ենք մենք ուզում իմանալ: · Ինչպե՞ս կարող ենք պարզել: Էքսկուրսիա գրենական պիտույքների խանութ Երեխաների համախմբում աշխատանքային խմբերի` հետազոտողների, նկարիչների, գրողների | Շրջակա միջավայրում «գաղտնի պահեստավորման» տեղադրում | Մասնակցություն «Գաղտնի պահոցների» ստեղծմանը Մասնակցություն էքսկուրսիային |
Փուլ 3 Բովանդակություն-գործնական |
|||
Հաղորդակցություն Սոցիալականացում Գեղարվեստական գրականության ընթերցում Գեղարվեստական ստեղծագործականություն | Ենթաթեմա«Ինչ տեսք ունեին ամենահին դպրոցական պարագաները» Ինչո՞վ են նման հին դպրոցական պարագաները տարբեր երկրներում: Ինչո՞վ են դրանք զարդարված։ Նայելով հին դպրոցական պարագաների պատկերներին: «Աքսեսուարները միշտ նույնն են եղել, ինչ հիմա» հարցին պատասխան գտնելը: Նկարների դիտում · Զրույց «Պատմության հաշիվ» · «Fixies» անիմացիոն սերիալի դիտում՝ «Իրերի պատմություն» սերիաները. · Ֆանտաստիկ խաղեր «Ինչի մասին է պատմում մատիտը, գնդիկավոր գրիչը և այլն՝ ըստ երեխաների ընտրության. Ենթաթեմա:Ինչպե՞ս էին իմ տատիկն ու պապիկը և ծնողներս սովորում դպրոցում: · Ընթերցանությունը «Ֆիլիպպոկ» էր · Զրույց «Ինչպես են իմ ծնողները սովորել դպրոցում» Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել համահունչ վերապատմում, · «Իմ ծնողները և տատիկներս դպրոցականներ են» էկրանի պատրաստում. · Երեխաների նկարների ցուցահանդես՝ ծնողների հետ «Իմ առաջին դասը» Ենթաթեմա Ինչպես են զարդարված դպրոցական պարագաները · Զրույց «Գեղեցիկ դպրոցական պարագաներ» · Վ. Բերեստովի «Դպրոցական էսքիզներ» բանաստեղծության ընթերցում Ակտիվացնել երեխաների գիտելիքները դպրոցական պարագաների մասին: · Դպրոցական պարագաների մասին հանելուկների պատրաստում, · Մատիտների ձևավորում «Իմ ուրախ մատիտ» · Թղթե կոնստրուկցիա «Մատիտի տակդիր» · Դիդակտիկ խաղ «Խաղալիք-դպրոց-սպորտ» Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, համակարգել խոսքը և շարժումը: (Եթե լսում եք բառ, որը վերաբերում է խաղալիքներին, ծափ տվեք, եթե լսում եք որևէ բառ, որը վերաբերում է դպրոցական պարագաներին, ձեռքերը դրեք սեղանին, ինչպես դպրոցում, և եթե խոսքը վերաբերում է սպորտային պարագաներին, ձեռքերը տարածեք դեպի կողմը) · Դիդակտիկ խաղ «Հավաքեք պայուսակը» Նպատակներ. զարգացնել ուշադրությունը, համախմբել գիտելիքները դպրոցական պարագաների մասին: Ենթաթեմա Որո՞նք են տարբեր մատիտների տարբերությունները: · Զրույց «Որքան տարբեր են նրանք», զրույցի ընթացքում ցուցադրելով տարբեր նյութերով և իրական արվեստի նյութերով ստեղծված նկարիչների գրաֆիկական աշխատանքները կամ նրանց պատկերներով սլայդներ. · Մանկական փորձ «Մատիտների փափկության և կարծրության որոշում», «Ածուխի մատիտի, պաստելի, սանգվինի և պարզ մատիտների համեմատություն» · Կենդանիներ նկարել պաստելով և սանգվինով | DVD «The Fixies» - շարք Իրերի պատմություն. Մուտքագրելով հաշիվը, ժամանակակից Աբակուս: «Հնաոճ և ժամանակակից հաշվիչ գործիքներ և գրիչ գործիքներ» թեմայով շնորհանդես «Ֆիլիպպոկի» ներածություն Էկրան «Իմ ծնողները և տատիկներն ու պապիկները դպրոցականներ են» «Իմ առաջին դասը» նկարների ցուցահանդես Ներկայացնում ենք Վ. Բերեստովի «Դպրոցական էսքիզներ» բանաստեղծությունը, հանելուկներ Մատիտներ զարդարելու նյութեր Թղթե շինանյութեր. Սարքավորումներ ուսումնական խաղերի համար Գեղարվեստական տարբեր նյութերի ներկայացում գրաֆիկական աշխատանքներ ստեղծելու համար: Է. Չարուշինի նկարազարդումներով գրքեր | Որոնել DVD «Fixies» - «Իրերի պատմություն» սերիա. «Հնաոճ և ժամանակակից հաշվիչ գործիքներ և գրելու գործիքներ» շնորհանդեսի պատրաստում. Որոնում եմ ձեր դպրոցի լուսանկարները, հարազատների լուսանկարները, Ծնողների մասնակցությունը երեխայի հետ համատեղ գործունեությանը՝ պատմություններ գրել, գծանկարներ ստեղծել, նկարների ցուցահանդեսի ձևավորում Որոնեք տարբեր, գեղեցիկ գրիչներ, մատիտներ և այլն: Ծնողները երեխաների հետ մասնակցում են մատիտներ զարդարելուն և մատիտների ցուցահանդեսի կազմակերպմանը։ Օգնել ծնողներին գտնել սարքավորումներ ուսումնական խաղերի համար Օգնեք գտնել արվեստի նյութեր և սլայդներ ցուցադրման համար, նկարիչների գրաֆիկական աշխատանքների վերարտադրություն |
Փուլ 4 Եզրափակիչ |
|||
Հաղորդակցություն Սոցիալականացում Գեղարվեստական ստեղծագործականություն Գեղարվեստական գրականության ընթերցանություն | Մանկական ձևավորում. ժամանակացույցերի ստեղծում «Մատիտներ», «Գրիչներ», «Հաշվող գործիքներ» Մանկական նախագծերի քննարկում. | Նկարազարդումներ «Ժամանակի ժապավեններ» ստեղծելու համար | Օգնեք ստեղծել «Ժամանակի ժապավեններ» |
Օգտագործված գրականություն.
1. , Veraksa գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Ձեռնարկ նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների համար. - Մ.: ՄՈԶԱԻԿ-ՍԻՆԹԵԶ, 2010:
2. Նեչաևի գյուտերը.
3. Պատմություններ այն մասին, թե ինչ է ձեզ շրջապատում: . Հրատարակիչ՝ Մանկական գրականություն, 1962։
4. Կուցակովան և գեղարվեստական աշխատանքը մանկապարտեզում. Ծրագրի և դասի նշումներ. - M.: Sfera, 2010. – 240 p.
5. Կուցակովա և վարպետություն. Ձեռքի աշխատանք մանկապարտեզում և տանը. Ձեռնարկ ուսուցիչների և ծնողների համար. 4-7 տարեկան երեխաների հետ պարապմունքների համար։ - Մ., Մոզայկա-Սինտեզ, 2008:
6. Մուլկոյի գաղափարները մարդու մասին պատմության և մշակույթի մեջ. Մեթոդական ձեռնարկ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համար: - Մ.: Սֆերա, 2009 թ.
7. ԾՆՆԴԻՑ ԴՊՐՈՑ. Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագիր. Էդ. , .- 2-րդ հրատ., rev. և լրացուցիչ - M.: Mosaika-Sintez, 2011:
8. Պավլովա դիդակտիկ խաղեր արտաքին աշխարհին ծանոթանալու համար. 4-7 տարեկան երեխաների հետ աշխատելու համար - M. MOSAIKA-SYNTHESIS, 2011 թ
9. Ուշակովա գրականության և խոսքի զարգացման նախադպրոցականների համար. - Մ.: «Սֆեր» առևտրի կենտրոն, 2011 թ.
10. Ընթերցող նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար 5-7 տարեկան. Ձեռնարկ մանկապարտեզի ուսուցիչների և ծնողների համար. / Կոմպ. և այլն – 1-ին հրատարակություն։ Մ., ԱՍՏ. 1997 թ.
11. Տոլստոյ, հրատարակչություն՝ Ամֆորա, 2010 թ
12. Շտանկոյի գործունեությունը ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ // «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կառավարում» ամսագիր: - Թիվ 4, 2004 թ
