מה זה אומר לבסס את נושא הפרויקט. הרלוונטיות של נושא המחקר של הפרויקט

בית ספר תיכון מוסד חינוך עירוני מס' 17

מחוז בוגורודיצקי, אזור טולה

פרויקט יצירתי בנושא טכנולוגיה

ראש: Grechishkina O.V. מורה לטכנולוגיה

תוֹכֶן

מבוא ……………………………………………………3

מטרת הפרויקט …………………………………………………...4

מטרות הפרויקט ………………………………………………………… 4

נימוק לבחירת הפרויקט …………………………………………5

חלק ראשי

מההיסטוריה של צעצועים רכים ………………………………….…..6

תקנות בטיחות ……………………….……7

חומרים וכלים …………………………………...8

טכניקת ביצוע מוצר …………………………………9

שלב סופי

הצדקה כלכלית של הפרויקט …………………………..10

הצדקה אסתטית של הפרויקט ……………………….10

הצדקה סביבתית של הפרויקט …………………………………10

הערכה עצמית של פעילויות ………………………………….11

ניתוח העבודה המוגמרת ………………………………………… ..11

סיכום

רשימת מקורות בשימוש ………………………….13

מַטָרָה:

לשלוט בטכניקת התפירה והסריגה,

לעשות צעצוע רך במו ידיך.

משימות:

חקור את התפתחות ימי הצעצועים.

הצעצוע המוגמר חייב להתאים לגודל הדפוס.

הגשמה עצמית בעת ביצוע עבודה במו ידיך.

נימוק לבחירת נושא הפרויקט

במהלך הלימודים בבית הספר, בשיעורי הטכנולוגיה, השתפרו הכישורים והיכולות שלי באומנות ומלאכה. בשיעורי הטכנולוגיה עסקנו בעבודות רקמה: רקמנו בחוטי צמר, חרוזים, הכנו מזכרות ומתנות ותפרנו צעצועים רכים.

היה צורך לבחור את הנושאים של הפרויקט היצירתי, והחלטתי להכין צעצוע רך, שכן התוודענו לסוג זה של עבודות רקמה לאחרונה וזה עניין אותי ביותר.

לאחר שסקרתי כמה אנציקלופדיות של מלאכת יד, ברבות מהן נמשכתי לצעצועים - בובות, פרחים, דמויות מהאגדות. עם זאת, החלטתי לעשות צעצוע רך. רציתי ללמוד את ההיסטוריה של התפתחות הצעצוע ולהראות את כישורי בעבודה חדשה עבורי.

היסטוריית פיתוח צעצועים

אמנות הכנת צעצועים היא אחד מסוגי האמנות העממית העתיקים ביותר. כולם אוהבים צעצועים: ילדים ומבוגרים. לילדים, זה משחק מהנה; מבוגרים שמחים להסתכל על צעצועים יפים ומצחיקים שמביאים להם שמחה אמיתית, מעבירים אותם לעולם הילדות, גורמים לחיוך טוב.

הצעצוע תמיד ליווה את האדם. סוגים שונים של צעצועים נמצאו בקבורות של מצרים, יוון, האימפריה הרומית. בזמנים רחוקים. כשלא היו בתי מלאכה מיוחדים לייצור צעצועים, הם נוצרו על ידי אומנים - אומנים שעבדו לבד או על ידי בני משפחה. אלו היו אמני הצעצועים העממיים הראשונים שהעבירו את כישוריהם מדור לדור. מקוריות ייצור הצעצועים נקבעת על פי תנאי החיים והעבודה, מנהגי האנשים, האופי הלאומי, תנאי האקלים והחומר המשמש. אז, באזורים עשירים ביערות, צעצועים, ככלל, היו עשויים מעץ, במקומות עשירים במרבצי חימר - מחימר. צעצועי עץ וחמר ידועים ברוסיה מאז ימי קדם. הצעצועים העתיקים ביותר שנמצאו בשטח ארצנו מתוארכים לאלף השני לפני הספירה. ה. אלה כלי ציד מיניאטוריים - קשתות, חיצים, גרזנים, חפצי בית, רעשנים.

צעצועים שונים שנמצאו בקבורה של מצרים העתיקה, יוון, סין. מדובר בבובות עשויות עץ ובד, כדורי עור, פסלוני חיות מגולפים מאבן רכה, חטי ממותה. מאז ומתמיד הגיעה אלינו המסורת של צעצוע תפירה - בובה שנתפרה משברי בד, פרווה.

לפעמים הצעצוע קיבל משמעות קסומה. לדוגמה, שריקות שונות, רעשנים, על פי האמונות הפגאניות של הסלאבים העתיקים, גירשו רוחות רעות עם השריקה והרעש שלהן. מאותן סיבות נאסרה דמות הפנים של הבובה, לכן, בבובות סמרטוטים תוצרת בית של עמים שונים, במקום דמות הפנים, ניתן לראות דוגמה בצורת צלב, מעוין, כיכר.

הצעצועים המוקדמים ביותר של רוסיה העתיקה, שנמצאו בשטחן של ערים רוסיות עתיקות - קייב, נובגורוד, מוסקבה, קולומנה, ראדונז' - מתוארכים בערך ל-X-XVמאות שנים מדענים כבר הקימו ייצור מלאכת יד של צעצועים בקייב ובנובגורודאיקס- XIIIמאות שנים על המיומנות הגבוהה של קדרי צעצוע במוסקבהXIV- XVIIמאות שנים ממצאים ב-Zaryadye, בשטחה של גונצ'רניה סלובודה לשעבר, מעידים. עלילות צעצועים של התקופה הזו: סוסים, דובים, ציפורים - שריקות, כמו גם דמויות מצחיקות של פרשים, צופרים-קרניים.

מסורות האמנות האמיתית ממשיכות לחיות ולהתפתח גם היום.

הוראות בטיחות

עבודה עם מחטים וסיכות

לתפור עם אצבעון.

שמרו מחטים עם סיכות במקום מסוים (קופסה מיוחדת, פד וכו'), אל תשאירו אותן במקום העבודה (שולחן), בשום מקרה לא קחו מחטים, סיכות בפה.

אין להשתמש במחט חלודה לתפירה.

חברו את הדוגמאות לבד כשהקצוות החדים של הסיכות הרחק מכם.

כשעובדים עם מספריים.

אחסן מספריים במקום מסוים (קופסה).

הניחו אותם סגורים, מצביעים מכם.

במהלך העבודה, אתה לא יכול להיות מוסחת, אבל להיות קשוב.

חומרים וכלים

מחט -1 מחשב.

גיר חייט - 1 יחידה.

חוטים: שחור ולבן - 1 סליל

בד, חורף סינטטי - שאריות, שאריות

חוט - שאריות

וו מספר 2 - 1 מחשב.

עיניים - 2 יח'.

דבק - 1 fl.

פרווה

טכנולוגיית המוצר.

אני בוחר את החומר ומכין אותו לעבודה.

אני מכין דוגמאות מקרטון.

שמתי את הדוגמה המוגמרת על הצד הלא נכון של הפרווה, לוחץ אותה היטב ומקף אותה בגיר (מרקר או סבון).

2 חלקים לראש

4 חלקים לאוזן,

4 חלקים של כף הרגל הקדמית,

4 חלקים של כף הרגל האחורית,

2 חלקי אצבעות,

2 חלקי סוליה

2 חתיכות חזה, 2 חתיכות זנב,

1 חתיכה של עיטור לוע (לבן),

2 חתיכות לחיים (לבן)

מכנסיים: אורך 36 ס"מ, רוחב 11 ס"מ

1 חתיכה תחתית של תחתונים

אני תופר את כל הפרטים האלה עם תפר נסתר, אני משאיר את החלק התחתון לא תפור (למילוי)

אני ממלא את הצעצוע בפוליאסטר ריפוד, חוץ מהאוזניים

אני תופרת את כל הפרטים

איסוף צעצוע

תיק יד סרוגה:

4 שורות ללא מסרגה ו-5 שורות עם מסרגה.

מקצה אחד של השקית אני אוסף לולאות אוויר 27 ומהדק אותו לקצה השני.

אני סורג צעיף:

4 שורות ללא חוט, עיגול קצה אחד ליצירת לולאה. צור מברשת בקצה השני.

הצדקה כלכלית של הפרויקט

חוטים - 10 רובל

חוט - 10 רובל

דבק - 15 רובל

עיניים - 5 רובל

פרווה, שומר סינטטי, מחט, מספריים, בד - היו זמינים

סה"כ: 40 רובל

מסקנה: העלות של צעצוע רך הייתה 40 רובל. זה הרבה יותר זול מהמוצר המוגמר שנקנה בחנות. בנוסף, דברים בעבודת יד שומרים על חום השעות הנעימות שביליתי בעבודה זו.

הצדקה אסתטית

למוצר יש מראה מוגמר. זה יפה. התאמה מדויקת של צבעי פרווה וניגודיות של סריגים. מיוצר באיכות גבוהה בעמידה בכל הדרישות לעבודה.

רציונל סביבתי

עבודת עיצוב זו עשויה מחומר ידידותי לסביבה. ייצור ותפעול של צעצוע רך לא יגרור שינויים בסביבה, הפרות של חיי אדם.

הערכה עצמית של פעילויות

אני מאוד אוהב את הצעצוע שלי. באופן כללי, לצעצועים בעבודת יד יש יתרונות רבים.

מִפרָט

כיתה

הֶסבֵּר

כַּלְכָּלָה

גָבוֹהַ

עבודה דומה בחנות עולה הרבה יותר ממה שהוצאתי

אֶסתֵטִיקָה

גָבוֹהַ

המוצר יפהפה, ניגודיות הצבעים של המוצר והגימור מותאמת בדיוק

מוּרכָּבוּת

גָבוֹהַ

תפירה דורשת זהירות רבה, דיוק וסבלנות.

מהירות ייצור

גָבוֹהַ

דורש פרק זמן מסוים

ניתוח עבודה סיים

נהניתי מאוד לעבוד על הפרויקט הזה, שכן הכרתי טכניקה חדשה לתפירת צעצוע רך. היא שלטה במיומנויות התפירה והסריגה, ועצבה אותם לקומפוזיציה מוגמרת. ביחס לעבודה היא הפכה להיות מסודרת, שקדנית, סבלנית, חרוצה. אני חושב שהפרויקט הזה הצליח. אני מאוד אוהב את העבודה שלי. זה יהיה הקישוט של החדר שלי.

לבן, ארנבות בחורף.
אפור, ארנבות בקיץ.
חום בהיר
ארנב הצעצוע שלי.

אני צעצוע רךאתה יכול לשחק איתיאתה תבכה לתוכיאתה תחבק אותיאבל אתה לא מביןשאתה לא יכול לקחת את הלב שלךאתה כן רואהאני לא צעצוע חיצור איתי קשראיך הנשמה טובה יותר.אבל אף אחד לא יביןאני מבחוץהמסכה מונחתובתוכיכאילו אין כלוםויש לי נשמהוהיא בלתי נראיתהיא חסכה על עצמההרבה פרווהאתה לא שם לבלפעמים אניואני מתקשרתכשאני משועמם בלעדייך.אני צועקאבל אני לא שומע תשובה.אני צעצוע רךאין לי סודות ממך

מבוא

נושא העבודה והצדקה לבחירת נושא

עבודת המחקר המובאת לתשומת לב הקורא מוקדשת ל...
תהיתם פעם למה...? שמתי לב... חשבתי על השאלה הזו כאשר...
תמיד תהיתי למה...
הרצון לגלות... הופיע בילדותי. התעניינתי ב…
נושא העבודה שלנו: "...". בחרתי בנושא זה למחקר כי...
בעתיד, ארצה לחבר את חיי עם... לכן, אני כבר מתעניין ב... ובחרתי ב... כנושא המחקר שלי.
התעניינתי... אחרי יום אחד...
כשאני ... נפגעתי / התעניינתי ...

רלוונטיות

… הפך לחלק בלתי נפרד מחיינו היום. אנחנו משתמשים...בלי לחשוב...
הרלוונטיות של נושא העבודה שלנו נקבעת על ידי העובדה שכרגע ...
בעולם של היום ... יש חשיבות רבה, כי ...
בשנים האחרונות, אנו שומעים ומשתמשים לעתים קרובות במילה ...
רבים מתעניינים / מכורים / חושבים ...
היום הבעיה... היא אחת הדחופות ביותר, כי...
השאלה ... בשנים האחרונות נמצאת במוקד תשומת הלב המחקרית ...
הנושא הוא נושא לוויכוח ער...
זה מוסבר בעובדה ש... משפיע על הבריאות / מצב הרוח / ההצלחה שלנו
הבעיה ... מושכת תשומת לב רבה של מדענים ושל הציבור בשל העובדה ש ...
לאחרונה, זה הופיע ... ואנשים התחילו לחשוב יותר ויותר על ...
כנראה שכל אדם לפחות פעם אחת בחייו חשב על...
... תמיד העלה הרבה שאלות באנשים ...
נכון להיום, ישנן שתי דעות מנוגדות בבעיה זו...
היום יש מחלוקות / אין הסכמה בנושא זה...

טְרִיוּת

עד היום ישנן יצירות המוקדשות ל... באופן כללי. עם זאת, החלטנו ללמוד נושא זה באמצעות הדוגמה של הכיתה / בית הספר שלנו, וזה החידוש במחקר שלנו.

מַטָרָה

מטרת העבודה היא לגלות מדוע...
המטרה העיקרית של העבודה היא לענות על השאלה ... / להוכיח ש ...

משימות

כדי להשיג מטרה זו, עלינו לפתור את המשימות הבאות:
כדי להשיג מטרה זו, אנו מציבים לעצמנו את המשימות הבאות:
משימות עבודה:
משימות העבודה כוללות:
למד את הספרות בנושא
גלה את המשמעות של מונחים...
מצא דוגמאות ... ב ... / אסוף חומר ... / למד את ההרכב ... / למדוד את הרמה ...
ערכו סקר / ניסוי / תצפית
השווה/לעומת/נתח את התוצאות
להסיק מסקנות לגבי...

פרקים

פרק ראשון (תיאורטי)
מונחים ומושגים בסיסיים, רקע

מושגי המפתח למחקר שלנו הם...
... נקרא ...
באתר הרשמי של ... מצאנו את ההגדרה הבאה של המונח ... "..."
איבנוב V.V. בספר ... מגדיר את המושג ... כ ...
פטרוב V.V. מבין את המונח...
סידורוב ס.ש. מחשיב... כ...
אנדרייב א.א. בספר "..." נותן את ההגדרה הבאה...
… - זה …
האתר ... מציע את ההגדרה הבאה למושג ...
המאמר של איבנוב "..." בכתב העת "..." קובע כי...
מקובל בדרך כלל ש…
זה ידוע בדרך כלל…
בואו נסתכל קודם כל על ההיסטוריה...
ההיסטוריה של הגיליון מכוסה בהרחבה בדפי האנציקלופדיות המודרניות, למשל ..., וכן באתר האינטרנט ... לראשונה ....
מהספר... למדנו ש...
כמו איבנוב I.I. ... במאמר ... "...", ...
לפי איבנוב V.V. …
אולי זה קשור…
חוץ מזה, …
מעניין ש…
הדעה הרווחת היא ש…
יחד עם זאת, יש להדגיש כי...

הפרק השני הוא תיאור המחקר

על מנת לברר... החלטנו לערוך סקר... בין תלמידי/הורי כיתתנו. הסקר נערך באמצעות שאלון/סקר ברשתות חברתיות. בסקר השתתפו … תלמידים ו… הורים.
המשיבים נשאלו את השאלות הבאות: ...
המחקר בוצע על החומר...
כחומר ללימוד לקחנו ....
הדוגמאות מגיעות מ...
תוצאות הסקר מוצגות בטבלה 1.
באיור 2 ניתן לראות...
איור 3 מציג…
במקרה זה, אנו רואים ... / עסקינן ...
יחד עם זאת, יש לציין…
ראויה לציון העובדה ש…
התרשים מראה...

מסקנות, מסקנה

מסקנות לפי פרקים

בהתבסס על האמור לעיל, נוכל לציין...
כל האמור לעיל מאפשר לנו להסיק את המסקנות הבאות: ...
כך, אנו רואים...
כתוצאה מכך …
ברור ש…
כפי שניתן לראות מהאמור לעיל...
מהאמור לעיל עולה כי...
לסיכום האמור לעיל, יש לציין את הדברים הבאים...
בסיכום פרק 2, יש צורך להדגיש ...
אם נסכם את תוצאות הביניים, אפשר לומר ש...
כתוצאה מהמחקר שלנו, גילינו ש...
לסיכום, יש לציין…
המחקר אפשר לנו להסיק את המסקנות הבאות...
המסקנה העיקרית שהגעתי:...
במהלך המחקר, נחשף/קבע כי ...
אז דאגנו...
כל האמור לעיל מוכיח ש...
בהתבסס על האמור לעיל, הגיוני להניח ש...
כל האמור לעיל משכנע אותנו ש...
הגרסה של ... נראית לנו הסבירה ביותר, כי ...
הדוגמאות שנמצאו ונותחו על ידינו מאפשרות לנו לזהות את הדפוס הבא: ...

סיכום
סיכויים למחקר נוסף

אנו רואים את הסיכויים למחקר נוסף של הבעיה במחקר מפורט / מפורט יותר ...
בעתיד זה יהיה מעניין...
לדעתנו, יהיה מעניין ללמוד / לחקור / לשקול...
בנוסף ל... הנדון במאמר זה, לדעתנו, יהיה מעניין ללמוד...
העבודה מתייחסת רק לאחד מההיבטים של הבעיה. ניתן להמשיך במחקר בכיוון זה. זה יכול להיות מחקר לא רק... אלא גם...

משימת עבודה

הלימוד יכול להיות שימושי ומעניין עבור תלמידי בית ספר שאוהבים..., כמו גם לכל מי שמתעניין ב...
תוצאות המחקר שלנו יכולות לעזור לבחורים ב...
העבודה עשויה לעניין…
תוצאות המחקר יכולות לשמש את המורים בהכנת שיעורים / תחרויות / חידונים בנושא....
העבודה יכולה לשמש למחקר נוסף...
עם העבודה שלי, רציתי למשוך את תשומת לבם של חברים לכיתה לבעיה ...
המשמעות המעשית של המחקר נעוצה בעובדה שתוצאותיו היוו את הבסיס לכללים שפיתחתי ... / תזכיר על ... עבור ...

מה נתנה העבודה לחוקר עצמו

בתהליך כתיבת העבודה למדתי / למדתי / גיליתי / גיליתי ...
העבודה עזרה לי להבין / להבין / לפתור את הבעיה / להסתכל מחדש ...
בתהליך העבודה על הלימוד צברתי ניסיון... אני חושב שהידע שצברתי יאפשר לי להימנע מטעויות / לעזור לי נכון...
תוצאות המחקר גרמו לי לחשוב...
הבעיה הכי גדולה עבורי הייתה...
המחקר שינה מהותית את דעתי/רעיון שלי לגבי...

מבוא

אמנות היא אחת התופעות החשובות והמעניינות בחיי החברה, חלק מהפעילות האנושית. בעזרת דימויים אמנותיים, האמנות מעבירה רעיונות באחדות התוכן. עם זאת, הדימוי האמנותי נראה שונה לחלוטין בסוגים שונים של אמנות. לכל סוג אומנות יש את הספציפיות שלו, קובעת משימות משלו ויוצרת אמצעים וטכניקות משלו לפתור אותן. לכל האמנויות יש שפה משלהם וייחודיות מסוימת של אפשרויות אמנותיות.

מציג את העולם באמצעות אמנות יפה, האמן מגלם בו זמנית את מחשבותיו, רגשותיו, שאיפותיו ואידיאלים ביצירת אמנות. הוא משחזר את תופעות החיים ובמקביל נותן להן את הערכתו, מסביר את מהותן ומשמעותן, מבטא את תפיסתו את העולם. אמנות יכולה להיווצר לא רק על ידי שחזור מדויק של הטבע, אלא גם בעזרת דמיון, בדיה, פנטזיה.

היכולת לראות את הטבע בדרכו שלו, להרגיש בו מוטיבים ליריים עדינים ועל בסיסם ליצור פתרון פיגורטיבי חי - זו התכונה המגדירה אדם יצירתי.

נימוק לבחירת הנושא

נוף הוא אחד התחומים הרגשיים ביותר באמנות.

הנוף הוא תמיד דימוי אמנותי של הטבע, פרשנותו אינה נפרדת הן מהסגנונות השולטים באמנות, והן מההשקפה על הטבע ומקומו של האדם בו, המאפיינת את העידן. במרכז הפילוסופיה של הנוף עומדת תמיד שאלת היחס של האדם לסביבה, לעיר או לכפר.

הגישה היצירתית לתיאור הנוף מבוססת על אותם דימויים חזותיים ורשמים שהצייר מקבל כאשר הוא עובד מהטבע. רק כתוצאה מתקשורת עם הטבע יכולה להופיע השראה, הרעיון של קומפוזיציות נוף יכול להבשיל. גווני הצבע של הפלטה הצבעונית מעבירים בתמונה מגוון תחושות, גם ללא עלילה ספרותית מוגדרת בבירור. לכן בנוף חשובה במיוחד שירת התפיסה בפרשנות הטבע. הנוף נושא בפני עצמו ביטוי חושני של מחשבה – זוהי עוצמתו ויעילותו.

ביצירות רבות של אמנים, התחלה עדינה ופואטית משולבת עם רוחב אפי, ליריות - עם מצב רוח אופטימי. מאחורי הנוף עומד אדם עם מחשבותיו וחוויותיו הקשות.

בחירת הנושא של עבודת הקורס שלי בוצעה בצורה כזו של אמנות כמו ציור.

בחירת הנושא נובעת מכך שבתהליך הלימודים באוניברסיטה נאלצתי להתמודד עם מגוון טכניקות המפתחות אינדיבידואליות יצירתית. ציורים עוררו בי רגשות הערצה. החלטתי לעשות את עבודת המונח שלי בז'אנר המסוים הזה בטכניקה של ציור שמן, לאחר שהתעניינתי באפשרויות הנוף להעביר את מצב הטבע, ליצור דימויים ליריים, או דינמיים רגשיים. הנוף הוא שיכול להראות חיות וחדות, שירה ורוחניות. האדם והטבע מתקיימים תמיד זה לצד זה כמכלול אחד בלתי מחולק.

טכניקת שמן מציגה טווח רחב ליצירתיות, חיפוש אחר טכניקות וטכניקות חדשות בציור. אני אוהב ציור שמן, באמצעותו אתה יכול לתאר מצבים מורכבים.

ניתן לשחזר ציור שמן במישור העומק של החלל המתואר, סביבת האור-אוויר של הטבע שמסביב. הציור מסוגל להציג במישור את כל העושר של יחסי צבע ואור במעברים ובניגודים שלהם, המגוונים באופיים.

ניתן לבצע עבודות שונות בשמן: מתמונת תבליט עשירה ועד לכתיבת זרדים קטנים, עלים, להבי דשא, שצורתם מודגשת בצבעים ראשוניים ומשניים כאחד.

העבודה על כל עבודת גמר מתחילה בהגדרת הנושאים. המשימה לא קשה.

יש צורך לקבוע את היקף האינטרסים המדעיים של האדם עצמו, להשוות אותו עם התקצירים הזמינים כבר של מדענים ולמצוא נושא מחקר ייחודי כלשהו, ​​או לתת צליל חדש לבעיות שכבר נחשפו על ידי מחברים אחרים.

יש לדון בנושא הנבחר עם המנחה, ולנמק את חשיבותו ונחיצותו של הנושא הנלמד בפגישה של המחלקה המובילה.

מה הביסוס של נושא הדוקטורט

ביסוס נושא עבודת הגמר של המועמד הינו מסמך המהווה בסיס לכל העבודה המזכה. מרגע זה מתחילה העבודה על המחקר. גישה רשמית להצדקה לא תוביל לתוצאה הרצויה.

אבל הכנה מדוקדקת של הביסוס של הנושא תאפשר לחוקר להבין טוב יותר את הנושא הנחקר, כמו גם לחזות את תוצאות עבודתו.

מסמך זה הוא חובה להתקבל לבית הספר לתארים מתקדמים. נושא העבודה המדעית של סטודנט שנרשם כבר לתואר שני חייב להיות מאושר על ידי המחלקה המובילה, ולאחר מכן על ידי המועצה האקדמית של האוניברסיטה. הציון המקביל של המועצה האקדמית יופיע בתכנית הלימודים האישית של הסטודנט לתואר שני.

כיצד לבסס את נושא עבודת הדוקטורט

כדאי לעבוד על הנושא המרכזי של המועמד רק ביחד עם הראש. הוא זה שיגיד לך אילו נושאים יישמעו מועילים יותר בהגנה, מאיזו זווית כדאי לשקול נושא מדעי זה או אחר.

לפני הפגישה עם האוצר, נסו ללמוד מחקר מדעי קיים.

שימו לב לא רק למקורות רוסיים, אלא גם לזרים. מצא חולשות במחקר של הנושא שנבחר, חשב על משהו חדש שאתה יכול לומר בנושא זה. כל הנקודות הללו צריכות לבוא לידי ביטוי בביסוס עבודת הדוקטורט.

שלבי הביסוס של נושא הדוקטורט

יש לבסס את נושא העבודה המדעית לפי תבנית מסוימת. מסמך זה צריך להכיל את הפרמטרים הבאים: ניסוח הנושא,

• הרלוונטיות שלו,
• מטרות ומטרות המחקר,
• חידוש לכאורה
• ומשמעות מעשית.

ניסוח נושא

הצלחת עבודת הכשרה עתידית תלויה בניסוח מוכשר. זה לא יכול להתבטא בצורה חופשית, זה חייב לעמוד בדרישות של דרכון ההתמחויות של הוועדה להוכחה גבוהה ולהציג בבירור את תוכן הפרספקטיבה של התזה של המועמד. הניסוח הראשוני של הנושא עשוי להשתנות במהלך תהליך המחקר.

הרלוונטיות של הנושא

הנושא צריך להיות לא רק מנוסח בצורה ברורה, אלא גם רלוונטי, לענות על הצרכים של הזמן. במילים אחרות, על הפונה להבין בבירור האם המחקר המדעי של הבעיות המוצע על ידו הוא מבוקש. לפיכך, חובה להדגיש את הרלוונטיות של הנושא הנבדק.

דוגמה לרלוונטיות לנושא

הגדרת מטרת המחקר ומטרותיו

המסמך צריך לשקף גם את מטרת המחקר ומטרותיו. יכולה להיות מטרה אחת בלבד, והיא חייבת לנבוע מהנושא ומהרלוונטיות. הגדרת היעד מכילה תשובה לשאלה: איך בדיוק תיפתר בעיית המחקר הכשיר? יעדים הם שלבים ספציפיים שיעזרו לך להשיג מטרה מוגדרת.

דוגמה למטרות ויעדים בעבודת דוקטורט

הצעה לחידוש של המחקר

פרמטר חשוב נוסף הוא חידוש מדעי. בשלב זה, עליך לציין אילו תוצאות ייחודיות המחבר מתכנן להשיג ובעזרת אילו שיטות לא סטנדרטיות.

דוגמה לחידוש ב-Ph.D.

קיבלה משמעות מעשית

מבחינה מעשית, יש צורך להצדיק אילו משימות יישומיות מחקר זה יכול לפתור, כיצד הוא יכול להיות שימושי בפעילויות האמיתיות של ארגונים ומוסדות. בלוק זה במסמך צריך להראות שהדוקטורט אינו תיאורטי בלבד.

דוגמה למשמעות מעשית בעבודת גמר

ביסוס לדוגמא לנושא עבודת הדוקטורט

ישנן מספר דוגמאות לביסוס של עבודות מתאימות. רובם ייבנו לפי התבנית הסטנדרטית.
המדגם ממולא על ידי המבקש, חתום על ידו ועל ידי האוצרת. לאחר מכן, השאלה העיקרית של המחקר מוגשת לישיבת המחלקה, אליה מצורף המועמד העתידי למדע.

לאחר דיון בצוות המורים, הנושא עשוי להיות נתון להתאמה ויתבצעו שינויים ברציונל.

המסמך המוגמר מוגש לאישור רקטור המוסד החינוכי. הדוגמה הנתונה אינה אוניברסלית, עדיף להכין מסמך לפי התבנית הקיימת במחלקה של הפונה.

לדוגמה "ביסוס הנושא של עבודת דוקטורט" SibGUFK

ביסוס נושא עבודת הדוקטורט "_____________________________________"

כותרת הנושא

תחום התמחות: __.__.__ - ___________________________________________. (לדוגמה: 13.00.

08 "תיאוריה ושיטות של חינוך מקצועי") מבוצע על ידי: סטודנט לתואר שני/מועמד __ שנת חינוך במשרה מלאה/התכתבות __________________________________________________________________. (שם מלא.

(במלא) מפקח: ______________________________________________________.

(תואר אקדמי, תואר, שם מלא)

הרלוונטיות של המחקר:

בעיית מחקר:

מושא לימוד:

נושא לימוד:

השערת מחקר:

מטרת המחקר:

נושאי מחקר:

בסיס מתודולוגי של המחקר:

שיטות מחקר:

ארגון המחקר:

חידוש מדעי של המחקר:

משמעות תיאורטית של המחקר:

משמעות מעשית של המחקר:

חתימת האמן:

חתימת הממונה:

דוגמה לביסוס נושא עבודת הדוקטורט

עבור עבודת דוקטורט, הנושא מבוסס על פי דוגמה דומה, כמו עבור עבודת הגמר של מועמד. התבנית יכולה לכלול גם פרמטרים כמו אובייקט ונושא המחקר, שיטות ושלבי עבודה, כמו גם פרסומים מתוכננים.

תבנית הצדקה בנושא עבודת הדוקטורט

מקור: http://disszakaz.ru/services/kandidatskaya-dissertatsiya/obosnovanie-temy-dissertatsii/

נימוק לבחירת נושא העבודה

חיפוש הרצאות

_

תכנית לימודים כללית לתואר שני

___________

יועץ מדעי ___________________________

ראש המחלקה ____________________________________

תאריך סיום התכנית ____________________ 20___

תכנית עבודה לשנה א' להכנה

תקופת ההכשרה מ______ עד ____________

סטודנט לדוקטורט: ___________________________

יועץ מדעי ___________________________

תאריך סיום התכנית __________________________ 20

רֹאשׁ מחלקה _______________“ ___ ” ____________ 20 ___

תכנית עבודה לשנה ב' להכנה

(יש למלא ולהסכים עם המנחה לאחר אישור חיובי לשנת הלימודים הראשונה)

תקופת הכנה מ________ עד ___________

סטודנט לדוקטורט: ___________________________

יועץ מדעי ___________________________

משוב מהמנחה על עבודתו של סטודנט לתואר שני

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

מפקח: _______________“ ___ ” ____________ 20 ___

האישור אושר על ידי המועצה האקדמית של הפקולטה ________________ פרוטוקול מס' _______________

מתוך "___" ________________ 20 ___

אושר: דיקן הפקולטה ____________________________________

תכנית עבודה לשנה ג' להכנה

(יש להשלים בסוף השנה השנייה להכשרה)

תקופת הכנה מ________ עד ________

סטודנט לדוקטורט: ___________________________

יועץ מדעי ___________________________

תאריך סיום התכנית ____________________ 20___

משוב מהמנחה על עבודתו של סטודנט לתואר שני

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

מפקח: _______________“ ___ ” ____________ 20 ___

ראש מחלקה _______________“ ___ ” ____________ 20 ___

האישור אושר על ידי המועצה האקדמית של הפקולטה ________________ פרוטוקול מס' _______________

מתוך "___" ________________ 20 ___

אושר: דיקן הפקולטה ____________________________________

תכנית עבודה של שנה ד' להכנה (לסטודנטים במשרה חלקית)

(יש להשלים בסוף השנה השלישית להכשרה)

תקופת הכנה מ__________ עד ______________20____שנה

סטודנט לדוקטורט: ___________________________

יועץ מדעי ___________________________

תאריך סיום התכנית ____________________ 20___

משוב מהמנחה על עבודתו של סטודנט לתואר שני

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

מפקח: _______________“ ___ ” ____________ 20 ___

ראש מחלקה _______________“ ___ ” ____________ 20 ___

האישור אושר על ידי המועצה האקדמית של הפקולטה ________________ פרוטוקול מס' _______________

מתוך "___" ________________ 20 ___

אושר: דיקן הפקולטה ____________________________________

1. מבוא……………………………………………………………………………………………… 3

2. פטרבורג בעבודותיו של נ.ו. גוגול………………………………………………………..7

2.1. רושם ראשוני של N.V. Gogol על סנט פטרסבורג והשתקפותם ב"לילה שלפני חג המולד"……………………………………………………………… ........ .7

2.2. פטרבורג בסיפורי סנט פטרסבורג של נ.ו. גוגול……………………….9

2.2.1.פטרבורג ב-N.V. סיפורו של גוגול "נבסקי פרוספקט" …………10

2.2.2. פטרבורג בסיפורי נ.ו. גוגול "האף", "דיוקן", "מעיל עליון" ו"הערות של משוגע"…………………………………………………. .. ........ארבע עשרה

2.3. "מפקח" פטרסבורג…………………………………………………………………………………………. ......19

2.4.פטרסבורג "נשמות מתות"…………………………………………………...20

3.מסקנה………………………………………………………………………………………………………………………..23

4. ביבליוגרפיה……………………………………………………………………………………………………………………….

מבוא

ברוסיה, ישנם מקומות רבים המתוארים ביצירות ספרותיות וקשורים לחיי סופרים. וכמובן, אחד התפקידים המרכזיים שייך לסנט פטרבורג. הנקודה כאן היא לא באיזושהי עליונות, לא בחשיבות המיוחדת של העיר הזו, אלא ביחס מיוחד אליה. באותן יצירות שקשורות, כך או אחרת, לסנט פטרסבורג, נמצא את המגוון הרחב ביותר של רגשות ומצבי רוח. אהבה ושנאה, עונג וקללה שזורים כאן, אבל רק דבר אחד חסר - אדישות. לא משנה איך מתוארת פטרבורג, הקסם של הסופר מהעיר הזו תמיד הורגש. זו כנראה הסיבה שיש לו כל כך הרבה פנים בספרות. יוצר את דמותו, הסופר משקיע בה את נשמתו, את כל האידיאלים והמחשבות שלו. הספרות חשפה בהדרגה את העיר המלכותית הזו לקוראים דרך עיניהם של אדוני העט. וכאן תפקידה של הספרות הרוסית פשוט לא יסולא בפז דווקא משום שהיא מתארת ​​את העיר חיה ובלתי נפרדת בשונות הנצחיים ובחוסר העקביות שלה. סופרים תמיד מוצאים בה משהו חדש ולא ידוע, לא משנה עד כמה העיר עשויה להיראות מטיילת וחקר. ניתן לגשת לשאלה זו בדרכים שונות, תלוי באיזה רעיון מרכזי נבחר כמדריך.

מעניינים מאוד מחקריו של הסופר-היסטוריון N.P. Antsiferov בספרו "נשמת סנט פטרסבורג", שם אנין העיר והספרות עליה חושף את סנט פטרסבורג לקורא כעיר של "אימפריאליזם טראגי ו- מאבק גדול". כמובן, בהיותה עיר הבירה במשך מאתיים שנה, סנט פטרסבורג היא מרכז התככים הפוליטיים. אבל יש לזה גם צד נוסף. העיר המדהימה הזו היא תוצאה של ממלכת הכישרונות הרוסיים והאירופיים, ריכוז שיתוף הפעולה במדע, חינוך ותעשייה. כל תכונותיו הסותרות משתקפות ביצירותיהם של סופרים רוסים. אבל כל אחד מהם ייצג את סנט פטרבורג בדרכו שלו וחי בה רק בחייו שלו.

פטרבורג היא עיר מיוחדת. ברצוני להציגו בפניכם על כל צבעיו, שכן השילוב הבו-זמני וחוסר העקביות שלהם הם היוצרים את האווירה הבלתי ניתנת לחיקוי, שמיוחדת רק לו ואשר משתקפת ישירות בפטרבורג של גוגול.

זו עיר צבעונית מאוד. השמיים הבלטים הניתנים להחלפה תלויים כעת בכבדות מעל הראש, ואז עולים בקלות. הצבע שלו מנוגד משחור ללבן, ולפעמים יוצר מעברים חלקים של גוונים כתומים, לילך או כחולים. השינויים מתווספים על ידי מזג אוויר קפריזי עם שלג רטוב במאי וגשם שוטף קר בדצמבר, עם לילות כוכבים של יוני, הפשרות בינואר, כפור שטוף שמש במרץ.

אי אפשר היה לספרות שלא להבחין ולתפוס פנים כה מקוריות של העיר. אבל את ההשתקפות של כל היופי הזה, למרבה הצער, לא ניתן למצוא ביצירותיו של N.V. Gogol. נ.פ. אנטסיפרוב כתב: "לפנינו עיר של מאבק גדול. הכוח האדיר של האנשים שיצרו אותו, אבל המשימות הגרנדיוזיות העצומות שעומדות לפניו, אפשר להרגיש את המאבק בייסורים. קטסטרופה גדולה נוטפת עליו כרוח הגורל הבלתי נמנע. פסקי הדין של ההיסטוריון הזה מקוריים ועמוקים. אבל אין צורך להסכים עמו באופן עיוור. ואין צורך לנקוט נקודת מבט כזו או אחרת על אמונה. כל אחד מסוגל לפתח את העמדה שלו, אבל בשביל זה יש צורך לנתח את הספרות המבטאת את היחס לסנט פטרסבורג.

משוררים וסופרים רבים התייחסו לנושא סנט פטרבורג. בספרות הרוסית, עיר זו מרגע הקמתה נתפסה לא רק כבירה חדשה, אלא גם כסמל של רוסיה החדשה. הנושא של סנט פטרסבורג, כנושא פילוסופי וחברתי חשוב במיוחד, הועלה לראשונה בספרות הרוסית רק בשנות ה-30 על ידי א.ס. פושקין. ב"הבית בקולומנה", "מלכת הספידים", "פרש הברונזה" א.ס. פושקין הדגיש היבטים שונים של הנושא של סנט פטרסבורג, תוך שהוא כבר נגע בכמה מהיבטים אלה שהיו במוקד תשומת הלב של נ.ו. גוגול ב-N.V. Gogol. העבודות שלו. בתפיסתו של פושקין את סנט פטרבורג, תחושת היופי והפאר הייחודיים שלה הייתה קשורה קשר הדוק לניתוח הסתירות ההיסטוריות והחברתיות של רוסיה. התמונות שהתווה משורר הגיבורים החדשים בספרות הרוסית - פקיד, עני עיר - כל זה הכינו וקבעו במידה רבה את הדרכים להמשך התפתחות הנושא של עיר גדולה בסיפורי נ.ו.גוגול.

מַטָרָההתקציר שלי הוא המחקר של דמותה של סנט פטרבורג בעבודותיו של נ.ו.גוגול.

משימות:גלה כיצד ראה נ.ו גוגול את העיר הזו, ומה תרם ליצירת נקודת מבט כזו של הסופר הגדול; כדי לקבוע מה הדאיג אותו, ומהי פטרבורג עבור N.V. Gogol.

נימוק לבחירת נושא החיבור.

פעם קראתי את יצירותיו של נ.ו. גוגול, והתעניינתי בחזון סנט פטרבורג דרך עיניו של נ.ו. גוגול. אני גר בסנט פטרסבורג יחסית לאחרונה, היופי והמקוריות של העיר הדהימו אותי, היה לי רצון להשוות את התפיסה של העיר הזו שלי ושל סופר מהמאה ה-19. אני יכול לעשות זאת על ידי לימוד דמותה של סנט פטרסבורג ביצירותיו של נ.וו. גוגול.

כשקראתי אותם מחדש, הבנתי שלא שמתי לב הרבה ביצירותיו של הסופר הזה קודם לכן. עבורו, לעולם הדברים יש חשיבות רבה בהתפתחות העלילה. הם, אפשר לומר, מגושמים. האירועים המדהימים ביותר קשורים לדברים. אם נ"ו גוגול נותן להם נשמה כדי ללעוג להם, אז הוא לוקח את הנשמה מאנשים לאותה מטרה.

כל חייו בסנט פטרסבורג, נ.ו. גוגול הרגיש בודד. נדמה היה לו שבני דורו אינם מבינים אותו. הסופר נרדף על ידי כישלונות חיים מתמשכים. במעגל האריסטוקרטים, נ.ו. גוגול לא היה שלו, קריירת השירות שלו לא הצליחה, מאמציו להפוך לשחקן או אמן הסתיימו בכישלון, והפרופסורה לא הצליחה.

פטרבורג בחייו ויצירתו של N.V. Gogol הייתה נקודת מפנה. הוא עזב את העיר הזאת פעמיים, עזב להמבורג ולרומא, נמלט מכמיהה בלתי מובנת. פטרבורג שברה את ליבו של הסופר, והאירוניה ביצירותיו נתפסת כאמצעי להגנה עצמית. לא הצחוק שולט, אלא הפחד. עבודתו של N.V. Gogol מכה ומפתיעה: המצחיק שזור בטרגי, הפנטסטי עם האמיתי. כדאי לשים לב לטכניקות האמנותיות בהן משתמש הכותב כדי להעצים את דימויו.

מעניין לציין שלעולם הדברים יש חשיבות רבה בהתפתחות עלילת סיפורי נ.ו.גוגול. ניתן לומר שהם מואנשים, מואנשים. האירועים המדהימים ביותר קשורים לדברים.

לכן, יש צורך ללמוד היטב את יצירותיו של נ.ו.גוגול ולהכיר את הצהרותיהם של סופרים ומבקרים של אז על אודותיו ועל עבודתו. ההתכתבות בין נ.ו גוגול לאמו מעניינת. בקריאתו, אנו מגלים בקלות את מצב הרוח של הסופר, אנו רואים גם היכן הוא צילם את התמונות של רבים מגיבוריו סנט פטרסבורג ומצבים שונים שקורים להם ולקוחים מניסיון חיים אישי. הוא חווה הרבה בעיר צפונית גדולה.