המקרה של שמות קיים. מקרי עצם

מהו מקרה, כמה מקרים קיימים ברוסית וכיצד לקבוע נכון את המקרה של שמות עצם? תשובות לשאלות אלו ולשאלות רבות אחרות תמצאו במאמר. נדבר על התכונות של נטייה של שמות עצם לפי מקרים, נביא דוגמאות להמחשה, נלמד אותך כיצד לקבוע את צורת המקרה לא רק עבור צורות נטויות, אלא גם עבור צורות בלתי ניתנות להטייה.

מה המקרה של שמות עצם?

מקרה של שמות עצם ברוסית- זוהי תכונה מורפולוגית המציינת את הקשר הדקדוקי של שמות עצם למילים אחרות בביטויים ובמשפטים. המקרה מתבטא על ידי מערכת שורות של צורות עצם מנוגדות זו לזו ומהווה מאפיין נטייה.

גזרת שמות עצם לפי מקרים נלמדת בכיתה ד'.

גזרה של שמות עצם לפי מקרים

ישנם שישה מקרים ברוסית- אחד ישיר (נומינלי) וחמישה עקיפים. שינוי שמות שמות העצם לפי מקרים מתבצע באמצעות מערכת של סיומות מקרה (הטיות).

דוגמאות למקרי עצם בטבלה:

5 המאמרים המוביליםשקרא יחד עם זה

מקרה	שאלות למקרים	דוגמאות לשמות עצם
		יחידה מספר	Mn. מספר
נקוב	WHO? מה?	חבר ב, ענף א, אגמים על אודות	חבר ו, ענף ו, אגמים א
גניטיב	מִי? מה?	חבר אני, ענף ו, אגמים א	חבר שֶׁלָה, ענפים, אגמים
דטיב	למי? מה?	חבר אתה, ענף ה, אגמים בְּ-	חבר בורות, ענף בבוקר, אגמים בבוקר
מאשים	מִי? מה?	חבר אני, ענף בְּ-, אגמים על אודות	חבר שֶׁלָה, ענף ו, אגמים א
מוֹעִיל	על ידי מי? אֵיך?	חבר לאכול, ענף הו, אגמים אוֹם	חבר יאמי, ענף האם אני, אגמים האם אני
מילת יחס	על מי? לגבי מה?	הו חבר ה, הו סניף ה, על אגמים ה	הו חבר אני, הו סניף אה, על אגמים אה

לשמות עצם בלתי ניתנים להסרה אין צורות רישיות. עבור מילים כאלה, השתייכות המקרה מתבטאת לא דקדוקית (באמצעות סיומות), אלא תחבירית (באמצעות המילים שאיתן הן מסכימות).

דוגמאות:חָדָשׁ מעיל(I.p.), לחלום על מעיל(עמ' p), לתפור כפתור ל מעיל(ד. עמ').

כיצד לקבוע את המקרה של שם עצם?

ישנן מספר דרכים לקבוע את המקרה של שם עצם.

1. שמות עצם שייכים לאחד מהשלושה לֵדָה: זכר, נקבה, ממוצע.

ניתן לקבוע את מינו של שם עצם על ידי הסכמה איתו לכינוי הרכושני שלי:

הבן שלי, המושל שלי, הפרגוד שלי, הבית שלי - גַברִי;
אשתי, הקיר שלי, הלילה שלי - נָשִׁי,
החלון שלי, השמים שלי, החיה שלי - מין סירוס.

בנוסף, עבור רוב שמות העצם המציינים אנשים, ניתן לקבוע את המגדר לפי מגדר - החניך שלי, סבא שלי(גַברִי); אמא שלי, אחותי(נָשִׁי).

2. סוּג שמות עצם בלתי ניתנים לשינוימוגדר כדלקמן.

המגדר של שמות עצם בלתי ניתנים לשינוי ששמות אנשים נקבע על פי מגדר.

חידלגו אמיץ, גברת מעולה.

שמות עצם המציינים מקצועות ומקצועות הם זכר.

נספח צבאי, שוער לילה.

שמות עצם בלתי משתנים הנותנים שמות לבעלי חיים הם זכר, אם כי ניתן להשתמש בהם כשמות עצם נשיות כאשר מתייחסים לנקבה.

קנגורו אוסטרלי, שימפנזה מצחיקה, יונק דבש קטן.
השימפנזה הניקה את צעיריה.

חריגים: tsetse, iwashi- נשית.

שמות עצם דוממים בלתי ניתנים לשינוי הם מסורסים.

מונית לילה, תבשיל טעים, תריסים חדשים.

חריגים: קפה, עונש, סירוקו(גַברִי) שדרה, סלמי(נָשִׁי).

3. שמות עצם הם קבוצה מיוחדת גנרית, שיכול לייצג אנשים גברים ונשים כאחד.

איזה זונה אתה! איזה טמבל אתה!

שמות עצם כלליים מאפיינים אדם, בדרך כלל נותנים מאפיין מעריך לאדם, בעלי הסיומות -а, -я ושייכים לגזרה הראשונה.

סלוב, ראש ראשי, זמר, עובד קשה, איש מלוכלך, בחור, שיכור, סיסי, ישנוני, בוכה.

הערה!

כמה שמות עצם של גזרה 2 עם סוף אפס, שמות אנשים לפי מקצוע ( רופא, פרופסור, פרופסור חבר, נהגוכו'), למרות שניתן להשתמש בהם ביחס לנקבות, הם עדיין שמות עצם בזכר!

4. מגדר שמות העצם נקבע על פי צורת היחיד. אם לשם עצם אין צורת יחיד, לא ניתן לשייך אותו לאף אחד משלושת המינים.

אבוס, פסטה, מכנסיים, קלשון.

ב) מספר שם העצם

1. לרוב שמות העצם יש שני מספרים - הדבר היחידו רַבִּים. בצורת יחיד, שם העצם מציין עצם אחד, בצורת רבים מספר אובייקטים.

עיפרון - עפרונות; רופא - רופאים.

2. רק טופס אחד(יחיד או רבים) יש שמות עצם אמיתיים, קולקטיביים, מופשטים וכמה שמות עצם ספציפיים.

רק טופס יָחִידיש:

רוב שמות העצם האמיתיים;

שמן, מלט, סוכר, פנינים, שמנת חמוצה, חלב.

רוב שמות העצם המופשטים;

שמחה, טוב לב, צער, כיף, אדמומיות, ריצה, שיער אפור.

רוב שמות העצם הקיבוציים;

הוראה, תלמידים, עלווה, חיות, עורבים, ילדים.

הכי שמות ראויים.

וורונז', קווקז, הים הכספי, אוראל.

הערה!

במקרים מסוימים, שמות עצם שיש להם רק צורת יחיד יכולים ליצור צורות רבים. אבל חינוך כזה קשור בהכרח לשינוי במשמעות המילה:

1) בְּ- חוֹמֶר

א) סוגים, זנים של חומרים:

יין - יינות קינוח, שמן - שמנים תעשייתיים;

ב) ערך השטח הגדול המכוסה בחומר זה:

מים - מי האוקיינוס, חול - חולות הקרקום;

2) בְּ- תַקצִירלשמות עצם יש משמעות לצורת רבים:

א) ביטויים שונים של תכונות, תכונות, מצבים:

הזדמנות - הזדמנויות חדשות, שמחה - השמחות שלנו;

ב) משך, חזרה ומידת הביטוי של סימן, מצב, פעולה:

כפור - כפור ארוך, כאב - כאב חמור, בכי - צרחות.

רק טופס רַבִּיםיש:

כמה שמות עצם אמיתיים;

דיו, נסורת, ניקוי.

כמה שמות עצם מופשטים;

ימי שמות, בחירות, פיגועים, תככים, מכות.

• כמה שמות עצם קיבוציים;

  כסף, כספים, פראים.

כמה שמות פרטיים;

קרקום, הקרפטים, הרומן "שדים".

מילים המציינות אובייקטים מזווגים, כלומר אובייקטים המורכבים משני חלקים;

משקפיים, מכנסיים, מזחלות, שערים, מספריים, מלקחיים.

כמה שמות של מרווחי זמן.

דמדומים, יום, ימי חול, חגים.

הערה!

עבור שמות עצם שיש להם רק צורת רבים, לא רק המגדר לא נקבע, אלא גם הגזרה!

ג) מקרה וגזרה של שמות עצם

1. יש שישה ברוסית מקרים:

כל המקרים חוץ מהנומיניב נקראים עקיף.

הערה!

1) כדי לקבוע נכון את המקרה של שם עצם, צריך למצוא את המילה שבה תלוי שם העצם, ולשאול שאלה ממילה זו לשם העצם, ועדיף להשתמש בשתי השאלות בו זמנית.

היינו עושים: הוא האמין לחבר : האמין[למי? מה?] חבר - ד עמ'.

לנושא יש בדרך כלל את הצורה I. p., ושם עצם כזה אינו תלוי באיברי המשפט האחרים, אלא קשור למושג.

היינו עושים: יש לי[WHO? מה?] חבר - I. p.

2) חשוב במיוחד לשאול את שתי השאלות אם שם העצם הוא בשמות עצם, גניטיביים או אצילים, מכיוון שלשמות עצם מונפשים יש אותן שאלות גניטיביות ומאשימות (מי?), בעוד שלשמות עצם דוממים יש אותן שאלות נקוב ומצבר (מה? ).

3) אם לשם העצם יש מילת יחס, יש לשאול את השאלה באמצעות מילת יחס זו.

היינו עושים: הוא הסתכל לתוך הספר: הוא הסתכל[במי? לתוך מה?] בספר.

4) ניתן להפריד מילת יחס משם עצם בשם תואר, כינוי. שימו לב שמילת היחס קשורה לשם עצם, לא תלוית שם עצם.

היינו עושים: הסתכסך עם חברו: הסתכסך[עם מי? עם מה?] עם חבר.

2. שינוי שמות עצם במקרים ומספרים נקרא גזרה.

שמות עצם בלתי משתנה ( מעיל, סיטרו, רכבת תחתית, מונית, קנגורו, האו"ם, משטרת תנועה) אין גזרה! ניתן לקבוע את מספרם ומקרהם בביטויים ובמשפטים בנושא.

הוא ישב[במי? במה?] במעיל - יחיד, מילת יחס; הוא בא[בלעדי מי? בלעדיו?] לְלֹאמעיל - יחיד, גניטיבי.

3. הגזרה של שמות עצם נטויים נקבעת על ידי הצורה נקוב יחיד. רוב שמות העצם הבודדים מתחלקים לשלושה סוגי גזרה.

סוג הגזרה נקבע לפי הצורה הראשונית (יחיד, נומינטיבי):

קיפול 1.	-ואני	שמות עצם נשיים, זכריים ושכיחים עם סיומות -а, -я.	אביב, אדמה, קו, דוד, אדון, מלוכלך.
קיפול 2.	אֶפֶס	שמות עצם בלשון זכר עם סיום ריק.	בַּיִת□ , קצה□ , כדור□ , פלנטריום□ .
	-או, -ה	כל שמות העצם המסתיימים ב-o, -e.	חלון, שדה, חשד- מין סירוס; זאב, מתלמד- גברית.
קיפול 3.	אֶפֶס	שמות עצם נשיים עם סיום אפס.	אִמָא□ , בת□ , לילה□ , ערבות□ .

4. עשרה שמות עצם מסורסים המסתיימים ב-my (הסיום -я): זמן, נטל, קמח, שבט, להבה, דגל, כתר, זרע, שם, עטין, כמו גם דרך שמות עצם, הילד מתייחס הֵטֵרוֹגֵנִי(יש להם סיומות של גזרות שונות).

5. לשם העצם אדם שורשים שונים ביחיד וברבים ( אדם אנשים), לכן יש לו סוגים שונים של גזרה ביחיד וברבים:

אדם (יחיד) - נדחה כשם עצם של הגזרה השנייה;
אנשים (רבים) - מוטה כשם עצם של הגזרה השלישית.

6. שמות תואר וחלקים מהותיים (שמות עצם שנוצרו על ידי מעבר מחלק אחד של דיבור לאחר: גלידה, חדר אוכל, סלון, עוזרת ביתוכו') אינם שייכים לאף אחד משלושת סוגי הגזרה. הם ממשיכים להטות את האופן שבו שמות תואר וחלקים גובים!

ד) דפוסי נטיית עצם

גזרה 1

מקרה	יָחִיד			רַבִּים
I. p.	אִמָא	מְטַפֶּלֶת	אַריָה	אמהות	בייביסיטר	אריות
ר.פ.	אמהות	בייביסיטר	אריות	אִמָא	ניאן	אריוס
ד.פ.	אִמָא	שְׁמַרטַף	אריות	אִמָא	בייביסיטר	אריאם
V. p.	אִמָא	שְׁמַרטַף	אַריָה	אִמָא	ניאן	אריות
ת.פ.	אמא(ים)	בייביסיטר(ות)	אריה	אמהות	בייביסיטר	אריות
ע.פ.	על אמא	לגבי בייביסיטר	על אריה	על אמהות	לגבי מטפלות	על אריות

הערה!

שמות עצם של הגזרה הראשונה ב-iya (הסיום -я): צבא, אריה, סימפוניה, מריהואחרים - במקרה התורן ובמילת היחס של יחיד יש את הסיומת -i, כשמות עצם של הגזרה השלישית.

היינו עושים: לצבא, על האריה, לסימפוניה, על הסימפוניה, למרי, על מרי.

על שמות עצם על -ya (סיום -я): מריה, שקרנית, תא

היינו עושים: למרי, על מרי.

גזרה 2. גַברִי

מקרה	יָחִיד			רַבִּים
I. p.	בַּיִת	סוּס	רְמִיזָה	בתים	סוסים	רמזים
ר.פ.	בתים	סוּס	קיה	בתים	סוסים	קייב
ד.פ.	בית	סוּס	קיו	בית	סוסים	קיאם
V. p.	בַּיִת	סוּס	רְמִיזָה	בתים	סוסים	רמזים
ת.פ.	בית	סוּס	קיאם	בתים	סוסים	קיאמי
ע.פ.	לגבי הבית	על הסוס	לגבי רמז	על בתים	על סוסים	לגבי רמזים

הערה!

שמות עצם של הגזרה השנייה המסתיימים ב-y (סיומת אפס): רמז, רדיום, פרולטריון, פלנטריוםואחרים - במקרה מילות היחס היחיד יש להם את הסיום -i, כשמות עצם של הגזרה השלישית.

היינו עושים: על רדיום, על פלנטריום.

על שמות עצם על -ey, -ay (סיום אפס): סוף, דרורוכו' - כלל זה אינו חל (!).

היינו עושים: על הקצה, על הדרור.

גזרה 2. מגדר מסוקר

שמות עצם נטויים

מקרה	יָחִיד		רַבִּים
I. p.	זְמַן	נָתִיב	זְמַן	דרכים
ר.פ.	זְמַן	דרכים	פִּי	דרכים
ד.פ.	זְמַן	דרכים	פִּי	דרכים
V. p.	זְמַן	נָתִיב	זְמַן	דרכים
ת.פ.	בזמן	דֶרֶך	מעת לעת	דרכים
ע.פ.	על הזמן	לגבי הדרך	על זמנים	על דרכים

הערה!

במקרים אלכסוניים, לשמות עצם המסתיימים ב-my יש את הסיומת -en- ( זמן, זרע, שם).
יוצא מן הכללמרכיבים את צורות הרבים של מקרה הגניטיבי של שמות עצם seed, stirrup - ללא זרעים, ללא גבעות.

במקרה הנומינטיבי-מאש (במקום להסכים עם שם עצם כמו ספרות ומילים כמותיות ללא הגבלה במקרים אלכסוניים): כמה תפוחים יקבל כל אחד?. שאלת מעמדה של טופס זה נותרה בלתי פתורה בדקדוק הרוסי (השוו גם תחלופה בדיבור). עד איזה שעה (כמה זמן) במקרה הגניטיבי). ראה גם ספרה / עמ' 6.2.5.

ליד המילים כמה, כל כך הרבה, כַּמָה, הרבה, כמו גם ספרות מ חָמֵשׁלפני עשרוכמה אחרים יש וריאנטים של צורות מקרה אחרי מילת היחס עַל: שלושה תפוחים (*שְׁלוֹשָׁה); חמישה תפוחיםלעומת. חמישה תפוחים; כמה תפוחיםלעומת. כמה תפוחים; [האם אפשר לאכול] כל כך הרבה תפוחיםלעומת. כל כך הרבה תפוחים; הרבה פעמיםלעומת. הרבה פעמים. אחת הצורות הללו היא תאריך, והשנייה חופפת לצורה הנומינטיבית-מאשירה.

טבלה 2 מציגה את התפלגות גרסאות של סיומות מילים כמה, כל כך הרבהו הרבהבבנייה הכמותית-חלוקתית לפי הקורפוס הראשי:

שולחן 2. אֵיך, כל כך הרבה, הרבה: גרסאות של סיומות מקרה דטיב בבנייה כמותית-חלוקתית

	כמה	כל כך הרבה	הרבה
מאת ...-o
מאת ...-y			ראשית, הוא בולט מבחינה סמנטית: לדאטיב יש סמנטיקה עצמאית - דהיינו, הסמנטיקה של הנמען, כולל המוטב (Benefactive) ומקבל המידע (המוען), ראה תפקידים סמנטיים, - שנמצא גם בהיעדר של פועל שליטה ובגללו הנתיב יכול לשמש מרכיב מרכיב של מבנים אליפטיים שונים, אני רוצה דג בבקשה; מכתב בשבילך; את מי אתה רוצה?וכו ' (מקרה דטיב זה דומה לאינסטרומנטלי, שיש לו גם סמנטיקה עצמאית, כלומר אינסטרומנטלית). 2.1. מאפיינים כלליים 2.1.1. סוגי שימוש במקרה הנתוני: נשלט (קבוצת מילון), נקבע באופן קונסטרוקטיבי, מצורף חופשי צורת המילה המהותית במקרה הנתיב עשויה להיות תלויה ב: פועל: לתת (ס') לשכן; נשבע לאבא, לעזור אחי; שם עצם ( מכתב לחבר, מצדיע לזוכים, סיוע משפחתי; שם תואר ( נכון למילה, שווה לקילומטר); פתגמים ( לחרפן את האויב); חיזוי ( הוא התבייש; יום אחד לא מספיק לו), כולל הביטוי המנזר ( הוא לא אוהב את עצמו); מילת יחס ( בדרך ל, לבית, לפי לוח הזמנים); ישנן מילות יחס שאינן נגזרות והן נגזרות ברוסית המחייבות את מקרה הנתיב (ראה מילת יחס לפרטים): ל, עַלו הודות ל, למרות, בניגוד ל, לאחר, לִקרַאת, ברחבי, כמו, עַל לִקרַאת, לִקרַאת, לפי, בפרופורציה, לפי, בהתאמה, דומה. ניתן לכלול את צורת המילה של מילות היחס במודל הבקרה של הפועל ( מתכוננים למעבר בחינה) או מילה אחרת ( קרוב לאפס), אך יכול לשמש גם כחופשי (השוו כותרות: על הכשרון; לפי המצפון; כנגד כל הסיכויים; לקראת הקונגרס). מקרה הדאטיב הנשלט (מילון) נכלל במודל הבקרה של מילה מסוימת ונקבע על פי הסמנטיקה שלה: למשל, העברה פעלים כמו לָתֵת, לתת (משהו למי)מכילים בסמנטיקה שלהם אינדיקציה של הנמען-אדם (כלומר, יש להם ערכיות של הנמען (ראה תפקידים סמנטיים)), פעלים של דיבור כמו להתוודות (למישהו), להבטיח (למישהו)- אינדיקציה של הנמען (כלומר, יש להם ערכיות של הנמען (ראה תפקידים סמנטיים)) וכו'. ישנם מקרים בהם מקרה הנתון מבטא יחסים מנוונים מבחינה סמנטית ואינו קשור לתפקיד סמנטי כלשהו ( דומה לתחביב), אך, בכל זאת, מוקצה למילה הנתונה כיחידה מילונית (במושג דקדוק אקדמי, מקרה זה מתאים ליחסים מורכבים (ראה פסקה )). מקרה הדאטיב שנקבע באופן קונסטרוקטיבי משמש כחלק מבנייה, שאף אחד ממרכיביה אינו בעל ערכיות מילונית המתבטאת על ידי מקרה הדאטיב: הוא בן עשרים; הוא לא יכול לישון; הוא לא יכול לישון הלילה(פועל לִישׁוֹןכיחידת מילון אינה מחייבת את מקרה הדאטיב, ראה: הוא לא ישן; עם זאת, בהבניות לא אישיות ואינפינטיביות, ללא קשר לסמנטיקה של הפועל, הסובייקט מתבטא במקרה הנתוני); קפץ ללא הצלחה מקרש קפיצה, שבר את רגלו(עם הפועל לשבורמקרה הדאטיב אינו מבטא ערכיות); אתה לא יכול לעשות הכל בעצמך. המקרים המותנים מבחינה קונסטרוקטיבית כוללים גם קביעות המצורפות לכל המשפט: טיפש שבעה מייל אינו מעקף(אחרון). אין כמעט דוגמאות לתיאר ללא מילות יחס המצורפות בחופשיות, שאינו ממלא את הערכיות של מילת פרדיקט ואינו מרכיב של בנייה, אלא הוא מפיץ אופציונלי של מילה. הדיאטיב המהותי ( חולצת בן) והדייב המילולי של רווח ( לקנות לי חלב), אבל בדקדוק זה הם נחשבים בונים. לצורות של מילות יחס יש את אותם סוגי שימוש לאלה שאינם מילות יחס: מנוהל ( לשאוף להצלחה, לפנות לעם, נוטה להצטננות); נקבע מבני - כחלק מהמבנה ( יחס חמישה לאחד) וכקובע המצורף למשפט ( הכל נרגע בערב.); צורות המחוברות בחופשיות למילה הן ייחוסות ( מבחן במתמטיקה, הדרך הביתה) ונסיבתי ( מסתובב בחדר; להתקשר בערבים, לרדת לנהר, להפסיד את השיעור עקב מחלה; לעוף אל הרוח; להיפגש לפי לוח הזמנים). התפקידים הסמנטיים העיקריים המבוטאים על ידי מקרה הדאטיב במשפט: קיים קשר סמנטי ברור בין התפקידים הסמנטיים המתבטאים בשפה הרוסית על ידי מקרה הדאטיב. הסמנטיקה של המקבל (המקבל של משהו) קשורה קשר הדוק לסמנטיקה של המחזיק (הבעלים): הנמען הוא בעל הפוטנציאל (עתידי), כמו גם עם הסמנטיקה של המוטב - "המקבל" של ההטבה . הנמען קשור סמנטי גם עם הנמען - מקבל המידע; פעלי העברה נמצאים בשימוש נרחב בפרפראזות של פעלי דיבור, ראה. לתת את הרצפה / שבועה / מבטיחה למי, להעביר מידע(במקביל, יש שפות שבהן הנמען והמוען מקודדים במקרים שונים, על בסיס זה שני התפקידים הללו מופרדים, למרות העובדה שהם קרובים מאוד מבחינה סמנטית ובשפות רבות, כמו ברוסית, הם מקודדים באותו אופן). הודות להומוגניות סמנטית זו, אנו יכולים להניח שלדיטיבה (בניגוד לנומיניב והתחבירי המופשט והתחבירי) יש משמעות קונקרטית ו"עצמאית" למדי, שנמצאת בו מחוץ להקשרים מילוליים (ר'). כל הכבוד לילדים). לנתיב המותנה מבחינה קונסטרוקטיבית (ראה ) ניתן להקצות לרוב גם תפקיד סמנטי (מתוך מכלול התפקידים הטבועים בנתיב הערכיות) - בשל העובדה שהבנייה תואמת לרוב מצב דנוטטיבי כלשהו שבו הרפרנט של ביטוי שם העצם. יש תפקיד מסוים. עם זאת, יש לציין שלא תמיד ניתן להקצות את התפקיד הסמנטי לצורת מקרה הדאטיב (זה חל גם על בקרה וגם על מבנים). ככל שמתרחקים ממעמדות "הליבה" של פרדיקטים ותפקידים סמנטיים בסיסיים, כך קשה יותר הפרשנות הסמנטית של מקרה הדאטיב. 2.1.3. מאפיינים תחביריים של מקרה הדאטיב. צורת המילה המהותית במקרה דטיב בדקדוק המסורתי נחשבת לאובייקט עקיף. עם זאת, ישנן מחלקות של פרדיקטים ומחלקות של קונסטרוקציות שבהן לביטוי שם העצם המבטא את הסובייקט הסמנטי יש תכונות של נושא (ראה, למשל, [Testelets 2001: 317–359]). יש מחברים (ראו, למשל, [Zimmerling 2009]; [Zimmerling 2010]) קוראים למשפטים עם ביטויי עצם כאלה "משפטי דייב", ראה. לילדים קר, וביטויי עצם תורניים בעלי מאפייני נושא - נושא לא קנוני, ראה בפרט [צימרלינג 2012] (ראה נושא). לסובייקט הקנוני, בנוסף לתכונה המורפולוגית - שתבוא לידי ביטוי במקרה הנומינטיבי - והתכונה התחבירי - לשלוט בתכונות הקונקורדנטיות של הפרדיקט, יש גם מספר תכונות תחביריות ותקשורתיות-פרגמטיות אחרות, כמו שליטה ב הרפלקסיבי, שליטה בסעיפים של מטרה, שליטה בביטויים אדוורביאליים, סידור ליניארי בעמדה הליניארית השמאלית הקיצונית ומשיכה למעמד התקשורתי של הנושא. ביטויי שמות עצם דאטיבים בעלי משמעות סובייקטיבית, ללא עיצוב מורפולוגי קנוני ואינם בקר הסכם, עשויים, בכל זאת, להיות בעלי מספר תכונות לא-בסיסיות של הנושא: ביטויי שמות עצם של נושאים יכולים להיות מוגדרים במילון (ראה) ( הוא נעלב) ונקבע באופן קונסטרוקטיבי (ראה ) ( איך אנחנו יכולים להיות?). 2.2. כיתות של פרדיקטים עם רישיון דייב המצוין במילון 2.2.1. נמען (נמען) הנמען, או המקבל (ראה תפקידים סמנטיים) הוא משתתף במצב ההעברה. המשתתפים העיקריים במצב ההעברה האב-טיפוסי הם הנושא המעביר (המבוטא במקרה הנומינטיבי), האובייקט המועבר (המבוטא במקרה האפוסטיבי) והמקבל (מבוטא במקרה הדאטיב), ראה: אחות נתנה לאח תפוח. "מסגרת מקרה" זו חלה רק על פעלים בקול פעיל, עם מילים של חלקי דיבור אחרים (שם תואר, שם עצם), כמו גם עם צורות פסיביות של הפועל, הנושא או האובייקט באים לידי ביטוי במקרים שטחיים אחרים (ראה קול) . עם זאת, הדרך הדאטיבית להביע את הנמען נשמרת. התפקיד הסמנטי של המקלט מכונה לפעמים "דיטיבה", אם כי במקור הנתיב הוא מונח תחבירי (עם זאת, מונח זה עצמו קשור לרעיון ההעברה ומגיע, כאמור לעיל, מפעלים תורמים). את התפקיד הסמנטי של הנמען ממלאים פעלים ושמות עצם מילוליים במשמעות של העברה, תרומה, הפרשה וכו'. ל-smb. כמה פריטים, חפצי ערך: פעלים: להחזיר, להחזיר, להחזיר, להחזיר, למסור, להנפיק, להקצות (למי כרטיס), לשלם, לתת, להעניק, לתת, למסור, לטובת, לתרום(למי מה), ספר, להוריש, לנהוג, לקבוע, לפצות, לשלוח למטה, להשאיל, לתת, לתת, לשלוח, להעביר, להעביר, לתרום, להגיש, לזרוק, לצרף, להביא, לתרום, לשלוח, לספק, להציג, להביא, להקצות, לשלוח, למכור, לתת, להפיץ, לשלוח, להתנער, למכור, למסור, לשלוח, לדחוף(כלומר 'למכור'), לשלם, להניב(הכוונה 'למכור'); שמות עצם: מתנה, שוחד, תשלום, מתנה, הצעה (ל). (1) יש חפצי כת כאלה שלא יכולים להיות הועבר לכנסייה (2) נניח מסופק גרנדהאשראי - 160 אלף רובל סובייטי. ["טיעונים ועובדות" (2003)] (3) דזרז'ינסקי תורם למפלגה את 50 הרובלים הראשונים שהרוויחו. [ר. ב.גול. דזרז'ינסקי (תחילת הטרור) (1974)] (4) יום נישואין - ליום הולדתו ה-115 של האמן, המופע של "צ'פלין הגדול" בערוץ הטלוויזיה תרבות הוא חג פסחא אמיתי מתנה צוֹפֶה. ["מסך ובמה" (2004)] (5) לַחֲזוֹר מדינהקרבין אישי - אחד החגים האהובים ביותר בשוויץ. [איזבסטיה (2003)] 2.2.2. יַעַד מקבל המידע יכול להיחשב כמגוון של הנמען, אך לעתים קרובות יותר הוא מוגדר על ידי מונח מיוחד - הנמען (ראה תפקידים סמנטיים). היקף העברת המידע כולל: פעלי דיבור: כתובת, שדר, הכרזה, התנגדות, שקר, פלטה, תמסור, פלטה, פלטה, להביע, לדבר, להיות גס רוח, חצוף, להכתיב, דווח, דווח, ליידע, להתלונן, לקרוא, להקריא, להכריז, להתקשר , לפרוש, להתוודות, לצעוק, לצעוק, לשקר, להחמיא, להתפלל, הבטחה, לכתוב, לארוג, לנבא, לחטוף, להיות גס רוח, להתפאר, להתפאר, להתרברב, ללחוש, לשון הרע, הבטחה, הבטחה, תאר, להסביר, לענות, לענות, לענות, לבטל מנוי, להתקשר בחזרה, לספר מחדש, להסכים, להסכים, להציע, להתלונן, לאחל, להישבע, להתפלל, להטיל דופי, להקדיש, לשלוח ברכות, להבטיח, להתרברב, להתפאר, להציע, לרשום, לחזות, לחזות, להציג, להציג את עצמך, להציג (האשמה), לסתור, לשקר, לאיים, להתוודות, להישבע, לקשקש, לשחרר, להכתיב, לצעוק, להטיף, לנבא, לנבא, לאותת, ללחוש, לרדיו, לקשקש, לקשקש, להסביר, לדווח, לבזבז (לשבח), לקשקש, לפטפט, לומר, לשקר , להתוודות, לדווח, לשרבט, להבטיח, לטלגרף, לטלפן, לפרש, לצלצל, להתחצף, לשרבט, ללחוש; פעלים של מוטיבציה מילולית: פקודה, לאסור, לאסור, לאסור, לייעץ, לייעץ, להמליץ, להורות, לייעץ, להציע; פעלים של איתות, פעולות נימוס ופעולות מטופלות אחרות: להריע, להנהן, קידה, לעשות פרצופים, נפנוף, נפנוף, מצמוץ, מצמוץ, קידה, הצדעה, הצדעה, אות, קריצה, קריצה, קידה, נפנוף, שריקה, צופר, מחיא כפיים, מצדיע, שרוק, עשה סימן, אות, צופר , לעשות פרצוף, לעשות פרצוף, לעשות עיניים, למחוא כפיים, לחייך, לחייך. הערכיות של הנמען מצויה גם בשמות עצם במשמעות של דיבור: הכרת תודה, הוֹקָעָה, שִׂיחָה, סִימָן, הַבטָחָה, תשובה, עֵצָה, בַּקָשָׁה, קשת, מִרשָׁם, הוֹדָאָה … (למי), כולל עבור שמות עצם עם משמעות הטקסט: פתק, מִכְתָב, סֵדֶר הַיוֹם, הוֹדָעָה, מברק ... (למי). (6) קריוצ'קוב להקריא סגניםמכתבו של אנדרופוב, שנשלח לפוליטביורו ב-24 בינואר 1977, שנקרא "על תוכניות ה-CIA לרכוש סוכנים בקרב אזרחי ברית המועצות". [אבל. יעקבלב. שבלול זיכרון. (2001)] (7) נציגי לקוחות מתואר מעצביםהמאפיינים העיקריים של העסק שלהם והציפיות שלהם מעבודה יצירתית. ["מגזין עסקים" (2004)] (8) השוטרים צוחקים בבונקר. - פקודה חֲלוּקָהבנייה, - הזמנותכללי אנדרייב. - אודה לכולם מול השורות. [ו. פ סטדניוק. מפתחות לגן עדן (1956)] (9) בתחילה הוחלט למשוך אותו מיחידת החקירות של מחלקת החקירות הראשית במחלקת הפנים הראשית של מוסקבה ולהעבירו להמשך חקירה לפרקליטות מחוז טבר, לגביה. הנחיות שניתנו התובע במוסקבה. ["סודי ביותר" (2003)] (10) וצ'ונקין ענה לוברצון וביסודיות, עד שהבין זאת פולט החוצה לאדם הראשון שאתה פוגשסוד צבאי סודי ביותר. [בְּ. וינוביץ'. חייו והרפתקאותיו יוצאות הדופן של חייל איוון צ'ונקין (1969-1975)] (11) המועמד הבא לרקטורים, ליאוניד מלניקוב, שדמיטרי טרובצקוב כינה כיורשו, גם הוא מוּבטָח נציגיםאוניברסיטה פורחת. ["התעשר" (2003)] (12) - אתה יותר מדי התלונן קֵיסָרנגדי, ועכשיו הגיעה שעתי, קייפא! [M. א' בולגקוב. מאסטר ומרגריטה (1929-1940)] (13) המורים שלנו אף פעם לא מוחמא צָעִיר. [בְּ. סמחוב. תיאטרון הזיכרון שלי (2001)] (14) עם זאת, בניגוד להרגלו ולפחדיו של וסילי איבנוביץ', להיות גס רוח בעליםפדור לא. [ב. וסילייב. היו ולא היו. (1988)] (15) ברזקין הביט לאחור אל הבתים הגרמנים, קרץ גלושקובורץ. [בְּ. איש דוחה. חיים וגורל (1960)] (16) פומבי מחא כפיים סולניםתיאטרון בולשוי ליקאטרינה גולובלבה וקונסטנטין טולסטוברוב בטוסקה, מנצחיםפאבל קליניצ'ב ולדימיר אנדרופוב. ["עיתון מוסיקלי רוסי" (2003)] (17) שאלות לסופרנשפך מכל עבר. רובם היו תמימים, סטודנטים, עם נגיעה גדולה של "ספרותית". [נ. פנקוב. היה זמן (2002)] (18) אנו מודעים לכך שההתקפה של קאסיאנוב על קודרין וגרף אינה מכוונת בשום אופן נגד הנשיא. להיפך, זה דווקא כן הוֹדָעָה נָשִׂיא. ["מגזין שבועי" (2003)] (19) אצל ג'ובסון וקוק, אלכוהוליזם הוא מודע תשובה קִיוּםאשר, מסיבות שונות, אינו מרוצה. ["מסך ובמה" (2004)] (20) חיילי מילואים של נבחרת קאזאן ( נפרד "תודה" מרסיקו סימפקינס) במיומנות היה מעט שונה מאלה שהתחילו, ואף עלה עליהם מבחינת התשוקה והלהט. [איזבסטיה (2003)] (21) הופעתו של הקומודוס חסר הכשרה וריב הדמים של המושל לאחר מותו - זה סִימָן נוצריםשבקרוב יגיע תורם לסדר את המורשת הרעועה של קיסר ואוגוסטוס! [ידע הוא כוח (2003)] (45) Liquid Computing יאפשר לצוות IT תשובה רִגעִי בקשות עֵסֶק". ["Computerworld" (2004)] (46) אז, אם אתה הבעלים של עור כהה, מתאים לךגוונים חמים וכהים ["דאשה" (2004)] (47) כעת האינטרסים של המדינה, כקבוצה של פקידים, שודדים, מגנטיים, הם בהחלט לִסְתוֹר האינטרסים של החברה כולה, האינטרסים של רוסיה ככאלה. ["מחר" (2003)] (48) תבניות הן כלי גיבוי עם גזרות, אשר קווי המתאר שלהן להתאים לקווי המתאר של המוצרים שיש לדפוק. ["אמנות עממית" (2004)] (49) קונה סכסוך קונים. ["נהיגה" (2003)] (50) לפי עיקרון זה, המשתמש יכול "לבנות" את המערכת עם הפונקציונליות הדרושה לו, להתאים אותה בהתאם לשינויים בתנאים ובמאפייני הפעילות של האוניברסיטה, להשתמש בנתונים של תת-מערכת אחת לנתונים של אחרת ללא כל טרנספורמציה. ["טכנולוגיית מידע" (2004)] (51) תרשים של תנועת סחורות מתחום המסחר לתחום הצריכה ו מתאים לתהליכים אלועלויות. ["שאלות של סטטיסטיקה" (2004)] (52) מודלים כאלה הם לחלוטין זר לגלילאו, דקארט, שפינוזה, ניוטון. ["ידע הוא כוח" (2003)] (53) בשנות ה-20 וה-30 של המאה ה-20 נהרסו דברים ישנים כמו זר לסובייטי עמדו בשורהואידיאולוגיה כ"סימן של פלשתינות". ["הגנה" (2004)] 2.2.5. מנוסה פעלים: להאמין, להרגיש עצוב, לחשוב, לראות (למי), לזכור, להיפגש, להיות מעורב, להיזכר, לרצות, להרשים, להיראות, להקל, לדמיין, להשתייך(מוד.), להשתעמם, לירוק, להשתעמם, לא טוב, לגרד, חולה, חסר סבלנות, אוהב, מתרעם, נגעל, נגעל, נמאס, נראה, מרגיש טוב יותר, להתאהב, לדמיין, להיתפס, להישמע, נראה, קח להתאהב, לחלום, להתאהב, להתאהב (הוא יצטרך לעזוב), מקל(הוא לא צריך להיות מעורב בדברים כאלה.), להיות, לזכור, להשתעמם, לחלום, לפנטז, לוותר(נראה לי שר), לעקוב(מוד.), לשמוע, להצליח(אתה לא יכול להפחיד אותי), רוצה, התעטש(הוא מתעטש מכל זה), פֶּלֶאוכו; שמות תואר: סגור, חָשׁוּב, גלוי, כבישים, סִימָן, ידוע, מִיל, נִתעָב, לא רגיל, נָחוּץ, נעים, מגעיל, חָמוּד, שמע, כָּבֵד, מְהַנֶהוכו. הערה. עם פרדיקטים שמח (למי), שמח (מה)הנתיב מבטא את הגירוי, ואילו הנסיין מבטא את הנומינטיבי. (54) אם האירופים אוהבים את זהללכת בעקבות ה"גיבורים" שלנו, אז הספרדים ימצאו משהו לזכור את הבריטים, הצרפתים, הגרמנים, האיטלקים, הצרפתים ... ["הברבור" (2003)] (55) מזכירות וחברי הלשכה נוסעים לחגיגה מְשׁוּעֲמָםלעמוד ברוח, והם נכנסו חזרה למכוניות. [בְּ. איש דוחה. חיים וגורל (1960)] (56) אישה שטוחה ושטוחה גבוהה, שהשתמרה גרועה עם גבות התמזגו בגשר אפה, הקוראת לעצמה אחותו של צ'יגרשוב, אמרה בחומרה כי ויקטור מטבייביץ' לא טוב, וביקשה מאחיה שלא יפריע לה בשבוע הבא. [מ. גנדלבסקי. NRZB (2002)] (57) ו חשב ארקדי לוקיאנוביץ'שהמוסדות האוניברסיטה, האקדמיים ואחרים של האינטליגנציה הנוכחית נראו לו כעת, לפי זכרונותיו, שבריריים יותר, לא יציבים, מוכנים בכל רגע להתמוטט ולרסק את התושבים שם. [ו. גורנשטיין. ערמה (1982)] (58) ניקאנור איבנוביץ' הרגיש טוב יותרלאחר ההזרקה, והוא נרדם ללא כל חלומות. [M. א' בולגקוב. מאסטר ומרגריטה (1929-1940)] (59) ביצועים הקהל יאהב את זה. ביצים לא יזרקו, ויותר מכך לא יעלו לבמה. ["זמן MN" (2003)] 2.2.6. בעלים (בעלים) פעלים: לקבל, להשתייך, לתפוס, לתפוס; להסתדר, עלות (X עלה למישהו מה); פרדיקטים: מספיק, מעט, הרבה; (61) לבני המזל שנספרודאל אמיתי חייבמסבים וסבתות. [איזבסטיה (2001)] (62) מתנדביםיותר זול עֲלוּתמוניות, תיאטראות ובריכות שחייה, וכן סחורות בחנויות שיצטרפו לתוכנית זו. ["נהיגה" (2004)] (63) מאסטרים מודרניים חסריםהכרת התרבות העממית הלאומית. ["אמנות עממית" (2004)] (64) - באמת אתה לא מספיקאת כמות המים העצומה שנשפכת עליך כל יום? [בְּ. מ' גרשין. אטליה פרינספס (1879)] (65) ― יש לו הרבה חצאים," התערבה האישה, שחזרה בדיוק בזמן עם הצלחות. – עתה הלך אדם כזה, מכוס אחת הוא נופל מפרסותיו. [אבל. שצ'רבקוב. אנטילופה מפשעה (2002)] 2.2.7. מוביל רכוש (67) הוא לא נכנע לפיתוילייפות את המצב הכלכלי של המדינה, אם כי, כמובן, הוא לא התעלם מהשינויים המשמעותיים שחלו בשנים האחרונות. ["סנט פטרבורג ודומוסטי" (2003)] (68) למרבה הצער, התברר שהכי פתוגניים וכמעט בלתי ניתן לטיפולגנוטיפ 1b. ["סוגיות של וירולוגיה" (2002)] (69) אבל קופי אדם מעדיפים להביע את רגשותיהם לא במבטים, שקשה להם ניתן לפרש, אבל עם תנועות ראש, כגון רעד או הנהון. ["ידע הוא כוח" (2003)] 2.3. מקרה דטיב שנקבע מבחינה מבנית: מבנים ודטרמיננטים 2.3.1.1. מקרה דיטיב עם אינפיניטיב (70) ועל מה ליעדיין נסיעהכשקניתי את ה"וולגה" הראשונה לפני כמעט ארבעים שנה? ["טייס אוטומטי" (2002)] (71) היא אמרה / שהוא ילד מוכשר / אבל לועדיין עֲבוֹדָה/ עבודה ועבודה. [שיחה בוורונז' (2001)] (72) המילים המרגיעות של דורן לא יכולות לתקן כלום: ארקדינהכְּבָר לא להתאוששממכה. ["מסך ובמה" (2004)] (73) האם קורובוב לא יודע, באילו התנגשויות מדהימות היא עברה, וכתוצאה מכך, איזה תפקיד מילאה הרביעייה של גרצ'ב כזו להיווצרות ה"אנחנו" הפואטי התוך-קרים. ["אוקטובר" (2001)] (74) הסוחר צריך לעזובוהוא מסתכל על הכלב. [ג. ג' בליך. נעלי באסט (1929)] (75) הבמאי מתנהג בגסות ובוז: "לא מספיק לפשטידות בשר, אוכלים עם כבד". זה לא יהיה בשביל קורוצ'קין לדברעל בשר. [אבל. ארכנגלסק. איגרת לטימותיוס (2006)] 2.3.1.2. מקרה דטיב עם פסיבי לא אישי 2.3.2. עיצובי אופסט בבניינים עם תזוזה, יש מילה בעלת ערכיות שאינה מבוטאת במילה זו, אלא מבוטאת במילה אחרת בצורת מקרה הדאטיב. לכן אפשר לדבר על תזוזה: הקבוצה הנומינלית נעקרה מהמילה שהיא קשורה איתה מבחינה סמנטית (אך שבה היא תתבטא בצורה אחרת, לא מתאר), למילה אחרת, ראה: שים לו פתק בכיס(בכיסו) או מתייחס (כקובע) לכל המשפט, ראה. הוא לא שייך לכאן; במקביל, הוא מקבל קידוד דטיב (ולפעמים - קונוטציות נוספות הקשורות אליו). הערה. יש להבחין בין סוג זה של ביטוי Posessor שנקבע בצורה בונה ונפוץ במיוחד ממה שנקרא. "בעל המוגדר במילון" (ראה. שייך למי), שאופייני לקבוצה קטנה מאוד של פרדיקטים (ראה ). 2.3.2.2. קונסטרוקציות עם שמות יחסיים מבנים כאלה כרוכים בשמות יחסיים (שמות עצם בעלי ערך יחסי) בעלי הערך של האיבר השני של הקשר ( אָח, חבר, חָבֵר, לְהִתְחַרוֹתוכו'), כמו גם שמות פונקציונליים עם אלמנט של סמנטיקה יחסית ( רֹאשׁמניח כפוף שׁוֹפֵטמציע לנאשם וכו'). במקרה הסטנדרטי, הערכיות לאדם השני המעורב בקשר מתבטאת במקרה הגניטיבי ( חברה של פטיה; ראש איבנוב) או כינוי רכושני ( העוזר שלי, חבר שלנו): (76) הוא אתהאַבָּא; אני אתהלא שופט / לא חבר / לא עוזר / לא בוס; אתה לילא חבר אחרי זה; אני שֶׁלָהקרובי משפחה, היא מעדיפה אותי; אווז חֲזִירלא חבר (השוו ללא התאמה, לא שווה). (77) - אני לא מכיר אף גראצ'ב, וגאצ'ב לילא גזרה," אמר מינקין בפחות ביטחון. [ד. בייקוב. איות (2002)] (78) אבל גם כאן "רוסיה המאוחדת" אינה מתחרה קומוניסטיםובמיוחד- LDPR. ["תוצאות" (2003)] (79) סוף - גורםכֶּתֶר. (אחרון) 2.3.2.3. מבנים לקסיקליזציה עם היסט הקונסטרוקציות עם שמות בעל ויחסים חיצוניים צמודות לבניינים בעלי מילון חזק כמו: (80) תעז רק בכיכר שלי! אני אמסור אותך למשטרה! גרוע מכך - בבית משוגעים! שם אתההמקום הכי טוב! [ו. גרקוב. שבר (1987)] (81) אנשים זקניםזה לא המקום! (93) הוא תפר את הילדים, תפורשמלות אשהותחפושות עַצמְךָ. [אבל. סולז'ניצין. במעגל הראשון (1968)] (94) ויניתר בשתיקה קודרת מבושל לוחמיםדשא ודייסה, ולאחר מכן שטף את הדוודים. [M. Semenov. Wolfhound: Sign of the Path (2003)] (95) אמו לווה עבורו חמישה עשר רובל משכנה. קנה סוצקובכרטיס רכבת. [מ. דובלטוב. שלנו (1983)] 2.3.4.2. מבנים של חוסר התאמה לדיטיב במבנים עם משמעות חוסר עקביות יש מקור דומה: (96) ליהז'קט קטן; לילדהכיסא הזה גבוה. בקונסטרוקציות כיסא גבוה; ז'קט קטןהערך של הפרמטר של כל אובייקט מאופיין פשוט; זהו, כביכול, המצב ה"מינימלי". במבנים לילד הכיסא הזה גבוהמתואר מצב מורחב: מופיע "צרכן" שעומד להשתמש בפריט זה ושאינו מרוצה מערך הפרמטר הזה. במבנים כאלה, הנתיב מבטא סמנטיקה קרובה ל-malefactive. 2.3.4.3. דטיב אקספרסיבי ("רטורי") קונסטרוקציות עם דטיב אקספרסיבי אופייניות לדיבור בדיבור. (104) אני לא מתעניין במגזיני פנים כדי שלא יהיה פיתוי לעקוב "אופנה", אני מנסה לטפח רעיונות בעצמי. ["בראוני" (2002)] (105) הבא בריתותאיליץ', וולודיה לקח איתו חבורה של ספרי לימוד למספר רב של התכנסויות ולמד, למד ולמד. ["המקרה" (2002)] (106) הוא צריך בְּחִירָהשל הלב שלך. [בְּ. אוטרושנקו. מסה מתוך ההיסטוריה הסודית של הבריאה (2001)] (107) למהדרין לעקוב אחר מרשמיםרופא ולבצע במדויק נהלי טיפול. ["בריאות" (1999)] (108) הבא המותאם אישיתהיא התכופפה במהירות כדי להרים זר או משהו שהבהב באוויר כמו זר. [אבל. ש' גרין. ערבה (1923)] (109) אם לעקוב הִגָיוֹןרפורמות, הם לא יקבלו דיבידנדים גדולים. ["עובד קרסנויארסק" (2003)] להיכנע לשכנוע - משפטים אליפטיים). 3.1.3. משמעות סובייקטיבית ערך הנושא הוא ערך היחס של מפיק הפעולה או נושא המדינה לאותה פעולה או מדינה: (110) פעם אולגהלא טוב והיא התעטשה בטעות, הזקנה מיאסודובה אמרה לשכנים שככל הנראה, מארק מת במעצר, שככל הנראה, הוא הגיע לתשעת ימיו כדי להיפרד מביתו, הסתובב בחדר והתעטש. [בְּ. פיצוך. ארון בגדים (1997)] (111) ו שֶׁלָהובכן, ו צבאיכֵּיף; הם כבר לא כל כך כועסים על צמצום הצבא; לא העיפו אותם? [אבל. ארכנגלסק. 1962. איגרת לטימותיוס (2006)] (112) אפילו לא מקצועיניתן לראות שהריח אינו זהה לחלוטין, והרבה פחות מעניין. [יופי, בריאות, פנאי: קוסמטיקה ובושם (פורום) (2004)] (113) בחברה אחת לכתב "טייס אוטומטי" אמר, מה חָדָשׁ לקוחותיש לבצע הזמנות לפחות שבוע מראש. ["טייס אוטומטי" (2002)] מנקודת המבט של הסמנטיקה של הפרדיקט, זהו הנושא של מצב פיזיולוגי, רגשי, תפיסתי או מודאלי, בהתאמה. 3.1.4. הגדרת ערך (מאפיין). בנוסף למשמעויות המופשטות המפורטות, למקרה הנתוני יש משמעות סופית או מאפיינת, אשר נקבעת על ידי המחלקה הלקסיקו-סמנטית של מילת הבקרה ולכן היא ספציפית יותר. הנתיב הסופי מבטא את המאפיינים של אובייקט, פעולה, מצב או מצב שלם: מחיר כסף, אנדרטה לפושקין, תבואה לציפורים. הערה. ישנם גם סוגים שונים של משמעויות מאפיינות אדוורביאלית - לוקטיבי ( ללכת עד הבית, ללכת בשבילים); זמני (

מקרה הוא מאפיין משתנה של מילה, הטבוע רק בשמות עצם, שמות תואר, ספרות או כינויים. בהינתן האמור לעיל, נוכל לקבוע את משמעות המונח "מקרה".

מקרה- זהו מאפיין המציין את הצורה שבה נמצא שם העצם, המציין את יחסיו עם עצם או אדם אחר, קובע את פעולתו, מצבו או תכונתו.

מושג מורכב יותר של מקרה נשמע כך:

מקרה- מאפיין משתנה של הדקדוק של השפה הרוסית, התואם לשם עצם, כינוי, ספרה או שם תואר, וכן כלאיים שלהם, הקובע את משמעותם במשפט ביחס לעמדה הסמנטית או התחבירית.

מקרים עוזרים לחבר חלקי דיבור אחד עם השני, ומעניקים למשפט או ביטוי מחשבה מסוימת. מבחינה ויזואלית היא באה לידי ביטוי בעזרת הטקסט באמצעות טרנספורמציה של צורת המילה. לבירור, אתה יכול להשוות:

• חודש, כבשה, צהוב, פנים, שמש, צלול;

הירח מסתיר מאחורי הרפתות את פניו הצהובות מהשמש הקופחת.

במקרה הראשון, נעשה שימוש בקבוצת מילים שאינן קשורות בשום צורה ולכן מייצגות ספירה חסרת משמעות. בשנייה - חלקי דיבור משתנים, הרעיון נאמר בצורה ברורה וברורה, זה הוקל על ידי מקרים.

בסך הכל יש 6 מקרים, המאופיינים בסיום מסוים. ניתן לקבוע מקרה כזה או אחר על ידי שאילת השאלה המתאימה, או לזהות על ידי נוכחותן של מילות יחס מסוימות. הטבלה שלהלן מציגה את כל המקרים הקיימים, מגדירה את שאלותיהם ואת מילות היחס המתאימות, אם קיימות.

שולחן מקרה

מקרים ברוסית (טבלה עם שאלות וסיומת)

לפני שננתח כל מקרה בנפרד תוך שימוש במילים ספציפיות כדוגמה, הבה נזכור שוב את הטרמינולוגיה של מילה זו ונקשר אותה עם שם העצם.

מקרה- זוהי צורה של שם עצם שמשנה אותו וחושף את הקשר שלו לאובייקט אחר, אדם, פעולה או אירוע אחר, יוצר קשר סמנטי במשפט או בביטוי.

מקרים של שמות עצם. מילות יחס של מקרה

במקרה nominative

במקרה nominativeהוא הבסיס או הצורה הראשונית של שם הפריט. משמש לציון אובייקט, במקרה הנומינטיבי המילה תמיד תבטא את התשובה לשאלה WHO?אוֹ מה?

• WHO?אמא-א, ארנב_, רופא_;
• מה? pen-a, sun-e, pond_, שקט.

מילות יחס אינן משמשות בעת שימוש במילה ברישיות הנומינטיביות. זה שייך לקטגוריה של מקרה ישיר (השאר נקראים עקיפים). במשפט, שם עצם בנוסח הנומינטיבי הוא הנושא או חלק מהפרדיקט.

• מאוד אהבתי את הספר הזה. (« סֵפֶר"במקרה הנומינטיבי, הוא הנושא)
• כלב הוא החבר הכי טוב של האדם. (« חבר"- חלק מהפרדיקט)

גניטיב

מציין את המשיכה או השתייכותו של חפץ לחפץ או אדם אחר, עונה על שאלות מִי? מה?

• (לא) מי?אמא-ס, ארנב-א, רופא-א;
• (לא מה? pen-i, sun-a, pond-a, שקט-i.

מקרה זה שייך לקטגוריה של עקיף וניתן להשתמש בו גם עם מילות יחס וגם בלי. דוגמא:

• (כלום?) ידיות - נשברו בידיות (מה?).

מילות יחס משמשות כדי לחבר בצורה מדויקת יותר את המשמעות של שם עצם עם מילה אחרת. אם שם העצם נמצא באותיות גנטיביות, מילות היחס יתאימו אליו בלי, מ, סביב, עם, בערך, ב, אחרי, מ, עבור, לפני.

• ללכת בלי כובע;
• ללמוד מספר
• להסתובב בבניין;
• תשאל עובר אורח;
• להתרחק מהכניסה;
• להגיע אל הכתף.

דטיב

בשילוב עם פעלים המציינים פעולה ביחס לנושא נתון, זה מתאים לשאלות: למי?אוֹ מה?

• אני נותן (למי?)אמא-ה, ארנב-י, רופא-י;
• אני נותן (למה?) pen-e, sun-y, pond-y, quiet-y.

מקרה זה (שהוא גם עקיף) מתאים למילות היחס to (ko), לפי, למרות, אחרי, כמו.

• רוץ אל אחותך;
• לפעול על פי הרשעה;
• ללכת לכיוון הרכבת;
• לעשות בניגוד לעצות.

מאשים

שם העצם באישיות מציין את מושא הפעולה, משמש בשילוב עם הפועל, הוא מתאים לשאלות: מִי?אוֹ מה?

• אני מאשים (את מי?)אמא-י, ארנב-א, רופא-א;
• להאשים (מה?)פן-י, שמש-ה, בריכה-ד, שקט.

מילות יחס המשמשות עם שם עצם ברישיות האמירה: עם (שיתוף), דרך, ב (ב), על (בערך), על, דרך, מתחת, על, דרך, על ידי, עבור.

• לשאת את השנים;
• דבר על עצמך;
• להציץ מבעד לזכוכית
• לרקוד לצלילי המוזיקה
• נקם באביו.

חלק מההצעות הללו על, מתחת, עבור, פנימה) ציין את כיוון הפעולה שבוצעה בנושא:

• הסתיר (לתוך מה?)בקופסה;
• לָשִׂים (בשביל מה?)בקופסא;
• מַעֲרֶכֶת (בשביל מה?)לכל קופסה;
• מוּתאָם (מתחת למה?)מתחת לקופסא.

מארז אינסטרומנטלי

שם עצם במקרה האינסטרומנטלי מציין אובייקט שפועל על אובייקט אחר, הוא נקבע על ידי שאלות: על ידי מי?אוֹ אֵיך?

• מרוצה (עם מי?)אמא-אוי, ארנבת-אכל, רופא-אוהם;
• מרוצה (מה?)עט-הו, שמש-אוכל, בריכה-אוהם, דממה-ה.

מילות יחס המשמשות עם שם עצם במקרה האינסטרומנטלי: עבור, עם (שיתוף), בין, מתחת, מעל, לפני, יחד עם, בקשר עם, לפי

• דבר בגאווה;
• לעוף על פני כדור הארץ;
• לחשוב לפני הקנייה;
• להשגיח על הילד;
• לצחוק עם סבתא
• לעמוד בין העצים;
• להפסיק בגלל החוקים.

מילת יחס

בעמידה במילת היחס, שם העצם עונה על שאלות על מי? לגבי מה?

• אני חושב (על מי?)על אמא-ה, ארנבת-ה, רופא-ה;
• לחשוב על מה?)על העט, על השמש, על הבריכה, על הדממה.

מילות יחס המשמשות אם שם העצם הוא במקרה של מילות יחס: על ידי, על, על (בערך), ב, ב.

• להקים במחלקה;
• הליכה במוזיאון;
• לשבת על ספסל;
• לדבר על הסרט
• לשחות על סירה.

נושא: "שינוי שמות עצם לפי מקרים".

מוּכָן

מורה בבית ספר יסודי

סמירנובה ז'אנה ניקולייבנה

נושא השיעור: "שינוי שמות עצם לפי מקרים"

סוג שיעור: שיעור ביצירת ידע חדש

מטרת השיעור - להכיר לתלמידים את שינוי שמות העצם במקרים.

כדי להשיג את מטרת השיעור, קבעתי את הדבר הבאמשימות:

1. נושא:

צור רעיון ראשוני של שינוי שמות עצם לפי מקרים

הצג את המקרה הנומינטיבי

יצירת שיטתיות של ידע על שמות עצם

הכללה ידע על צורת המילה

לפתח ערנות באיות, דיבור, זיכרון, חשיבה

UUD קוגניטיבי:

ליצור צורך בידע חדש באמצעות התנגשות עם בעיה

ליצור מיומנויות המבוססות על ניתוח אובייקטים להסקת מסקנות

לפתח את היכולת למצוא תשובות לשאלות

ליצור את היכולת להכליל ולסווג לפי סימנים

UUD רגולטורי:

כדי ליצור את היכולת להבין, לקבל ולשמור את משימת הלמידה, לתכנן את פעילותם

לגבש את היכולת לבטא את ההנחה שלו על סמך עבודה עם החומר של ספר הבעיות

UUD תקשורתי:

עבודה בשיתוף עם המורה

להיות מסוגל לנסח נכון את מחשבותיך בעל פה

להיות מסוגל להקשיב ולהבין את הדיבור של אחרים

3. UUD אישי:

ליצור את היכולת לווסת את הפעילויות שלהם שמטרתן ללמוד חומר חדש

ליצירת פעילות קוגניטיבית, יכולות יצירתיות של תלמידים

העריכו את הפעילויות החינוכיות שלכם, את ההישגים שלכם

במהלך השיעורים

ארגון זמן (2 דקות.)

שיעור בשפה הרוסית. (שקופית 1)

איך היית רוצה לראות את השיעור שלנו?(מעניין, אינפורמטיבי, משעשע)

אני מציע לך שתי אפשרויות לעבודה בשיעור.

קרא על עצמך. (שקופית 2)

דרך השרוולים.

ידיים למטה.

קרא בקול.

באיזה מהם תבחרו? למה?("וירטואלית" - בחריצות, בחריצות)

איך קוראים לביטויים מעניינים כאלה?(פראזולוגים)

רשום את המספר במחברות שלך, עבודה מגניבה. אז, לעבודה.

חזרה על החומר המכוסה. (10 דק.)

Aimyaasuyoschesatvyotealnoye (כרטיסים לכל תלמיד)

איזה חלק בדיבור נמשיך לחקור היום? אתה אומר לי בעצמך, מחק את האותיותאבל ויו על קלפים.

איזה חלק בסודות הדיבור נמשיך לגלות?(שֵׁם עֶצֶם)

בואו נזכור מה אנחנו כבר יודעים על שם העצם? (שם עצם הוא חלק מהדיבור שעונה על השאלה מי? ומה? מזהה חפץ. יש לו סימנים קבועים: הוא יכול להיות חי ודומם; שם עצם משלו ונפוץ; נקבה, גברית וסירוס. יש לו סימנים לא קבועים: המספר הוא יחיד ורבים.)

כל הכבוד!

2. אוצר מילים - עבודת איות.

קרא את המילים לעצמך.

קרא בקול. שקופית 3.

מורו.

ב. קיר גבס

tra. וואי

נ. טוכ

zai. .ta

יַעַר? ניצה

נ.מיץ

עם? לא מזמן

טִין? אני

ואן? א

יאג. כן

האם כל המילים מובנות?

הסבר את המשמעות המילונית של המילה "מטען". איפה אתה יכול למצוא את המשמעות של המילה הזו?(במילון ההסבר)

כבודה - דברים, מטען של נוסעים, ארוז למשלוח, הובלה.

(מטען, דברים, מזוודות)

האם ניתן לייחס את המילים הכתובות בשקופית לשמות עצם? הוכח זאת. (ענו על השאלה מי? מה? וקבעו חפצים)

לאיזה קבוצות היית מחלק את המילים האלה?

הסבר מדוע בחרת את הבחירה הזו?(לפי סימנים: שמות עצם נפוצים, חי ודומם, רבים ויחיד, מ"ר, ראה ופ"ר) תן דוגמאות.

מה לגבי איות? הצדק את תשובתך.(תנועות לא מודגשות מסומנות ולא מסומנות; עיצורים מזווגים, סימן רך מפריד, עיצור כפול, עיצורים בלתי ניתנים להגייה, תנועות לאחר שריקה).

תן דוגמאות.

כתוב את האותיות החסרות בסדר על השורה.

אני אצביע עם מצביע.

שקופית 4.

בְּדִיקָה

הערך את עצמך באמצעות עיגולי האות: ירוק - למד היטב את החומר המכוסה, כתב ללא שגיאות; כחול - החומר הנלמד דורש חזרה, 1-2 טעויות; אדום - חווה קשיים, עשה יותר מ-2 טעויות.

הרימו יד אלה ששמים את העיגול הירוק? כל הכבוד!

מי שם את העיגול הכחול? על מה צריך לחזור?

מי שם את העיגול האדום? אתה צריך להיות זהיר במיוחד בכיתה.

חבר את האותיות האלה לפי הסדר.

איזו מילה קיבלת?(נִפלָא)

שקופית 5

נִפלָא

בחר מילים נרדפות למילה זו.(נהדר, טוב, נהדר)

זו תהיה ההערכה שלי לגבי העבודה הקודמת שלך.

פיזמינוטקה (דקה 1.)

עובדים על חומר חדש . (20 דקות.)

הצהרה על המשימה החינוכית.

קרא את נושא השיעור. שקופית 6

שינוי שמות עצם ל...

איך אפשר להמשיך את ההצעה הזו?(...לפי מספרים)

שנה את המילה "מטען" במספרים.(כבודה

מטען

איזה חלק במילה השתנה? (הסוף)

מה נשאר ללא שינוי? (הקרן)

התלמיד על הלוח מדגיש את הבסיס והסוף.

איך קוראים לשינויים האלה? (צורת מילה).

האם אפשר לסיים את המשפט אחרת?

שינוי שמות עצם ל...

מתקשה? יש לנו בעיה שצריך לפתור.

איזו משימת למידה נגדיר לשיעור?(למד כיצד לשנות אחרת שמות עצם .) (שקופית 7)

בואו נעשה את המחקר. לשם כך, בואו ננסה לרדת בסולם ממדרגה למדרגה, לעקוב אחר העקבות המסתוריות ואולי לגלות ידע חדש. (שקופית 8)

גילוי ידע חדש על ידי ילדים.

א) עבודה במחברת

וספר המשימות שלנו יעזור לנו בזה. לפתוח עם. 50 לשעבר 190

קרא את המשימה. (צריך להזין את המילה "אחות" במשפט. החלט אם תשאיר את המילה בצורתה המקורית או שתשנה אותה?)

התייעצו אחד עם השני. (עבודה בזוגות.)

לאיזו החלטה הגעת? הצדק את תשובתך. (אנחנו נשתנה, כי לא יהיה קשר מילה במשפט).

הבה נסתכל על שם העצם "אחות". תן שם לאות.

נסו להכניס את המילה "אחות" למשפטים בעצמכם.

עבודה עצמאית .

בדיקת עבודה

אילו הצעות קיבלת? לקרוא. (1) באה אחות. 2) אחותי לא בבית. 3) האחות קיבלה משימה. 4) אני רואה את אחותי. 5) אני גאה באחותי. 6) אני מדבר הרבה על אחותי.)

כמה פעמים המילה "אחות" השתנתה? (6 פעמים)

מה היית צריך לשנות לגבי שם העצם "אחות"? (הסוף)

מעניין מה גרם למילה להשתנות?

קשה לענות.

תסתכל על המדרגות. אולי היא תוכל לתת לך תשובה? (שקופית 8)

בוא נבדוק איך השאלות פקודות. נשנה את שם העצם "אחות" לשאלות בעל פה. באילו שאלות תבחרו?

למה שאלנו את השאלה מי? (המילה "אחות" מונפשת)

ב) עבודה בחוברת עבודה.

נשנה את המילה "אחות" לשאלות, נדגיש את הסיומות ונסמן את האיות

אנחנו כותבים בטור. התלמיד ליד הלוח, השאר כותבים במחברת.

WHO? אָחוֹת

מִי? אחיות

למי? אָחוֹת

מִי? אָחוֹת

על ידי מי? אָחוֹת

על מי? על אחות

האם הן מילים קשורות או צורה של אותה מילה? (צורת המילה, מכיוון שרק הסיום משתנה.)

למה יש להם סופים שונים? (שאלות שונות)

ועכשיו בואו נתבונן בהתנהגות של מילה אחרת: הנהר מתרגיל 191. עשה זאת בעצמך.

עבודה עצמאית.

בדיקת עבודה

קרא את המשפטים שקיבלת. (1) יש לנו נהר. 2) אין לנו נהר. 3) לנהר ניתן שם. 4) ראינו את הנהר. 5) אנחנו מתפעלים מהנהר. 6) טוב לשחות בנהר.)

כמה פעמים המילה "נהר" השתנתה? (6 פעמים)

מה היית צריך לשנות משם העצם?

מה גרם לשינוי במילה "נהר"?

שנה את המילה לשאלות בעל פה.

מדוע בחרת בשאלה "מה"?

הצב שאלות למילה ורשום את הטפסים, תוך הדגשת הסיומות. שימו לב לאות במילה "נהר".

אנחנו כותבים בטור. תלמיד ליד הלוח, השאר כותבים במחברת.

מה? נהר

מה? נהרות

מה? נהר

מה? הנהר

אֵיך? נהר

לגבי מה? על הנהר

כמה פעמים שונתה המילה? (6 פעמים)

האם שינינו את המילים לפי מגדר?

האם שינינו מילים למספרים?

אז זו איזו צורה חדשה של שינוי שם של שמות עצם

יכולות להיות הרבה אפשרויות, אבל רק אחת נכונה.

איפה אפשר למצוא את התשובה הנכונה? (שאלו את המורה, קראו בספר הלימוד)

ג) היכרות עם מסקנות מחברי ספר הלימוד.

השתמש במידע שבספר הלימוד עמ' 77 (כלל אחד)

כְּלַפֵּי פְּנִים

בְּקוֹל רָם

איך קוראים לשינוי שמות העצם בפקודת שאלות?

(שינוי במקרים)

זוכרים איזו משימת למידה קבענו בתחילת השיעור?

(למד כיצד שמות עצם אחרים משתנים)

איך היית ממשיך את המשפט הזה עכשיו? (שקופית 9)

שינוי שמות עצם לפי מקרים

ברוסית, שינוי מקרה עדיין נקרא אחרת

גזרה.

מה אפשר לעשות בחיים? (ראש, ענפי עצים).

וברוסית אנחנו דוחים שמות עצם.

מה עוד למדת על המילה "מקרה"? (נגזר מהמילה היוונית שמשמעותה ליפול)

הסבר מדוע השוויתי "צעדים" לשינויים בשמות עצם?

(משתנה, שם העצם נראה נופל משלב לצעד.)

כמה זוגות שאלות הם מפקדים? (6)

המקרה הוא אדון השאלה.

אני רוצה להגיד לך שכל זוג שאלות, כלומר. לכל מקרה יש שם משלו.

אתה מכיר מקרה אחד. האם אתה מופתע? אבל זה כך, כי בכל המילונים המילים הן בצורתן הראשונית.

מהי הצורה הראשונית של שם עצם? (זוהי צורת היחיד, שעונה על השאלות מי? או מה? אף פעם אין לה מילות יחס)

זו המילה בבמקרה nominative . (שקופית 10)

בוא נבדוק אם זה המצב.

קרא את ההודעה בעמוד 77.

מדוע המקרה הנומינטיבי הוא החשוב ביותר? למה הוא ראשון?

(הוא נותן שם לחפץ, נותן לו שם. דורש תשובה לשאלות: מי זה? מה זה?

זו הצורה הראשונית.)

לכל מקרה יש מילת עזר. בנקוב - זו המילה "יש".

בכתב, שמות המקרים מקוצרים בדרך כלל: אותיות גדולות ואותיות קטנות.

איחוד החומר הנלמד . (6 דקות)

1. נחזור ל"סולם". שלב אחד מציין I.p.

אילו שאלות יגידו לנו את צורת המקרה הנומינטיבי? (מי מה?)

פתח מחברות. תן שם למשפטים שבהם המילים "אחות" ו"נהר" נמצאות באותיות נומינטיביות. מעל למילים אלו, סמן את האותיות המקוצרות.

2. עבודה עצמאית.

כתוב על הלוח:

הלכו לדוג, ציפורים עפות, שרו שיר.

מצא ביטויים עם שם עצם במקרה הנומינטיבי. כתוב בקיצור I. p.

בְּדִיקָה.

מסכם את השיעור. (2 דקות.)

מה למדת על שם העצם?

כמה מקרים יש ברוסית?

מה שמו של המקרה הראשון והחשוב ביותר?

האם תרצה לדעת את שמות המקרים האחרים?

נלמד על כך בשיעור הבא.

שיעורי בית. (דקה 1.)

בבית, הקפידו לספר להוריכם על מה שלמדתם היום בשיעור. אתה חושב שהם זוכרים מקרים?

האם אתה סקרן לדעת כמה מקרים יש בשפות אחרות? ואז זה תלוי בך לגלות.

הִשׁתַקְפוּת . (3 דקות)

עבדת קשה היום. הביעו את התרשמותכם מהשיעור, החל מכל אחד מהביטויים:

היום גיליתי...

זה היה מעניין…

זה היה קשה…

עשיתי משימות...

הבנתי ש...

עכשיו אני יכול…

למדתי…

הצלחתי…

הייתי יכול...

אני אנסה…

הופתעתי...

אני רוצה…

תודה על השיעור!